Tablette tactile et enseignement

Ce dossier a pour objectif de montrer l'intérêt pédagogique des tablettes tactiles, de l’école au lycée, en France et à l'étranger et de rendre compte des expérimentations en cours. Il apporte des repères techniques. Il est illustré d'exemples d'usages pédagogiques et propose une sélection d'applications pouvant être utilisées en classe, signalées sur les sites pédagogiques francophones.

Depuis quelques années, le marché des tablettes tactiles se développe et se diversifie et les tablettes tactiles ont fait leur entrée dans l'enseignement. Plusieurs collectivités territoriales ont doté les établissements afin qu’ils en expérimentent l’usage en classe voire, à la maison. Les enseignants s'emparent de cet outil et l'expérimentent avec leurs élèves afin d’identifier les enjeux pédagogiques de ce nouveau support. Le ministère de l'Éducation nationale a initié plusieurs travaux sur l'usage de ces supports et travaille avec les académies à l’analyse et au suivi d'expérimentations ou de premiers déploiements grâce à l’investissement des collectivités territoriales. Le ministère et les académies, sous la conduite des délégués académiques numériques (DAN), publient au fur et à mesure des retours d’expériences, des comptes rendus d’expérimentations ou d’études réalisées par des laboratoires de recherche, ainsi que les rapports de l’inspection générale.

Pour suivre les axes de travail du ministère consulter sur éduscol les pages dédiées aux "Apprentissages et supports numériques."

 

 Sommaire du dossier :

1. De quoi parle-t-on ?
2. Politique et expérimentations dans l'enseignement scolaire
3. Aspects techniques
4. Aspects socio-culturels
5. Aspects socio-économiques
6. Usages pédagogiques
7.Usages dans l'enseignement à l'international
8. Applications pour l'enseignement
9. Manifestations
 

 

Dernière mise à jour 09/01/2015
Contact : Centre de documentation

 

Index
  1. 1. De quoi parle-t-on ?
  2. 2. Politique et expérimentations dans l'enseignement scolaire
  3. 3. Aspects techniques
  4. 4. Aspects socio-culturels
  5. 5. Aspects socio-économiques
  6. 6. Usages pédagogiques
  7. 7. Usages dans l'enseignement à l'international
  8. 8. Applications pour l'enseignement
    Une sélection d'applications pouvant être utilisées en classe, signalées sur les sites pédagogiques francophones.
  9. Manifestations

1. De quoi parle-t-on ?

Différentes appellations

Ardoise électronique

Dicofr.com : dictionnaire de l'informatique et de l'internet
Ce dictionnaire de l'informatique et de l'internet définit l'iPad comme une ardoise électronique. La définition qu'il donne de l'ardoise électronique est la suivante :  
" Ardoise électronique  (Anglais : notepad computer.)
Ordinateur portatif sans clavier dans lequel les données sont entrées par saisie directe sur l'écran. "
Dicofr.com : dictionnaire de l'informatique et de l'internet, [consulté le] 08/02/2011

Dico info : dictionnaire informatique, internet et multimédia
Ce dictionnaire donne la définition suivante de l'ardoise électronique :
" Ardoise électronique : 
Désigne un ordinateur portable de taille réduite qu'on utilise via un écran tactile. C'est un synonyme de notepad. "
Dico info : dictionnaire informatique, internet et multimédia

Dans ces deux dictionnaires les expressions "tablette tactile" ou "tablette numérique' n'apparaissent pas.

Tablette numérique/tablette tactile

Si les deux expressions sont employées pour désigner le même objet, l'expression "tablette tactile" apparaît d'un usage plus courant.
Ainsi une recherche sur Google le 4 mars 2014 donne :
1 370 000 résultats pour l'expression "tablette numérique"
9 790 000 résultats pour l'expression "tablette tactile"

La consultation de quelques-uns de ces résultats montre que l'on parle bien du même objet.

En février 2011 les mêmes requêtes donnaient  un nombre de résultats à peu près équivalent pour les deux expressions, à savoir environ 1 400 000 résultats.

La commission de terminologie, elle a tranché pour l'appellation "tablette tactile"

Tablette tactile
Journal officiel

tablette, n.f.
Forme développée : tablette tactile
Synonyme : ardoise, n.f.
Domaine : Audiovisuel-Informatique/Internet
Définition : Ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d’accéder à des contenus multimédia.

Note : Les noms de marque tels que « iPad » ou « iSlate » ne doivent pas être utilisés pour désigner de façon générale ces ordinateurs.
Voir aussi : écran tactile, ordinateur
Équivalent étranger : pad (en), tablet (en), touch screen tablet (en)

France terme.culture.fr, [consulté le] 21/01/2011

Journal Officiel

Décision n° 13 du 12 janvier 2011, relative à la rémunération pour copie privée
"Art. 4. − Sont éligibles à la rémunération due au titre des articles L. 311-1 et suivants du code de la
propriété intellectuelle les tablettes tactiles multimédia avec fonction baladeur, munies d’un système d’exploitation pour terminaux mobiles ou d’un système d’exploitation propre."

Legifrance.gouv.fr, 28/01/2011

Tablette numérique
Le Figaro

Le Figaro titrait un de ses articles en ligne, le 13/09/2010 "Une déferlante de tablettes numériques" : "Il y a quelques mois, quand Apple lançait son iPad, rares étaient ceux qui prédisaient un avenir radieux à la tablette numérique..."

Le Figaro.fr, 13/09/2010

Tablette graphique

Dico info

"Il s'agit d'un périphérique d'entrée qu'il est possible d'utiliser avec un stylet."

Dico info, [consulté le] 04/03/2014

Wikipédia
Wikipédia apporte la précision suivante : "À ne pas confondre avec tablette tactile (également appelée « Tablet PC  »  ou « tablette électronique » .
"Une tablette graphique est un périphérique informatique pour tracer à la main (graphisme, schéma, dessin, écriture manuscrite...)."

Wikipédia, [consulté le] 04/03/2014.

Tablet PC

Journal du Net.com
Le Journal du Net.com apporte la définition suivante :
Tablet PC :
"Ordinateur portable plat et léger disposant d'un grand écran à cristaux liquides sur lequel on peut écrire avec un stylet. L'écriture manuelle est numérisée et peut soit être mémorisée telle quelle, soit être convertie en caractères typographiques standard. Le tablet PC repose sur la technologie de l'encre numérique : un numériseur associé à l'écran crée un champ magnétique qui peut mémoriser les déplacements du stylet. Comme lorsque l'on déplace son stylo à encre sur du papier. A noter que c'est sous l'appellation commerciale de Tablet PC que Microsoft a fait connaître son nouveau modèle de tablette électronique qui utilise le système d'exploitation Windows XP. "

Journal du Net.com, [consulté le ], 04/03/2014

Notion adjacente

Ecran tactile

Les tablettes numériques possèdent  un écran tactile sur lequel l’utilisateur interagit à l’aide des doigts. Les doigts remplacent en quelque sorte la souris. Un logiciel interprète le contact et les déplacements des doigts sur l'écran.

Quelques définitions émanant de différents de dictionnaires 

Le petit Robert
Ecran tactile : "Ecran de visualisation réactif au toucher et permettant de dialoguer avec l’ordinateur sans souris sans clavier, par le simple contact des doigts". [consulté] le 04/03/2014

Dico Info
Ecran tactile : "Ecran capable de déterminer la postition d'un point de contact à sa surface, pouvant se passer de dispositif de pointage classique".
Dico info 
[consulté] le 04/03/2014

Tactile : " Adjectif qualifiant un écran possédant l'interface permettant la sélection de tâches par simple touche de cet écran avec les doigts".
Dico info [consulté] le 04/03/2014

Le Journal du Net 
Ecran tactile : "Ecran muni d'un dispositif qui permet d'interagir avec la machine en désignant du doigt des zones d'écran."
Le Journal du Net,[consulté] le 04/03/2014

2. Politique et expérimentations dans l'enseignement scolaire

Initiative du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative

Étude sur l'usage des tablettes tactiles à l'école primaire

Étude Ex.Ta.TE :  Expérience tablettes tactiles  à l’école primaire

« En complément des différentes expérimentations initiées par le ministère, une étude exploratoire a été confiée au laboratoire « École Mutations et Apprentissages » de l'université de Cergy-Pontoise.

Cette étude ExTaTe vise à répondre à des problématiques posées par l'introduction des tablettes tactiles à l'école primaire. Ainsi, ces travaux de recherche ont été conduits auprès de huit écoles réparties dans huit départements.

Menée entre février 2013 et février 2014, elle tend à répondre à un double objectif :

  • Documenter les conditions d'implantation, de mise en œuvre et d'utilisation tout en repérant d'éventuels changements dans les pratiques de classe;
  • Identifier le rôle des tablettes dans la construction des apprentissages.

Les résultats de cette étude permettent d'extraire six axes de réflexion, propres au déploiement de tablettes en contexte d'apprentissage :

  • L'organisation des acteurs
  • L'accompagnement pédagogique
  • Les compétences instrumentales des enseignants et leur « culture numérique »
  • Le développement de compétences professionnelles
  • La tablette, ressource d'écriture
  • L'accompagnement des élèves »

Télécharger le rapport « Étude Ex.Ta.TE :  Expérience tablettes tactiles  à l’école primaire» , 86 p., avril 2014.

éduscol, 18 juillet 2014

 

Journée "Tablettes numériques et usages pédagogiques"

 Le 9 février 2011 une journée, organisée par la DGESCO A3, a été consacrée aux tablettes numériques et aux usages pédagogiques laissant la place aux constructeurs, opérateurs, éditeurs, diffuseurs de produits éducatifs multimédia et équipes pédagogiques qui, avec leur classe, expérimentent l'usage de tablettes numériques, mais également au consultant informatique, Olivier Ezratti, qui a dressé un panorama de l'évolution des produits suite à sa visite au Consu­mer Elec­tro­nics Show de Las Vegas en janvier 2011.

Intervention d'Olivier Ezratti, consultant informatique
Ce dernier a précisé que le marché des tablettes tactiles était encore immature mais que le futur apparaissait prometteur grâce à l'assemblage de différentes technologies et  qu'à terme nous devrions avoir à un monde plus ouvert qu'actuellement.  Par ailleurs, il a souligné que les produits informatiques que nous utilisons traditionnellement  proposent trois types d'activités :  créer, communiquer et consommer. Cependant, dans les tablettes, la dimension création est très réduite. Ce qui n'a pas empêché le marché des tablettes d'exploser en peu de temps. Par ailleurs, il a été relevé que la tablette en elle-même n'est pas suffisante. Il est nécessaire d'y ajouter des applications. L'intérêt majeur de ces produits, remarque Olivier Ezratty, est de pouvoir acheter en ligne et de communiquer sur les réseaux sociaux.

Constructeurs et opérateurs
Une table ronde a réuni différents constructeurs et opérateurs : Acer, Toshiba, Samsung,  Archos, LNA, Orange et SFR. Différentes questions leur étaient posées dans le cadre de cette table ronde comme la frontière entre la tablette, le notebook et la liseuse, les fonctions qui décident l'acte d'achat... Peu d'informations ont été apportées concernant l'apport des différentes technologies représentées par les constructeurs ou l'offre de service des opérateurs pour l'enseignement. Ces derniers sont en attente des remontées des utilisateurs afin d'adapter leurs offres aux besoins de l'enseignement. Ce qui a été mentionné est l'intérêt pour l'éducation de l'accès à la presse, aux livres, à la recherche d'information. Par ailleurs, la facilité d'utilisation, l'ergonomie,  l'autonomie, l'usage mobile des tablettes ont été soulignés.

Expérimentations dans l'enseignement 

CDDP 92

Elie Allouche, le directeur du CDDP des Hauts-de-Seine, a présenté l'expérimentation "iPad 92". Cette dernière concerne 123 collèges publics et privés pour lesquels le conseil général a donné deux iPad destinés au CDI. Le CDDP assure la formation des documentalistes, l'accompagnement de cette expérimentation, la mise à disposition de ressources, un guide d'usage de l'iPad est accessible en ligne. Les usages relevés sont la lecture, la consultation de la presse en ligne et de dictionnaires. Il est relevé que la tablette présente un intérêt pour le travail de groupe, les élèves se regroupent autour de la tablette et échangent.  Il est souligné que les tablettes numériques offrent une posture nouvelle.  Les perspectives sont de repérer les usages pertinents et de les diffuser, de monter des classes iPad, d'explorer la complémentarité petit écran / grand écran, de faire communiquer les tablettes entre elles, de mener un travail autour du socle commun de compétences et de connaissances.
Blog du CDDP 92 [consulté le 10/02/2011] :
http://blog.crdp-versailles.fr/mncddp92/public/guide_usages_pedago_ipad_cddp92.pdf

Académie de Grenoble

Didier Anselm, enseignant de SES dans l'académie de Grenoble, présente l'expérimentation menée conjointement par la mission Tice, le CRDP et le ministère de l'Éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative. Il précise que l'iPad a été choisi car au départ il n'y avait pas d'autres tablettes tactiles commercialisées. En juin 2010, un comité de pilotage a été monté rassemblant à la fois du personnel technique, du personnel administratif et du personnel pédagogique. Un test a été effectué en juin pour découvrir l'outil. Trois écoles, cinq collèges et trois lycées dont une classe de BTS ont été sélectionnés pour participer à cette expérimentation. Elle doit permettre d’évaluer la pertinence des usages de la tablette numérique dans de nombreuses disciplines mais aussi pour des dispositifs divers : accompagnement personnalisé, enseignement d’exploration, ou pour des publics spécifiques : élèves en difficulté, élèves dyslexiques, sportifs de haut niveau (ski à Albertville). En tout 178 tablettes ont été achetées auxquelles s’ajoutent 45 tablettes prêtées par le CRDP au lycée d’Albertville plus 7 kits de 15 tablettes pour des prêts courte durée (jusqu’à un mois et demi) pour le primaire ou le secondaire. L'expérimentation sera validée par les IA-IPR de SVT, lettres, histoire-géographie, mathématiques, STI et EPS. L'université devrait être également impliquée dans la phase d’évaluation. Quelques difficultés relevées : l'absence des applications en flash, la difficulté de configuration des iPad avec le proxy, la gestion de flotte (recharge, prêts...), la gestion des licences : un iPad / un compte, la non connexion de l'iPad à l'ENT. L'enjeu est de définir quels usages pour quels apprentissages. Le site de l'académie consacre une rubrique aux expérimentations pédagogiques des tablettes. Une carte heuristique recense les usages avec la tablette tactile.
Académie de grenoble : http://www.ac-grenoble.fr/tablettes/pedagogie/usages/

Ville du Puy-en-Velay

Didier Falgon, représentant la ville du Puy-en-Velay,  présente l'expérimentation qui a débuté le 21 janvier 2011. Différents constructeurs et opérateurs sont impliqués. 20  tablettes ont été données par Samsung dans 2 écoles (3 classes pour l'une, 10 classes pour l'autre dont une Clis), ainsi qu'un abonnement 3G proposé par Orange, une application MasKott et des mallettes de stockage de la société Arthim. L'inspecteur d'académie ainsi qu'un conseiller pédagogique sont impliqués dans cette expérimentation.  L'entrée choisie est le socle commun de connaissances et de compétences à acquérir à l'école primaire. Est-ce que l'outil permet d'acquérir les compétences ?
Dans la classe Clis un travail sera mené sur la maîtrise de la langue (constituer un répertoire orthographique et participater à l'opération "dictionnaire des écoliers"). Mais tous les cycles seront concernés par un travail sur la maîtrise de la langue.
En cycle 3, un travail en sciences sera mené concernant la création de sa propre encyclopédie du savoir incluant textes, son, images.
En mathématiques, cycle 2 (CE1) et Clis travailleront sur le calcul mental avec la création d'un outil intéractif d'apprentissage et d'albums à compter.
La grande section de maternelle ménera un travail en langues en particulier sur les comptines en langue anglaise.
La tablette est vue comme "un couteau suisse" incluant GPS, appareil photo, caméra, de nombreuses applications sous Android market comme la loupe, le rapporteur, la calculatrice.
Voir sur le site de la mairie du Puy-en- Velay : "Des tablettes numériques pour deux écoles ponotes : une première nationale !"
http://www.lepuyenvelay.fr/des-tablettes-numeriques-pour-deux-ecoles-ponotes--une-premiere-nationale---a163-mairie-du-puy-en-velay.html. 

Corrèze

Le chef de projet du conseil général, Bernard Roussely,  présente l'expérimentation de la Corrèze. L'opération "ordi collège" en 2008 - 2009, avec des élèves de 5eme, a été menée en partenariat avec le conseil général et le CDDP de la Corrèze.  Un appel d'offres a été lancé pour intégrer cette année les tablettes numériques dans cette opération. Ce choix s'est fait après les remontées des usages des micro portables en raison de l'ergonomie des tablettes, de l'immédiateté de l'accès aux ressources, du changement de langue à la volée à l'aide du clavier. Deux professeurs, Lionel Salvodelli et Jérome Antony,  présentent le plan de formation qui a été organisé : 2 formateurs ont formé 50 référents et un kit de formation a été élaboré  comprenant  des tutoriels de base (paramétrage de l'iPad, découverte des applications indispensables), des vidéos explicatives, un exemple de séance pédagogique. Cette expérimentation a rencontré un accueil favorable des parents. La prise en main a été rapide. L'autonomie de 8 heures de la tablette, le temps de démarrage très court, la sécurité des applications, la facilité d'utilisation,  le confort de lecture, la fiabilité de l'outil, le poids léger pour les élèves sont jugés intéressants. En revanche quelques inconvénients sont relevés : pas de lecture de la technologie flash, obligation d'un compte iTunes (masterisation  faite par le conseil général mais ensuite chaque élève doit avoir un compte iTunes pour intégrer une application), bandeau publicitaire pour les applications gratuites, transfert de fichiers s'ils ne sont pas envoyés par messagerie, pas de possibilité de projeter le contenu de l'ipad, coût de l'ipad.
Voir le blog du CRDP du Limousin consacré aux tablettes et à la pédagogie:
http://ipad.crdp-limousin.fr/

Rhône

L'expérimentation du Rhône présentée par Christophe Monnet concerne des portables ultra-mobiles et des tablettes numériques. En 2009 un collège puis cinq collèges en 2010 expérimentent des ultra PC ou des tablettes numériques. En lettres un travail a été mené sur le groupe nominal avec affichage du cahier de texte via l'ENT. Le TNI a également été utilisé. Il apparaît important de pouvoir articuler l'ipad et l'ENT. Le centre Erasme, centre de recherche accompagne les usages innovant et suit l'expérimentation sur les tablettes. Un projet a été proposé, il s'agit d'imaginer une table de travail collaborative permettant d'articuler le travail individuel et le travail collaboratif.
Centre Erasme : http://erasme.org/ 
La classe.com : http://www.laclasse.com/pls/public/!page.laclasse

Académie de créteil

François Villemonteix, adjoint au CTICE, présente l'expérimentation de l'académie de Créteil. A la rentrée 2010, l'offre de tablettes numériques est embryonnaire. Le choix se porte sur 100 tablettes iPad incluant des cartes d'achat pour les applications. L'expérimentation concerne tous les niveaux (1 école, 1 collège et 1 lycée). Les machines, au préalable, ont été configurées. L'enjeux concerne la communicabilité des machines et le partage de documents. Une veille est menée sur les applicatifs en sciences humaines et dans le domaine scientifique. Les enseignants sont passés d'une aversion à un engouement. Les attentes concernent les retours d'usages. Dans le premier degré, 2 classes ont été dotées de 15 machines. L'implication des IEN est appréciée des deux enseignantes. L'utilisation se fait en binôme ou individuellement dans le cadre de la remédiation. Les tablettes présentent une valeur ajoutée pour l'usage de la baladodiffusion. L'outil est vu comme un compagnon utilisable à tout moment. Une contradiction relative à l'outil nomade apparaît car il représente un problème pour l'élève lorsqu'il le sort de l'établissement. Points saillants de l'iPad : outil personnel et individuel, ergonomie spécifique, immédiateté, outil mobile permettant la continuité, convocable à tout moment. L'académie souhaite créer une base de connaissances autour de l'usage de l'iPad.
Voir le pôle numérique de l'académie de Créteil consacré à l'usage des tablettes tactiles :
http://polenumerique.ac-creteil.fr/Tablettes-numeriques-en-classe

Les éditeurs
Une table ronde réunissait  les éditeurs suivants :  Laurent Cattach, directeur des éditions multimédia Le Robert,  Sylvie Marcé représentant le syndicat national de l'édition et PDG des éditions Belin et Alain Laurent, vice-président du Gedem (groupement d'éditeurs et de diffuseurs multimédia). Tous les trois ont soulevé le problème économique de l'édition numérique et celui que représente un nouveau support comme la tablette tactile en terme de développement spécifique. Pour Laurent Cattach le développement d'une application dédiée pour Apple représente un coût minimum de 40 000 euros. Par ailleurs la multiplicité des systèmes et des plateformes, a-t-il précisé, rendent les choses plus complexes et ne permettent pas de garantir un accès pérenne. Sylvie Marcé s'est interrogée "s'agit-il d'un support de plus pour les manuels numériques ou de nouveaux usages ?" Par ailleurs, elle a précisé que en terme économique les manuels sur support papier permettent d'investir dans les développements pour le numérique. Alain Laurent a insisté sur l'importance du développement d'un marché de ressources éducatives numériques.

Revue de presse de cette journée

Dépêches AEF
Deux dépêches AEF ont été consacrées à cette journée :

- la dépêche n° 145268  du jeudi 10 février 2011 : "Tablettes numériques : adhésion des enseignants, mais problèmes pratiques d'utilisation".
- la dépêche n° 145313 du vendredi 11 février 2011 : "tablettes numériques : un marché en quête de maturité, des éduteurs attentifs aux évolutions".

L'Éducation nationale secouée par les tablettes
Le Café pédagogique a rendu compte de cette journée, voir le compte rendu dans l'expresso du café pédagogique : Cafépédagogique, 10/02/2011
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/02/10_tablettes.aspx

2011, année des tablettes électroniques dans l'enseignement ?
Le site Ludovia a rendu compte en détail de cette journée : "La Direction Générale de l’Enseignement Scolaire du Ministère de l’Éducation nationale, organisait le 9 février dernier un séminaire d’une journée sur les tablettes électroniques. Ambitions : faire le point sur les avancées technologiques de cette nouvelle classe d’outils, questionner les principaux fabricants sur l’adaptation de leurs produits aux usages dans un contexte éducatif et présenter les premières expérimentations menées dans plusieurs académies en France..."
Ludovia, 14/02/2011
http://www.ludovia.com/2011/02/2011-annee-des-tablettes-electroniques-dans-lenseignement/
Quelques articles complètent cet article :
Les tablettes électroniques pour l'éducation, point de vue et analyse technologique
"A l'occasion du séminaire organisé par le DGESCO le 9 février dernier, Olivier Ezraty nous propose un compte rendu de mission au CES de Las Vegas..."
Adaptation des matériels de type « Tablettes » aux conditions d'usage dans l'école, quelques réponses des constructeurs
"Les tablettes électroniques, iPad d'Apple ou d'autres marques commencent à investir l'école. Produits grand public par essence,..."
Expérimentation de tablettes électroniques, retours d'expériences dans différentes académies
"Lors du séminaire sur les tablettes électroniques organisé par la DGESCO du 9 février dernier, plusieurs académies ont présenté un retour sur leurs tous premiers pas et expérimentations sur des tablettes électroniques ou des Netbook en classe..."
La mallette de lecture numérique : une utilisation intéressante des tablettes !
"Le Rectorat de Bordeaux expérimente une utilisation intelligente et intéressante des tablettes tactiles pour se lancer dans la mobilité mais pas n'importe comment : la mallette de lecture numérique [...] "L’objectif premier de cette mallette de lecture numérique est de faciliter la lecture des élèves plus faibles ou moins appétents, par un objet ludique, facile d’accès et parfaitement stable techniquement (pas de problème de réseau ou d’alimentation)."
Tablettes numériques en classe, un objet personnel utilisé en collectivité
"Les tablettes numériques ont fait irruption depuis quelques mois en salle de classe. Leur utilisation est variée selon les expérimentations en cours et débutées depuis quelques mois ; dotation de toute une génération d’élèves comme dans le département de la Corrèze, équipement et mise à disposition dans les CDI ou dans quelques classes de quelques exemplaires dans d’autres cas."

 

Entretien avec le directeur général de l'enseignement scolaire

Jean-Michel Blanquer

Le 8 février 2011, le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer, précise lors d'un entretien, publié sur éduscol, les objectifs de l'Éducation nationale en ce qui concerne l'usage des tablettes numériques à l'école.

"Les spécialistes du marché des technologies de l’information et de la communication annoncent 2011 comme l’année des tablettes numériques. Pensez-vous que l’Éducation nationale sera à ce rendez-vous ? Est-ce le sens de la réunion d’information que vous organisez sur ce sujet le 9 février ?

J-M Blanquer : on note dans l’Éducation nationale une réelle curiosité pour ces tablettes qui reflète l’engouement des médias pour ce nouveau support. 

En effet, de nombreuses académies et collectivités territoriales se sont déjà engagées dans des expérimentations. Il s’agit la plupart du temps de dotation de tablettes numériques à des élèves afin qu’ils puissent s’en servir en classe voire, dans certains cas, à la maison.  

Ainsi, dans l’expérimentation que vient de lancer l’académie de Grenoble avec l’appui de la direction générale de l’enseignement scolaire, 330 tablettes ont été distribuées dans le courant du mois de janvier, avec des modalités variées : de l’affectation définitive au prêt de courte durée (cinq semaines). Cette expérimentation concerne des écoles, des collèges, des lycées, et une classe de BTS ; elle doit permettre d’évaluer la pertinence des usages de la tablette numérique dans de nombreuses disciplines mais aussi pour des dispositifs divers : accompagnement personnalisé, internats d’excellence, … et des publics spécifiques : élèves en difficulté, élèves dyslexiques, sportifs de haut niveau.

Au-delà de cette expérimentation à Grenoble, il existe une forte demande d’information de la communauté éducative et de ses partenaires sur les expériences en cours d’où cette réunion du 9 février qui doit permettre de faire un tour d’horizon de l’état de l’art sur ce sujet.  

Quels sont selon vous les principaux apports de ces matériels pour l’enseignement ?

J-M Blanquer : leur premier atout est évidemment leurs poids. Vous savez combien nous importe la question du poids du cartable et toute possibilité de le réduire est étudiée avec une grande attention par le ministère. Les autres apports matériels sont l’autonomie énergétique – très importante en milieu scolaire -, la rapidité de mise en œuvre (par rapport à un ordinateur), la connexion aisée à l’Internet, et l’ergonomie particulièrement élaborée des interfaces tactiles.

Mais ce sont les applications, les contenus et les services qui seront proposés pour l’enseignement qui nous intéressent. Les ressources numériques pédagogiques qui seront disponibles sur ces supports en feront le succès dans l’éducation et en premier lieu l’offre en matière de manuels scolaires numériques. Or, pour le moment, celles-ci sont trop peu nombreuses et ne prennent pas assez en compte la spécificité des tablettes et leur potentialité.

C’est pourquoi je suivrai avec la plus grande attention les projets qui seront déposés sur ces domaines dans le cadre des investissements d’avenir pour la numérisation des contenus et l’e-éducation.

Quels sont les obstacles qu’il faudra dépasser pour une diffusion massive de ces matériels dans l’éducation ?  

J-M Blanquer : actuellement, le coût de ces matériels est encore trop important pour des déploiements massifs mais ceux-ci devraient, comme c’est la règle dans le domaine des TIC, diminuer dans les prochains mois. Et, bien sûr, la robustesse des matériels et leur maintenance sont deux points essentiels pour envisager une large diffusion. Autres contraintes, la mise à disposition de contenus adaptés à l’éducation comme je l’ai dit précédemment mais aussi la question de leur mode de distribution : il est impossible de passer par une plate-forme marchande pour télécharger des applications destinées à des usages scolaires.

La connexion à l’internet sur des matériels « personnels » pose aussi des questions : je suis très attentif à la protection de l’anonymat des utilisateurs et à la qualité des sites internet accessibles en milieu scolaire.

Les questions de santé seront aussi étudiées très attentivement qu’il s’agisse de l’exposition aux ondes ou des problèmes oculaires et musculo-squelettiques liés à des usages prolongés et réguliers.

Malgré ces réserves, il me semble que nous sommes à l’aube d’un mouvement semblable à celui qui, au milieu des années 1970, a vu la généralisation, dans le cartable de l’élève, des calculatrices …. mais aujourd’hui on pourrait peut-être parler de « littératrices », si vous me permettez le néologisme."

 éduscol, le 08/02/2011

 

Les expérimentations

Les académies

Amiens

Expérimentation dans la Somme

«Alors que le Salon Educatec/ÉducaTICE ouvre ses portes (Paris, Porte de Versailles), France Telecom – Orange annonce le lancement d’une expérimentation organisée dans 6 collèges dans 3 départements (Val d’Oise, Yvelines, Somme) autour du « cartable numérique ». C’est un panel de 300 élèves et enseignants qui vont explorer le potentiel de la tablette Samsung Galaxy Tab comme support numérique pour l’enseignement.... Il ne s’agit pas d’un cadeau, mais d’une expérimentation du cartable numérique commanditée par les académies de Versailles et d’Amiens et le laboratoire STEF (Sciences Techniques Éducation Formation) de l’École Normale Supérieure de Cachan.France Telecom – Orange se chargera de distribuer les tablettes, en gèrera la connectivité (la 3G en particulier) et y installera du matériel pédagogique en concertation avec les académies de leurs Centres régionaux de documentation pédagogique (CRDP).Les tablettes seront équipées de l’encyclopédie Wikipedia, de dictionnaires français et de langues étrangères, d’une calculatrice, et autres applications utiles.Aux enseignants de trouver ou créer le contenu qu’ils veulent intégrer à ce cartable.»

