Évaluer en milieu d'année au CP : un point d'étape vers la réussite
Les évaluations de début d'année ont permis aux enseignants de CP de disposer de repères pour accompagner les élèves vers la maîtrise des savoirs fondamentaux. En milieu d'année, leurs compétences sont de nouveau évaluées en français et en mathématiques. Ce point d'étape doit permettre aux équipes pédagogiques d'apprécier les progrès et de définir les ajustements à apporter à l'accompagnement des élèves.
Une nouvelle étape : les évaluations de milieu d'année
Les évaluations CP sont des évaluations nationales qui s'adressent à tous les élèves de CP. Elles visent à fournir des points de repère quant à la maîtrise des compétences fondamentales en français et en mathématiques, plus particulièrement dans les domaines de la lecture, de l'écriture et de la numération.
À la suite des évaluations de rentrée, le dispositif au CP prévoit une nouvelle phase d'évaluation en milieu d'année. Ce point d'étape doit fournir aux enseignants des repères actualisés sur les progrès réalisés par les élèves, en complément des observations conduites en classe. Ces nouveaux repères permettent de répondre de manière soutenue aux besoins des élèves.
Ces évaluations point d'étape se sont déroulées entre le lundi 18 janvier 2021 et le vendredi 29 janvier 2021 inclus.
Le site du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports publie un document conçu par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) présentant les premiers résultats de l’évaluation Point d’étape CP 2021, en les mettant en regard avec ceux observés en 2020. Ce même document présente également la démarche mise en oeuvre lors de cette évaluation et la méthodologie retenue pour concevoir les outils d’évaluation et définir les seuils de réussite pour chaque domaine.
Consulter : Évaluations 2021 : point d'étape CP - premiers résultats
Présentation du dispositif
Ces évaluations sont conçues par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) en collaboration étroite avec le Conseil scientifique de l'éducation nationale (Csen) et la direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco).
Des membres du Csen présentent l'évaluation point d'étape au CP.
Analyser les résultats des évaluations pour répondre aux besoins des élèves
Exemple de pratiques au sein d'une équipe pédagogique à la suite des évaluations nationales de rentrée au CP.
Des ressources d'accompagnement à l'issue des évaluations
Ces fiches destinées aux enseignants proposent des pistes d'analyse des résultats des élèves aux évaluations et différentes activités à mettre en place en classe.
Elles ont été élaborées par des membres du Conseil scientifique de l'éducation nationale (Csen), de la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) et de la Direction générale de l'enseignement scolaire (Dgesco) appuyée par des maîtres-formateurs.
Français
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Compétences |
Fiches |
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Établir les correspondances graphophonologiques : écrire des syllabes simples et complexes |
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Établir les correspondances graphophonologiques : écrire des mots |
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Reconnaître des lettres |
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Discriminer des sons |
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Comprendre des phrases lues |
Compréhension du langage oral au niveau supra-lexical : groupes de mots et phrases |
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Lire à voix haute des mots / un texte |
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Comprendre un texte lu seul(e) |
Mathématiques
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Compétences |
Fiches |
|---|---|
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Écrire des nombres entiers |
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Résoudre des problèmes relevant de structures additives (addition/soustraction) |
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul |
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Calculer (en ligne) avec des nombres entiers |
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Comparer des nombres |
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Associer un nombre entier à une position |
Les compétences évaluées en français et en mathématiques
En français, les situations proposées portent sur le passage de l'oral à l'écrit, la reconnaissance de lettres, la phonologie, la compréhension orale et écrite, et la lecture à voix haute. L'évaluation se déroule en 3 séquences avec des modalités de passation collective et individuelle. Les activités d'évaluation des compétences en lecture requièrent un temps de passation individuelle. La durée de travail effectif de l'élève est estimée à 8 min pour la première séquence et 10 min pour la deuxième séquence. La troisième séquence correspond aux deux épreuves individuelles dont la durée est fixée à 2 min. Un temps supplémentaire pour les explications et les exemples est à prévoir.
En mathématiques, les situations d'évaluation portent sur les nombres, le calcul en ligne lié à des situations d'addition et de soustraction et la résolution de problèmes. La passation est découpée en 2 séquences. La durée de travail effectif de l'élève est estimée à 11 min pour chacune des 2 séquences. Un temps supplémentaire pour les explications et les exemples est à prévoir.
Un guide de l'enseignant présente les informations utiles pour la mise en œuvre du dispositif en vue de la passation des épreuves. L'élève dispose d'un livret unique pour la passation des épreuves de français et de mathématiques. La distribution des versions papier du guide et du livret est organisée au niveau local.
Supports de présentation et de passation
Cahier de l'élève - version adaptée (tome 1)
Cahier de l'élève - version adaptée (tome 2)
Cahier de l'élève - version adaptée non-voyants
Cahier de l'élève - version adaptée sourds et malentendants (tome 1)
Cahier de l'élève - version adaptée sourds et malentendants (tome 2)
Cahier adulte accompagnant - pour le report des réponses de l'élève non voyant par l'adulte
Accompagner la passation
La présentation bienveillante par l'enseignant de ces évaluations est un fondement de l'engagement des élèves. L'installation d'un climat de confiance est propice à leur implication. L'encouragement est un facteur clé, favorable à leur réussite.
Des repères pour répondre aux besoins des élèves
À l'issue des passations, les enseignants saisissent les résultats dans l'application nationale dédiée sans que la correction préalable des exercices soit nécessaire. En retour, ils reçoivent le profil de chaque élève et le profil de la classe. Ces repères viennent enrichir les observations faites au quotidien par les professeurs et permettent de préciser les besoins des élèves.
Les résultats des évaluations doivent être communiqués individuellement aux parents accompagnés des explications nécessaires. C'est aussi l'occasion d'un temps de rencontre avec les parents pour construire une relation de confiance avec eux et leur présenter les activités prévues pour renforcer les compétences de leur enfant.
Guide vidéo pour l'utilisation de l'application nationale
Dans l'application nationale, les résultats individuels sont visibles uniquement au niveau de l'école.
La saisie des résultats et l'export des données a été opérée jusqu'au 5 février 2021, date de fermeture de l'accès à l'application nationale.
Aucune donnée à caractère personnel des élèves n'est stockée par le prestataire de l'éducation nationale à l'occasion des évaluations. Ni le nom, ni le prénom ou encore la classe ou l'établissement de l'élève ne sont accessibles au prestataire. Seules les données traduisant les réponses aux tests d'évaluation sont accessibles au prestataire, qui ne dispose d'aucun moyen pour les relier aux élèves.
