Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales aux cycles 2, 3 et 4

Programmes et ressources pour le collège

Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales au collège

Les nouveaux programmes de langues vivantes étrangères (BO n°22 du 29 mai 2025) entrent progressivement en application :

• en classe de 6^e à la rentrée scolaire 2025-2026 ;
• en classe de 5^e à la rentrée scolaire 2026-2027 ;
• en classe de 4^e à la rentrée scolaire 2027-2028 ;
• en classe de 3^e à la rentrée scolaire 2028-2029.

Pour l'année scolaire 2025-2026, les programmes de cycle 4 (BO n°31 du 30 juillet 2020) sont inchangés et restent en vigueur, de la classe de 5^e à la classe de 3^e, pour les langues vivantes étrangères et régionales.

Pour l'année scolaire 2025-2026, les programmes de cycle 3 (BO n°31 du 30 juillet 2020) sont inchangés et restent en vigueur pour les langues vivantes régionales en classe de 6^e.

Les ressources pour l'enseignement des langues vivantes au collège

Les exemples pour la mise en œuvre des programmes 2025

Les exemples pour la mise en œuvre des programmes 2025 pour les classes de sixième, cinquième, quatrième et troisième complètent les programmes de langues vivantes étrangères. Ils proposent des repères culturels sous forme d'objets d'études possibles.

Vous pouvez télécharger les exemples par langue : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, japonais, néerlandais, portugais et russe.

Les ressources toujours en vigueur à la rentrée scolaire 2025

Les ressources communes aux cycles 2, 3 et 4, notamment les repères annuels de progression et attendus de fin d’année, restent en vigueur à la rentrée scolaire 2025. Vous pouvez consulter ces ressources plus bas dans la page.

Les ressources spécifiques au cycle 4 :

• Repères de progressivité linguistique au cycle 4 : Allemand ; Anglais ; Arabe ; Chinois ; Espagnol ; Hébreu ; Italien ; Japonais ; Néerlandais ; Polonais ; Portugais ; Russe
• Déclinaisons culturelles au cycle 4 : Allemand ; Anglais ; Arabe ; Chinois ; Espagnol ; Italien ; Polonais ; Portugais

Les ressources complémentaires pour l'arabe, le chinois et le japonais restent en vigueur à la rentrée 2025. Elles sont proposées dans l'accordéon ci-dessous.

Programmes et ressources pour l’école élémentaire

Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales à l’école élémentaire

Pour les classes du CP au CE2, télécharger le programme du cycle 2 publié au BOEN n°31 du 30 juillet 2020.

Pour les classes de CM1 et de CM2, télécharger le programme du cycle 3 publié au BOEN n°25 du 22 juin 2023.

Les ressources pour l'enseignement des langues vivantes à l’école élémentaire

Les ressources communes aux cycles 2, 3 et 4, notamment les repères annuels de progression et attendus de fin d’année, restent en vigueur à la rentrée scolaire 2025. Vous pouvez consulter ces ressources plus bas dans la page.

Les ressources pour le cycle 2 :

• Repères de progressivité linguistique au cycle 2 : Allemand ; Anglais >; Arabe ; Chinois ; Espagnol ; Italien ; Néerlandais ; Polonais ; Portugais
• Déclinaisons culturelles au cycle 2 : Allemand ; Anglais ; Arabe ; Chinois ; Espagnol ; Italien ; Portugais

Les ressources pour le cycle 3 :

• Repères de progressivité linguistique au cycle 3 (du CM1 au CM2) : Allemand ; Anglais ; Arabe ; Chinois ; Espagnol ; Italien ; Néerlandais ; Polonais ; Portugais ; Russe
• Déclinaisons culturelles au cycle 3 (du CM1 au CM2) : Allemand ; Anglais ; Arabe ; Chinois ; Espagnol ; Italien ; Polonais ; Portugais

Ressources communes aux cycles 2, 3 et 4

Les repères annuels de progression offrent une référence commune et doivent permettre d'aborder de façon équilibrée les connaissances et compétences visées pour les élèves tout au long du collège. Ils sont adossés au cadre européen de référence pour les langues (CECRL). Les attendus de fin d’année sont déclinés dans quatre langues pour le cycle 4 : en anglais, en allemand, en espagnol et en italien.

Guide pour l'enseignement des langues vivantes

Le « Guide pour l'enseignement des langues vivantes étrangères - Oser les langues vivantes étrangères à l'école » a pour objectif d'aider les professeurs de cycle 2 et de cycle 3 à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant et efficace, en s'appuyant à la fois sur des bases théoriques solides et sur des exemples de mise en œuvre décrits de façon très détaillée.

Il est complété d'exemples de progressions du cycle 2 au cycle 3 pour les langues suivantes  :

• allemand
• anglais
• espagnol
• italien

Pistes pour préparer et mettre en œuvre un cours de langues vivantes de l’école au collège

Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles ont pour objectif de donner des pistes à adapter, à faire évoluer en fonction des profils d'élèves et des données propres à chaque classe et à chaque établissement, de nourrir l'initiative pédagogique des enseignants et des équipes, et non de figer ou d'imposer un modèle.

Les quatre grands thèmes qui constituent l’architecture de cet ensemble de ressources mettent en évidence les préoccupations constantes du cours de langue : donner l'envie d'apprendre les langues, s'ouvrir à d'autres cultures, toujours viser un enrichissement progressif des connaissances et compétences, et conjuguer travail linguistique et apport culturel.

• Présentation générale des ressources
• Glossaire
• Créer un environnement propice à l'apprentissage des langues vivantes (cycles 2, 3 et 4)
• Élaborer une progression cohérente (cycles 2, 3 et 4) ; annexe
• Ancrer l'apprentissage dans la culture (cycles 2, 3 et 4)
• Croiser les enseignements et les pratiques (cycles 2, 3 et 4)

Le guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle : exemples de démarche en langues vivantes étrangères applicables également aux langues vivantes régionales.