Itespresso, 22 novembre 2011

Bordeaux

Penser dans le même temps l’outil et l’usage dans le souci constant de la plus-value pédagogique

« L’académie de Bordeaux, forte d’une grande expérience pédagogique sur l’usage des TICE se lance aujourd’hui dans le déploiement des tablettes numériques. L’objectif n’est pas de doter tout le monde d’un outil dont nombre d’usages sont encore à inventer mais de penser dans le même temps l’outil et l’usage dans le souci constant de la plus-value pédagogique.
Penser dans le même temps l’outil et l’usage dans le souci constant de la plus-value pédagogique
« L’Académie de Bordeaux, forte d’une grande expérience pédagogique sur l’usage des TICE se lance aujourd’hui dans le déploiement des tablettes numériques. L’objectif n’est pas de doter tout le monde d’un outil dont nombre d’usages sont encore à inventer mais de penser dans le même temps l’outil et l’usage dans le souci constant de la plus-value pédagogique.

Principe de l’expérimentation

Un pilotage pédagogique primordial : travail conjoint du Catice et des corps d’inspection dans le choix des établissements et des équipes, l’impulsion et le suivi de l’expérimentation, la réflexion sur l’outil et les usages. Une expérimentation volontairement limitée, des enseignants engagés avec lesquels doivent se construire les ressources pédagogiques, un petit nombre de tablettes qui permet la mise en projet encadrée de petits groupes d’élèves successifs ou la différenciation entre le travail de groupes avec et sans la tablette numérique. L’expérimentation concerne 11 collèges, 2 lycées.

Une réflexion avancée sur les ressources

Travail conjoint Ctice/corps d’inspection/CRDP pour concevoir et organiser le serveur de livres et de documents numériques, des enseignants engagés dans la constitution de ressources.

Une expérimentation « Tête de pont »

Celle du collège de Podensac qui a un projet autour de la création littéraire. « Elle consiste en un dialogue parCourrielentre un écrivain de littérature de jeunesse et un groupe d'élèves. Chaque semaine, le mardi, l'auteur poste un début puis partie d'un roman qu'il est en train d'écrire, les élèves postent les commentaires le jeudi au plus tard. L’écrivain ajustera sa création et l'écriture de son roman en fonction des commentaires. Une fois le texte envoyé à l'éditeur, les élèves pourront de la même façon suivre le processus de création éditoriale (mise en page, correction, création de couverture). Enfin le roman sera publié sous forme numérique et mis en ligne ». 

L'utilisation de la mallette de lecture numérique

"L'académie de Bordeaux a souhaité expérimenter l'usage de tablettes tactiles en français en général et en lecture en particulier, en se fondant sur une pratique en cours de français, une pratique que l'on pouvait envisager au Centre de Documentation et d'Information de l'établissement. Cette expérience repose sur un double volontariat, associant un (ou plusieurs) professeurs de lettres et le professeur documentaliste du collège. Ces professeurs sont  accompagnés par la DANE et l'inspection pédagogique régionale de lettres (Rectorat) : stages, visites, échanges par liste de diffusion... "

Académie de Bordeaux

Vidéos : utilisation de la mallette de lecture numérique

Le site du catice de l'académie de Bordeaux  a mis en ligne des vidéos concernant l'expérimentation « mallettes de lecture numérique ». Ces vidéos concerne la génèse et les étapes de l'expérimentation,  des paroles d'élèves et d'enseignants, la présentation de l'outil informatique au service du handicap, la collaboration des élèves avec l'auteur...
Académie de Bordeaux

Créteil

Tablettes numériques et apprentissage nomade : une expérimentation 1er et 2nd degré

"Depuis novembre 2010, une expérimentation "tablettes" pilotée par le pôle numérique se met en place dans 4 classes de l’académie de Créteil. Cette expérimentation, qui durera toute l’année, est accompagnée par une personne référente dans l’établissement ou l’école et par un animateur TICE du secteur géographique concerné.

L’idée est bien d’expérimenter l’utilisation des tablettes en taille réelle, en équipant directement les classes. Le principe est de rendre les élèves dépositaires et utilisateurs des machines aussi bien en classe qu’en dehors. Ainsi, les collégiens et lycéens concernés en disposeront chez eux. Les élèves des écoles primaires utiliseront ces machines à l’école : en classe mais aussi sur des temps péri-scolaires ou d’aide individualisée....

Les tablettes numériques permettent d’offrir aux élèves deux types de ressources :
- des micro applications fermées, à visée pédagogique ou éducative sélectionnées par les équipes. Des cartes prépayées sont attribuées aux équipes dans ce but, pour les applications payantes.
- toutes les ressources du Web : les élèves pourront accéder, via Wifi à toute la richesse des sites pédagogiques, des établissements, des musées par l’internet."

Pôle numérique - académie de Créteil, 21/11/2010

Grenoble

L'expérimentation dans l'académie de Grenoble

Le site de l'académie de Grenoble présente l'expérimentation mise en place à la rentrée 2010.
"Pour cette expérimentation nationale dans l'académie de Grenoble, la DGESCO a  mandaté une subvention versée au CRDP pour l'achat de terminaux. La mission TICE de l'académie de Grenoble a subventionné par ailleurs plusieurs établissements, suite à l'examen des dossiers par une commission le 30 juin 2010.
L'action porte sur des classes de l'école primaire jusqu'au BTS, en passant par une SEP. Les modalités d'attribution vont du prêt de courte durée à l'attribution définitive.

Attributions définitives :

• Collège Moucherotte, 30 tablettes
• Collège Heyrieux, 30 tablettes
• Lycée Pravaz, 40 tablettes
• Lycée X.Mallet, le Teil, 40 tablettes
• Collège H.Barbusse, Buis les Baronnies, 25 tablettes
• Lycée Jean-Moulin, 7 tablettes"
En outre,
    • 45 tablettes Wifi devraient être mises à disposition du Lycée Jean Moulin (Section Ski), pour un prêt de longue durée, par le CRDP.
    • Les collèges Jongkind et Les Allobroges bénéficieront d'un prêt de courte ou moyenne durée (CRDP).
    • Le CRDP mettra à disposition d'écoles primaires et de collèges, dans tout le territoire, plusieurs flottes de tablettes numériques."
Voir sur le site de l'académie tout le dispositif mis en place :

Académie de Grenoble, 06/07/2010 

Nice

Tablettes numériques : L’expérimentation dans l’Académie de Nice - septembre 2011

«L’académie de Nice lance à partir de cette rentrée une expérimentation de l’usage de ce nouvel outil, qui permettra d’en identifier les enjeux pédagogiques, avant d’en envisager une généralisation. Le financement de cette opération est assuré par le Ministère de l’Éducation nationale, le Conseil Général des Alpes Maritimes et le Rectorat. L’accompagnement est piloté par la MATICE en partenariat avec les collectivités et le CRDP».
L'académie s'est fixée comme objectif d'apprécier la pertinence des usages pédagogiques, d'améliorer les conditions des élèves en situation de handicap, de mutualiser les expériences et de suivre le dispositif. Les projets des différents établissements qui participent à cette expérimentation sont présentés sur le site de l'académie.

Académie de Nice, septembre 2011

La tablette numérique a fait son entrée au collège

«Les tablettes numériques ont fait leur entrée à l'école... Deux établissements hyérois participent à cette expérimentation. Ils ont reçu hier la visite du recteur de l'académie de Nice, Claire Lovisi, accompagnée de l'inspecteur d'académie du Var, Jean Verlucco (1). Au collège Jules-Ferry, ils ont pu apprécier l'utilisation de seize tablettes numériques en cours d'éducation physique et sportive (EPS)...
La visite a ensuite conduit le recteur auprès des élèves du collège Gustave-Roux, scolarisés au collège des hôpitaux à l'institut Pomponiana. Le projet vise d'abord à améliorer l'accès à l'autonomie des élèves. Un premier objectif atteint, comme l'a très bien expliqué Orlando, élève de 3e. Grâce à la tablette, il a découvert le plaisir de lire tout seul, sans assistance pour tourner les pages. « La difficulté pour lire n'est même plus abordée ! Merci ! »...
La visite s'est achevée à l'école élémentaire spécialisée Olbia, où Claire Lovisi a remis aux enfants et à leurs enseignants cinq tablettes numériques...»

Var-Matin, 31/01/2012

Orléans-Tours

Expérimentation académique : Enseigner avec une tablette

Cette expérimentation est menée dans le cadre de groupes de travail réunissant collectivités, le rectorat (DSI et mission TICE et CARDIE1), le CRDP.

L'objectif de cette expérimentation est de travailler :
- sur les usages pédagogiques à partir de matériels différents et dans des situations de mise en oeuvre
diverses, afin d’observer et d’analyser quelques sont les incidences de l’utilisation des tablettes dans
l’enseignement. Plusieurs situations d’usages des tablettes sont testées. Des établissements utilisent des classes mobiles de tablettes, dans d’autres établissements les tablettes sont mises à disposition au CDI. Dans d’autres cas les élèves disposent de la tablette à plein temps toute l’année. Dans ce dernier cas, les enseignants en sont dotés également. L’expérimentation est conduite sur différents niveaux afin de tester plusieurs cas de figure : 6ème, une classe de SEGPA, une classe ULIS, tous niveaux pour les CDI, ...
- sur les problématiques d'infrastructures.
L’échantillonnage est volontairement restreint. 13 établissements au total sont concernés par l'expérimentation.

Consultez la présentation de cette expérimentation

Paris

Expérimentation de tablettes électroniques dans les établissements scolaires parisiens
Le CRDP de Paris a établi un bilan de l'expérimentation de tablettes électroniques dans les établissements scolaires parisiens pour l'année scolaire 2010 - 2011. Cette expérimentation a été faite en partenarait avec le CRDP de Paris et Orange.
Sommaire du bilan :

1. Les conditions de l'expérimentations 4
1.1 Rappel des objectifs  4
1.2 Description du matériel mis à disposition des testeurs 4
1.3 Description des différents terrains d'expérimentation 5
1.3.1 Les établissements scolaires 5
1.3.2 Le CRDP de Paris 5
1.3.3 Le CLEMI Paris  6
1.4 Actions conduites 7
1.4.1 Séances pédagogiques mises en oeuvre dans les lycées 7
1.4.2 Manipulations libres individuelles 8

2. Les points d'observations 9
2.1 Organisation de l'observation des usages 9
2.2 Avis des différents testeurs 9
Les représentations 9
Les usages pédagogiques 11

3. Annexes

Télécharger le bilan, 29 p.,

Toulouse

De l'ardoise à la tablette numérique  : Expérimentation dans les Hautes-Pyrénées

«Les élèves de la classe de 4e1 du collège Desaix vont être au coeur d'une première expérimentation menée dans les Hautes-Pyrénées : l'usage des tablettes numériques comme outils pédagogiques. Cette opération, menée en partenariat entre le Rectorat de l'Académie de Toulouse et le Conseil Général des Hautes-Pyrénées, consiste à doter 25 élèves et leurs enseignants de tablettes numériques pour évaluer les apports pédagogiques de ce type d'outil. Leur usage dans l'enseignement secondaire permettra d'ores et déjà d'alléger le poids des cartables et de familiariser les jeunes avec un accessoire qui deviendra courant dans le monde professionnel.»

Artési, 19/12/2011

Versailles

Orange : le meilleur cartable numérique, c’est une tablette Samsung

«Alors que le Salon Educatec/ÉducaTICE ouvre ses portes (Paris, Porte de Versailles), France Telecom – Orange annonce le lancement d’une expérimentation organisée dans 6 collèges dans 3 départements (Val d’Oise, Yvelines, Somme) autour du « cartable numérique ». C’est un panel de 300 élèves et enseignants qui vont explorer le potentiel de la tablette Samsung Galaxy Tab comme support numérique pour l’enseignement.... Il ne s’agit pas d’un cadeau, mais d’une expérimentation du cartable numérique commanditée par les académies de Versailles et d’Amiens et le laboratoire STEF (Sciences Techniques Éducation Formation) de l’École Normale Supérieure de Cachan.France Telecom – Orange se chargera de distribuer les tablettes, en gèrera la connectivité (la 3G en particulier) et y installera du matériel pédagogique en concertation avec les académies de leurs Centres régionaux de documentation pédagogique (CRDP).Les tablettes seront équipées de l’encyclopédie Wikipedia, de dictionnaires français et de langues étrangères, d’une calculatrice, et autres applications utiles.Aux enseignants de trouver ou créer le contenu qu’ils veulent intégrer à ce cartable.»

Itespresso, 22 novembre 2011

 

Les collectivités territoriales

Angers (Maine-et-Loire)

1 000 iPad pour les écoles de la ville d'Angers

" Les élèves des 34 écoles publiques d’Angers sont ravis. Désormais ils vont pouvoir apprendre à écrire, dessiner, créer sur des tablettes numériques en complément des méthodes traditionnelles d’apprentissage. La ville d’Angers, qui place l’enfance et l’éducation dans ses actions prioritaires dotera ses écoles publiques de près de 1000 tablettes Apple iPad d’ici l’été. "
AngersMag, 12/05/2012

Corrèze

Ordicollège

Le conseil général de la Corrèze a élaboré un site dédié à l'opération Ordicollège. Ce site présente l'opération Ordicollège qui existe depuis 2008 et qui en 2010-2011 s'étend à l'équipement de iPad pour les élèves de 6e du département.
"Depuis 2008, tous les élèves corréziens de 5e, 4e et 3e et tous les enseignants ont été pourvus d'un ordinateur portable, dont les contenus sont adaptés à chacun des niveaux.

Pour tenir compte des évolutions technologiques et pour éviter une rupture en cours de scolarité dans l'utilisation des outils numériques, le Conseil général de la Corrèze a décidé en 2010, d'équiper les élèves de 6e d'une tablette numérique. Après appel d'offres, le choix s'est porté sur l'iPad d'Apple, seul appareil de ce type alors disponible sur le marché et seul appareil proposé dans le cadre de l’appel d’offres. Le coût de l'acquisition s'élève, comme pour la première dotation 2008/2009, à 1,5 million d'euros."

Conseil général de la Corrèze [consulté le 03/11/2011]

L'opération ordicollège

"L’opération ordicollège fait beaucoup parler d’elle ces derniers-temps, notamment dans des rumeurs sur la dotation des 6ème … Nous sommes allés enquêter pour vous et avons interrogé M. Fronty, Conseiller Général, pour en savoir plus...
Cette année, en Corrèze le dispositif s’étend à la classe de 6ème en plus des élèves de 5ème. Pour les 6ème les ordinateurs portables laisseront place à la tablette numérique, à l’iPAD d’Apple pour être plus précis.Ce changement permet à tous les collégiens d’avoir accès aux nouvelles technologies. La distributions des iPAD sera faite très bientôt en novembre (n.d.l.r.: les élèves de 6èmes de notre collège en seront équipés le 9 décembre ). Les tablettes tactiles seront équipées de nouveaux logiciels. Comme pour les ordinateurs portables les élèves les garderont le soir chez eux."

Blog du CRDP du Limousin, 15/11/2011

Hauts-de-Seine 

Les collèges entrent dans l’ère iPad

"Avec deux iPads distribuées dans chacun des 133 collèges publics et privés, les Hauts-de-Seine seront le premier département français où les élèves pourront se familiariser avec les tablettes numériques d'Apple. Patrick Devedjian et Isabelle Balkany se sont rendus, lundi 27 septembre, au collège Moulin-Joly à Colombes, un des deux premiers collèges-tests, avant de remettre deux iPads à tous les chefs d’établissement des Hauts-de-Seine à l'hôtel du département à Nanterre... Les tablettes numériques ont été distribuées en avant-première aux élèves de 4e d’Albert Camus à Bois-Colombes et à ceux de 3e de Moulin-Joly à Colombes à titre expérimental. Ces iPads sont proposées avec des ressources pédagogiques de type e-books, podcasts dans sept langues différentes et des applications de préparation au brevet des collèges. Depuis la rentrée, un groupe de travail a été ainsi formé aux collèges Albert Camus à Bois-Colombes et Moulin-Joly à Colombes. Ces deux équipes réunissent une quinzaine d’élèves, une documentaliste et un professeur de technologie."

Hauts-de-Seine.net, 27/09/2011 

Le Puy-en-Velay

Des tablettes numériques pour deux écoles ponotes : une première nationale !

"L’Education est placée au cœur des préoccupations des élus du Puy-en-Velay. Avec son équipe municipale, le maire Laurent Wauquiez a souhaité lancer une expérimentation avec la société Maskott, le spécialiste du multimédia éducatif sur l’usage des Smart-tab en primaire avec le soutien de Samsung et de France-Télécom Orange. La société Samsung s’est engagée à fournir gratuitement à la ville du Puy-en Velay 40 tablettes numériques (Smart-Tab) Samsung Galaxy Tab pour permettre aux enfants de deux écoles de la commune de s’initier à l’outil informatique. La société Maskott mettra à disposition des tableaux numériques et le groupe France Télécom-Orange offrira la connexion Internet, par l’intermédiaire de cartes SIM Data 3G.
L’école publique Marcel Pagnol et l’école privée des Carmes ont été retenues pour cette expérimentation. Placée sous l’œil attentif du Ministère de l’Éducation nationale, et vivement encouragée par l’Inspection Académique et la Direction diocésaine, cette opération est une première nationale !"

Mairie du Puy-en-Velay, [consulté le] 11/02/2011

Les tablettes font leur entrée dans les écoles
« Au Puy-en-Velay (43), les équipements ne sont pas attribués à un élève en particulier. « Les tablettes sont distribuées pendant les cours. Elles sont réellement intégrées à la démarche éducative, et la classe n'a pas besoin de se déplacer en salle informatique », se félicite Pascal Bringer [fondateur de la société Maskott]. Les terminaux de 7 pouces ont l'avantagede prendre peu de place sur les bureaux. D'autre part, travailler à plat évite qu'un écran s'interpose entre l'enseignant et l'élève.»

01 Business & Technologies, 15/12/2011

Meylan (Isère)

Des tablettes numériques à l'école

«Dès la rentrée des vacances de février 2012, deux groupes scolaires de Meylan vont tester l'usage des tablettes numériques...
Ce projet, qui s’inscrit dans le Plan de développement des usages numériques lancé en novembre 2010 par le ministère de l’Éducation nationale va être conduit en partenariat avec l’inspection académique et le Centre départemental de documentation pédagogique de l’Isère.
Ces tablettes vont avoir de multiples usages : apprentissage de la lecture et de l’écriture, enregistrement, exercices de maths et de français, tests d’autoévaluation...»

Villes Internet, 27/01/2012

Rhône

Six collèges du Rhône expérimentent les classes ultramobiles

Le Conseil général du Rhône a signé avec SFR une convention sur l’e-éducation. Elle permet d’étendre l’expérimentation de classe ultramobile dans un collège du département l’année dernière, à cinq autres collèges du département cette année.

Qu’appelle-t-on une classe ultramobile ?
Il s’agit de mini-PC ou de tablettes (un par élève), ainsi qu’un meuble de rangement qui permet de recharger le matériel et relier la connexion WiFi au réseau de l’établissement. Chaque collège participant à l’expérimentation dispose de 30 à 38 mini-PC ou tablettes pour l’année scolaire.

L’expérimentation en 2010-2011
Cette expérimentation a pour objectif de développer les usages numériques dans l’éducation autour de l’ENT (espace numérique de travail) laclasse.com, qui existe depuis 2001, et les manuels numériques pour les classes de 6e et de 5e cette année.
Une étude TNS-Sofres, réalisée entre avril et juin 2010 auprès des enseignants et des élèves, a permis d’évaluer la première année d’expérimentation de la classe ultramobile au collège Victor Grignard à Lyon.
C’est suite à cette étude que l’expérimentation a été étendue à cinq nouveaux collèges. L’accent sera mis cette année sur les points importants qui ont été relevés par l’étude TNS-Sofres : notamment la fiabilité du matériel et l’accompagnement nécessaire des enseignants pour répondre à leurs problèmes et questions. 

Infobourg, 11 octobre 2010
http://www.infobourg.com/2010/10/25/six-colleges-du-rhone-experimentent-les-classes-ultramobiles/

Somme

Des tablettes aux collégiens
« Jusqu'en février, 11 000 tablettes seront distribuées aux élèves des classes de 6 e des 80 établissements publics et privés du département. Le Département a innové en dotant chaque élève d'une tablette tactile. « Cette année encore, le Conseil général poursuit sa lutte contre la fracture numérique et pour l'accès de tous aux nouvelles technologies... [...]
Plus maniable et toujours aussi performant, ce nouvel ordinateur accompagnera l'enfant tout au long de sa scolarité à la maison et au collège. Les logiciels d'apprentissage intégrés, lui ouvriront les portes de nouvelles connaissances et consolideront le travail abordé en classe. »

Yvelines

Des tablettes numériques pour les collègiens
«Deux classes de collège des Yvelines vont expérimenter ce produit hightech comme outil pédagogique. Si la tablette numérique n'est pas encore en passe de remplacer les manuels, elle va alléger le cartable des élèves de deux classes de collège dans les Yvelines. À titre expérimental, le conseil général des Yvelines a livré lundi dernier 100 tablettes à deux classes de sixième. Une opération qui implique
Orange, Samsung, l'Éducation nationale ainsi que les départements du Val-d'Oise et de la Somme.»

La Croix, 28/11/2011 

Des tablettes au collège, une alternative tendance aux ordinateurs portable

La revue Cités numériques a réalisé un dossier  concernant les tablettes numériques dans l'éducation. Il y est rappelé que «Deux départements, les Hauts-de-Seine et la Corrèze, ont pris les devant, à l'automne dernier, en équipant leurs collèges avec des tablettes, en l'occurrence des Ipad de la marque Apple. Au delà du coup médiatique, incontestable, une autre légitimité, plus pédagogique celle-là, commence à s'affirmer. Encore faudra-t-il que l'offre logicielles des éditeurs d'ouvrages scolaires s'étoffe. Et que la concurrence se développe sur ce nouveau segment du décidément très dynamique marché des équipements informatiques... Les élèves se servent des iPad pour consulter des journaux, ou des bases documentaires correspondant à certaines matières enseignées... mais globalement, l'offre en ouvrages scoalires adaptés aux tablettes numériques reste faible et le restera tant que les éditeurs n'auront pas abandonné leur modèle économique traditionnel basé sur le papier.»

Cités numériques, n° 25, 2ème trimestre 2011

 

 

L'expérimentation BIC Education

Une expérimentation de la solution BIC® Education a été menée dans une quinzaine de classes, réparties sur 7 sites pilotes de la Moyenne Section au CM2, d’avril à juillet 2012. Une convention a été signée entre la DGESCO et la société BIC, renforcée par des conventions locales entre les DASEN et la société BIC pour la période de démarrage des pilotes jusqu’en juillet 2012.
Cette convention a été reconduite sur l’ensemble des pilotes, pour l’année scolaire 2012-2013.
Quinze classes pilotes dans sept écoles
Les pilotes ont été implantés dans 7 communes : 4 en région parisienne et 3 en province avec une répartition dans 6 écoles publiques et un établissement privé.
Les classes de la moyenne section de maternelle (MS) jusqu’au CM2 sont concernées.
Les configurations proposées pour les sites pilotes
Une solution BIC® Education avec 30 ardoises BIC® Tab, un ordinateur portable pour l’enseignant, un vidéoprojecteur, un serveur, une station de rechargement et de stockage des ardoises, des contenus pédagogiques éditoriaux et le logiciel de création de supports pédagogiques BIC® Connect.

Télécharger le document de synthèse de cette expérimentation.

Tour d'horizon des solutions retenues dans l'éducation

Adapter les tablettes tactiles  aux contraintes scolaires

Cet article de la Gazette des communes fait le point sur la mise à disposition par les collectivités territoriales de tablettes tactiles auprès des élèves. Il retrace les choix qui ont été opérés jusqu'à présent en mettant en avant les avantages et les inconvénients des différentes solutions retenues et en donnant la parole à un certain nombre d'acteurs de l'éducation, des collectivités ou du monde industriel.

Gazette des communes, 26/08/2013

3. Aspects techniques

Quelques précisions

La tablette tactile : qu'est-ce que c'est, à quoi ça sert... ?

Qu'est-ce que c'est ?
"C’est un appareil au design soigné avec un écran, sans clavier, ni souris. L’écran tactile répond au toucher avec votre doigt ou à l’aide d’un stylet. Il combine les fonctionnalités d’affichage d’un écran et celle d’un dispositif de pointage (habituellement la souris)."
A quoi ça sert ?
"Elle est connectée, comme votre téléphone portable, en Wi-Fi ou en 3G (via un réseau téléphonique)... Elle vous permet d’accéder à des contenus multimédia, de surfer sur Internet, de relever vos courriels, de discuter en visioconférence via une webcam, lire des ebooks, télécharger des applications, consulter des vidéos ou des photos de votre appareil photo numérique (à l’aide d’un lecteur de carte mémoire ou d’un port USB), écouter de la musique, accéder à vos sites favoris..."
Quels sont les avantages ?
"Les avantages se situent dans l’ergonomie grâce au tactile : la prise en main est très rapide, l’autonomie plus importante, le gain de place et de poids et une connectique équivalente à celle d’un ordinateur portable."

Comparatif-tablette.com [consulté] le 05/03/2014
http://www.comparatif-tablette.com/aide/guide-d-achat-tablette-tactile-tablet-pc.html

Qu’est-ce qu’une tablette tactile ?
"Une rapide définition de la tablette tactile s’impose afin de comprendre ce nouvel outil technologique. Par tablette tactile numérique, il faut entendre un ordinateur portable extra-plat, tactile, dont l’écran est supérieur à 5,6 pouces mais inférieur à 11 pouces, et qui est connecté à Internet en wi-fi et/ou 3G."

Ilovetablette.com, 06/12/2010
http://www.ilovetablette.com/tablette/guide-tablette-tactile

"Une tablette tactile, tablette électronique, ardoise électronique ou bien encore tablette numérique est un ordinateur portable ultraplat qui se présente sous la forme d'un écran tactile sans clavier et qui offre à peu près les mêmes fonctionnalités qu'un ordinateur personnel. Elle permet d'accéder à des contenus multimédia tels que la télévision, la navigation sur le web, la consultation et l'envoi de courrier électronique, l'agenda, le calendrier et la bureautique simple. Il est possible d'installer des applications supplémentaires depuis une boutique d'applications en ligne. En quelque sorte, la tablette tactile est un intermédiaire entre l'ordinateur portable et le smartphone."

Wikipédia, [consulté] le 05/03/2014
http://fr.wikipedia.org/wiki/Tablette_tactile

 

Caractéristiques

Ecran, connectique, système d'exploitation...

Voici quelques caractéristiques techniques relatives aux tablettes tactiles. Elles varient selon les constructeurs et surtout  on observe une évolution rapide de ces caractéristiques.

Ecran tactile
Les tablettes tactiles possèdent  un écran tactile sur lequel l’utilisateur interagit à l’aide des doigts. Les doigts remplacent en quelque sorte la souris. Un logiciel interprête le contact et les déplacements des doigts sur l'écran. La taille de l'écran varie de 5 à 11 pouces, certains sont 3 D. La résolution varie en fonction de la taille de l'écran (800 x 480 - 1024 x 600 - 1024 x 768 - 1280 x 800...)

Quelques définitions de dictionnaires

"Ecran tactile : Ecran capable de déterminer la postition d'un point de contact à sa surface, pouvant se passer de dispositif de pointage classique. "
Dico info
"Ecran tactile : Ecran muni d'un dispositif qui permet d'interagir avec la machine en désignant du doigt des zones d'écran."
Le Journal du Net

Système d'exploitation
Les tablettes proposées sur le marché fonctionnent selon les constructeurs  sous différents systèmes d'exploitation : Android  - Linux - iOS - Windows - MeeGo - RIM
On trouve de plus en plus de tablettes double boot. La tablette Evolve III Maestro propose même un triple boot (Android, Windows 7 et Meego).

Mémoire interne
de 16 Go à 64 Go.

Connectiques
Réseau : Wifi + (3 G selon modèles) - Bluetooth
Ports USB - mini USB - HDMI - SD Card ou RJ 45.

Flash
L'iPad ne lit pas le flash.

Dispositifs complémentaires
Certaines tablettes incluent une webcab, un GPS...

Applications
Sur Android Market, App store, ou autre.

Etudes, guides, modes d'emploi...

Études

Livre blanc Veille Technologique : « Livre électronique dans les bibliothèques universitaires»

Cette étude a été réalisée par cinq étudiants de seconde année de la filière informatique de l’Institut des Sciences et Techniques de L’Ingénieur de Lyon 1 – École Polytechnique Universitaire (ISTIL-EPU Lyon 1).  Dans la présentation de cette étude les étudiants définissent ainsi leur projet : «Nous étudierons les offres de contenu proposées actuellement sur le marché telles que la Fnac ou Amazon. Ces entreprises présentent des solutions complètes que nous avons analysé en détail et qui peuvent correspondre aux souhaits des bibliothèques universitaires et, plus généralement, des universités. Puis, nous ferons un état des lieux des dispositifs de lectures en comparant les avantages et les inconvénients de chacun. Nous analyserons particulièrement la taille de l’écran et les technologies d’affichage qui sont des critères importants dans ce type d’offre. Dans un troisième temps, nous nous intéresserons aux formats de données qui peuvent être utilisés via les différents supports de lecture de livrels. Enfin, nous examinerons les offres qui peuvent exister en France et à l’étranger, notamment aux États-Unis. À partir de ce travail de recherches et d’analyses, nous proposerons, des créations d’entreprise ainsi que des préconisations concernant la mise en place d’une offre de livres électroniques aux bibliothèques universitaires. »

Institut des Sciences et Techniques de L’Ingénieur de Lyon 1 – École Polytechnique Universitaire (ISTIL-EPU Lyon 1), [juillet 2011], 40 p.
http://veille.epu-lyon1.fr/2011/livrel/livre_blanc-ebook.pdf

 

Guides

Gestion d’un parc de iPad : Utilisation du MacBook Pro pour la synchronisation de
plusieurs iPad via Apple Configurator

Le Récit a mis en ligne un guide très détaillé pour aider à gérer un parc de iPad.
"Dans ce document, l’utilisateur apprendra comment préparer une tablette, définir des règles de gestion, sauvegarder une image de base, répliquer une image de base à plusieurs tablettes simultanément, assigner un numéro à une tablette, acheter des apps en volume et les distribuer aux tablettes, mettre à jours les apps, etc. L’objectif est de familiariser l’utilisateur au processus de gestion des tablettes ainsi qu’à l’outil de configuration « Apple Configurator ».

Récit, 17/02/2014, 33 p.

Guide d'utilisation du iPad

La bibliothèque de l'université de Montréal au Canada a mis en ligne un certain nombre de ressources dans le cadre du prêt de tablettes aux étudiants en sciences de l'éducation dont un guide d'utilisation de l'iPad de 16 pages au format pdf qui permet de prendre en main cette tablette.

Bibliothèque de l'université de Montréal, Canada,  26/02/2013

Supports nomades et usages en bibliothèque

Un diaporama complet présentant les liseuses et les tablettes et leurs usages possibles en bibliothèques. Ce diaporama est le support d'une intervention d'Alice Bernard  lors de la journée professionnelle de l'ABF qui s'est déroulée à Blois le 24 septembre 2012.

Doc, Tice & co, 07/10/2012

Guide d'achat tablettes tactiles

Ce document aborde différents points :
- Qu’est-ce qu’une tablette tactile ?
- Quelle taille de tablette tactile choisir?
- Qu’est-ce qu’un Système d’exploitation ?
- Quels sont les différents systèmes d’exploitation des tablettes tactiles ?
- Qu’est ce qu’une MarketPlace / App’Store ?
- Quel est le prix d’une tablette tactile ?

Ilovetablette.com, 06/12/2010

Le coup de coeur iPad du Cddp92

Dans cette rubrique du site du Cddp92, des  applications pour l'iPad ont été sélectionnées.  La procédure pour les installer est expliquée et des pistes d'utilisation proposées :
- Flipboard ou comment feuilleter le magazine du Cddp92 sur l'iPad : procédure pour s'informer de l'actualité du Cddp92 sous forme de magazine numérique à feuiller sur l'iPad.
- Firefox home : Une application qui permet de récupérer tous ses favoris et tous ses onglets Firefox en temps réel.
- Audiogalaxy mobile pour iPad : Une application qui permet de récupérer toute la bibliothèque sonore d'un ordinateur sur l'iPad. 

CDDP 92, 15/10/2010
 

Modes d'emplois

Tablettes tactiles multimédia et eBooks - notices et manuels d'utilisation

Ce site propose de nombreuses notices d'utilisation de différents matériels : appareils photos, baladeurs, camescopes, téléphones mobiles et bien sûr de tablettes tactiles. Les notices des tablettes tactiles et liseuses Apple, Archos , booken, Cowon, Dell, Iaudio, Sony, Toshiba, Viewsonic son proposées.
Central Manuel : notices et modes d'emploi, site consulté le [05/03/2014]

 

Pour suivre l'évolution des matériels

Actualités des tablettes

Tablettes

Le site Cnetfrance.fr consacre une rubrique aux tablettes tactiles. Cette rubrique vous permettra de « Tout savoir sur les tablettes tactiles en français: tests, téléchargement, vidéos, photos, blogs, actualités, dépannage et astuces pour les tablettes sous Android, iOS et Windows.»

Cnetfrance.fr [consulté le] 06/03/2014

Tablette-Tactile.Net

Ce site de référence est consacré à l'actualité du marché des tablettes tactiles. Il propose également  des interviews, des tests, des fiches techniques, un forum, une revue de presse...

Tablette-Tactile.net, [site consulté le] 06/03/2014

I Love tablett

Le site ilovetablette.com, consacré aux tablettes tactiles, présente l'actualité dans ce domaine, recense les tablettes et ebooks du marché, propose des tests,  avis, comparatifs de tablettes, des applications, accessoires, un guide d'achat et des vidéos de présentation des tablettes.

I love tablette.com, [consulté le] 06/03/2014

Les tablettes stars de 2011 comparées

Le site Comment ça marche a établi un comparatif de 10 modèles de tablettes numériques de l'année 2011 pour lesquels ont été rassemblé toutes les informations possibles. Il a été choisi de présenter un modèle unique par constructeur, celui qui semblait le plus intéressant.

Comment ça marche, 16/02/2011

Les nouvelles tablettes tactiles attendues cette année après le CES 2011

Le site ZDNet.fr présente après le CES de Las Vegas les caractéristiques techniques de nouveaux modèles de tablettes qui arrivent sur le marché en 2011, principalement sous Android :  Motorola Xoom, Dell Streak 7 et 10, Lenovo LePad, Eee Pad(s) d’Asus, Samsung Sliding PC 7, Toshiba 10.1, Viera Tablet de Panasonic, … de nombreux nouveaux modèles de tablettes, principalement sous Android, arrivent sur le marché en 2011.

ZDNet.fr, 10/01/2011

Tablettes tactiles présentées au CES de Las Vegas

Le site Tablette-Tactile.Net fait le point des tablettes qui ont été présentées au CES de Las Vegas en présentant leurs principales caractéristiques techniques.

Tablette-Tactile.net, 09/012011

 

4. Aspects socio-culturels

Quels usages ?

Lecture de livres numériques

La tablette pour favoriser le goût de lire chez les jeunes

« Les récents travaux du chercheur Thierry Karsenti lui ont permis de mettre en lumière un fait intéressant : les jeunes possédant une tablette disent lire « par plaisir » dans une proportion de 30 %, contrairement à 5 % pour ceux qui n’en possèdent pas [...]
On peut lire dans l’article : « L’équipe de M. Karsenti a interrogé environ 3000 jeunes Québécois fréquentant des écoles secondaires publiques à propos de leurs habitudes de lecture. Moins de 5 % d’entre eux ont affirmé qu’ils s’étaient déjà procuré un livre papier qui n’était pas obligatoire à l’école, à lire par plaisir. Or lorsqu’on demande à ces élèves qui utilisent la tablette au quotidien combien se sont déjà procuré un livre numérique par eux-mêmes, sans y être obligés, cette proportion grimpe à près de 30 %. »

Infobourg, 21 août 2014

Les lecteurs se tournent vers les tablettes

«Une étude menée par Bowker Market Research et BISG (Book Industry Study Group) indique que les personnes ayant adopté la lecture numérique se tournent plus vers les tablettes que vers les liseuses. 44% des lecteurs qui lisent des ebooks préfèrent lire sur tablette. Cela représente 7 points de plus qu’en Août 2012. [...] 42% des lecteurs préfèrent lire des livres numériques sur liseuse. Ils étaient 49% l’an dernier.
Les personnes préférant lire sur liseuse lisent plutôt de la littérature générale. Par contre, pour lire des ebooks dans les catégories guide de voyage, livres pratiques ou beaux livres, les lecteurs adoptent plutôt la tablette ou le smartphone.  82% des « super-acheteurs » de livres numériques (plusieurs ebooks par semaine)  déclarent préférer le numérique au papier. 70% des acheteurs occasionnels de livres numériques déclarent préférer maintenant le numérique au papier. »

IDBOOX, le 09/04/2013

 

Lecture de la presse

Quelques chiffres sur la presse numérique Applis et au numéro

" La presse quotidienne et magazine est de plus en plus présente sur smartphones et tablettes. L’OJD a publié les chiffres de janvier et certains titres semblent prendre vraiment leurs places dans l’univers du numérique [...] Concernant les applications dédiées sur tablettes, voici le Top 5 des titres les plus visités (en nombre de visiteurs ayant téléchargé l’application) : Télé-Loisir 674 908, L’Equipe 553 177, Le Monde.fr 691 831, Télé 7 jours 481 151, Le Figaro 352 680.
A noter que Le Parisien arrive en 10ème position et Libération arrive en 18ème place."

Idboox, 21/02/2014

Les tablettes profitent à la presse quotidienne et magazine

«Les éditeurs de presse se positionnent sur un marché en pleine expansion. Plus de 4 000 applications dédiées à la presse ont été développées dans le monde en moins de 18 mois... Le temps passé à lire des articles de presse augmente de 75% chez les utilisateurs de tablettes. Et 63% de ces mêmes consommateurs privilégient les acteurs traditionnels de l'information... même si la France n'est pas le pays le plus avancé en la matière avec 140 applications presse seulement contre plus de 450 en Grande-Bretagne... les éditeurs français ont tout de suite adopté un modèle économique payant, calqué sur celui de la presse papier et non pas celui d'Internet... L'engouement des utilisateurs pour les applications dédiées à la presse tient aussi aux avantages qu'apportent les tablettes... Elles leur permettent de s'affranchir des inconvénients liés au transport et au stockage des journaux et magazines, d'avoir accès à leurs titres de presse à l'étranger -les éditeurs recensent d'ailleurs un fort taux d'achat hors de nos frontières.»

Le Figaro, 13/12/2011

Lecture de BD

La tablette : support idéal de la BD

"A l'heure où Android passe devant iOS sur le marché des tablettes et où le format 7 pouces prend son envol, c'est également le cas de la bande-dessinée numérique. Éditeurs ou développeurs indépendants, de plus en plus d'acteurs se lancent sur le marché de la bande-dessinée, très adaptées au format des mini-tablettes.
Librairies numériques ou simples applications de lecture, la rédaction de Tom's Guide a sélectionné 12 applications de bande-dessinée numérique pour lire votre BD confortablement, sur votre canapé ou dans les transports."

Tomsguide, 07/08/2013

« Asterix » et les mangas à la conquête des tablettes numériques

« L'offre d'albums de bande dessinée à télécharger se multiplie. Les professionnels - Amazon, Google, Apple ou la Fnac - parient sur l'envol des ventes cette année [... ] Ces jours-ci, la plupart des plates-formes généralistes de téléchargement (Amazon, Apple, Fnac, Google) intègrent les albums d' Astérix à leurs offres et, fin juin, juste avant le Japan Expo, le site spécialisé Izneo proposera à ses clients des mangas. Deux signes qui laissent espérer que les ventes numériques décollent à partir de cet été [... ] Ce qu'attendent maintenant les professionnels, c'est une baisse du prix des tablettes, supports idéaux pour la BD. L'iPad d'Apple, le Kobo Arc de la Fnac ou la dernière génération des Kindle Fire d'Amazon, qui sont dotés d'écrans de plus de 7 pouces pour offrir un confort de lecture optimal, sont encore trop chers, notamment pour les gros lecteurs de mangas. »

Le Figaro.fr, 28/04/2013.

A l'étranger

États-Unis

Le premier usage de la tablette est et restera le jeu

«En 2013, pour la première fois la majorité des internautes américains (52,6%) sont aussi des utilisateurs de tablette, selon le rapport "US Tablet Users : Q3 2013 Forecast and Comparative Estimates" de eMarketer [...] Le premier usage de la tablette est et restera le jeu. En 2013, 75% des "tablet users" sont des "tablet gamers". Ils seront 89% en 2017, soit 143 millions d'Américains.
Le deuxième usage est l'écoute de la musique. Les 2/3 des utilisateurs de tablette écoutent cette année de la musique avec leur device. Ils seront 8 sur 10 en 2017. »

Journal du net, 06/11/2013

La recherche d'informations est la deuxième activité sur les tablettes, après le jeu

«Google a commandité une étude (format PDF) sur l'utilisation des tablettes de type iPad par leurs utilisateurs. Selon cette étude, menée par la société AdMob auprès de 1 400 utilisateurs américains en mars 2011, il ressort que :
- Les utilisateurs passent plus de temps sur leur outil qu'à lire des livres papier à 59% ou qu'à écouter la radio (52%), et même plus de temps que sur leur ordinateur de bureau à 43%. 77% des utilisateurs estiment d'ailleurs qu'ils se servent moins de cet ordinateur de bureau depuis qu'ils possédent une tablette alors qu'elle n'est pas considérée comme ordinateur principal à 72%.
- Le jeu est la principale activité (84%) suivie de près par la recherche d'information (78%) et la gestion des courriels (74%).»

Abondance actualité, 12/04/2011

L'étude est téléchargeable à l'adresse suivante :
http://services.google.com/fh/files/blogs/AdMob%20-%20Tablet%20Survey.pdf

La tablette tactile est d'abord une console de jeux

A propos de la même enquête menée aux Etats-Unis par la société AdMob, cité ci-dessus par le site Abondance, Le Journal du Net indique : « Le jeu est le premier usage avancé par les utilisateurs américains de tablettes tactile, revendiqué par plus de huit utilisateurs de tablettes sur dix. Viennent ensuite l'utilisation de moteurs de recherche (78 %), la consultation de ses messages électroniques (74 %) et celle de sites ou d'applications d'actualités (61 %).
Certaines activités sont encore peu pratiquées par les possesseurs d'iPad et autres écrans nomades. Les achats en ligne par exemple ne sont revendiqués que par 42 % des utilisateurs de tablettes. Cette cible est pourtant réputée comme étant composée d'early adopters rompus à tous les usages du Web, e-commerce compris. A noter également : moins d'un utilisateur sur deux indique lire des livres électroniques. Il s'agit pourtant d'une activité propre aux tablettes.»

Le Journal du Net, 20/04/2011

Royaume-Uni

Des chiffres très intéressants sur les utilisateurs d’iPad

"Une étude récente menée par l’agence Seven révèle les derniers chiffres sur les utilisateurs de l’iPad d’Apple, et plus intéressant encore : sur leurs usages. Cette étude a été réalisée sur 1007 possesseurs d’iPad au Royaume-Uni...
- 35% des utilisateurs d'ordinateurs de bureau et 39% des utilisateurs d'ordinateurs portables préféreraient leur tablette tactile à leur ancienne machine, au point de ne plus l’allumer.
- 87% des utilisateurs l’utilisent quotidiennement
Pour quels usages  ?
- Surfer sur Internet : 75%
- Courriels : 63%
- Jouer : 48%
- Réseaux sociaux : 41%
- Recherches : 29%
- Lire des livres : 25%
- Musique : 21%
- Faire du shopping : 19%
- Lire des magasines : 13%
- Travailler : 13%
- Regarder la télé : 11%
51% des possesseurs d’iPad qui ont lu des magasines sur iPad et leur version papier préfèrent la version numérique (23% préfèrent le papier)." 

 Tablette-tactile.net, 29/03/2011
L'enquête de l'agence seven

 

Quel public ?

Un profil qui évolue

Ll’utilisateur moyen de tablette se « féminise », se « seniorise », et rajeunit en même temps (enfants)

"Le profil moyen de l’utilisateur de tablette évolue rapidement : d’un profil initial d’early adopter très semblable aux premiers utilisateurs de smartphones (masculin, urbain, CSP+, la trentaine…), l’utilisateur moyen de tablette se « féminise », se « seniorise », et rajeunit en même temps (enfants). De fait, on voit bien que l’usage de la tablette touche tout le monde au sein d’un foyer, même si l’acheteur est encore plutôt masculin et urbain… Médiamétrie estimait qu’à la fin du premier trimestre 2013, 18% des foyers français étaient équipés de tablettes, avec un usage multi-utilisateur dominant."

Butter cake, 16/06/2013

Le monde de l'éducation

Depuis quelques années, le marché des tablettes tactiles se développe et se diversifie et les tablettes tactiles ont fait leur entrée dans l'enseignement. Plusieurs collectivités territoriales ont doté les établissements afin qu’ils en expérimentent l’usage en classe voire, à la maison. Les enseignants s'emparent de cet outil et l'expérimentent avec leurs élèves afin d’identifier les enjeux pédagogiques de ce nouveau support. Le ministère de l'Éducation nationale a initié plusieurs travaux sur l'usage de ces supports et travaille avec les académies à l’analyse et au suivi d'expérimentations ou de premiers déploiements grâce à l’investissement des collectivités territoriales. Le ministère et les académies, sous la conduite des délégués académiques numériques (DAN), publient au fur et à mesure des retours d’expériences, des comptes rendus d’expérimentations ou d’études réalisées par des laboratoires de recherche, ainsi que les rapports de l’inspection générale.

Voir les rubriques de ce dossier usages pédagogiques et usages dans l'enseignement à l'international.

 La tablette fait son entrée à l'école ... Une frénésie justifiée ? 

Cet article publié dans le Café pédagogique après avoir montré le développement de l'usage des tablettes dans l'éducation en France et à l'étranger, pointe l'apport des tablettes pour les apprentissages : « Si la tablette est avant tout une porte ouverte vers la création, c'est aussi  un outil « boîte à mémoire » qui permet aux élèves de revoir à souhait les réalisations faites en classe. La construction  progressive des notions en situation en est facilitée. C'est aussi un outil tactile à haute valeur cognitive qui permet à l'élève de s'exercer et de se corriger. L'enseignant interagit avec l'effort positif et la motivation des élèves, leur fournissant du temps d’apprentissage vraiment efficace et présentant des situations didactiques et pédagogiques pertinentes et stimulantes. Une façon d'engager les élèves dans leurs apprentissages !». L'article s'interroge ensuite sur les changements induits pour l'enseignant : « Au-delà des phases de prise en main et des considérations techniques qui sont à présent connues et qui sont chronophages, il s'agit bien désormais d'engager des pratiques pédagogiques innovantes s'appuyant sur le potentiel cognitif des tablettes tactiles. »

Café pédagogique, 04/11/2013

Le monde professionnel

Les pompiers se mettent à la tablette

« Six centres de secours morbihannais vont tester l’outil en 2015. Objectif : une meilleure prise en charge des victimes [...] L’outil va être testé grandeur nature en 2015 dans six centres de secours morbihannais de divers territoires : Vannes, Ploemeur et Auray (urbains) ; Guémené-sur-Scorff et La Trinité-Porhoët (ruraux) et Le Palais (une île). Quinze tablettes seront mises à disposition des secours. « Si c’est concluant, on équipera en 2016 les 93 Véhicules de secours aux victimes (VSAV) du département. Et les 3 000 sapeurs-pompiers seront formés ». »

Ouest France, 16/12/2014

En 2016 un tiers du parc mondial des tablettes sera détenu par les entreprises

"Forrester estime qu’en 2016, un tiers du parc mondial des tablettes sera détenu par les entreprises. Selon Apple, déjà en 2012, 92% des entreprises du Fortune 500 testaient ou déployaient des tablettes. Autant dire que le marché professionnel va probablement fortement se développer, même si l’équipement en tablettes soulève de nombreuses questions à résoudre pour les DSI ; questions déjà initiées par la pratique du BYOD (« Bring your own device » = Apporter son équipement personnel au bureau)."

Butter cake, 27/06/2013

La tablette tactile se professionnalise

Après avoir conquis le grand public, la tablette tactile trouve sa voie dans les entreprises, sous l'impulsion de nouveaux entrants... « Le désir des employés, les potentielles réductions de coûts et le formidable rythme d'innovation signifient que la règle du "amenez le vôtre" (bringyourown) va devenir la norme», estimeTed Schadler, analyste du cabinet Forrester
Research dans une récente étude. Selon lui, 56% des grandes entreprises nord-américaines et européennes acceptent déjà que leurs salariés utilisent leurs propres appareils - smartphonesou tablettes...»

Challenge, 21/04/2011

Les tablettes gagnent du terrain dans les entreprises

«  Le monde professionnel est de plus en plus convaincu du besoin d'équiper ses salariés avec ces outils, affirme Louis Jouanny, patron d'Endeavor, cabinet de conseil en nouvelles technologies qui organise aujourd'hui un séminaire sur le sujet.   Il ne s'agit pas d'une simple mode. » Ce que confirment les revendeurs, en particulier les opérateurs télécoms.  Depuis le lancement en novembre de son offre pour les professionnels, qui comprend l'iPad d'Apple et le Galaxy Tab de Samsung, Orange constate une demande très forte en France, de «  plusieurs milliers d'unités vendues par mois ». «  Normalement, sur le marché entreprises, il faut de 4 à 6 mois avant qu'une offre démarre réellement, » compare Patricia Geniesse, responsable marketing chez Orange Business Services...

Les Echos, 31/03/2011

 

Les séniors

Les seniors lisent mieux sur tablettes mais préfèrent l'imprimé

«Les rapports et études sont formels, en tout cas, celle de la Johannes Gutenberg-Universität Mainz : pour les seniors, la lecture est plus facile sur un lecteur ebook, qu'avec un livre papier. Moins d'efforts, une plus grande accessibilité, autant de solutions qui favorisent et encouragent la lecture chez les plus âgés [...] Chaque participant était invité à lire neuf textes, de la fiction aux textes universitaires, chaque fois sur une tablette, sur un lecteur ebook et une page imprimée. Les meilleurs résultats ont ainsi été obtenus lorsque les personnes âgées lisaient sur des tablettes et suggèrent donc clairement que ces appareils favorisent la lecture. »

Actualitté, 07/02/2013

Des acheteurs réfléchis

Etude au Royaume Uni

"Une étude récente menée par l’agence Seven révèle les derniers chiffres sur les utilisateurs de l’iPad d’Apple... Cette étude a été réalisée sur 1007 possesseurs d’iPad au Royaume-Uni...
Elle révèle que " l’iPad n’est pas un objet pour "geeks". Ainsi l’étude anglaise révèle que 63% se décrivent comme des gens qui normalement attendent qu'un gadget soit bien établi avant de l'acheter,  ne sont pas ce que l’on appelle des acheteurs précoces, avides de gadgets. Ils sont donc 2 sur 3 a avoir attendu que le produit ait du succès pour l’acquérir."

Tablette-tactile.net, 29/03/2011
L'enquête de l'agence seven

Point de vue des chercheurs

Ergonomie cognitive

L'usage des tablettes numériques : évaluation ergonomique

Thierry Baccino & Valérie Drai-Zerbib, université Paris VIII - laboratoire CHART/LUTIN

«Cet article, tiré d’une conférence donnée lors du colloque Ecritech’3 à Nice (5-6 avril 2012),
présente les premiers résultats d’une étude menée par le laboratoire CHART/LUTIN (EA
4004) de l’université Paris VIII sur les supports numériques mobiles, et notamment les
tablettes tactiles. Il s’agit d’une évaluation de l’usage des tablettes, s’appuyant sur des travaux
en psychologie et en ergonomie cognitive. Elle montre en particulier que le passage d’un
support à un autre implique de nouvelles postures, de nouvelles stratégies de lecture et de
nouveaux modes d’apprentissages : ainsi, la conception des interfaces peut avoir d’importantes
conséquences sur la posture de l’utilisateur et sur sa réactivité.»

Intervention de Thierry Baccino au colloque EcriTech'3, 5-6 avril 2012

Quelques statistiques

2014

Les Français, chaque jour plus connectés aux médias et loisirs numériques
Les tablettes en quelques chiffres
  • 32,6 % des foyers français sont équipés d'une tablette
  • 10,3 % des 13 ans et + au au moins un contact quotidien avec la tablette
  • 15,6 % des 25-34 ans utilisent chaque jour la tablette
  • 86,5 % des contacts avec la tablette se font à domicile
Les 10 principaux usages de la tablette
  • surf sur internet 78 %
  • Moteur de recherche 70 %
  • Courriel 58 %
  • Actualité 53 %
  • Vidéo sur internet 52 %
  • Réseaux sociaux 50 %

Audiencelemag.com, 26 août 2014  (Source Médiamétrie 1er trimestre 2014)

Print, tablettes, autres écrans : Les nouveaux usages des moins de 20 ans

Cette étude annuelle Ipsos - Junior Connect « décrit en détail les comportements et les aspirations des enfants et des adolescents. Elle mesure la fréquentation de tous les médias s'adressant aux jeunes de moins de 20 ans et analyse leur relation à tous les médias (presse, télévision, internet, radio, cinéma) et tous les supports (PC, smartphones, tablettes, consoles...)... Elle analyse également leurs habitudes d'achat et de consommation (alimentation, boissons), leurs relations aux marques et à la publicité. »
L’équipement des moins de 20 ans en tablettes progresse :

  • 8 % des enfants de moins de 7 ans en ont une (+ 5 points depuis 2012) ;
  • 19 % des 7 - 12 ans (+ 13)
  • et 18 % des 13 - 19 ans (+ 10).
  • 90 % des 13 - 19 ans utilisent des applications mobiles.
  • Le temps moyen hebdomadaire passé sur Internet s’élève à 3 heures 10 pour les moins de 7 ans, 5 heures pour les 7 - 12 ans et 11 heures 45 pour les 13 - 19 ans.

« Cette nouvelle vague de résultats révèle l’accélération des équipements en terminaux connectés : près d’un foyer avec enfants sur deux dispose désormais d’une tablette (contre seulement 22% en 2012). Surtout, l’équipement individuel des jeunes s’envole : un adolescent sur cinq utilise désormais une tablette pour son propre usage, celle-ci rejoignant la panoplie déjà large de ses terminaux personnels (smartphone, PC, console, TV). Du côté d’internet, les plus jeunes (7-12 ans) privilégient toujours le divertissement (jeux, vidéo, musique) quand les adolescents se consacrent d’abord à la communication sociale. Facebook reste dominant (80% d’utilisateurs), mais recule légèrement, au profit de Twitter et des nouvelles messageries instantanées (WhatsApp, SnapChat), qui connaissent un succès fulgurant, échappant au contrôle des parents et protégeant mieux l’intimité et la vie privée des jeunes internautes.
Cette transformation rapide des usages n’induit pas pour autant un accroissement du temps total passé devant les écrans, qui reste stable. La consultation des tablettes et smartphones se fait au détriment du PC, et souvent en simultané avec d’autres écrans (multitasking TV/ smartphone, TV/console…). Surtout, le « temps connecté » atteint peut-être un niveau de saturation (2 jeunes sur 3 dinent déjà régulièrement seuls devant un écran !). »
L’équipement des moins de 20 ans en tablettes progresse : 8 % des enfants de moins de 7 ans en ont une (+ 5 points depuis 2012), 19 % des 7 - 12 ans (+ 13) et 18 % des 13 - 19 ans (+ 10). 90 % des 13 - 19 ans utilisent des applications mobiles. Le temps moyen hebdomadaire passé sur Internet s’élève à 3 heures 10 pour les moins de 7 ans, 5 heures pour les 7 - 12 ans et 11 heures 45 pour les 13 - 19 ans. »

Ipsos, 14 mars 2014

 

2013

Rentrée des classes 2013 : 8 Français sur 10 sont favorables à l’équipement des élèves en tablette tactile

« La chaire Économie numérique de l’Université Paris-Dauphine vient de publier la septième édition de son baromètre trimestriel de l’économie numérique, réalisé avec Médiamétrie. Cette étude porte sur les attentes et les comportements des Français dans le domaine de l’économie numérique. Les questions d’actualité sont consacrées ce trimestre à l’opportunité d’équiper les élèves d’école primaire, de collège et de lycée de tablettes tactiles [...] La tablette est l'équipement qui enregistre la plus forte progression avec 850 000 nouveaux foyers équipés (+ 17 %) pour atteindre près de 6 millions de foyers équipés [...]

Pour huit Français sur dix, l’équipement des élèves en tablettes tactiles pourrait être utile à l'apprentissage des matières enseignées. Le collège apparaît comme le niveau scolaire le plus pertinent pour 42 % d’entre eux. Vient ensuite le lycée, pour près de 36 % des individus, tandis que 20 % ne jugent pas cela utile, quel que soit le niveau scolaire. Globalement, ce sont les Français âgés de 35 à 49 ans qui semblent les plus enclins à équiper les élèves en tablettes ainsi que les CSP-. Selon eux, doter les élèves de tablettes permettrait d’alléger leur cartable, avantage cité par plus de deux Français sur trois... »

ITR Manager.com, 18/09/2013

2012

1 foyer sur 10 possède une tablette tactile en France

« Au 3ème trimestre 2012, près de 3 millions de foyers possèdent une tablette tactile en France, ce qui représente un peu plus d’1 foyer sur 10 [...]. Les foyers les plus équipés en tablette sont tout d’abord ceux qui hébergent un, voire plusieurs enfant(s) de moins de 25 ans, ou comptent au moins 4 personnes : 1 sur 5 possède une tablette tactile.

La tablette est un équipement urbain : 14% des foyers parisiens en possèdent une. Elle concerne également des foyers relativement jeunes mais potentiellement dotés d’un certain pouvoir d’achat : 17,5% des foyers dont le chef de famille est âgé de 35 à 49 ans.»

GFM (Guide des métiers et du marketing), 12 décembre 2012.

2011

4% des Français sont équipés d'une tablette tactile selon le CREDOC

« Selon une enquête réalisée en juin 2011 par le Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie (CREDOC), 4 % des Français âgés de 12 ans et plus (soit un peu plus de deux millions de personnes) sont équipés d’une tablette tactile. »

Tablette tactile.net, 11 décembre 2011

5. Aspects socio-économiques

Marché des tablettes

2014

Étude IDC : un marché des tablettes au ralenti en 2014

"Alors que le marché des tablettes connaît depuis un bon moment déjà une croissance forte, celle-ci pourrait très fortement ralentir en 2014 si l’on en croit l’organisme IDC qui voit un net tassement à venir. Face à des foyers déjà bien équipés et à un manque d’innovation, les ventes en 2014 pourraient accuser un recul par rapport à 2013.
Rendez-vous est donc pris à la fin de l’année 2014 pour voir si IDC disait juste et pour voir si le marché des tablettes, qui a connu une croissance de 51,6 % en 2013, va effectivement connaître un net ralentissement cette année. "

Tablette tactile.net, 08/03/2014 

Chiffres clés : le marché des tablettes

Le site ZDnet présente l'évolution du marché des tablettes selon une étude GFK. La prévision de vente de tablettes en France est de 7,5 millions pour l'année 2014. En 2013,  il s'en est vendu 6,2 millions soit plus que de PC (4,83 millions, dont 3,9 millions de PC portables). Le prix moyen des tablettes est en baisse pour s'établir à 240 € en moyenne.

Zdnet.fr, 14/02/2014

2013

Tablettes : chiffres clés et usages

"20 millions de tablettes se sont vendues dans le monde en 2012, dont 90 millions aux Etats-Unis, 10 millions en Chine, 3.6 millions en France, et des taux d’équipement similaires dans les principaux pays européens.
[...] en France, GFK prévoit des ventes de l’ordre de 6 millions de tablettes cette année, soit presque un doublement des ventes par rapport à 2012."

Butter cake, 27/06/2013

L'essor des tablettes annonce la fin de la suprématie du PC

« Dans la guerre qui oppose les tablettes aux PC, il n'y a plus de doute, ce sont bien les premières qui l'emportent. Et de loin ! Selon une étude du cabinet IDC, publiée mardi 28 mai, les ventes d'ardoises électroniques devraient dépasser celles des ordinateurs personnels d'ici 2015 [...] Comment expliquer cet engouement ? Pour Sergis Mushel, du cabinet Gartner, c'est très simple. Aussi performante que l'ordinateur personnel, la tablette est aussi souvent plus facile à utiliser [...] Pour l'expert, le futur réside dans l'hybride : des machines mi-PC, mi-tablettes. Il suffit de clipper un clavier à l'écran pour qu'elles deviennent ordinateur et de le déclipper pour qu'elles reviennent à l'état de tablette.»

Le Monde éco&entreprise, 31/05/2013

2012

117,1 millions de tablettes vendues en 2012, dont 60% d'iPad

« La crise ne freine pas l’essor du marché des tablettes. IDC révise sa prévision à la hausse, estimant à 117,1 millions le nombre de tablettes livrées dans le monde en 2012. Du côté des plates-formes, le marché reste acquis à Apple (60% de part de marché). Microsoft ne doit pas espérer un rapide engouement pour les tablettes Windows 8. »

Zdnet, 19/09/2012

Bilan du marché des tablettes en 2012, et perspectives 2013

« Alors que l’iPad était la seule tablette crédible (malgré les initiatives nombreuses d’autres constructeurs en début d’année) et vendue en début d’année, les 12 mois écoulés ont vu les consommateurs se diriger vers d’autres contrées avec le succès de modèles comme la Kindle Fire, la Nexus 7 ou le Samsung Galaxy Note et la Note 10.1. 2012 a donc été l’année qui a amorcé (enfin ?) un rééquilibrage dans ce marché ultra dominé par la marque à la pomme, et qui a vu naître des alternatives crédibles à iOS [...] Avec un marché mature, des constructeurs expérimentés et des consommateurs appétents, 2013 sera l’année de la démocratisation de l’usage des tablettes tactiles dans de nombreux secteurs, et donc de la révolution de ces usages grâce aux tablettes. »

Tablette tactile.net, 02/01/2013

2011

Les tablettes profitent à la presse quotidienne et magazine

«Les éditeurs de presse se positionnent sur un marché en pleine expansion. Plus de 4 000 applications dédiées à la presse ont été développées dans le monde en moins de 18 mois... Le temps passé à lire des articles de presse augmente de 75% chez les utilisateurs de tablettes. Et 63% de ces mêmes consommateurs privilégient les acteurs traditionnels de l'information... même si la France n'est pas le pays le plus avancé en la matière avec 140 applications presse seulement contre plus de 450 en Grande-Bretagne... les éditeurs français ont tout de suite adopté un modèle économique payant, calqué sur celui de la presse papier et non pas celui d'Internet... L'engouement des utilisateurs pour les applications dédiées à la presse tient aussi aux avantages qu'apportent les tablettes... Elles leur permettent de s'affranchir des inconvénients liés au transport et au stockage des journaux et magazines, d'avoir accès à leurs titres de presse à l'étranger -les éditeurs recensent d'ailleurs un fort taux d'achat hors de nos frontières.»

Le Figaro, 13/12/2011

Une baisse inattendue des ventes d’ordinateurs

«Pour la première fois depuis un an et demi, les ventes trimestrielles d’ordinateurs dans le monde ont fléchi. Le cabinet Gartner explique ce fait par la concurrence croissante par les tablettes numériques... Le marché mondial des ordinateurs représentait 84,3 millions d’unités au premier trimestre 2011, en baisse de 1,1% par rapport à la même période de l’année précédente. Ces chiffres montrent un déclin dans les ventes des ordinateurs, une première depuis 18 mois. Et ce, alors que Gartner prévoyait une hausse de 3% pour le premier trimestre de 2011. »

Le journal des finances, 14/04/2011

Marché des PC : les tablettes tactiles, facteur de croissance pour 2011

"Canalys prévoit une croissance de 14% en volume pour le marché mondial des PC en 2011. Cette augmentation sera principalement due aux ventes de tablettes tactiles dont 52 millions d'unités seront commercialisées. Apple devrait s'octroyer 75% du marché des « Pad », laissant approximativement ses concurrents en vendre 12 millions. Canalys conseille aux constructeurs de ne pas laisser passer l'opportunité d'introduire les tablettes tactiles dans les entreprises, « spécialement dans la santé et l'éducation, où le marché prendra de l'ampleur, à mesure que les applications appropriées seront créées »"

Distributique.com, 17/03/2011

La Tablette PC Tactile va-t-elle dépasser l’Ordinateur Portable ?

"Le cabinet d’analyses Gartner publie des prévisions revues à la baisse du marché mondial des PC pour 2011 et 2012, avec pour cause la séduction des tablettes tactiles et un ralentissement de la Chine.
En effet, Gartner estime qu’en 2011 ce seront 387.8 millions de PC qui s’écouleront. Par rapport à 2010, c’est une augmentation de 10.5% mais c’est aussi une baisse à l’estimation antérieure promettant une croissance de 15.9%."

Ilovetablette.com, 07/03/2011

 

Usages professionnels

2014

Les apprentis franciliens connectés entre leur formation et leur entreprise grâce aux tablettes numériques !

«  Emmanuel Maurel, Vice-président en charge de la formation professionnelle, de l’apprentissage, de l’alternance et de l’emploi a remis, vendredi 10 janvier, les tablettes numériques aux apprentis et formateurs du CFA de l’AFORP (Association pour la Formation et le Perfectionnement du personnel des entreprises industrielles) à Drancy (93) en présence des partenaires du projet SFR, ECONOCOM - ASYSTEL, ARCHOS et MOBILIS.
Au total ce sont 28 CFA franciliens et 4 133 apprentis qui sont dotés de tablettes numériques cofinancées par la Région Ile-de-France et les CFA eux-mêmes (packs comportant une tablette numérique, un abonnement et un service de suivi). »

SFR.fr, 13/01/2014

 

2013

Les tablettes en entreprises, phénomène passager ou tendance qui se confirme?

« Depuis 2010, lorsqu’on parle de mobilité en entreprise, on ne pense plus systématiquement aux Smartphones. La tablette, même plus encombrante et plus lourde qu’un téléphone, a malgré tout fait son trou dans ce domaine. Ses atouts majeurs : autonomie élevée et le clavier en supplément. Une récente enquête d’Alfresco sur l’utilisation des tablettes en entreprises montre que 76% des employés en ont utilisé une dans le cadre de leur travail. Est-ce une tendance qui se généralise, ou un phénomène de mode qui va s’essouffler ? Quel avenir a le dernier né des périphériques en tant qu’outil de travail ? »

Telcospinner, 19/07/2013

Air France lance sa presse digitale AF Press

« Depuis le 16 avril, Air France a lancé sa presse digitale AF Press. Cette offre est pour l'instant destinée aux voyageurs possédant un iPad.
Après avoir téléchargé l'application "AF Press", les voyageurs disposant du tarif Abonnés auront accès à deux quotidiens français ou internationaux et un magazine, téléchargeables 24 heures avant l'embarquement et consultables plusieurs jours après leur voyage.
Les voyageurs non Abonnés ne pourront télécharger qu'un quotidien [...] Si vous ne disposez pas d'un iPad, sachez que l'offre de presse numérique est d'ores et déjà mise à votre disposition sur des iPad dans le salon Première et dans les salons Business à l'aéroport de Paris Charles de Gaulle. »

Skyscanner, 24/04/2013 

Se former au management à l'aide de tablettes numériques

« Apprendre sur un iPad ou tout support mobile, n'importe où, n'importe quand, sans connexion internet. Tel est le concept de T-Book, la nouvelle offre de Cilevel, organisme de formation des cadres dans l'informatique. Concrètement, les managers se voient remettre une tablette qui leur est utile avant, pendant, et après la formation. »

01 Business & Technologies, 17 janvier 2013

2012

Air France équipe ses pilotes d'iPad

« Air France a décidé d'équiper ses 4100 pilotes d'une tablette numérique iPad, un dispositif pionnier en Europe déployé dans un souci d'améliorer la sécurité des vols, a annoncé aujourd'hui la compagnie française. L'iPad est réservé uniquement à un usage au sol, précise Air France dans un communiqué. »

Le Figaro, 24/09/2012

5 arguments pour obtenir une tablette au travail

« 1. "Nous ne voulons pas passer pour des ringards"
L'usage de la tablette en milieu professionnel se démocratise à grands pas. D'après une étude du cabinet Forrester, les entreprises devraient s'accaparer un tiers des 375 millions de tablettes qui s'écouleront en 2012 dans le monde. [...]
2. "C'est l'outil idéal pour les déplacements"
[...] Pour des professionnels toujours plus mobiles, cet outil permet de travailler depuis presque partout. [...]
3. "De nombreuses applications professionnelles existent"
[...] les applications professionnelles se multiplient sur les différents supports mobiles. [...]
4. "C'est particulièrement pratique face aux clients"
[...] Les tablettes s'invitent facilement au sein des forces de ventes, qui y trouvent un double intérêt : celui de la mobilité et celui de la mise en valeur avantageuse de leur offre. [...]
5. "L'offre de tablettes s'adapte aux professionnels"
[...] Les constructeurs adaptent désormais le matériel aux usages des entreprises. Des tablettes professionnelles (avec des connections adaptées, une construction plus solide...) se multiplient [...]  »

Journal du net, 27/08/2012

La solution MobizTAB de la Banque populaire de l'ouest

«La Banque Populaire de l’Ouest fréquente de nombreux salons pour présenter ses services bancaires aux professionnels et particuliers.
Elle s’est équipée de la solution MobizTAB afin de renforcer l’attractivité de son stand pendant le salon du SPACE grâce à un jeu sur tablette tactile. »

Mobizel, 2012

6. Usages pédagogiques

Retour d'expérimentation

Synthèse des expérimentations de 2010 à 2013

Retour des expérimentations tablettes tactiles

Les expérimentations sur les tablettes tactiles sont en progression continue depuis 2010. A la fin de l'année scolaire 2012 - 2013, 15 000 tablettes environ sont en expérimentation dans les établissements scolaires (dans 119 écoles, 174 collèges et 42 lycées).
Cette page d'éduscol  présente une synthèse des travaux qui ont été menés dans les académies pendant ces trois années, abordant les aspects pratiques et pédagogiques de l'usage des tablettes en classe et déclinant des perspectives pour l'avenir.

Eduscol, 28/05/2013

 

Académie de Bordeaux

Une expérience originale dans l'académie de Bordeaux : six tablettes dans les établissements
L'expérience lancée dans l'académie de Bordeaux au printemps 2011 a visé à doter un certain nombre d'établissements de six tablettes tactiles. Les départements concernés sont : la Dordogne, la Gironde, le Lot et Garonne, le département des Pyrénées Atlantiques. Le département des Landes n'est pas concerné du fait de la dotation de tous ses collèges en ordinateurs portables par le conseil général. Le conseil général des Pyrénées Atlantiques expérimente aussi trois autres valises d’Archos101.

Chaque valise contient six tablettes - des Ipads V1 ou des Archos 101, ou encore, pour les plus récemment dotés, des Samsung et des Acer - et une borne wifi. L'initiative en revient au rectorat (sauf pour les trois établissements signalés des Pyrénées-Atlantiques). L'orientation pédagogique choisie étant nette, il s'agissait d'expérimenter l'usage de ces tablettes en français en général et en lecture en particulier, en se fondant sur une pratique en cours de français, une pratique que l'on pouvait envisager au Centre de Documentation et d'Information de l'établissement. En effet, une autre caractéristique de cette expérience est le fait qu'elle repose sur un double volontariat, associant un (ou plusieurs) professeurs de lettres et le professeur documentaliste du collège. Ces professeurs ont été accompagnés par les services du CATICE et l'inspection pédagogique régionale de lettres (Rectorat) : stages, visites, échanges par liste de diffusion... De plus, cette expérimentation a été doublée de la création d’un serveur de dépôt et de téléchargement dédié aux œuvres libres de droits figurant dans les programmes de français au collège et au lycée : SELINUM (SErveur académique de LIvres NUMériques).

Consultez le rapport concernant l'usage des tablettes tactiles en français.

Tablettes numériques en collège

Sur le site Educavox, Olivier Massé, ia-ipr de lettres, fait le point sur la poursuite de cette expérimentation en 2012-2013 où la tablette est utilisé dans un usage nomade. En complément, des vidéos de l'usage des tablettes dans les différents collèges de l'académie qui expérimentent les tablettes sont proposées.

Educavox, 18 avril 2013

 

Académie de Créteil

Rapport final de l'expérimentation IPAD
Le document joint présente le cadre des premières utilisations de tablettes numériques implantées dans les établissements concernés (deux écoles, un collège et un lycée) et distingue les écoles primaires des établissements du second degré, compte tenu des organisations spécifiques de ces structures. Il identifie ensuite les principales conditions ayant permis la mise en œuvre, les changements dans le mode de travail des élèves et des enseignants lorsqu’ils sont manifestés et il fait état d’un ensemble de contraintes posées soit par les environnements techniques, soit par des considérations de contexte. Une synthèse générale ainsi que deux préconisations sont proposées dans la partie finale.

Utilisation de tablettes numériques (iPad) dans les établissements primaires et secondaires de l’académie de Créteil, rapport final décembre 2012, pdf, 44 p.

 

Académie de Grenoble

Rapport sur l’expérimentation des tablettes numériques dans l’académie de Grenoble

Cela fait maintenant deux ans que l'académie de Grenoble a initié une vaste expérimentation des tablettes numériques. Ce support nouveau, qui prend la forme d'un livre et tient dans les mains, modifie en effet les paradigmes de l'apprentissage avec le numérique. Et cela constitue un enjeu majeur :
• comment les usages pédagogiques du numérique renforcent-ils les compétences des élèves ?
• Peut-on apprendre mieux avec le numérique, malgré ses limites ?
• Peut-on aujourd'hui, alors que les écrans envahissent notre quotidien, imaginer apprendre sans le numérique ?
Les enjeux soulevés par le numérique en général, et la tablette tactile en particulier sont au cœur des préoccupations de l'académie de Grenoble.
Ainsi l'usage des tablettes fait-il écho aux trois objectifs majeurs définis pour le numérique dans l'académie de Grenoble.
Ce sont en tout cas les hypothèses de départ de l'expérimentation.
Pour connaître les réponses à ces questions, nous vous invitons à lire le compte-rendu d’expérimentation de Yaël Briswalter conseiller Tice du recteur de l’académie de Grenoble.

Télécharger le rapport, 36 p., septembre 2012.

Tablettes tactiles : premier bilan de l’expérimentation dans l'académie de Grenoble

Le site de l'agence des usages Tice a mis en  ligne une vidéo de 6 minutes qui présente l'expérimentation de tablettes tactiles menée dans l'académie de Grenoble. Le Ctice Yaël Briswalter rend compte de la tenue d'un colloque au terme de deux ans d'expérimentation afin d'approfondir la réflexion sur l'usage pédagogique des tablettes. Des inspecteurs, des chercheurs, des enseignants ont participé à ce colloque. Des enseignants témoignent sur l'usage des tablettes en classe et l'intérêt  pédagogique rencontré.

Agence des usages Tice, 04/09/2012

 

Académie de Nantes

Tablettes tactiles à l’école primaire, conditions de mise en œuvre et usages pédagogiques  

L’académie de Nantes propose un rapport très détaillé relatif à la mise en œuvre des tablettes tactiles à l’école primaire et concernant les apprentissages avec la tablette. Ce rapport a été élaboré par Jacques Delaune, inspecteur de l'Éducation nationale, conseiller TICE 1er degré, Alain Pereira, conseiller Pédagogique TICE, Christian Butteau, animateur TICE.
« Un certain nombre de communes dans l'académie de Nantes ont fait le choix d'équiper leurs écoles avec des tablettes tactiles. Les divers projets accompagnés par notre équipe, les actions de formation conduites auprès des formateurs et des enseignants ainsi que les observations menées dans les classes ont permis de réaliser ce document de référence. Devant l'intérêt croissant des collectivités et des équipes pédagogiques pour ces nouveaux outils nomades, il nous paraît opportun de proposer, à l'état actuel de notre réflexion, une analyse technopédagogique déterminant, d'une part, les conditions nécessaires à une bonne mise en œuvre dans les écoles et, d'autre part, des exemples d'usages pédagogiques au service des apprentissages des élèves. »

 Académie de Nantes, 28 mai 2013

 

Académie de Nice

L’expérimentation de l’Académie de Nice se caractérise par une diversité des champs d’application et des types de tablettes. Elle se déploie sur 7 collèges, 1 lycée et 3 écoles primaires sur les deux départements de l’académie. La diversité concerne également les profils d’élèves, ainsi l’expérimentation s’intéresse notamment aux élèves porteurs d’un handicap, dans le cadre de la politique menée dans l’académie pour l’amélioration de l’accès à l’Education.
Cette expérimentation a bénéficié d’un suivi régulier, avec la mise en place d’un comité de pilotage qui a particulièrement été attentif :

  • à l’accompagnement des équipes pédagogiques pour la mise à disposition des matériels, la mise en oeuvre des accès au réseau, l’accès aux ressources avec un souci de mutualiser les informations ;
  • au suivi de cette expérimentation par l’évaluation de l’impact de l’usage des tablettes par rapport à trois points :
    - l’accès aux ressources, la lisibilité, la mobilité ;
    - l’acquisition de compétences en référence au socle ;
    - l’apport de la tablette dans l’individualisation des formations ;
  • à la communication et la mutualisation entre les acteurs de cette expérimentation.

Consultez le bilan de cette expérimentation présenté par André Marcant CTICE de l’académie de Nice.

Voir la présentation de l'expérimentation sur le site académique de Nice

 

Academie de Paris

Bilan de l'utilisation de tablettes PC en école primaire

L’école élémentaire 188, rue d’Alésia à Paris dans le 14ème arrondissement s’est vue confiée un lot de 12 tablettes-PC sur un projet intégré au projet d’école qui avait les objectifs généraux suivants :
. promouvoir une politique culturelle ambitieuse pour les élèves de l’école,
. développer les compétences en maîtrise de la langue,
. développer un recours efficace aux TUIC,
. développer des attitudes de recherche et d'initiative.

Les tablettes ont été utilisées par deux classes à projet spécifique (1 classe de CM2 et son projet "Patrimoine-Histoire-HDA", 1 classe de CE1-CE2 et son projet "découverte du quartier") pour consulter des documents variés et prendre des notes multimédia lors de sorties. De retour en classe, les élèves ont organisé, complété les données emmagasinées. Les autres classes de l’école ont également utilisé les tablettes pour des activités variées.

Télécharger le bilan, 5 p.

 

Académie de Toulouse

Lycée Pardailhan de Auch
Au Lycée Pardailhan de Auch, la tablette est expérimentée comme outil personnel de l’élève pour ses activités scolaires. Le Projet est lancé depuis le 22 janvier 2012.
L’objectif est d’étudier les comportements des utilisateurs en mesurant les usages en classe mais aussi en mobilité. Cela permettra aussi de valider les contenus les plus adéquats en utilisation quotidienne tels que : ENT de l’établissement, manuels numériques, audiovisuels, applications scolaires, ressources numériques.

Collège Desaix de Tarbes
Le projet du collège Desaix de Tarbes s’articule autour d’une thématique commune de travail comme le travail sur vidéos (à la fois compréhension de vidéos en langues, tournage de vidéos en langue (dialogues) et Physique (expériences), analyse de vidéos (histoire-géo et Français), …
Les élèves de 4ème1 qui se sont vus attribué chacun une tablette et qui seront dans la même classe de 3ème à la rentrée 2012 participeront à ce projet pendant 1 an et demi jusqu’en juin 2013.
Le choix d'une tablette comme support de travail informatique renverse la conception du cours. En effet le cours ne se fait plus en salle informatique ou les élèves doivent démarrer les ordinateurs et rester tournés vers le moniteur.
Trois salles de classes et le CDI seront équipés de bornes Wifi permettant aux élèves d’accéder à l’Internet donc à leur ENT et aux ressources en ligne. Cette installation prévoit le déploiement de sept bornes wifi dans un premier temps.
Une extension à d’autres salles ainsi qu’à la salle des professeurs est actuellement envisagée.

Consultez la présentation de cette expérimentation dans le collège Desaix de Tarbes et le lycée Pardailhan de Auch.

Consultez le blog de l'expérimentation tablettes du collège Desaix de Tarbes.

Consultez le bilan de l'expérimentation tablettes du collège Desaix de Tarbes.

 

Académie de Versailles

Projet TEN académie de Versailles
Souhaitant s’impliquer dans des projets éducatifs, la société Orange, en partenariat avec les conseils généraux du Val d’Oise, des Yvelines et de la Somme, et les académies de Versailles et d’Amiens, a lancé un projet visant à expérimenter l’utilisation de tablettes tactiles à des fins pédagogiques. Le projet TEN (Tablettes Elèves Nomades) a permis à des enseignants et des élèves de collège d’utiliser des tablettes numériques en classe et hors temps scolaire.
D’abord engagé pour la période de l’année scolaire 2011-2012, le projet est reconduit à la rentrée 2012. La présente étude résulte du suivi de la première année d’expérimentation.
Le projet a concerné 6 collèges répartis sur 3 départements (2 collèges par département) : le Val d’Oise – 95, les Yvelines – 78 et la Somme – 80. Des tablettes tactiles ont été distribuées à tous les enseignants et les élèves d’une classe de 6e dans chaque collège. Des tablettes ont également été mises à disposition dans les centres de documentation.

Projet TEN - Tablettes Élèves Nomades - rapport de suivi, décembre 2012, pdf, 42 p.

Usages dans l'enseignement primaire

Réflexions générales

Étude Ex.Ta.TE :  Expérience tablettes tactiles  à l’école primaire

Le site éduscol rend compte de l'étude Ex.Ta.Te, menée en complément des différentes expérimentations initiées par le ministère. 

« Cette étude exploratoire a été confiée au laboratoire « École Mutations et Apprentissages » de l'université de Cergy-Pontoise. Elle vise à répondre à des problématiques posées par l'introduction des tablettes tactiles à l'école primaire. Ainsi, ces travaux de recherche ont été conduits auprès de huit écoles réparties dans huit départements.

Menée entre février 2013 et février 2014, elle tend à répondre à un double objectif :

  • Documenter les conditions d'implantation, de mise en œuvre et d'utilisation tout en repérant d'éventuels changements dans les pratiques de classe;
  • Identifier le rôle des tablettes dans la construction des apprentissages.

Les résultats de cette étude permettent d'extraire six axes de réflexion, propres au déploiement de tablettes en contexte d'apprentissage :

  • L'organisation des acteurs
  • L'accompagnement pédagogique
  • Les compétences instrumentales des enseignants et leur « culture numérique »
  • Le développement de compétences professionnelles
  • La tablette, ressource d'écriture
  • L'accompagnement des élèves »

Télécharger le rapport « Étude Ex.Ta.TE :  Expérience tablettes tactiles  à l’école primaire» , 86 p., avril 2014.

éduscol, 18 juillet 2014

Usages des tablettes tactiles à l'école primaire

Le site éduscol recense des exemples d’usage des tablettes tactiles à l’école primaire dans différents champs disciplinaires. Le document élaboré présente des pistes d’usages dans les domaine suivants : maîtrise de la langue, lecture, domaine scientifique, langues vivantes et EPS, propose quelques illustrations d’usages en académie puis présente de nouvelles observations en cours.

éduscol, 12 juillet 2013

 

Académie de Besançon

Les maternelles créent leur livre numérique

Les élèves de l'école maternelle de Bolandoz-Déservillers ont réalisé un livre numérique à l'aide de tablettes.  Leur institutrice est accompagnée dans ce projet par un formateur audiovisuel du centre régional de documentation pédagogique de Besançon. Les élèves ont travaillé par atelier et réalisé avec facilité leur premier dessin avec l'application «Pad à dessin». Ils ont enregistré de petites comptines en relation avec les jours de la semaine, à partir d'images qu'ils utilisent chaque matin pour l'exercice de la date du jour, réalisant ainsi leur premier livre numérique.

L'Est républicain, 13/02/2013

 

Académie de Bordeaux

Quand la classe d’école devient connectée

" Des élèves de l’école primaire de Nuyens de Bordeaux se sont déplacés avec leur enseignante jeudi 12 juin [2014] à la Gaîté Lyrique à Paris, pour montrer aux participants du Festival Numérique Futur en Seine, leur nouvelle façon de e-apprendre avec les tablettes Galago. Dans une reconstitution de classe, les élèves ont eu cours comme tous les jours, à la seule différence que le tableau noir, les cahiers à spirales, et les stylos avaient laissé la place à un TNI (tableau numérique interactif), des tablettes tactiles et des stylets ! [...] Depuis 3 ans, la ville de Bordeaux a équipé toutes ses classes de primaire de TNI, et depuis janvier, plusieurs expérimentations avec tablettes ont été lancées. L’idée pour la mairie de Bordeaux est de pouvoir étendre ce projet à des écoles entières dès la rentrée, et permettre une meilleure individualisation de la pédagogie ! "

citedigitale.bordeaux.fr, 17/06/2014

 

Académie de Caen

Tinchebray : une tablette numérique pour la rentrée des classes

« Une classe de CE2 d'une école primaire de Tinchebary dans l'Orne va tester "le tout numérique". Chaque élève a reçu à la rentrée une tablette haut de gamme.  Cette classe va tester pendant trois ans le "tout numérique". Une première dans le département. La tablette va se substituer en grande partie aux cahiers et aux livres. Le cartable sera plus léger, et les apprentissages s'appuieront sur les nouvelles technologies. [...] Les élèves pourront ramener la tablette chez eux le soir, d'autant qu'elle fait aussi office de cahier de texte. »

France 3 région (Basse-Normandie),  03/09/2014

 

Académie de Créteil

Le blog maternailes

Le blog Maternailes rend compte de nombreux usages de la tablette tactile en classe. 
Voir par exemple les activités :

  • Tablette : Atelier échelonné de lecture"
  • Cahier journal et tablette
  • APS  et tablette (Apprendre à porter secours)
  • Image en question

Le café pédagogique a interviewé Christine Lemoine, l'enseignante auteure de Maternailes.net à propos de  l'activité L'image en question(19 décembre 2012) et de l'activité Le cahier numérique de littérature (29 avril 2014)

Le blog maternailes, 2014

 

Académie de Dijon

Ardoises numériques et séances de pratique des LVE à l’école

Dans le cadre de l'édition 2014 de l'université d'été Ludovia, Philippe Dejean propose un atelier intitulé "Ardoises numériques et séances de pratique des LVE à l’école".
Philippe Dejean a accompagné pendant deux ans l’expérimentation de la solution Bic Education dans une école de Saint Apollinaire, académie de Dijon.
La problématique pédagogique visée est d' « d'optimiser les temps de pratique d’une langue vivante étrangère en utilisant un atelier « ardoises numériques » en autonomie, au cours de séances d’apprentissage. [...]
Les ardoises permettent aux élèves de travailler de manière autonome, et en fonction de leur degré de progression.
Les différents modules de conception d’activités, aident l’enseignant à concevoir des séances au parcours différent et adapté au niveau de maîtrise des élèves. La sonorisation des activités met les élèves en contact avec des consignes énoncées par des locuteurs natifs et ils peuvent ainsi s’approprier la sonorité de la langue étrangère. On pratique donc, avec les ardoises, la presque totalité des cinq activités langagières prévues dans les programmes. »

Ludovia, 4 juillet 2014

 

Académie de Grenoble

Retours d'usage et scénarios pédagogiques

Le site de l'académie de Grenoble consacre une rubrique aux retours d'usages des tablettes numériques dans différents établissements de l'académie dans l'enseignement élémentaire et secondaire. Les enseignants qui expérimentent ces tablettes rendent compte  des usages pédagogiques avec leurs élèves, au collège en langues et en sciences physiques, à l'école primaire avec des élèves en CLIS, en CE2 et CM2. Des liens vers des productions d'élèves sont également proposés. Une rubrique Scénarios pédagogiques recense des scénarios sur les thématiques suivantes : Dessiner depuis une image - Lire un extrait - Lire un document - Carte heuristique - Traiter l'info en ligne - Produire un diaporama.

Académie de Grenoble, 22/04/2011

Utilisation de tablettes tactiles en primaire

L'agence des usages Tice a mis en ligne une vidéo  qui  montre Alain Jourdan, professeur des écoles, et ses élèves de CM2 de l’école des Dauphins de Bernin dans l'isère qui utilisent des tablettes tactiles en classe. Cet enseignant participe à une expérimentation de tablettes tactiles conduite par la mission TICE et le CRDP de l’académie de Grenoble en liaison avec la DGESCO. Dans cette vidéo, il présente l'usage qu'il fait de cet outil avec ses élèves, les potentialités de la tablette et ses portées pédagogiques. Les élèves commentent également leurs usages de la tablette en classe.
Le texte d'accompagnement de la vidéo présente le contexte de l'expérimentation, le déroulement de l'activité, les aspects techniques, les apports des Tice, les compétences mises en oeuvre, les limites, contraintes ou points faibles posant question.

Agence des usages Tice, 20/04/2011
Télécharger la vidéo, 7'21"

 

Académie de Nancy-Metz

Convergence numérique à l'école primaire Moselly

« À l'école primaire Moselly, dans la classe de Nathalie Mardon, enseignante, les tablettes tactiles sont mises à l'honneur. Pendant cinq semaines, les vingt élèves de CP ont découvert les opportunités offertes par les appareils connectés iPad, grâcieusement prêtés par le CDRP de Lorraine, à raison de dix appareils pour la classe, soit une tablette pour deux élèves [...] Le projet à long terme : réaliser et écrire un livre numérique (ou e-book) sur le dernier thème à la mode dans les écoles primaires : la théorie du genre, l'une des «priorités» du gouvernement. »

Est républicain.fr, 23/04/2014

 

Académie de Nantes

Tablettes tactiles à l’école primaire, conditions de mise en œuvre et usages pédagogiques  

L’académie de Nantes propose un document très détaillé relatif à la mise en œuvre des tablettes tactiles à l’école primaire et concernant les apprentissages avec la tablette. Ce document a été élaboré par Jacques Delaune, inspecteur de l'Éducation nationale, conseiller TICE 1er degré, Alain Pereira, conseiller Pédagogique TICE, Christian Butteau, animateur TICE.
« Un certain nombre de communes dans l'académie de Nantes ont fait le choix d'équiper leurs écoles avec des tablettes tactiles. Les divers projets accompagnés par notre équipe, les actions de formation conduites auprès des formateurs et des enseignants ainsi que les observations menées dans les classes ont permis de réaliser ce document de référence. Devant l'intérêt croissant des collectivités et des équipes pédagogiques pour ces nouveaux outils nomades, il nous paraît opportun de proposer, à l'état actuel de notre réflexion, une analyse technopédagogique déterminant, d'une part, les conditions nécessaires à une bonne mise en œuvre dans les écoles et, d'autre part, des exemples d'usages pédagogiques au service des apprentissages des élèves. »

 Académie de Nantes, 28 mai 2013

 

Académie d'Orléans-Tours

La tablette à l'école

« Dans le cadre du projet académique du développement des usages pédagogiques du numérique 2012-2013 coordonné par l'IEN conseillère Tice, les 6 départements de l'académie Orléans-Tours se sont mobilisés autour de l'intégration de la tablette à l'école.
L’objectif a été de développer des projets d’usages de la tablette à l’école primaire, de suivre les pratiques des enseignants impliqués, d’évaluer les usages des tablettes au service des apprentissages.
Les IEN Tice qui pilotent les groupes départements Tice se sont tous mobilisés et ont travaillé en interaction étroite avec les IEN maternelle, les formateurs Tice, les conseillers pédagogiques et les équipes enseignantes volontaires.

Le rapport académique qui rend compte du protocole d'observation, des situations d'apprentissage mises en place et soutenues par des tablettes est disponible en ligne :

Rapport académique 2012-2013, [13/07/2013]

Ce rapport interroge les effets de l'usage des tablettes tactiles en contexte scolaire sur les élèves mais aussi sur les enseignants. Il explore le potentiel des technologues mobiles et nous donne de premiers résultats dans différents contextes d'usages (en zone Éclair, en classe unique, en ville, dans les écoles rurales...). »

Académie d'Orléans-Tours, [consulté le] 04/08/2014

Expérimentation de tablettes numériques au sein d’un dispositif CLIS

Cette expérimentation, menée à l'école Jean Moulin de Voves dans la circonscription de Chartres 2, a pour objectifs de  : « Dégager l’intérêt et la valeur ajoutée pédagogique de l’utilisation de tablettes numériques au sein d’un dispositif CLIS, de définir des modalités concrètes d’utilisation dans un cadre pédagogique et dans le respect des programmes scolaires ». 
Trois domaines d’apprentissage spécifiques ont été privilégié les mathématiques : nombres et calcul / géométrie, le français : lecture / graphisme / orthographe et la  découverte du monde.

Académie d'Orléans-Tours, [consulté le] 04/08/2014

 

Académie de Paris

Des tablettes et une bibliothèque sonore

« Véronique Favre est professeur des écoles dans une classe de petite et de moyenne sections à l’école maternelle 56 rue d’Orsel dans le 18e arrondissement de Paris (circonscription Jules Joffrin). L'an passé, elle a bénéficié du prêt d’une tablette numérique pour sa classe par l’académie. Cette année, ce sont quatre tablettes que l’académie lui prête. Les tablettes se sont rapidement intégrées aux activités, notamment pour constituer une bibliothèque sonore de référence. Cette expérimentation est suivie par la Mission TICE 1er degré. »

Ac-paris.fr, 24/01/2013.

L'ipad en petite section gadget ou aide aux apprentissages ?

Une enseignante en petite section, dont l'école est située en plein milieu du quartier de la Goutte d'Or, à Paris, s'est portée volontaire pour tester auprès de ses élèves l'iPad. L'enseignante témoigne : «l'outil a été très rapidement familier aux élèves et la prise en main facile et immédiate... La main, le doigt naviguent très aisément et rapidement sur l'écran. L'apprentissage est différent de celui de la manipulation de la souris, du curseur... L'enseignante a équipé l'iPad de différentes applications qui correspondent aux grands domaines des programmes officiels de 2008.»

Animation & éducation, mai-juin 2011

Ardoises numériques : l'expérimentation parisienne

«Une expérimentation s'est mise en place dans l'académie depuis janvier 2011. Il s'agit de tester les avantages et les limites de l'outil à l'école. Un premier retour d'expérience a été réalisé en mai.... Il a été demandé à chaque utilisateur de fournir un "retour d'expérience" destiné à apporter des éclairages quant aux avantages et limites d'utilisation de cet objet par les élèves.... Les exemples d'usages de l'iPad rapportés par les premiers utilisateurs de l'Académie soulignent une grande DIVERSITÉ : dans les domaines d'apprentissage choisis, dans les niveaux de classe concernés, dans les modalités de groupement arrêtées, dans le niveau d'autonomie accordée par le maître aux élèves, dans l'ampleur donnée au(x) projet(s).»
Les premières applications repérées, testées et approuvées par les enseignants ont été décrites dans un tableau.

Académie de Paris, 14/06/2011

 

Académie de Versailles

Atelier pédagogique / Réaliser un livre numérique de groupe avec une tablette tactile

Le Cddp du 92 a animé en octobre 2012 un atelier pédagogique consacré à la réalisation de livre numérique avec une tablette tactile. Après quelques définitions relatives au livre numérique, de nombreux exemples de projets pédagogiques en primaire (cycle 1 - cycle 2 - cycle 3), dans différentes académies, sont recensés dans cette ressource, mise en ligne sur le site de l'agence des usages Tice 92.

Agence des usages Tice 92 , 14/11/2012.

 

Angers

Littérature et tablettes tactiles

« Laurent Vieu, professeur des écoles en CM1-CM2 à l’école publique Jean-Rostand d’Angers, présente des activités en lecture et en écriture, basées sur l’univers d’Alphonse Daudet et s’articulant autour de l’utilisation de tablettes tactiles.
Ce scénario pédagogique permet aux élèves de s’approprier l’univers littéraire d’Alphonse Daudet (l’ouvrage Les Lettres de mon moulin a été distribué à tous les CM1 par le CNDP dans le cadre de l’opération « Un livre pour l’été 2012 »). L’ouvrage est disponible gratuitement en version numérique. Le dispositif pédagogique est centré sur une organisation de la classe en ateliers avec des objectifs de travail spécifiques dans le domaine de la maîtrise de la langue française. Les activités de lecture et d’écriture sont conduites en autonomie ou guidées par le maître. La tablette tactile est l’outil de l’élève pour lire et pour écrire. »

Agence des usages Tice, 04/09/2013

L'école a-t-elle adopté la tablette ?

Sur les 74 écoles primaires répertoriées à Angers, 68 ont déjà été équipées de tablettes numériques. Les dernières seront livrées d'ici au printemps prochain. Au total, cette dotation représentera 1 273 iPad destinés à plus de 8 000 élèves, dont deux tiers dans le public... Certaines écoles disposent ainsi d'une soixantaine de tablettes... Les iPad sont fournis avec 37 applications (traitement de texte, tableur, photo, vidéo, langues étrangères, etc.).
Le Courrier de l'Ouest, 17/11/2012

Apprendre autrement dès le primaire

« Angers est la première ville en France et en Europe à équiper ses écoles publiques élémentaires de tablettes numériques tactiles. Dès décembre 2011, une première installation des équipements est réalisée pour doter l’ensemble des groupes scolaires de cet outil. Courant 2012, les établissements les plus importants en termes d’effectifs recevront des tablettes supplémentaires [... ] La tablette numérique retenue est l’Ipad, de la marque Apple, pour sa résistance et sa performance. Chaque tablette est dotée d’une série d’applications riches et adaptées aux enfants. Le choix de ces logiciels a été fait en partenariat avec l’inspection académique, pour leur intérêt pédagogique et leur promesse de découvertes multiples pour les enfants.

Angers.fr, [consulté le 19 novembre 2012].

 

Élancourt

Des tablettes numériques pour chaque enfant dans une école d'Elancourt

"Un robot humanoïde bientôt programmé par les élèves, des tablettes numériques pour chaque enfant de l'école élémentaire... Ce sont les nouveautés technologiques de l'école du Berceau à Elancourt. Pionnier dans le domaine, l'établissement s'investit depuis 10 ans dans le domaine."

 

YouTube, 1'36", septembre 2013

 

Le Puy-en-Velay (Haute-Loire)

Des tablettes numériques pour deux écoles ponotes : une première nationale !

"L’Education est placée au cœur des préoccupations des élus du Puy-en-Velay. Avec son équipe municipale, le maire Laurent Wauquiez a souhaité lancer une expérimentation avec la société Maskott, le spécialiste du multimédia éducatif sur l’usage des Smart-tab en primaire avec le soutien de Samsung et de France-Télécom Orange.
La société Samsung s’est engagée à fournir gratuitement à la Ville du Puy-en Velay 40 tablettes numériques (Smart Tab) Samsung Galaxy Tab pour permettre aux enfants de deux écoles de la commune de s’initier à l’outil informatique. La société Maskott mettra à disposition des tableaux numériques et le groupe France Télécom-Orange offrira la connexion Internet, par l’intermédiaire de cartes SIM Data 3G.
L’école publique Marcel Pagnol et l’école privée des Carmes ont été retenues pour cette expérimentation. Placée sous l’œil attentif du Ministère de l’Éducation nationale, et vivement encouragée par l’Inspection Académique et la Direction diocésaine, cette opération est une première nationale ! "

Le Puy-en-Velay.fr

Maskott : une expérimentation "Smart Tab" au Puy en Velay

"La société Maskott vient de lancer début Janvier avec la ville du Puy en Velay une expérimentation sur l’usage des Smart Tab à l’Ecole primaire en partenariat avec plusieurs acteurs Samsung ,  Arthim et Orange. Deux  écoles (Marcel Pagnol et Les Carmes) ont étés dotées chacune de 20 tablettes Samsung GalaxyTab, 1 tableau interactif Maskott Clasus, 20 abonnements 3G illimité et d’une malle de stockage et rechargement des tablettes.
Avec cet environnement de travail les professeurs et les enfants du premier cycle vont bénéficier d’un outil léger, compact et mobile. Cette expérimentation suivie par l’Inspection académique de Haute Loire va permettre de mesurer l’impact de ces tablettes intelligentes dans les apprentissages et ainsi poser les premières bases pour un accompagnement du corps enseignement avec ce type de matériels..."

Ludovia.com,14/02/2011

 

Usages dans l'enseignement secondaire

Réflexions générales

Faut-il scolariser les tablettes pour les faire entrer à l’école ?

Une table ronde, organisée par Le Café pédagogique, le 26 novembre, dans le cadre de l'édition 2014 du salon Educatice, a fait appel aux expériences d’enseignants de l'enseignement primaire et secondaire et aux analyses des chercheurs.
«Gaëlle Charcosset, enseignante en collège à Chalon sur Saône, souligne que l’usage des tablettes fait de l’enseignant un pilote pédagogique de la classe car il a la main à distance sur les activités des élèves à l’aide d’un logiciel appelé « manager » [...] »  Pierric Bergeron  enseignant documentaliste au lycée expérimental de Poitiers, relate que « le projet d’établissement  prévoit que les adolescents  jouissent d’une autonomie effective. Dans ce contexte leur tablette individuelle est  subdivisée  en deux part égales 50% pour un usage privatif (musique, messagerie) ;  50% pour les activités scolaires [...] François Villemonteix, maitre de conférences, dans le cadre de ses recherches à l’université de Cergy a étudié l’utilisation des tablettes dans un panel d’écoles  [...] » [Il souligne] « L’individualisation qu’implique l’usage des tablettes n’est pas courante dans la culture scolaire. Les enseignants inventent tous les jours l’utilisation collective d’un outil prévu pour un usage individuel voire solitaire [...] Pour Bruno Devauchelle, rédacteur au Café pédagogique et professeur associé à l'université de Poitiers, le débat initié par le Café laisse apparaître que les enseignants sont les principaux prescripteurs d’achat des applications qui sont accessibles sur les tablettes numériques utilisées en classe [...] Quant à la question de la scolarisation des tablettes, à l’origine de la table ronde, il apparaît que si elle est inévitable, elle prend des formes multiples. Chacun des témoignages apportés permet de comprendre qu’il y a une contextualisation des modes de scolarisation des tablettes [...] »

Café pédagogique, 28 novembre 2014

 

Académie de Besançon

Tablettes numériques au lycée : rapport d'étape

Ce document présente un rapport d'étape de l'usage de tablettes numériques au Lycée Raoul Follereau de Belfort par 28 élèves de 1ère  pour l'année 2011-2012 et par des élèves de seconde et de 1ère  en 2012-2013  dans le cadre de l'accompagnement personnalisé. Cet usage  s’inscrit dans le projet d’établissement « enseigner autrement au lycée » et a concerné les disciplines suivantes  : mathématiques, français, anglais, espagnol, histoire.
Les objectifs visés sont de :
- S'ouvrir aux nouvelles technologies.
- Développer l'interdisciplinarité, en particulier en Accompagnement Personnalisé.
- Faciliter une pédagogie différenciée.
- Développer le travail autour de l'oral (enregistrement, restitution, écoute).
- Sensibiliser à l'Histoire des Arts.
- Apprendre à gérer des sources d'information numériques.

Télécharger le rapport d'étape de cette expérimentation, 8 p.

Tablettes numériques au lycée

Un autre document sur le site du lycée Raoul Follereau de Belfort présente l'usage de tablettes numériques au Lycée  par 36 élèves d'une classe de seconde.
« Une classe de Seconde profite d'une expérimentation particulièrement innovante : les élèves utilisent des tablettes numériques pour travailler dans un certain nombre de disciplines (français, histoire-géo, espagnol, mathématiques...).
Il s'agit de développer un nouveau moyen pour faire réussir les jeunes gens qui nous sont confiés : trouver des supports toujours plus attractifs qui donnent envie d'apprendre, rendre les élèves plus actifs dans leur apprentissage, individualiser davantage les parcours pédagogiques...
Les tablettes numériques sont un nouvel outil pour l'Éducation nationale qui s'inscrit pleinement dans le projet pédagogique du lycée Follereau, résolument tourné vers la modernisation de l'Ecole. »

Lycée Raoul Follerau, Belfort

 

Académie de Bordeaux

La mallette de lecture numérique : une utilisation intéressante des tablettes !

«Le Rectorat de Bordeaux expérimente une utilisation intelligente et intéressante des tablettes tactiles pour se lancer dans la mobilité mais pas n'importe comment : la mallette de lecture numérique.... L'objectif premier de cette mallette de lecture numérique est de faciliter la lecture des élèves plus faibles ou moins appétents, par un objet ludique, facile d’acceès et parfaitement stable techniquement (pas de problème de réseau ou d’alimentation). Permettre à chacun d’accéder facilement à de très nombreux ouvrages (très simplement stockés et conservés sur la machine), et de les consulter dans un grand confort visuel.
• Associer lecture et écriture par une circulation facilitée entre consultation, commentaires et échanges.
• Constituer, dans les établissements, des banques de ressources singulières, variées, et accessibles à tous.
• Faciliter des travaux en maîtrise de la langue par l’usage d’applications performantes...»

Ludovia, 08/06/2011

 

Académie de Dijon

TED, la tablette conçue avec les profs

« Les enseignants peuvent-ils définir la tablette idéale ? De tous les projets du salon ÉducaTICE, quelques uns se dégagent. Parmi eux TED, une tablette qui se veut exemplaire dans sa production et sa conception et totalement dédiée à l'éducation. Il y a-t-il encore un avenir pour les bons élèves ?
Trop parfaite la tablette TED ? Lancée en novembre 2012 dans le cadre de l'appel à projet Investissement d'avenir, TED accumule les bons points. La tablette est conçue par la société Unowhy qui la relocalise en France, en Saône et Loire dans une démarche à la Montebourg. Elle associe à son développement le conseil général, le CRDP et le rectorat local dans une démarche digne du circuit court puisque les premiers exemplaires sont testés dans 15 collèges bourguignons. »

Café pédagogique, 26/11/2013

Prendre en compte l'expérience des utilisateurs dans un projet d'équipement massif en tablettes tactile : le projet TED

Lors du campus européen d'été : UX design : l'expérience utilisateur au service des apprentissages ? qui s'est déroulé à l'université de Poitiers en 2013, une table ronde intitulée : Prendre en compte l'expérience des utilisateurs dans un projet d'équipement massif en tablettes tactile : le projet TED s'y est déroulée. Lors de cette table ronde, Guillaume Hepp de la société Unowhy a présenté le projet TED, tablette française pour l'éducation et qui équipe les élèves de Saône et Loire.

Université de Poitiers, 17/09/2013

Ted, la tablette conçue pour les élèves français

Un exemple d'usage de la tablette TED en cours d'anglais avec le témoignage de l'enseignante d'anglais, des élèves et du constructeur qui est en relation avec les enseignants.

My TF1 News,  12/09/2013, 2'.

Rentrée : en Bourgogne, la tablette s'invite au collège

« A la rentrée, dix collèges de Saône-et-Loire seront équipés de tablettes. Un dispositif testé depuis un an dans deux établissements du département [...] Près de 2.000 Tablettes pour éducation digitale (TED) équiperont dix collèges du département à la rentrée, de la 6e à la 4e [...] Pour l’heure, l’expérience tablette en milieu scolaire est encore circonscrite aux académies dijonnaise, bordelaise et grenobloise. Courant 2015, les dispositifs seront comparés et pourraient être étendus à l’ensemble du territoire, si toutes les conditions sont réunies...»

Le Nouvel Observateur,  03/09/2013

La tablette scolaire, ou comment "lutter contre l'ennui des élèves"

Les éditeurs Nathan et Bordas participent cette année à l'introduction expérimentale de tablettes dans dix collèges de Saône-et-Loire. Pour Sylvain Fayolle, responsable numérique chez Nathan, la tablette remplacera tôt ou tard le bon vieux manuel papier dans les classes [...] C’est un support dont on ne pourra pas se passer dans les années à venir. Aujourd’hui, les tablettes sont devenues performantes, avec une autonomie plus importante et une capacité de stockage suffisante. Surtout, elles offrent une facilité d’utilisation plus intuitive qu’un ordinateur...»

Le Nouvel Observateur,  03/09/2013 

Des tablettes Qooq pour les collégiens de Saône-et-Loire

«Deux collèges de Saône-et-Loire vont expérimenter la tablette numérique en 2013. La société Unowhy, qui conçoit les tablettes Qooq fabriquées par Eolane à Montceau-les-Mines, vient d’être sélectionnée dans le cadre de l’appel à projets du ministère de l’Éducation nationale. Intitulé TED pour Tablette pour une éducation digitale, le projet va donc se concrétiser aux collèges Jean-Vilar à Chalon et Condorcet à La Chapelle-de-Guinchay en mars 2013 [...] Cette expérimentation va permettre au consortium qui porte le projet (Unowhy et les éditions Nathan-Bordas notamment) de mettre au point un prototype de tablettes adapté aux besoins des équipes éducatives. Les premiers logiciels développés concerneront les langues et l’histoire. La 2 e phase étendra l’expérimentation à une quinzaine de collèges du département. A terme, 5 000 tablettes seront mises à disposition. Le conseil général de Saône-et-Loire soutient le projet à hauteur de 250 000 euros par an sur trois ans. »

Le Journal de Saône-et-Loire,  15/12/2012

Pour les élèves, des tablettes numériques françaises

« Une tablette numérique fabriquée en France, c’est trop rare pour ne pas en parler. Dans le cadre du plan national Investissements d’avenir et développement de l’économie numérique, le Conseil général de Saône-et-Loire a choisi le concepteur des tablettes Qooq, Unowhy. C’est ainsi qu’a été créé le projet TED (Tablette pour une éducation digitale) [...] Grâce aux tablettes, les élèves pourront consulter des manuels scolaires d’histoire et d’anglais, puis de maths et de français, comportant des exercices interactifs.»

Livres Hebdo.fr, 27/09/2012

Une tablette made in France au lycée

Son nom de code est TED (tablette pour une éducation digitale). A partir du 4 septembre, les élèves du lycée Henri-Vincenot, à Louhans (Saône-et-Loire), seront les premiers de France à tester la première tablette numérique dont la production a été relocalisée en France [...] Depuis l'automne2011, l'entreprise Eolane, à Montceau-les-Mines, fabrique cette tablette vendue seulement 349 €. «C'estla première fois qu'un fabricant nous propose de construire une tablette adaptée à la pédagogie. On s'est mis d'accord sur les contenus qui ont été validés par les inspecteurs pédagogiques. Ce qui veut dire qu'on va pouvoir s'appuyer sur un produit adapté», se félicite Bruno La petite, ingénieur informatique au rectorat de Dijon.Trente tablettes ont été chargées d'une quinzaine de logiciels de mathématiques, de physique,de langues...

Le Parisien, 27/008/2012

 

Académie de Grenoble

Retours d'usage et scénarios pédagogiques

Le site de l'académie de Grenoble consacre une rubrique aux retours d'usages des tablettes numériques dans différents établissements de l'académie dans l'enseignement élémentaire et secondaire. Les enseignants qui expérimentent ces tablettes rendent compte  des usages pédagogiques avec leurs élèves, au collège en langues et en sciences physiques, à l'école primaire avec des élèves en CLIS, en CE2 et CM2. Des liens vers des productions d'élèves sont également proposés. Une rubrique Scénarios pédagogiques recense des scénarios sur les thématiques suivantes : Dessiner depuis une image - Lire un extrait - Lire un document - Carte heuristique - Traiter l'info en ligne - Produire un diaporama.

Académie de Grenoble, novembre 2011

Carte heuristique d'usages

L'académie de Grenoble propose sous forme de carte heuristique un recensement des usages pédagogiques des tablettes numériques.

Académie de Grenoble, novembre 2011

 

Académie de Lille

ipad en classe : un an d’expérimentation

Cet article publié dans Agoravox retrace la mise en place d'une classe iPad au lycée Jean-Baptiste de la Salle à Lille jusqu'à l'utilisation au quotidien en 2012 - 2013 de l'iPad par une classe de première STMG.   En 2013 - 2014 le projet s'est élargi à deux classes de sixième, deux classes de seconde générale, trois  classe de premières STMG,  une terminale STMG et une seconde professionnelle MRCU. L'article explicite l'usage qu'en font les élèves et les enseignants et relate également d'autres expérimentations, comme celle concernant les élèves déficients visuels au collège Port Lympia de Nice.

Agoravox, 08/03/2014

 

Académie de Nantes

Tablettes tactiles

Dans cet espace dédié aux tablettes tactiles, l'académie de Nantes recense des usages de la tablette dans différents collèges et lycées de l'académie. Sont abordés pour chaque projet pédagogique : la démarche, les objectifs pédagogiques poursuivis, les activités des élèves, l'apport de l'outil, les plus-value et les limites de la tablette. Une sélection d'applications dédiées à l'enseignement est également proposée ainsi que quelques document complémentaires.

Académie de Nantes, [consulté] le 11/03/2014

 

 

Académie de Nice

Les collégiens de Maurice Jaubert expérimentent le numérique

" Des élèves du collège Maurice Jaubert de Nice expérimentent des exercices sur tablettes tactiles en cours de français, d’anglais, d’italien ou en EPS permettant aux élèves se familiariser et d’avoir une approche pédagogique de ces outils numériques. Un cours d’italien avec tablettes et utilisation d’un vidéo projecteur a par exemple eu lieu le 17 février 2014. Depuis la rentrée 2012, les élèves du collège Maurice Jaubert de Nice bénéficient d’une expérimentation sur tablettes tactiles. Le collège en possède près d’une cinquantaine. Elles sont utilisées en cours de français et en cours d’italien et concernent tous les niveaux, de la 6ème à la 3ème."

Académie de Nice, février 2014

 

Académie de Paris

L’utilisation des tablettes numériques en EPS au lycée professionnel Corbon à Paris 

Le bilan de l’utilisation des tablettes numériques en EPS au lycée professionnel Corbon à Paris montre de nombreux avantages sur le plan matériel, sur le plan humain en terme de confiance réciproque et de responsabilité, sur le plan pédagogique, en temps réel, différée, en terme de lisibilité externe de la discipline...

Télécharger le bilan, 2 p.

 

Académie de Versailles

 Guides des usages pédagogiques de l'iPad

Le CDDP des hauts-de-Seine, académie de Versailles,  propose  un guide en téléchargement concernant les usages pédagogiques de l'iPad. Ce guide a été réalisé pour accompagner la dotation de deux iPads et d’une borne wifi par collège par le Conseil général des Hauts-de-Seine. Ce guide comprend deux entrées : les applications et ressources numériques et l'accompagnement du CDDP 92.

Les applications et ressources numériques

Dans cette partie est présentée une sélection d'applications gratuites à télécharger. 
Est proposée également une sélection de vidéos accessibles depuis Daily Motion, proposant des tutoriels de prise en main de l'outil et des tutoriels d'utilisation d'applications pédagogiques, par exemple : "Utiliser un manuel scolaire". En tout 15 vidéos sont disponibles. Des fiches de procédures expliquent comment avec l'ipad utiliser  un traitement de texte, lire des fichiersAudioet des podcasts, lire la presse sur le web...
Une liste de ressources gratuites et payantes est fournie pouvant être utilisées en classe avec l'indication du prix pour les ressources payantes. Des références de sites et de blogs qui peuvent êtres utiles aux enseignants qui souhaitent utiliser l'iPad en classe et une sélection de ressources numériques pédagogiques en ligne gratuites pour les collèges complètent les ressources proposées.

Accompagnement du CDDP 92

Cette rubrique rappelle le contexte de la dotation de 2 iPads et d'une borne wifi par collège par le conseil général des hauts-de-Seine, donne la liste des référents et précise les actions d'accompagnement du CDDP 92.

CDDP des Hauts-de-Seine,  19/01/2011.

L’usage des tablettes à travers le projet Créatice
Le projet CréaTice de l'académie de Versailles a pour objectif d’initier et de soutenir les actions de création et d’innovation pédagogique que permettent les outils numériques.
Le projet CréaTice vise à construire une offre globale d’accompagnement permettant aux enseignants de mener à bien leurs projets pédagogiques numériques en classe. Il s’agit d’une part de mutualiser et d’organiser les actions des différents partenaires qui agissent déjà sur l’environnement et les pratiques des enseignants et d’autre part d’initier et de soutenir les actions de création et d’innovation pédagogique que permettent les outils numériques.
Ce projet se concrétise par la mise à disposition d’équipements innovants tels que :
. Des mallettes de baladodiffusion
. Des mallettes de reportage vidéo
. Des TNI mobiles
. Des boitiers de positionnement
. Des tablettes numériques tactiles

Télécharger la présentation du projet CréaTice

Consulter le site dédié au projet CréaTice
 Académie de Versailles

Corrèze

Ordicollege 19 : "Le manuel scolaire tel qu’on le connait va disparaitre" nous dit Pierre Mathieu

« Pierre MATHIEU est directeur du CDDP de la Corrèze et chef du projet ORDICOLLEGE 19 pour l’Éducation... Depuis 2008, tous les élèves corréziens de 5e, 4e et 3e et tous les enseignants ont été pourvus d’un ordinateur portable, dont les contenus sont adaptés à chacun des niveaux... Le Conseil général de la Corrèze a décidé en 2010, d’équiper les 2500 élèves de 6e d’une tablette numérique. Après appel d’offres, le choix s’est porté sur l’iPad d’Apple, seul appareil de ce type alors disponible sur le marché et seul appareil proposé dans le cadre de l’appel d’offres. Une cinquantaine d’applications sont intégrées dans les iPads remis aux élèves de 6e (traitement de texte, calculatrice avec fonctions scientifiques, applications d’échange et de partage de documents, manuels de maths de 6e, application de calcul mental, manuels de grammaire, manuel d’apprentissage de l’anglais, bibliothèque de littérature classique avec une vingtaine d’ouvrages, applications d’une dizaine de journaux et autres médias)... Les progrès sont tels que l’on peut espérer à terme voir « la tablette s’effacer devant les usages » comme c’est aujourd’hui le cas du téléphone portable. Mais le vrai problème posé est celui de l’usage de la tablette comme « manuel numérique »
Pierre Mathieu, convaincu nous donne son point de vue :
« A terme la ressource va se transformer et le manuel scolaire tel qu’on le connaît va disparaître au profit d’une multitude de petites « granules » pédagogiques que le professeur insérera et associera au cours qu’il construit .Ces ressources seront accessibles dans de nouvelle médiathèques numériques où les enseignants par abonnement pourront avoir accès, mais pourront également être crées dès lors que les enseignants disposeront d’outils performants pour fabriquer leurs cours. »

Educavox, 21/09/2011

Vidéo et tutoriel : L’Ipad en classe de langues vivantes

"Cette vidéo, réalisée au collège Jean Lurçat de Brive la Gaillarde, montre l’utilisation faite par un professeur d’anglais de l’Ipad en classe. Il s’agit d’une activité de compréhension orale que les élèves réalisent à l’aide d’un fichier Mp3 et d’un document texte installés sur le site de leur collège. La grille de compréhension est remplie à l’aide de l’application Pages puis est partagée avec le professeur par le biais du Webdav."
La vidéo est accompagnée d'un tutoriel, document pdf de 10 pages, qui montre, "pas à pas, comment les élèves peuvent "obtenir" des épisodes mis en ligne par Audio Lingua. C’est une activité multi-langue que les élèves peuvent réaliser en classe ou à la maison".

Académie de Limoges, juin 2011.

 

Isère

Les tablettes numériques en expérimentation au collège Moucherotte de Pont-de-Claix

«Depuis le lundi 25 janvier 2011, la classe de troisième 2 du collège Moucherotte utilise ces tablettes pendant les cours de français, de SVT et d’allemand. Le choix de la tablette numérique a un double objectif selon le recteur, Olivier Audéoud « assurer l’égalité des enfants devant les nouvelles technologies et faciliter leur utilisation en classe »
Ces tablettes permettent aux élèves de développer la « maîtrise de la langue » - lire plus, lire mieux, lire autrement et donner envie de lire grâce à des outils traditionnels (téléchargement de livres, presse, encyclopédie…). L’utilisation des tablettes pour les élèves dyslexiques vise à simplifier leur apprentissage et leur permettre une réussite égale à celle de leurs camarades.... De même, l’utilisation de logiciels de dictée vocale (Dragon) et d’outil d’aide à l’écriture (proposition de correction ; énonciation par une voix synthétique du mot que l’on est en train d’écrire) permet aux élèves de les aider dans l’apprentissage et la maîtrise de la langue...
L’expérimentation des tablettes numériques se fera sur une période d’environ 18 mois.»

Académie de Grenoble, 17/02/2011

 

Jura

Tablettes numériques : une rentrée 2.0 pour trois classes de sixième

«Des tablettes numériques pour tous les collégiens du Jura, c’est ce que l’on devrait pouvoir dire à l’avenir. Pour l’heure, ce sont trois classes de sixième du département qui vont avoir la chance d’être dotées de cet ordinateur portable tactile à la rentrée. Trois établissements qui seront durant toute l’année scolaire en phase d’expérimentation : le collège Saint-Exupéry à Lons, celui de l’Arc à Dole et, enfin, celui de Mont-sous-Vaudrey. « L’idée, à terme, c’est d’équiper tous les élèves qui rentrent en sixième », anticipe Danièle Brulebois, vice-présidente du conseil général qui finance le projet. L’élue qui en rappelle l’origine : « Un appel à projets a été lancé et trois établissements ont fait part de leur souhait de se lancer dans cette expérimentation. »»

  Le progrès.fr, 31/08/2012

 

Rhône (classe mobile)

Bilan de l’expérimentation "Classe mobile" en 2009-2010

TNS-Sofres a réalisée une étude qualitative de l’expérimentation de la classe mobile qui a débuté en novembre 2009 au collège Victor Grignard dans le Rhône. Ce collège fait partie des établissements qui ont participé à l’expérimentation « Manuel Numérique et ENT ».

Le contexte

Un établissement disposant d’un très bon matériel informatique, peu d’enseignants réfractaires aux Tice mais aussi peu de grands utilisateurs, un taux d’équipement informatique des élèves avec un accès internet à la maison croissant.

Usages des Tice par les élèves

A leur domicile, les élèves naviguent sur des sites de divertissement et de réseaux sociaux, ils utilisent des applications de communication (MSN, Skype, téléchargements), recherchent sur internet. Cependant les enseignants remarquent peu de connaissances techniques de la part des élèves.

Pour les travaux scolaires, les élèves effectuent en priorité des recherches sur internet, avec l’usage en particulier de Google et Wikipedia. De manière plus occasionnelle, ils font des exercices en mathématiques et en technologie et s'entraînent pour le B2i au CDI.

Usages des Tice par les enseignants

Les enseignants utilisent la classe mobile pour la préparation des cours (rédaction et enrichissement sur internet). 
Ce qui parait difficile est de faire utiliser l’informatique aux élèves.  S'ils se sont bien appropriés le vidéo-projecteur, les fonctionnalités du TBI restent à découvrir pour la majorité des enseignants.
En technologie : usage des logiciels de bureautique et de modelage 3D ;
En mathématiques : exerciseurs en ligne ;
En histoire-géographie : recherche documentaire sur internet ;
En langues : Youtube, messagerie, visionnage de vidéos.

Intérêt des Tice pour les élèves

Il est noté que les Tice sont une aide à la concentration, elles permettent le développement de l’autonomie et renforcent la motivation.
L’outil octroît plus de facilité pour les recherches et offre des possibilités de mise en forme des travaux des élèves.

L’ENT laclasse.com

Cet outil rentre progressivement dans les usages. 
Les élèves l'utilisent pour la consultation des cahiers de textes numériques et les élèves de 6e pour la consultation également des manuels numériques. Si le principe est moderne et attractif, dans la pratique, cela nécessite d’avoir un ordinateur à disposition, déjà allumé et connecté. Dans ces conditions, beaucoup de collégiens estiment que la version « papier » reste la plus pratique. Par ailleurs, ils évoquent une certaine lenteur s’agissant du chargement et du défilement des pages.
En ce qui concerne les enseignants, les plus avancés mettent des contenus et des exercices à disposition des élèves.
On constate plus une volonté de consultation que d’animation de l’ENT. Des potentialités restent encore inexploitées. Il est noté un sentiment d’incertitude technique pour certains, la crainte de la perte de contrôle du cours et de la classe, ainsi que la crainte que les élèves soient incités à la superficialité (copier/coller), que l'individualisme soit renforcé.

La classe mobile

En ce qui concerne l'appropriation de la classe mobile, les premières réactions sont globalement positives : mise à disposition de matériel supplémentaire bien accueillie, matériel en nombre, attractif, voire séduisant pour les élèves, facile à transporter pour les collégiens.
Pour les enseignants, le premier usage se révèle crucial. Une première expérience négative peut dissuader durablement l’usage. Le matériel est plutôt dédié à des utilisations en courtes séances. Quelques problèmes matériels sont identifiés :  caractéristiques pas tout à fait adaptées aux habitudes des élèves et des professeurs (absence de pavé numérique et de souris), problème de batteries et de connexion wifi, existence d’une seule prise réseau dans les salles.
Des freins psychologiques apparaissent : peur de la casse, du vol, connexion internet sur des sites sensibles, nocivité du wifi.
Autres freins évoqués : consignes chronophages (mise en route des machines, mots de passe...), problème de connexion internet.
Les éléments positifs : la responsabilisation des élèves, leur motivation et le respect du matériel.

Statut de la classe mobile

Pour les enseignants, elle est vue comme une salle informatique bis, mais avec des désavantages par rapport à la cohérence d’une salle informatique où l’installation du matériel est déjà effectuée, la configuration de la salle mieux adaptée, pas de rangement de matériel ni de vérification à effectuer.

Pour les élèves, la classe mobile est plus appréciée que la salle informatique car chacun dispose d’un ordinateur et le matériel est plus valorisant. Le prêt à domicile, plutôt exceptionnel a été considéré comme un geste de gratification pour les élèves.

Usages

Les usages dans l’ensemble sont restés limités. Ils ont consisté en des recherches pour des exposés mais peu de devoirs, ni de demandes précises de la part des professeurs. En ce qui concerne les usages personnels, ils se résument en l’usage de la messagerie et des réseaux sociaux.

Les perspectives

Les enseignants ont conscience que l’exploitation pleine et entière du numérique nécessitera de leur part un investissement et un travail personnel important mais par ailleurs il leur semble très difficile de dégager du temps et de la disponibilité. Pour eux il est nécessaire de mettre en place un accompagnement des enseignants et de mettre en évidence les intérêts pédagogiques des Tice, d’améliorer la formation technique, d’initier une réflexion pédagogique et d’avoir des échanges entre utilisateurs. Une fois les craintes dépassées, le numérique représente de grands potentiels : partage et animation de contenus divers, opportunité de rendre l’élève beaucoup plus actif dans les séances.

Les professeurs estiment unanimement que la mise à disposition d’un terminal personnel et individuel est problématique (problèmes techniques, ouverture sur un univers de divertissement).

Les élèves eux ne semblent pouvoir s’approprier pleinement le matériel que s’il peut accueillir des usages scolaires comme les usages personnels.

Dans ce contexte et dans la mesure où les élèves sont équipés, un appareil de stockage semble plus pertinent. Alors, en prolongement de l’ENT, le « cloud computing » pourrait être une solution à développer.

TNS- Sofres
 

Usages dans les disciplines

Documentation

Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes

Dans le cadre de l'édition 2014 de l'Université d'été Ludovia, Emmanuelle Mariaud propose un atelier intitulé "Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes".
“Le professeur documentaliste, face à l’évolution des pratiques numériques de son public, reste lui aussi plus que jamais concerné. C’est pourquoi, il s’est questionné sur la manière dont développer un outil documentaire libre destiné aux tablettes numériques (Androïd). Cet outil vise à offrir au public (élèves / enseignants) un système d’information propice à la communication d’informations en ligne, à la recherche documentaire et à la mise à disposition des ressources numériques utiles dans le cadre scolaire. Il répond notamment aux attentes d’un public élèves déjà équipé au CDI de tablette personnelle. ”

Ludovia, 4 juillet 2014

Tablettes et livres numériques

Le groupe TraAM des documentalistes de l'académie de Toulouse travaille sur l’utilisation et la mise à disposition de livres numériques au CDI et mène parallèlement  une réflexion sur les tablettes tactiles : aide au choix (matériel, applications, prêts) et à leur utilisation au CDI. Une enquête en ligne est également proposée concernant les applications pour tablette.

Académie de Toulouse, 17/02/2014

Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d’une expérimentation

Le site de documentation de l'académie de Rouen a mis en ligne le compte rendu d'une expérimentation menée pendant 2 ans dans un établissement de 240 élèves situé en Réseau de Réussite Scolaire. Six tablettes et une borne wifi ont été achetées par l'établissement pour menée cette expérimentation. En 2011 - 2012, les tablettes ont été utilisées pour préparer la venue d'un journaliste. En 2012 - 2013 elles ont été utilisées pour deux projets l'un projet sur la Résistance, l'autre dans le cadre de la réalisation d'une BD en quatrième.

Académie de Rouen, 18/06/2013

Initiation à l'identité numérique avec les tablettes

Le site de documentation de l'académie de Limoges propose un scénario pédagogique concernant l'initiation d'élèves de 6eme à l'identité numérique en utilisant des tablettes tactiles. Le scénario repose sur la mise en ligne d'un questionnaire destiné aux élèves concernant leurs pratiques numériques en particulier en matière de réseau sociaux et sur l'analyse des réponses apportées par les élèves.

Académie de Limoges,  08/05/2013
Document de collecte pour l’histoire des arts avec Evernote sur tablettes numériques

Dans cette activité pédagogique, proposée par une documentaliste de l'académie de Limoges, des élèves de 3ème ont collecté des informations sur un thème donné en histoire des arts grâce à l'application Evernote sur tablette.

Académie de Limoges, 01/05/2013

Expérimentation tablettes au CDI : typologie d'usages

Le CRDP de l'académie de Limoges a mis en ligne une carte heuristique représentant la typologie des usages recensés lors de l'utlisation de tablettes tactiles au CDI. Ces usages sont rassemblés autour de cinq thèmes : Apprendre, s'exercer, s'évaluer / Échanger, communiquer, travailler en groupe / Produire, diffuser des informations / S'informer, se documenter /Lire (lecture cursive et analytique), écouter une lecture.

CRDP de l'académie de Limoges, mars 2013

Tablettes numériques en lettres

« L’académie de Bordeaux a souhaité expérimenter l’usage de tablettes tactiles en français en général et en lecture en particulier, en se fondant sur une pratique en cours de français, une pratique que l’on pouvait envisager au Centre de Documentation et d’Information de l’établissement. Cette expérience repose sur un double volontariat, associant un (ou plusieurs) professeurs de lettres et le professeur documentaliste du collège. Ces professeurs sont accompagnés par le CATICE et l’inspection pédagogique régionale de lettres. »
La présentation du projet, les scénarios pédagogiques élaborés, le rapport d'inspection sont en ligne.

Académie de Bordeaux, 26 février 2013

Expérimentation de tablettes

Le site de documentation de l'académie de Bordeaux rend compte de l'expérimentation de tablettes au CDI dans de nombreux projets pédagogiques : avec des élèves de 6ème lors de recherches documentaires et de découverte de la presse, lors de séances pédagogiques avec des élèves de 5ème et de 4ème en espagnol, pour la lecture de livres numériques, l'enregistrement de la lecture de poèmes...

Académie de Bordeaux, [consulté le] 20/02/2014

ÉDU'base documentation ÉDU'base documentation : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base documentation.

éduscol

 

 

EPS

Tablettes et EPS : le couple gagnant

«Le stand du Ministère de l'Education Nationale et de la Direction Numérique pour l'Education a accueilli, sur le salon Educatec-Educatice du 26 au 28 novembre, un certain nombre d'enseignants et d'élèves pour des démonstrations d'usages du numérique en classe ; nous avons choisi comme exemple, une démo de STEP en cours d'EPS par les élèves de terminale Gestion-Administration du lycée professionnel Corbon dans le 15ème arrondissement de Paris.»
L’article est accompagné d’une vidéo de 2’39 montrant les élèves en activité et leur donnant la parole. Leur professeur commente l’usage de la tablette dans cette activité.

Ludovia, 03/12/2014

Organisez un CROSS 3.0 !

« Le 17 octobre 2013, le cross du collège Les Pyramides à Evry a été complètement géré grâce à une application sur tablette : CROSS de PDAgogie. Avant le départ de la course, chaque élève est équipé d’un bracelet NFC associé à son identité.  A l’arrivée, le classement des participants est déterminé par l’ordre dans lequel sont scannés les bracelets.»
Une vidéo présente le déroulement de l’évènement pour les élèves de 6e et 5e du collège soit 13 classes.

CDDP 91,  07/11/2013

Usages des tablettes tactiles en EPS

Deux professeurs d'EPS en collège dans l'académie de Versailles relatent l'expérimentation de tablettes tactiles pendant leurs cours.
« Nous avions choisi de partager les 15 tablettes, en 2 (8+7). Ceci nous permettait de faire travailler 2 classes simultanément. En effet, 8 tablettes pour une classe en EPS parait un nombre suffisant pour fonctionner de manière confortable. Selon les activités les nous avons même divisées en 3 groupes. Dans certaines activités (basket-ball, volley-ball), 5 tablettes suffisent au bon déroulement des observations. »
Ces tablettes ont été utilisées pour 3 sortes d'activités : comme caméra ou appareil photo, comme source d’information et comme moyen de traitement immédiat des données.
De cette expérimentation, il ressort que « L’utilisation régulière des tablettes a complètement modifié la façon de travailler des élèves. Tout d’abord le côté moderne et attractif de l’objet ne doit être pas négligé par son aspect motivationnel. La qualité et l’importance donnée aux observations s’en trouvent renforcé car les élèves sont plus attentifs. Ensuite, les retours immédiats des actions réalisées peuvent être observés et analysés immédiatement par les élèves eux-mêmes.
Ces données permettent de pointer des points très précis de l’apprentissage, et de rendre l’évaluation objective. A ce titre nous avons souvent observé un décalage entre l’observation que les élèves faisaient de leurs actions et celle rendue par l’application. Ce fonctionnement donne du sens aux contenus, et modifie la façon d’apprendre des élèves, qui sont très vite rentrés dans un processus d’apprentissage en observant très régulièrement leurs évolutions. »

Académie de Versailles, 28 septembre 2012

Les tablettes tactiles au collège : utilisation en EPS

L'Agence nationale des usages Tice présente l'usage de tablettes tactiles par deux enseignants d'EPS en classe de 6ème lors d'une activité de combat.

L'article après avoir rappelé l'origine du projet, présente le déroulement de l'activité, les apports et les limites de l'usage des tablettes ainsi que les compétences mises en œuvre (socle commun des connaissances et des compétences : acquisition du pilier 1 concernant la maitrise de la langue française, validation des compétences du B2i, acquisition de la compétence 7 sur l’autonomie et l’initiative).
Une vidéo de 5' 22'' illustre le texte de présentation.

Agence nationale des Usages Tice, 17 avril 2012

ÉDU'base EPS ÉDU'base EPS : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base EPS.

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Histoire des arts

Document de collecte pour l’histoire des arts avec Evernote sur tablettes numériques

Dans cette activité pédagogique, proposée par une documentaliste de l'académie de Limoges, des élèves de 3ème ont collecté des informations sur un thème donné eh histoire des arts grâce à l'application Evernote sur tablette.

Académie de Limoges, 01/05/2013

Travailler en histoire des arts avec des tablettes

Dans cette activité pédagogique, des élèves du collège Desaix de Tarbes ont à leur disposition sur le réseau pédagogique une affiche de propagande stalinienne. Ils doivent  identifier l'oeuve puis à en effectuer une description. «C'est cependant dans la phase d'analyse que l'usage de la tablette devient très pertinent. Les élèves utilisent l'application Skitch, pour effectuer une analyse de l'image. Les résultats peuvent ensuite être affichés et comparés sur le TNI de la classe [...] Les tablettes constituent indéniablement un plus dans le cadre d'une utilisation en histoire des arts. Elles permettent une mise en activité individuelle de l'élève autour de supports variés relevant des arts plastiques, des arts du son, des arts de l'audiovisuel, de la littérature...»

Collège Desaix, 18/12/2012

Tablettes numériques et histoire des arts en 3ème

«La classe de 3e 8 de Mme Porta, collège de Sèvres, s’est lancée dans la préparation de l’épreuve d’histoire de l’art avec les tablettes numériques Ipad. Après une rapide prise en main de l’outil, les élèves ont navigué dans l’application « Google Art Project » afin de sélectionner un tableau puis de le commenter à l’aide d’un questionnaire préparé par leur professeur de français. Le commentaire était rédigé directement sur Ipad et envoyé sur les boîtes mail des élèves et du professeur. Tablettes numériques et histoire des arts en 3ème. »

Académie de Versailles, 21/11/2011

Histoire géographie

La classe puzzle : collaborer pour écrire le cours grâce aux tablettes tactiles

Nicolas Bertos, enseignant d’histoire géographie dans un collège de Pont St Esprit, dans l'académie de Montpellier, relate comment il a fait utiliser les tablettes tactiles par ses élèves de 5eme pour créer les documents de son cours en éducation civique, relatif aux risques majeurs. Les élèves répartis en différents groupes ont réalisé des productions éparses qui ont été ensuite agrégées sous la conduite de l'enseignant.
« Les nombreuses reformulations que l’exercice demande le rend très efficace quant à l’assimilation des notions et l’utilisation du vocabulaire: présentation des sites internet, questions aux différents acteurs de la sécurité, classe puzzle, questions pour les autres classes [...] Les tablettes jouent un rôle clé dans cette séquence : film, photo bien sûr mais surtout transmission rapide des documents, mobilité dans la salle de classe. »

Ludovia, 13/09/2014

Un exemple d’activité avec tablette: rédiger avec le « parcours questions »

«Nicolas Bertos, enseignant d'Histoire-Géographie dans un collège de Pont St Esprit, nous a raconté en décembre dernier, son expérience, celle d'avoir fait entrer des tablettes dans sa classe. Aujourd'hui, il partage avec nous un exemple concret d'usages en classe avec ces nouveaux outils [...]
L’apprentissage se déroule progressivement. Lors des 5 premières séances :
Premièrement, après avoir dégagé ensemble 5 questions principales réutilisables pour presque tous les documents (qui/quand/où/pourquoi/comment), les élèves sont amenés à décrypter un document à l’aide de questions qu’ils posent eux-mêmes en les rédigeant sur la tablette (au début : 10 minutes pour 5 questions) [...]
Les 5 séances suivantes
Les élèves posent maintenant autant de questions qu’ils le veulent en 5 minutes (généralement ils arrivent à en poser 5 ou 6 [...]
Si dans un premier temps la difficulté et le caractère peu conventionnel de l’exercice ont « fait sortir » quelques élèves de la matière étudiée, la plus-value est maintenant très claire pour moi. Peu d’élèves posent encore des questions sans intérêt ou auxquelles le document de répond pas (5 sur 90?) et le travail de groupe est très constructif. »

Ludovia, 06/01/2014

Tablettes numériques et Histoire-Géographie

Un professeur d’histoire-géographie au collège Paul-Eluard de Châtillon (92), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles. «Lors d’une leçon sur la IVe République, les élèves étudient le contexte économique et social de la France, puis les fragilités institutionnelles et politiques du régime, dont l’aboutissement est la crise du 13 mai 1958. La tablette est utilisée pour permettre tout à la fois un travail en autonomie et des moments de mise en commun, ainsi que des retours individuels et collectifs sur les apprentissages des élèves. Elle est par ailleurs une banque de ressources numériques et un support de travail et de rédaction»

Académie de Versailles, 02/07/2012

Fabrication d’un cours histoire-géographie avec une tablette tactile

« En quoi la fabrication d'un cours avec une tablette tactile diffère t-elle d'une préparation classique ? En quoi le renouvellement et le questionnement sur sa pédagogie peuvent-ils être source de plaisir pour l'enseignant et ses élèves ? » C'est ce qu'un professeur d'histoire géographie du collège Desaix à Tarbes a expliqué dans un atelier de  l'Université d'été de Ludovia, édition 2012.

Ludovia, 02/07/2012

Séance tablette histoire-géographie Quatrième: Les FTN

Des élèves de 4éme en géographie doivent traiter le problème suivant : « En quoi la stratégie d'implantation et de développement d'H&M est-elle représentative de celle des firmes transnationales ?  [...]

Objectifs de contenu :

Localiser l'implantation du siège social d'H&M et de ses magasins
Réfléchir aux facteurs d'implantation
Notions - vocabulaire : FTN, fast-fashion, hypercentre, verticalité, siège social, pays du Sud / pays du Nord.

Documents / ressources :

Photo du magasin H&M de Tarbes en document d'accroche
Texte sur les débuts de H&M (manuel Belin 4ème)
Visualisation du centre de Stockholm sur Google Earth
Site H&M
Carte de l'implantation d'H&M dans le monde [...] »

Collège Desaix 27/02/2012 

ÉDU'base histoire-géographieÉDU'base Histoire-Géographie : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base Histoire-Géographie.

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Langues vivantes

 ÉDU'base langues vivantesÉDU'base langues vivantes : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base langues vivantes.

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Lettres

Enseigner les lettres avec des tablettes numériques : quelle plus-value pour la classe ?

Une enseignante du collège Pierre Mendès-France de Tourcoing, dans l'académie de Lille, explique le projet qu'elle a mèné avec une classe de 5ème sur le thème du voyage. Ce projet sert de point d'ancrage pour répondre à deux entrées du programme : la poésie, comme jeux de langage et les récits de voyage. Les objectifs poursuivis étaient de « placer les élèves au coeur des démarches de lecture et d'écriture, de développer des démarches sensibles et tactiles de rencontre puis d'analyse des textes pour engager les élèves dans une appropriation éclairée et personnelle de ceux-ci, faire de la technologie un outil au service de l'actualisation des oeuvres pour renouveler et diversifier les pratiques de lecture et d'écriture.»
Pour l'enseignante la tablette « innerve un regain d'intérêt des élèves, Ils se révèlent plus concentrés, plus motivés, à condition là encore d'exploiter la tablette pour ce qu'elle est : un outil pluridimensionnel donnant corps et sens aux activités de lecture, d'écriture et d'expression. »

Académie de Lille, [consulté le] 05/ 01/ 2015, 12 p.,

Usages des tablettes en lettres

Une enseignante de lettres en collège alimente un blog sur l'usage des tablettes. Elle relate de nombreuses activités menées dans sa classe structurées de la manière suivante : Tablettes et écriture - Tablettes et lecture - Tablette et oral - Tablettes et langue - iPad et classe inversée - iPad et médias

eklablog.com [consulté le] 9/09/2014

Le français au collège avec les tablettes de Colette de Saint-Priest

« Le français, c’est pas que des dictées ! » Patricia Bonnard, professeure de lettres au collège Leprince-Ringuet de Genas, en administre remarquablement la preuve : sur son blog d’enseignante et sur le site de ses élèves, elle fait vivre diverses expériences pédagogiques, stimulantes et enrichissantes, de lecture-écriture-publication. Par exemple à travers un projet interdisciplinaire actuellement mené en 4ème autour de la condition de l’enfant au 19ème siècle : « Le labeur et la peine ». Les tablettes numériques en particulier y sont utilisées pour ouvrir le collège sur la cité, favoriser l’écriture (nomade et enrichie), travailler l’oral en ressuscitant Gavroche ou Cosette … Patricia Bonnard nous livre ici idées et conseils, susceptibles d’associer davantage à l’Ecole le travail et le plaisir. »

Café pédagogique,  09/04/2014

Tablettes numériques en lettres

« L’académie de Bordeaux a souhaité expérimenter l’usage de tablettes tactiles en français en général et en lecture en particulier, en se fondant sur une pratique en cours de français, une pratique que l’on pouvait envisager au Centre de Documentation et d’Information de l’établissement. Cette expérience repose sur un double volontariat, associant un (ou plusieurs) professeurs de lettres et le professeur documentaliste du collège. Ces professeurs sont accompagnés par le CATICE et l’inspection pédagogique régionale de lettres. »
La présentation du projet, les scénarios pédagogiques élaborés, le rapport d'inspection sont en ligne.

Académie de Bordeaux, 26/02/ 2013

Scénarios pédagogiques recensés dans l'ÉDU'base Lettres

Voici les résultats d'une recherche spécifique sur "tablettes" dans l'ÉDU'base Lettres :
eduscol.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=chercher&id_tic=26

ÉDU'base Lettres, 24/05/2013

Les tablettes en lettres : panorama d’usages

Le café pédagogique dresse un panorama de l'usage des tablettes tactiles en lettre. « Lecture, écriture, langue, histoire des arts … : aucun domaine de l'enseignement du français ne semble devoir rester étranger aux tablettes. Selon les enseignants qui l'utilisent pour réinventer leur pédagogie, cette machine à lire-écrire-publier semble avoir des vertus diverses, notamment de mettre les élèves en activité, voire en mouvement, de générer des apprentissages plus personnalisés ou plus collaboratifs, de renforcer la créativité et la motivation. Petit tour d'horizon des expérimentations pour susciter des envies, piocher des idées, découvrir des applications et des usages possibles …»

Café pédagogique, 08/11/2013

Les tablettes en cours de Lettres : effet de nouveauté ou vraie plus-value pédagogique ?

Le café pédagogique rend compte de l'usage de tablettes tactiles en lettres dans différentes académies expérimentant cet outil (académies de Versailles, Bordeaux, Lyon et Nice) «dans des procédures différentes (soit un prêt temporaire, soit une dotation à l’établissement pour équiper une classe de quelques tablettes ou tous les élèves d’une même classe)». Chaque enseignant rencontré expose l'usage de la tablette par les élèves :
- au collège Youri Gagarine de Trappes «L’élève dispose dans sa tablette des extraits scannés du livre (papier) lu et étudié en classe, des exercices qui ont été réalisés en classe – il peut ainsi les refaire pour s’entraîner à nouveau- ainsi que des documents qui permettent d’enrichir le travail sur le livre...»
- Christophe Tauzin, professeur de Lettres dans l’académie de Bordeaux, explique que sont privilégiées « les applications gratuites comme les logiciels de liseuses, les ressources en ligne tels que les dictionnaires et conjugueurs et, pour les activités de production, un bloc-notes collaboratif et multimedia accessible depuis un service en ligne et une application à télécharger... »
- Selon Pierre Estrate, professeur de Lettres classiques dans un collège de l’académie de Nice, qui expérimente cet outil en classe de latin : « A mes yeux, la tablette permet un retour aux sources de l'étude de la langue. On a le texte sous le nez, on le touche, on le chahute. Bref, on le manipule vraiment, il n'y a plus de barrière physique (papier glacé, texte présenté comme un bloc infranchissable au tableau...)»
- La tablette «est très facilement mobile et son autonomie est très grande. C’est ce que retiennent les professeurs interrogés : Astrid Dubost a pu constater un changement d’attitude chez ses élèves qui n’hésitent pas à partager avec leurs camarades les travaux qu’ils effectuent sur leur tablette en la leur montrant, geste qui ne se produit pas lorsqu’ils travaillent sur leur cahier. On peut ainsi voir des élèves se regrouper autour d’une même tablette et se prêter à des échanges et des commentaires...»
-  «Pour l’instant, la maintenance des tablettes et l’enrichissement de leur contenu sont vraiment très lourds mais les usages en classe permis sont, eux, suffisamment pertinents pour s’y astreindre. Astrid Dubost note qu’il n’y a plus d’interruption du déroulement du cours pour se rendre en salle informatique. »

Le café pédagogique, 19/02/2012 

ÉDU'base lettres ÉDU'base Lettres : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base Lettres.

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Maintenance des équipements industriels

Utiliser des tablettes en atelier professionel

«Pierre Dumouchel est professeur au lycée professionnel Léonard de Vinci de Saint Germain en Laye et estime que ses 20 élèves de 3ème année de bac pro Maintenance des équipements industriels, MEI, sont un peu des médecins des systèmes automatisés. C’est d’ailleurs en voyant un reportage en milieu hospitalier qu’il a eu l’idée d’équiper ses élèves de tablettes interactives, pour faciliter les travaux de diagnostic, maintenance et réparation en atelier [..]  Les élèves, dont la plupart possèdent des iphones, se sont tout de suite sentis à l’aise avec le matériel, malgré les contraintes dues à sa fragilité ; des coques ont été achetées pour la protection des tablettes et des règles strictes d’utilisation ont été définies. Ils ont très vite appris à consulter les documents numérisés et à aller chercher des informations supplémentaires. Ils ont aussi ajouté des photos ou des vidéos...»

Café pédagogique,  19/06/2012

Mathématiques

Tablettes tactiles et mathématiques

Un professeur de mathématique du lycée Descartes d’Antony (92), expérimente l’usage pédagogique de tablettes tactiles en cours de mathématiques avec des classes de seconde et de terminale S.  « Pour cela, l’application TI-Nspire™ a été installée sur les tablettes. Plusieurs séances ont été organisées avec plusieurs scénarii possibles : classe entière avec une tablette pour deux élèves, demi-groupes avec quelques tablettes pour projection des résultats avec un vidéo projecteur, petits groupes d’accompagnement personnalisé avec une tablette par élève. »

Académie de Versailles, 11/07/2013

Physique - Chimie

ÉDU'base physique-chimie ÉDU'base Physique - Chimie : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base Physique - Chimie.

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SVT

Utilisation des tablettes numériques android en sortie de terrain : les volcans d’Auvergne en classe de quatrième

 «Nous avons organisé une sortie de 2 jours sur les volcans d’Auvergne, en introduction du chapitre sur le volcanisme. Elle concerne 2 classes de quatrième soit un effectif d’environ 55 à 60 élèves.
Il est demandé aux élèves de rédiger un compte-rendu par groupe de 2 sur les tablettes numériques Android fournies pour l’occasion par le CRDP de l’Académie de Limoges.
Ces comptes-rendus seront remis aux professeurs sous forme numérique, dans le bus pendant le trajet de retour, grâce à une « pédagobox » sur batterie (serveur wifi autonome de type « pirate box » préparé par le CRDP).
Dans les tablettes les élèves disposent d’un document multimédia (élaboré avec le logiciel Opale par les enseignantes des 2 classes en collaboration avec le CRDP) qui leur apporte des renseignements sur le volcanisme, sur la région et sur le programme des 2 jours.
Ils ont également dans la tablette la trame vierge du compte-rendu qui doit leur permettre un travail avec un maximum d’autonomie.
Les tablettes sont également utilisées pour prendre des photos, enregistrer des vidéos, prendre des notes. Quelques tablettes sont équipées d’une interface ExAO PASCO Airlink2 (liaison bluetooth) et de capteurs (pression atmosphérique, température de l’eau, concentration de CO2 dans l’air).
La fonction GPS des tablettes permet également aux élèves de visualiser en direct leur position sur des cartes préenregistrées (application Orux Map)... »

Académie de Limoges,  27/06/2013 

 ÉDU'base SVT : tablettes tactiles

Consultez les scénarios pédagogiques concernant l'usage des tablettes tactiles recensés dans ÉDU'base SVT.

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Elèves en situation de handicap

Autisme

L’Ipad au service des enfants autistes

Le bimestriel, Handidirect : le média des situations handicapantes rend compte de l'usage de l'iPad par des enfants autistes.  L'article révèle que la tablette numérique constitue un outil pédagogique efficace pour favoriser l’apprentissage des enfants autistes. Ainsi, depuis moins de 2 ans, une chaîne d’applications spécialisées s’est développée. La prise en main rapide de la tablette et son caractère intuitif facilite la compréhension des enfants et les aide à acquérir davantage d’autonomie. Les activités tactiles ludiques leur permettent de rester concentrés plus longtemps que lors d’une séance d’exercices traditionnelle sur support papier. Ainsi, des progrès sont constatés dans l’apprentissage du vocabulaire, des couleurs et des formes. Les améliorations concernent également la maîtrise des gestes, l’action du pointage et la tenue du crayon grâce à l’utilisation du stylet. Cependant, le coût onéreux de la tablette numérique (de 400 à 800 euros) ne permet pas une accès systématique pour les particuliers, les établissements spécialisés étant les seuls à bénéficier de subventions et dons.

Handidirect : le média des situations handicapantes, 13/07/2012.

 

Déficience visuelle

4ème Trophée des Actions Éducatives :  La tablette tactile au service du handicap

« Parmi ces projets, dans les Alpes-Martimes, le Conseil général a souhaité cette année mettre l’accent sur une utilisation particulière des tablettes :les élèves en situation de handicap. Deux équipes pédagogiques ont souhaité s’y consacrer : le collège Paul Langevin de Carros avec une division Ulis et le collège Port Lympia de Nice avec une classe de collégiens déficients visuels. Ces deux projets seront complémentaires car ils travaillent selon deux axes : d’un coté, la classe mobile, de l’autre côté, le cartable numérique. C’est donc tout naturellement que les projets ont été soumis à la candidature du 4ème Trophée des Actions Éducatives organisés dans le cadre du Salon Educatec-ÉducaTICE[...]

Une présentation filmée des projets peut être visionnée sur le serveur Acamédia»

Académie de Nice, 22/10/2012

Des tablettes pour faciliter l’accès à l’éducation des élèves porteur d’un handicap visuel

« Améliorer les conditions d'accessibilité pour les élèves porteurs d'un handicap visuel, c'est l'objet de l'expérimentation sur les tablettes numériques lancée au collège Port Lympia de Nice. Vendredi 20 janvier 2012, une présentation de l’expérimentation des tablettes tactiles à usage pédagogique pour des élèves porteurs d’un handicap visuel s’est tenue au collège Port Lympia de Nice, en présence de M. Philippe Jourdan, Inspecteur d’académie, DSDEN des Alpes maritimes, de M. Eric Ciotti, Président du Conseil Général des Alpes maritimes, et des représentants de l’Association des Parents d’Enfants Déficients Visuels (APEDV).
A cette occasion, les participants ont pu suivre la découverte et la prise en main par les élèves de 6e non-voyants ou malvoyants des sept tablettes mises à leur disposition. »

Ludovia, 25/06/2012

Faciliter l'accès à l'éducation des élèves en situation de handicap

«7 tablettes tactiles ont été mises à disposition d’élèves de 6e non-voyants ou malvoyants au collège Port Lympia à Nice.
Conçues pour les personnes aveugles ou déficientes visuelles, ces tablettes disposent d’une solution intégrée, simple à appréhender et à utiliser, qui permet de rendre audible toutes les actions sur les tablettes. L’application transforme et traduit les informations en braille et vice versa...
Vendredi 20 janvier 2012 à 11 heures 30, M. Eric Ciotti, Président du Conseil général des Alpes-Maritimes, a présenté les tablettes tactiles destinées aux élèves de 6e non-voyants et malvoyants du collège Port Lympia, en présence de M. Philippe Jourdan, Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Éducation nationale.»

Conseil général des Alpes-maritimes, 23/01/2012

 

Dyslexie

Les postures des élèves à besoins éducatifs particuliers face à la tablette au CDI

Le site dédié à la documentation de l'académie de Nice rend compte, dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), de la réflexion d'un groupe d’enseignants concernant l’accompagnement et les apprentissages destinés à des élèves à besoins éducatifs particuliers,  pouvant être dispensés au CDI par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades.
« L’expérience menée cette année montre que la tablette n’est pas l’outil approprié pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, 10% des élèves préfèrent utiliser l’ordinateur pour consulter des ressources, ou même produire du contenu. De plus, pour certains élèves à besoins spécifiques, en particulier les dyspraxiques, un accompagnement par un ergothérapeute pour manipuler la tablette est recommandé et peut s’avérer indispensable.
Sur les élèves utilisant la tablette au CDI, il a été observé une modification des attitudes et habitudes de travail scolaire. (par exemple, les élèves se sont installés de préférence sur les chauffeuses pour travailler, plutôt que devant une table, en étendant leur matériel par terre ou à côté d’eux, en s’appropriant ainsi l’espace et les lieux différemment.) »
Une vidéo de 5 minutes propose le témoignage d’un élève dys suite à l’expérimentation menée au collège Henri Wallon à la Seyne pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Académie de Nice, 3 juillet 2014

Les chercheurs américains ont découvert que les enfants dyslexiques ont moins de difficulté à lire sur l’écran des tablettes numériques

«Le Dr Matthew Schneps, du Centre des sciences de l’éducation de l’Université de Harvard a suivi un groupe d’une centaine d’élèves et leur a demandé de lire des phrases courtes écrites sur un cahier, puis d’autres phrases courtes sur l’écran d’une tablette. Il s’est rendu compte que les enfants qui souffraient de dyslexie avaient beaucoup de moins de difficulté avec la lecture lorsque les phrases étaient présentées sur une tablette. »

TopSante.com, le 20/09/2013

Lectures et dyslexie : l’apport de Pinterest et de la tablette

Le site de l'académie de Nice relate un projet pédagogique, mené dans le cadre des TraAM (travaux académiques mutualisés), concernant des élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques ou dyspraxiques.
« Cette classe regroupe des élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques, dyspraxiques, avec des élèves ayant choisi la classe foot. Le recours à la lecture, à l’écrit n’est pas forcément inné. A l’initiative du professeur de lettres, nous avons choisi de leur faire découvrir différents types de textes tout en les incitant à produire autour de ces ressources documentaires, et de regrouper cela dans un carnet de lecture. La valorisation de ces travaux sur un réseau social nous est apparue intéressante à expérimenter de manière à les inciter à utiliser de façon raisonnée un réseau social (Pinterest), en les invitant à écrire, lire pour pouvoir échanger, communiquer autour de ces ressources documentaires et des réalisations produites. L’outil informatique et la tablette ont ainsi été des outils facilitateurs dans cette démarche. »

Académie de Nice, 12/07/2013

Dyslexique, elle prend ses notes sur un iPad

"Dans le cadre d'un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), la jeune Yseult a le droit de venir en classe avec un iPad. La tablette tac­tile d'Apple l'aide à sur­mon­ter son han­di­cap, la dys­lexie, de dif­fé­rentes manières : l'iPad faci­lite la réécri­ture pour éviter les ratures, per­met de prendre en photo le tableau pour éviter de reco­pier, et pro­pose d'autres moyens de prises de notes, comme par exemple le recours à des cartes heu­ris­tiques."

Vousnousils.fr, 21/11/2011

 

Ecole2Demain

Expérimentation : les tablettes tactiles auprès d'élèves en situation de handicap

 « Ayant en vue la future formation, l’insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap, Ecole2demain a démarré, une expérimentation de tablettes tactiles auprès d’élèves concernés. Cette expérimentation, soutenue par la DUI (Délégation aux Usages de l’Internet, Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche) et l’entreprise ERDF, est pilotée par Philippe Liotard, sociologue, Maître de Conférences – Université Lyon I –. Elle vise à identifier la plus-value des usages des tablettes, en termes d’ergonomie et d’accès aux savoirs et aux apprentissages, ainsi qu’à la culture. L’expérimentation permettra de proposer des préconisations – pédagogiques, orthopédagogiques, technopédagogiques – et des recommandations en direction des constructeurs. Le démarrage de l’expérimentation est récent et sera amplifié à partir de la rentrée scolaire 2011 – 2012. Les expérimentateurs mutualiseront leurs retours d’expérience : l’élève, bien sûr, mais également ses parents, l’équipe pédagogique et l’équipe de suivi thérapeutique (ergothérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes, etc.) Ces retours d’expérience, accompagnés de remarques, observations, suggestions, propositions, seront déposés dans le groupe « Tablettes & Co » (public) sur la plateforme Web2.0, interactive et collaborative, www.ecole2demain.org»

Tablette-tactile.net, 11/07/2011

 

Handicap mental

Lancement du projet Clis'tab

« Vincent Peillon et Madame Valérie Trierweiler se sont rendus le 2 décembre 2013 à Créteil, dans le cadre de la présentation de l'expérimentation sur l'utilisation pédagogique de tablettes tactiles avec des enfants en situation de handicap mental et cognitif (Clis'Tab) [...] Le projet Clis'tab concerne l'utilisation de tablettes numériques tactiles pour des élèves scolarisés en classe pour l'inclusion scolaire (CLIS). Il s'adresse à des élèves atteints de troubles cognitifs [...] L'objectif est de travailler sur le potentiel pédagogique de l'utilisation de tablettes tactiles et de ressources numériques pédagogiques adaptées dans ces classes. »

education.gouv.fr, 02/12/2013

Handicap moteur

Les tablettes en situation de handicap

« A l’heure où les outils et pratiques numériques sont appelés à transformer nos classes, David Hébert, professeur des écoles et maître spécialisé E, s’interroge sur leur apport pour les élèves handicapés qui lui sont confiés. La surface tactile et fluide des Ipads serait-elle un support privilégié des apprentissages pour les élèves en situation d’handicap, notamment praxique ? [...]  Ma rencontre avec M. Roosz président de École2demain, plateforme interactive et contributive dédiée à la résolution des problématiques Enfant/Handicap/Ecole, m’a poussé à postuler sur le poste de la CLIS4. C’est ainsi que s’est construit le projet Frank@sTICE (Frank en référence au nom de l’école, et @s des TICE) ainsi que l’idée de la ClisTICE. Mon hypothèse de travail était de m’appuyer sur les nouveaux outils pour favoriser l’autonomie des enfants dans leurs apprentissages. Projet concrétisé par la mise en place de l’Expérimentation Tablettes, pilotée par M. Liotard sociologue de l’université Lyon 1 et mise en place par Ecole2demain en partenariat avec la DUI (Délégation aux Usages de l’Internet). »

Café pédagogique, 06/11/2013.

7. Usages dans l'enseignement à l'international

Études internationales

Cinquante enseignants d’Europe et du Canada répondent à une enquête

Avantages et difficultés liés aux tablettes en classe : 50 enseignants se confient

Cinquante enseignants d'Europe et du Canada ont accepté de répondre, de façon anonyme, à deux questions concernant les avantages et les difficultés à utiliser des tablettes en classe. Une compilation des réponses à la première question "Quel est, selon vous, le plus grand avantage à utiliser les tablettes en classe ?" est proposée sur le site Infobourg. Parmi les avantages cités apparaissent la motivation des élèves, le soutien apporté pour les élèves en difficulté, la convivialité et la simplicité de l'outil et le grand pouvoir de création que permet l'usage de la tablette. 

 Infobourg, 09/12/2014

 

Dyslexie : les tablettes peuvent aider les enfants à apprendre à lire

Les chercheurs américains ont découvert que les enfants dyslexiques ont moins de difficulté à lire sur l’écran des tablettes numériques.

«Le Dr Matthew Schneps, du Centre des sciences de l’éducation de l’Université de Harvard a suivi un groupe d’une centaine d’élèves et leur a demandé de lire des phrases courtes écrites sur un cahier, puis d’autres phrases courtes sur l’écran d’une tablette. Il s’est rendu compte que les enfants qui souffraient de dyslexie avaient beaucoup de moins de difficulté avec la lecture lorsque les phrases étaient présentées sur une tablette. »

TopSante.com, le 20/09/2013

 

Classes ipad

Une première étude sur les classes ipad

Aurélien Fievez a mené une étude globale sur les classes ipad dans le monde, plus exactement au Canada, en France et en Belgique. Après deux ans d’utilisation en classe et de développement dans les écoles on peut commencer à dresser une expérience des classes innovantes [...]
«Le premier désavantage qu'on a constaté est que l'iPad est une source de distraction majeure pour les élèves», note-t-il [...] Dans la colonne des avantages, les possibilités offertes par l'iPad sont nombreuses. En science, les élèves dissèquent une grenouille comme si c'était une vraie. En français, l'enseignant peut ajouter ses commentaires dans un livre numérique. Les problèmes techniques qui survenaient souvent avec les ordinateurs sont maintenant presque inexistants.

Cultivoo.com, [consulté le] 02/09/2013

Recensement des études sur l'usage des tablettes à l'école

Recent studies on the impact of tablet use in schools – an overview

Cet article propose un recensement des études concernant l'usage des tablettes tactiles à l'école dans différents pays du monde depuis 2010.

Experientia.com, 07/02/2013

 

 

Afrique

Kenya

Le cours est dans la machine

« A 14 heures ce jour-là, tous les élèves de 3e année des 134 Bridge International Academies suivent sur une tablette numérique un cours sur le triangle, ses angles et ses côtés. Ceux de 2e année, eux, sont plongés dans leur programme de lecture.
Tel est le principe de ces écoles low cost qui scolarisent désormais 50 000 élèves au Kenya : tout le monde fait la même chose au même moment, et le cours est dans la machine – c'est-à-dire dans la tablette numérique. Quant au maître, il a pour mission d'aider à l'acquisition des savoirs, pas de les dispenser. »

Le Monde.fr, le 25/10/2013

 

 

Amérique

Canada

iPad : Former les enseignants dans une approche réaliste, centrée sur l’intention pédagogique

« Les conseillers pédagogiques Julie Noël, Julie Beaupré et Sébastien Deschamps présentent leur guide pédagogique de l’iPad et leur philosophie en tant que formateurs auprès des enseignants dans leur milieu [...] Incitant ces derniers à centrer leurs activités d’apprentissage sur de véritables intentions pédagogiques plutôt que sur les multiples applications offertes sur le marché, leur approche réaliste permet d’engager les enseignants dans la réflexion, de développer leurs compétences avec cet outil et de vivre des activités de création authentiques. »

Infobourg, 12 juin 2014

L'utilisation de tablettes numériques dans des classes de troisième secondaire : retombées, difficultés, exigences et besoins de formation émergents

La revue STICEF (Sciences et Technologies de l´Information et de la Communication pour l´Éducation et la Formation) publie une étude concernant le suivi d'une « école secondaire québécoise qui intègre depuis septembre 2012 des iPad dans deux de ses groupes de troisième secondaire. Une équipe de recherche accompagne l'école et suit leur parcours. Cet article présente un premier regard sur les données préliminaires amassées depuis septembre 2012 auprès des enseignants, des élèves et de leurs parents[...] L'analyse des données dont nous rendons compte plus spécifiquement dans cet article permet, dans un premier temps, de présenter la chronologie de l'implantation du « Projet Tablette », et ce, dans les deux classes de troisième secondaire. Elle permet, dans un deuxième temps, de faire ressortir des retombées positives de l'intégration des tablettes numériques dans ces classes, des difficultés rencontrées par les trois groupes de répondants de même que des exigences et des besoins de formation exprimés par les enseignants. »

Sticef.org, 2013

L’iPad à l’école : usages, avantages et défis résultats d’une enquête

Thierry Karsenty et Aurélien Fieves ont publié le 9 décembre 2013 les résultats d'une enquête menée auprès de 6057 élèves et 302 enseignants du Québec (Canada) concernant l'usage de l'iPad en classe.

Quelques extraits de la conclusion :
Avantages
« Notre étude met d’abord en évidence que l’usage de la tablette tactile en contexte scolaire comporte
de très nombreux avantages, soulignés tant par les élèves que par les enseignants :
1. motivation accrue des élèves
2.accès à l’information
3. portabilité de l’outil
4. annotation de documents PDF facilitée
5. organisation du travail plus aisée
6. qualité des présentations réalisées par les élèves
7. qualité des présentations réalisées par l’enseignant
8. collaboration accrue entre les élèves (a), puis aussi entre les élèves et l’enseignant (b)
9. créativité soutenue
10. variété des ressources présentées (images, vidéos, applications, etc.)
11. possibilité d’aller à son rythme pour les élèves
12. développement de compétences informatiques chez les élèves
13. développement de compétences informatiques chez les enseignants
14. expérience de lecture bonifiée
15. économie de papier pour les enseignants
Défis rencontrés
Les données recueillies ont également permis d’identifier de nombreux défis rencontrés tant par les élèves que par les enseignants.
1.Le premier défi rencontré par les enseignants, qui semble être réellement un enjeu majeur, est celui de la distraction que représentent, aussi, les tablettes tactiles pour les élèves. Ces
tablettes permettent aux élèves, peut-être trop facilement, de faire autre chose que d’écouter l’enseignant. Et, si jeunes soient-ils, les élèves ont découvert avec les tablettes la messagerie
électronique et les réseaux sociaux qui, très souvent, vont détourner leur attention.
2. Plusieurs élèves et enseignants ont souligné les défis techniques que posaient l’écriture de textes avec la tablette tactile.
3. En lien avec le défi précédent, il faut aussi faire remarquer que l’apprentissage de l’écriture, n’était pas non plus facile avec l’usage de la tablette tactile, notamment parce que les
outils ou applications ne comportaient pas encore toutes les fonctions d’aide que l’on pouvait retrouver, sous une seule et même application, à l’ordinateur.
4. Plusieurs élèves et enseignants ont souligné que certains manuels scolaires étaient mal adaptés au travail avec des tablettes tactiles, comme par exemple ceux où il fallait avoir
accès à Internet en tout temps.
5. Plusieurs enseignants ont aussi parlé des défis inhérents à la planification de leurs cours : pas facile de passer du livre à la tablette tactile, trop rapidement pour plusieurs.
6. La gestion des travaux des élèves devient aussi un défi majeur pour les enseignants. Il y a plusieurs plateformes et plusieurs ont l’impression de gérer trois fois la quantité de travaux,
ce qui est plus complexe, à la limite, que le papier traditionnel.
7. Plusieurs des enseignants interrogés ont aussi une méconnaissance des ressources  disponibles sur les tablettes tactiles.
8. Il y a également un  sous-usage des livres électroniques, ce qui est pourtant l’une des principales fonctions des tablettes tactiles. En effet, notre étude révèle que moins de 3% des
élèves indiquaient lire des livres à l’écran de leur tablette tactile.
9. Enfin, plusieurs élèves et enseignants ont indiqué que l’usage des tablettes tactiles, à cause possiblement de l’effet de distraction, pouvait nuire à leur réussite scolaire. »
Cette étude est publiée sous Creative Commons 4.0 de paternité.

Télécharger l'étude :
http://www.karsenti.ca/ipad/pdf/rapport_iPad_Karsenti-Fievez_FR.pdf

Karsenti, T. et Fievez, A. (2013).
L’iPad à l’école: usages, avantages et défis : résultats d’une enquête auprès de 6057 élèves et 302 enseignants du Québec (Canada). Montréal, QC : CRIFPE, décembre, 2013.

Voir également :
« Utilisation des tablettes à l'école : "les avantages sont supérieurs aux inconvénients" », vousnousils, 21/02/2014

Usages, avantages et défis des tablettes tactiles à l'école ", éduscol, 18/01/2014

L’iPad en classe : quels usages, quels impacts?

Au Québec, ils sont actuellement 5000 élèves à utiliser de façon quotidienne l’iPad en classe et ils se- ront possiblement plus de 15 000 l’an prochain [...] Dans ce contexte, il était important pour notre équipe de mettre en place un partenariat de recherche avec les quelque 18 écoles du Québec où des élèves utilisent, de façon quotidienne, l’iPad en classe [...] En tout, ce sont plus de 8000 élèves et 420 enseignants qui ont déjà participé à cette étude. Les données recueillies permettent une meilleure compréhension des implications pédagogiques liées à l’utilisation de la tablette tactile en classe. Des recommandations, issues des données de notre enquête, viendront clore cette présentation...

Crifpe.ca, [consulté le], 02/09/2013

Premier sommet francophone sur le iPad en éducation

Le 1er mai 2013 s'est tenu à Montréal le premier sommet francophone sur le iPad en éducation. Ce sommet a été l'occasion d échanges d'expériences pédagogiques et de bonnes pratiques. Formateurs, enseignants, élèves, représentants d'Apple se sont exprimés. Le site infobourg a relaté en détail le contenu de ce premier sommet dont la prochaine édition est annoncé pour le 1er mai 2014.

Infobourg, 03/06/2013

Un modèle d’utilisation des tablettes en classe : le chariot

« À la Commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup, on a décidé d’opter pour les chariots de tablettes partagés par une quinzaine d’enseignants. Deux d’entre eux sont venu en parler à l’occasion du 1er Sommet sur le iPad en éducation, le 1er mai dernier [...] Plutôt que d’opter pour un déploiement 1:1 (1 tablette par élève), l’option des chariots a été privilégiée. Les deux enseignants y voient de nombreux avantages. Claire Ouellet explique : " Actuellement, nous remarquons que les élèves travaillent plus et sont très concentrés lorsqu’ils utilisent le iPad. Comme la tablette doit retourner au chariot après le cours, ils veulent terminer la tâche dans le temps qui leur est accordé. " Parmi les autres avantages qu’elle souligne, on note le fait que la tablette soit réinitialisée après chaque cours »

Infobourg, 14/05/2013

Une nouvelle tablette mobile au service des apprentissages de base

« BIC Éducation, bien connue pour ses stylos, fait un pari audacieux en testant au Québec une nouvelle tablette numérique mobile destinée spécialement aux jeunes du primaire. Elle vise spécifiquement à soutenir l’acquisition d’habiletés de base, comme l’écriture à la main.
S’il est impressionnant pour les adultes de voir les enfants manipuler avec aisance les outils technologiques, avouons que parfois, on peut se demander si ces habiletés ne sont pas acquises aux détriments des apprentissages de base.
À titre d’exemple, la génération du clavier saura-t-elle également manier le crayon avec autant de dextérité? C’est précisément dans l’objectif de combiner technologie et apprentissages de base qu’une nouvelle tablette, fabriquée par la société française BIC, est présentement à l’essai dans quatre écoles du Québec. »

Infobourg, 29/01/2013

Classe iPad : Petit guide pour bien démarrer le projet

Johanne Beaulieu, Conseillère pédagogique en intégration des TIC
Secteurs primaire et secondaire au Québec propose un guide concernant l'utilisation de l'iPad en classe.
Ce guide est le fruit de son expérience, de formations, de rencontres, d'échanges et de recherches. Elle a mené un projet de classe iPad dont l'objectif était de motiver les élèves et de favoriser l'interactivité entre eux et entre les élèves et l’enseignante. Elle dresse un panorama de la mise en place de ce projet en proposant de nombreuses ressources : dispositifs pédagogiques en place, applications utiles pour la classe,  mode d'emploi, sitographie.

Recit.qc.ca, 07/12/2011

 

Etats-Unis

Tablettes à l’école : 5 erreurs à ne pas commettre

«L’organisme EdTechTeacher, qui accompagne de nombreuses écoles dans leur projet de déploiement de tablettes iPad aux Etats-Unis, fait une liste de 5 approches des écoles ou des enseignants qui ralentissent le processus d’intégration de ces outils[...]
Erreur 1 : Se concentrer sur les applications à contenu spécifique
Erreur 2 : L’absence de formation des enseignants
Erreur 3 : Concevoir la tablette comme un ordinateur portable
Erreur 4 : Concevoir la tablette comme un outil pouvant être partagé
Erreur 5 : Ne pas pouvoir répondre à la question Pourquoi des tablettes? »
Infobourg.com, 06/11/2012

Tablettes ou manuels papier aux Etats-Unis : ça coince ?

Les membres de la FCC (Federal Communication Commission) « estiment que sur 49 millions d'enfants scolarisés dans les écoles publiques des Etats-Unis, l'achat de tablettes reviendrait à un coût total de 3 milliards de dollars, soit moitié moins que l'achat des manuels scolaires papier. [...]
Selon l'article, à la fin de l'année dernière, la ville de New York a interdit l'utilisation du WIFI des écoles pour les iPads et autres appareils mobiles ; l'utilisation de tous ces gadgets iPhone, iPod touch, iPad et autres smartphones aurait fait saturer les serveurs du département informatique Pourtant, la ville de New York a investi 1 million de dollars au début de l'année 2012 pour doter les enseignants d'iPads. Il semblerait qu'elle n'est pas anticipé sur les besoins en infrastructures réseaux et autres technologies qui doivent accompagner cet investissement.
Et c'est là-dessus que l'auteur veut attirer notre attention. Il ne suffit pas d'investir dans les outils mais penser à toute l'infrastructure à mettre en place autour et à son coût. »

Ludovia, 10/12/2012

Les tablettes tactiles dans l’enseignement : premières études

L'agence des usages Tice rend compte d'études aux Etats-Unis concernant l'usage des tablettes à l'université de Columbia et de Duke ainsi que de l'usage de tablettes par des élèves en situation de handicap. Dans cet article est également rapporté qu'une équipe de Southampton a montré que les tablettes étaient utiles à la communication entre médecins et patients. Des pistes d'usages ont été recensés par une enseignante de l'université de Bowling qui a analysé une vingtaine d'applications en anglais dédiées et génériques pour les tablettes et baladeurs numériques.
«Quelques études recensées au niveau international montrent que l’intérêt des tablettes dépend notamment des applications logicielles disponibles et de ses usages en situation de mobilité. Il est recommandé de s’assurer de la pertinence pédagogique des applications en amont, de sélectionner des objets (vidéos, etc.) ni trop longs, ni trop complexes à manipuler, et de tirer parti de la connectivité des tablettes, par exemple, en faisant interagir les élèves sur un quiz via l’outil numérique.»

Agence des usages Tice, 9 juin 201

L'impact de l'iPad à l'école primaire

Pour Sam Gliksman, directeur de la technologie éducative de l'école de West Hills, en Californie,  l'iPad génère un grand enthousiasme, cependant il n'y a ni statistiques ni études concrètes au sujet de ce nouveau matériel, aussi pour apprécier l'impact de l'iPad à l'école,  des programmes pilotes ont été lancés dans des écoles en Oregon et en Californie.

Le programme pilote de l'Orégon
A 23 miles au sud de Portland, dans le district scolaire de Candy, en mai 2010, les enseignants ont commencé à tester l'iPad. A l'automne le district a lancé un projet pilote. 25 iPad ont été fournis aux enseignants et environ 300 aux élèves pour une utilisation en classe. Les enseignants et les élèves utilisaient déjà l'iPod touch en classe. Les enseignants qui connaissaient  iTunes ont pu gérer les iPads eux-mêmes sans difficultés. Un professeur de sciences transporte les iPads dans chacune de ses classes. Ils sont utilisés à chaque cours par les élèves. Dans le cadre du programme d'immersion linguistique, deux classes de cinquième année du primaire utilisent également des iPads.

Programme pilote de Californie
Dans le nord de la Californie à Avery, trois écoles de la maternelle à la huitième année ont commencé à participer en août 2010  à un projet pilote iPad. Ceci leur a valu le titre de "Apple Distinguished School" pour l'année scolaire 2010 -2011. Auparavant, les enseignants avaient émis le souhait de disposer d'un dispositif informatique mobile pour chaque élève. Ainsi, un projet pilote a été lancé attribuant  190 iPads pour 300 élèves. Certains élèves, selon le niveau de classe, peuvent emmener l'Ipad à leur domicile.
 Dans le sud de la Californie,  un projet pilote iPad a commencé en Septembre 2010, avec une cinquantaine d'iPads distribués. L'objectif  est  d'en étudier l'usage par les élèves. Ils sont utilisés en classe d'histoire, de sciences et de religion. Les iPads sont transportés en classe ou rangés dans un placard. 

Avantages et limites
Les avantages relevés concernant l'iPad sont les suivants : la taille de l'écran, l'interface tactile, l'autonomie de la batterie, le bon fonctionnement des applications, le passage rapide d'une application à l'autre, la nécessité de donner peu d'instructions, d'où un gain de temps pour les enseignants.
Les limites suivantes ont été relevées : la difficulté de partager un iPad entre deux élèves, car, constatent les enseignants,  l'iPad est un appareil qui garde stockées les données personnelles de l'utilisateur, de ce fait il est préférable que chaque élève dispose d'un iPad. Mais ceci représente un coût supplémentaire.

Evaluation
Lors d'un sondage, 126 élèves ont noté, sur une échelle de 1 (pas utile)  à 5 (très utile), le degré d'aide apportée par l'iPad dans l'apprentissage. La moyenne des réponses est de 3,38. Les enseignants s'attendaient à plus. En ce qui concerne la facilité d'utilisation du clavier, la réponse est de 3,60. La plupart des élèves ont déclaré qu'ils tapaient aisément à l'aide du clavier à l'écran. Il est remarqué, qu'ils ont écrit de courtes notes, annotations ou courriels, pas de longs documents. Néanmoins,  les enseignants notent que certains élèves n'aiment pas l'interface tactile et le clavier.  "Cependant plus la fréquence de l'utilisation de l'iPad en classe est élevée plus le taux de satisfaction des élèves augmente."

Convergemag.com, 9/02/2011
Voir le blog de Sam Gliskman :
http://ipadeducators.ning.com/profiles/blogs/what-do-students-think-of

 

Asie

Corée du sud

Dans une classe sud-coréenne, les tablettes ont remplacé cahiers, livres et stylos

«Nous sommes en Corée du Sud dans une classe d’école primaire un peu particulière. Car dans cet établissement pilote, les cours d’anglais et de sciences se déroulent sans livre, ni cahier, mais uniquement avec des tablettes numériques. En fait en Corée du sud l’Éducation nationale se prépare à numériser la totalité des cours avant 2015. Le cartable remplacé par une tablette, le projet est ambitieux, il suscite beaucoup d’espoirs, mais aussi des critiques.»

France culture, 22/06/2012

Singapour

L’iPad : une nouvelle méthode d’enseignement à Singapour

"Dans le but de changer les méthodes d'enseignement et d'apprentissage dans ses salles de classe, l’université pour filles de Nanyang à Singapour a remplacé ses manuels par l’iPad. L'école a offert 150 iPads pour un essai à un certain nombre d'étudiants et d'enseignants...
Pour la conseillère d’éducation Seah Hui Yong, l'iPad est arrivé au bon moment.
[Seah Hui Yong, conseillère d’éducation]
« Nous avons constaté que c’était un très bon dispositif d'apprentissage personnel, extrêmement mobile, léger et facile à utiliser. Je pense que si vous vous adressez aux filles, vous réaliserez qu'elles n'ont pratiquement pas besoin de formation. »...
[Seah Hui Yong, conseillère d’éducation]
« L’iPad est un aspect de la question, mais notre objectif final est de changer l'enseignement et l'apprentissage en classe. »
L'utilisation de l'iPad soulève quelques inquiétudes chez les enseignants et les parents.
[Mark Shone, Professeur]
« ...Nous devrons nous assurer que les filles aillent bien sur des sites appropriés, veiller aussi à ce qu’elles ne deviennent pas trop dépendantes et n’en abusent pas. Effectivement, nous avons rencontré les parents et avons débattu sur ce sujet et les parents apporteront leur soutien pour nous aider à éviter ces problèmes. »
Selon le Ministre de l'éducation de Singapour, dans le pays, une seule école primaire et trois écoles secondaires essaieront les iPads."
L'article est accompagnée de la vidéo qui a été tournée dans cette école de Singapour et qui montre l'usage de l'iPad par les élèves.

NTDTV (New Tang Dynasty Television), 25/01/2011

Thaïlande

Distribution de 1,6 millions de tablettes

« Secrétaire générale du Conseil de l'Education de Thaïlande, Sasithara Pichaichannarong a rappelé que son ministère a déjà distribué 1,6 million de tablettes correspondant à 4 niveaux de l'école obligatoire. Le projet One Tablet Per Child (OTPC) permet de remplacer les manuels papiers par des manuels numériques en Thaï, anglais, maths, sciences et social studies. Le plan d'équipement des écoles comprend également la généralisation du wifi gratuit dans tous les établissements et la formation de 50 000 enseignants. Le projet entre dans sa seconde année. Les évaluations montrent que 45% des élèves utilisent la tablette au moins une fois par jour. »

Le Café pédagogique, 20/02/2014

Enseignement nomade : L'extraordinaire développement des tablettes en Thaïlande

« Décidé en août 2011 par le gouvernement thaïlandais, One Tablet Per Child (OTPC) prévoit de doter tous les élèves et les professeurs du pays d'une tablette en quelques années. En 2012, deux niveaux d'enseignement sont équipés d'un bloc : l'équivalent du CP et de la 6ème. Et le pays va continuer ainsi à remonter le primaire et le secondaire à raison de deux générations par an. L'effort est colossal. En 2012, le pays a fait l'acquisition d'1,6 million de tablettes en Chine. Elles s'intègrent dans 40 000  écoles mises en réseau,  dotées de wifi, comme tous les lieux publics, et de serveurs. »

Le Café pédagogique, 19/02/2013

Huawei could sign One Tablet contract by March

[Huawei pourrait signer un contrat de tablette en Mars]

La Thaïlande a le projet d'aquérir 900 000 tablettes tactiles à la Chine d'ici mars 2012 afin d'équiper les élèves du cours préparatoire. Il s'agit du projet "One tablet PC per child". Les écoles devraient également bénéficier d'un accès wifi.

Bangkok Post, 14/02/2012

 

Turquie

Projet Fatih : La Turquie adopte les tablettes pour ses élèves
 

«La Turquie a prévu de mettre dans les mains de 15 millions d'élèves des tablettes numériques... Apple, Microsoft et Intel pourraient en effet participer au projet Fatih (« conquérant ») qui vise à fournir 15 millions de tablettes numériques aux étudiants turcs des 600 000 classes du pays. Zafer Caglayan, le ministre turc de l’Économie, a ainsi rencontré les trois entreprises américaines aux États-Unis pour leur faire de l’initiative, à laquelle elles auraient répondu de manière plutôt favorable. »
Actualitté,  24/11/2011

 

Europe

Belgique

Les iPad comme outil d’apprentissage et de remédiation : Une expérience pédagogique

« L’usage des technologies énoncées ci-après est une première étape, la deuxième consistera à fournir, grâce à l’aide de la Région wallonne, 40 tablettes interactives (iPad) aux élèves de troisième année de l’enseignement général[...] Cette simplicité d’usage et cette technologie vite maîtrisée par les jeunes permettront de rencontrer les objectifs de l’école, à savoir privilégier une pédagogie personnalisée en reconnaissant le droit à l’erreur, s’adapter au rythme des élèves et à ses difficultés par une pédagogie différenciée dans un processus d’évaluation formative et continue, veiller aussi à porter une attention particulière aux élèves en difficulté tout en favorisant la recherche d’excellence pour les autres, privilégier une pédagogie active dans laquelle l’élève est amené à être acteur et non-consommateur. »

Econum.be, [consulté le 10/12/2012]

La tablette, une solution pédagogique pour le milieu scolaire

«En Flandre tout d'abord, la VVKSO, qui chapeaute les écoles secondaires flamandes, vient d'annoncer qu'elle allait développer une vision de l'usage du numérique pour son réseau. Ce texte servira de base à la mise en place de politique TICE concrète pour chaque école [...]
L‘AWT, l'agence wallonne des télécommunications, préconise elle aussi un usage scolaire des tablettes plébiscitées pour leur facilité d'utilisation et leur caractère mobile. Cette utilisation nécessite cependant des équipements adéquats et une meilleure formation pour les enseignants. En attendant la généralisation de ces outils en classe, l‘Athénée Royal d'Ans intègre progressivement des iPads dans ses classes grâce au projet « École numérique » soutenu par la Communauté française.»

ActuaLitté les univers du livre, 08/09/2012

 

Royaume-uni

Tablets for Schools : one-to-one Tablets in Secondary Schools an Evaluation Study Stage 2011 - 2012

Cette étude a eu pour objectif d'évaluer la possibilité de donner à des élèves du secondaire une tablette tactile. Elle a été réalisée entre septembre 2011 et juillet 2012 et elle comprend un examen de la littérature et des études mondiales sur le sujet ainsi qu'une évaluation de trois écoles secondaires qui ont choisi de donner aux élèves une tablette en septembre 2011. Les trois écoles se situent à Belfast, dans le Kent et l'Essex. Des entretiens ont été menés avec les parents, les élèves et les enseignants. Les résultats de cette étude font apparaître une augmentation de la motivation à apprendre, un suivi plus efficace des élèves par les enseignants, une plus grande collaboration entre les élèves et entre les enseignants et les élèves, un accroissement de la participation des parents. La mise à disposition de tablettes offre un sentiment d'inclusion qui permet aux
enfants, indépendamment de leur statut socio-économique de s'épanouir à travers un nouveau modèle pédagogique d'apprentissage.

Tablets for schools, décembre 2012

L'école anglaise s'équipe de tablettes numériques

La rentrée scolaire est placée sous le signe du numérique à la British School de Croissysur-Seine. Ayant toujours favorisé l'utilisation des nouvelles technologies comme support pédagogique, la direction de cet établissement international dote chacun de ses 840 élèves et 160 professeurs d'une tablette numérique.[...] L'école, qui réunit 90 nationalités, entend améliorer encore ses résultats parmi les meilleurs d'Europe pour les établissements d'enseignement britannique hors des frontières du Royaume-Uni...

Le Parisien, 07/09/2012

Scottish school becomes first in world where all lessons take place using computers [Une école écossaise devient la première au monde tous les cours ont lieu à l'aide d'ordinateurs]

"A l'école d'excellence Cedars, à Greenock, tous les cours maintenant se font à l'aide des iPads. Les élèves, âgés de 5 à 15 ans, vont même faire leurs devoirs à la maison avec leurs nouveaux ordinateurs de poche. L'an dernier, les 105 enfants de l'école ont été contraints de se partager 12 ordinateurs portables entre eux. Maintenant, ils ont reçu chacun un iPad pour travailler en classe - ils pourront même utiliser le site Internet YouTube dans le cadre de leurs cours.
M. Speir Fraser, enseignant d'informatique, déclare: «Nous voulions donner à chacun des élèves une occasion d'utiliser le meilleur équipement disponible. Auparavant, nous avions commencé à explorer différentes options mais quand l'iPad est sorti, nous avons pensé qu'il permettrait de résoudre les problèmes que nous rencontrions. Chaque enfant aura son propre iPad, relié au réseau sans fil de l'école et à partir de là, il va pouvoir utiliser l'ordinateur pour l'apprentissage scolaire dans différentes matières.Il sera en mesure d'utiliser l'Internet pour la recherche. Nous avons constaté que cela nous permettrait de résoudre des problèmes majeurs pour nous - en particulier dans les matières scientifiques - les élèves pourront regarder des expériences sur YouTube, jugées trop dangereuses pour être réalisées en classe. Ils seront également en mesure de consulter des sites sélectionnés pour les cours d'anglais, de maths, de langues et  d'histoire. Avant, les enfants avaient environ 45 minutes par semaine d'informatique, car ils se partageaient les ordinateurs portables. Maintenant, ils seront parmi les plus technologiquement avancés au monde."

L'idée a été lancée par l'école américaine Stanford University of Medicine, qui distribuent des iPads aux étudiants en médecine dans le cadre d'un programme d'essai pour intégrer l'appareil mobile dans l'éducation.

Bien que l'école soit considérée comme la  première i-école, ce n'est pas la première fois que la technologie Apple est utilisée dans la salle de classe. Une école primaire à Coventry a remis des iPods gratuits à ses élèves en Février pour aider à enseigner des matières comme les mathématiques et la grammaire. Et un programme d'utilisation des consoles de jeux Sony PSP en classe a également été testé dans les écoles anglaises au début de cette année."

Dayly record, 31/08/2011

Suisse

Migrer des ordinateurs aux tablettes

« Ce rapport a été rédigé par le Centre fri-tic à la demande de la Direction de l'Instruction publique du canton de Fribourg (Suisse) à l'intention des autorités scolaires fribourgeoises. Il reflète l'état du marché au printemps 2012 (ou derniers chiffres disponibles)... Le rapport de mai 2012 du Centre fri-tic fait l’état du marché des tablettes et de l’édition numérique, décrit brièvement les expérimentations en cours et explore les conditions de réussite d'une innovation technologique en milieu scolaire. Nous mettons aussi un accent particulier sur les éléments d’infrastructure qui peuvent être centralisés au niveau cantonal — ce qui pourrait permettre des économies substantielles. »

Sommaire du rapport

1. Contexte
Migrations : scénarios possibles
One to one : école type
2. Etat du marché en mars 2012
Tablette : définition
Contenus : apps et ebooks
3. Stratégie de déploiement
Soutien institutionnel
Au niveau des parents
Au niveau des enseignants
Au niveau des communes
Formation des enseignants
Infrastructure et outils
Support technique
Matériel d’enseignement
4. Recommandations
Stratégies pour le primaire
Stratégies pour le secondaire
Déploiement à petite échelle

Le rapport est consultable en ligne ou disponible en version téléchargeable (pdf).

Etat de Fribourg, mai 2012

Guide Apprentissage mobile Portables et smartphones à l'école

Ce dossier consacré à l'apprentissage mobile a pour but de faciliter l'apprentissage à l'école à l'aide d'outils mobiles (téléphones, tablettes tactiles). Il montre comment les enseignants peuvent concrètement mettre en pratique cet apprentissage. Sont abordés les téléphones mobiles à lécole, les smartphones dans l'enseignement et les appareils et logiciels pour l'apprentissage mobile (iPhone, iPod, iPad).

Téléphone mobile en classe
Pour l'aide au devoirs
"La classe peut être opérationnelle très rapidement sans avoir à se soucier de la disponibilité de la salle informatique". Des applications ciblées peuvent être téléchargées sur le mobile et proposées aux élèves.
Pour l'éducation aux médias
L'utilisation critique des médias est importante. "Avec les mobiles les enseignants peuvent apprendre aux élèves à développer un usage responsable des nouveaux médias. ll faut sonder, observer, tester et analyser les possibilités, les limites et les risques du média."
Abus et prévention du téléphone mobile
L'auteur part du principe qu'une actvité préventive est essentielle afin de sensibiliser les élèves aux conséquences de la prise de photos ou de films inappropriés. Des exemples de règles d'utilisation (sorte de charte d'utilisation) du mobile mises en oeuvre dans des écoles sont proposées.

Projet d'apprentissage mobile de l'école primaire de Goldau
Ce projet rend compte de l'usage d'un smartphone personnel pendant 2 ans par des élèves de 5ème. "Les élèves disposaient ainsi en tout temps et tous lieux d'un appareil leur permettant de lire, écrire, dessiner, photographier, écouter, et enregistrer de la musique, téléphoner, surfer, communiquer sur internet. Les enfants devaient utiliser l'appareil dans le cadre de l'école et en dehors comme s'il faisait partie de leur environnement personnel de travail et d'apprentissage."

Les smartphones dans l'enseignement
Les appareils appropriés
"Un smartphone est la combinaison d'un téléphone mobile et d'un ordinateur. L'auteur a procédé dans son école à des tests d'utilisation de didacticiels avec des enseignants et des élèves sans prérequis techniques et n'a relevé aucun problème important. Une initiation technique de 5 minutes a été suffisante pour pouvoir utiliser un didacticiel. " La question de la technique apparait pour lui secondaire.
Applications pratiques en classe
L'auteur précise : "L'usage principal des smartphones dans le quotidien scolaire reste très banal: calculer, traduire un mot anglais, inscrire des rendez-vous, répondre à une question à l'aide de Wikipedia, consulter une vidéo contenant la démonstration de la résolution d'un devoir de géométrie ou la manière de présenter à un groupe une expérience de chimie, photographier une solution du cahier de calcul et la transmettre grâce à "bump" à un autre smartphone.... Les projets d'utilisation des mobiles permettent au mobile d'acquérir une nouvelle fonction dans l'école. En effet, d'agent perturbateur, il passe au rôle d'instrument du savoir et d'apprentissage. Il est alors également très important de fixer des règles claires et de convenir de certains principes." L'auteur propose aux enseignants des applications couvrant différents champs disciplinaires : géométrie, physique, géographie...
Tester gratuitement 10 smartphones
Cette possibilité est offerte dans le cadre d'un projet éducatif qui permet à chaque classe de travailler gratuitement durant deux semaines avec 10 iPhones. Ce projet "schweizr suissr svizzr" est à l'initiative de l'Institut pour les médias et l'école (IMS) de la Haute école pédagogique de Suisse centrale (PHZ) à Schwyz.

Télécharger le guide Apprentissage mobile Portables et smartphones à l’école, 24 p.

Guides.educa.ch, 29/03/2012

 

8. Applications pour l'enseignement

Enseignement primaire et secondaire

Enseignement primaire

Edululu : des applications éducatives pour outils nomades

Le Groupe Média TFO a lancé en avril 2014 le site web Edululu.org, présenté comme le premier site de référence qui évalue et indexe les applications éducatives francophones et anglophones s'adressant aux jeunes de 2 à 17 ans.
Edululu conçu par le Groupe Média TFO, institution de la francophonie ontarienne, avec le soutien d’experts en éducation et en technologie, recense les meilleurs outils dans le vaste monde des applications éducatives. Selon le groupe TFO, « EduLulu est la première source indépendante qui note et classe les applications éducatives destinées aux enfants. Le site se veut ainsi une référence précieuse pour les parents et les éducateurs en matière d’applications mobiles disponibles au Canada sur Google Play et l’App Store ».

éduscol, Veille éducation numérique, 13 juin 2013

Office pour iPad : ce qui est gratuit, ce qui ne l’est pas

« Les applications de bureautique (Word, Excel et PowerPoint) de Microsoft débarquent sur iPad. Et le téléchargement depuis l’App Store d’Apple est gratuit. Enfin à condition pour l’utilisateur de n’avoir besoin que de la fonctionnalité la plus basique, à savoir la lecture des documents [...]
Mais pour ceux souhaitant disposer d’une palette de fonctions plus étoffée, il va falloir souscrire un abonnement annuel payant à Office 365 [...] Sont payantes toutes les fonctions permettant de faire véritablement de la bureautique sous Office sur un iPad, à savoir : édition de document, création de fichiers, sauvegarde sur OneDrive ou SharePoint, etc. »

ZDNet, 28/03/2014

Le potentiel pédagogique de 150 applications iPad

« Sept conseillers pédagogiques et une orthophoniste de la Commission scolaire des Affluents ont commenté le potentiel pédagogique de plus de 165 applications iPad. Vous trouverez une description sommaire pour chaque application, un classement par discipline et niveau scolaire de même que des pistes d’exploitation pédagogique. »  Ce répertoire en format PDF, est disponible sous licence Creative Commons.

Récit, Commission scolaire les Affluents, 06/11/2012

Applications pour tablettes "Android"

Le site du CRDP de l'académie de Créteil recense des applications pour tablettes "Android" et des applications pour tablettes "iPad". Ces applications sont classées par ordre alphabétiques, un module de recherche permet de faire une recherche par niveau, compétence, disciplines.

CRDP de l'académie de Créteil, [consulté le] 21/02/2013

Classe iPad : petit guide pour bien démarrer le projet

Johanne Beaulieu, Conseillère pédagogique en intégration des TIC
Secteurs primaire et secondaire au Québec propose un guide concernant l'utilisation de l'iPad en classe.
Ce guide est le fruit de son expérience, de formations, de rencontres, d'échanges et de recherches. Elle a mené un projet de classe iPad dont l'objectif était de motiver les élèves et de favoriser l'interactivité entre eux et entre les élèves et l’enseignante. Elle dresse un panorama de la mise en place de ce projet en proposant de nombreuses ressources : dispositifs pédagogiques en place, applications utiles pour la classe,  mode d'emploi, sitographie.

Recit.qc.ca, 07/12/2011

Ardoises numériques : l'expérimentation parisienne

Une expérimentation s'est mise en place dans l'académie de Paris depuis janvier 2011. Il s'agit de tester les avantages et les limites de l'outil à l'école. Dans le cadre de cette expérimentation les premières applications repérées, testées et approuvées par les enseignants ont été décrites dans un tableau (descriptif, utilisateurs, cycle, domaine d'activités, langue).

Académie de Paris, 14/06/2011

Logiciels d'apprentissage mobile pour l'école

Sur le serveur suisse de l'éducation, un enseignant propose un dossier sur l'apprentissage mobile et en particulier quelques applications à utiliser en classe. "Il existe depuis peu sur le site de l'App Store cinq logiciels utiles pour l'école développés par l'auteur : iGeometrie, un programme complétant l'enseignement de la géométrie... Avec iEuropa Quiz, les élèves améliorent leur culture générale en jouant. Ils connaissent en peu de temps les 50 pays européens et leur capitale. Les noms des pays figurent en allemand, anglais, français, italien et espéranto. Il faut simplement toucher avec l'index la bonne réponse ou montrer un fragment d'image déterminé. On reçoit immédiatement une réponse différenciée. Il y a une évaluation à la fin. Les logiciels sont disponibles auprès d'iTunes App Store sous le mot-clé "lernklick".

Enseignement.educa.ch, [consulté le] 09/03/2014

 

 

Enseignement secondaire

Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes

Dans le cadre de l'édition 2014 de l'Université d'été Ludovia, Emmanuelle Mariaud propose un atelier intitulé "Créer une application pour le CDI : communiquer à l’heure des tablettes".
“Le professeur documentaliste, face à l’évolution des pratiques numériques de son public, reste lui aussi plus que jamais concerné. C’est pourquoi, il s’est questionné sur la manière dont développer un outil documentaire libre destiné aux tablettes numériques (Androïd). Cet outil vise à offrir au public (élèves / enseignants) un système d’information propice à la communication d’informations en ligne, à la recherche documentaire et à la mise à disposition des ressources numériques utiles dans le cadre scolaire. Il répond notamment aux attentes d’un public élèves déjà équipé au CDI de tablette personnelle. ”

Ludovia, 4 juillet 2014

Office pour iPad : ce qui est gratuit, ce qui ne l’est pas

« Les applications de bureautique (Word, Excel et PowerPoint) de Microsoft débarquent sur iPad. Et le téléchargement depuis l’App Store d’Apple est gratuit. Enfin à condition pour l’utilisateur de n’avoir besoin que de la fonctionnalité la plus basique, à savoir la lecture des documents [...]
Mais pour ceux souhaitant disposer d’une palette de fonctions plus étoffée, il va falloir souscrire un abonnement annuel payant à Office 365 [...] Sont payantes toutes les fonctions permettant de faire véritablement de la bureautique sous Office sur un iPad, à savoir : édition de document, création de fichiers, sauvegarde sur OneDrive ou SharePoint, etc. »

ZDNet, 28/03/2014

À vos tablettes ! L’IGN lance l’application Édugéo

« Dans le cadre du développement des ressources et des usages numériques à l’école, l’application mobile Édugéo du Portail de l’éducation est à présent disponible gratuitement sur les tablettes tactiles Android. Conçue par l’Institut national de l’information géographique et forestière (IGN) avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale,l’application Édugéo est une source exceptionnelle d’informations géographiques issues du Géoportail. Destinée aux enseignants du primaire et du secondaire, l’application Édugéo, disponible gratuitement sur les tablettes tactiles Android, et prochainement sous d’autres systèmes d’exploitation(1), présente un contenu pédagogique en lien avec les programmes scolaires. »  

Décryptagéo, 24/02/2014

La première application d’éducation aux médias pour tablette (IOS et androïd)

« Une application pour tablette (IOS et androïd) en téléchargement gratuit pour la Semaine de la presse 2014. Disponible sur App Store et bientôt sur Google Play :

  • Des ressources pour les enseignants
    Des expositions :
    - "La liberté de la presse dans le monde" avec Reporters sans frontières ;
    - "Les chemins de l’école" avec SIPA ;
    - "Les Unes du Tour de France" avec l’Equipe ;
    - "L’Histoire de la presse" avec la BNF ;
    - "Les Unes des news magazines" avec Presstalis et le SEPM
    Un accès gratuit aux offres numériques de l’AFP, Arrêt sur images, PressEdu, Mediapart, Relay.com, MyCow, Philosophie magazine, Vocable.
    Le dossier pédagogique de la 25e Semaine de la presse et des médias dans l’école
  • Huit jeux interactifs pour jouer en classe ou à la maison
    - Associer une légende à une photo avec l’AFP (en français et en anglais) ;
    - S’initier à la notion d’angle et de genre avec un reportage de TV5Monde ou un sujet de France Info ;
    - Découvrir les familles de presse en reconstituant un kiosque virtuel ;
    - S’initier à la hiérarchie de l’information grâce à un puzzle de "Unes" avec Play bac, Aujourd’hui en France et Le Monde ;
    - Comprendre comment est construite une dépêche de l’AFP  »

Le Clemi, [consulté le 21/02/2013]

Une première application pour tablettes d'éducation aux médias

Une première application pour tablettes numériques destinée à faire découvrir aux écoliers les métiers de la presse et le sens des mots utilisés par les journalistes sera lancée à l'occasion de la semaine de la presse à l'école du 24 au 29 mars, ont annoncé ses concepteurs mardi à Paris.
Cette application, qui sera téléchargeable gratuitement, a été développée par le Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (Clemi) du ministère de l'Éducation nationale en partenariat avec plusieurs grands médias et syndicats de presse ( TV5 Monde, France Info, l'AFP, La Croix, L'Equipe...) et avec le soutien du ministère de la Culture et de la Communication.
Conçue en deux parties, "ressources" et "s'amuser, apprendre", elle propose de s'informer sur la presse par le biais de sept grandes expositions consacrées à la presse, et six jeux dotés de trois niveaux de difficultés.

Le Nouvel observateur, 18/02/2014

Métiers du numérique

« Pour informer les lycéens et les collégiens sur les différents aspects des métiers du numérique, Syntec Numérique vient de lancer une application pour tablettes et smartphones baptisée : « L’Officiel des métiers du numérique ».»

Idboox, 13/02/2014

Applications pour l' EPS

Le site dédié à l'EPS de l'académie de Versailles recence des applications à utiliser en l'EPS

Académie de Versailles [consulté] le 15/06/2013

ASSR 1 et 2

La mutuelle MMA et le CRDP de l'académie de Versailles proposent, pour les élèves de 5ème et 3ème, des applications gratuites pour Iphone, Ipad et Androïd pour compléter la préparation aux épreuves de l'ASSR 1 et 2. « ASSR 1 et 2 est une application GRATUITE pour réviser Attestation Scolaire de Sécurité Routière conçue avec l'Éducation nationale ! Idéale pour les collégiens en classe de 5e et 3e qui souhaitent se préparer à l'examen officiel. »

Google Play [consulté le] 15/04/2013

Applications des  tablettes en prêt à la bibliothèque universitaire de Montréal

La bibliothèque de l'université de Montréal au Canada, dans le cadre du prêt de tablettes aux étudiants en sciences de l'éducation, a mis sur chaque tablette un certain nombre d'applications à la disposition des étudiants. La liste de ces applications couvrant différents domaines (applications de référence  :  orthographe, grammaire, dictionnaires,  applications pratiques, applications pédagogiques : adaptation scolaire, mathématiques,  français/langues, sciences et technologies, univers social est présentée sur le site de la bibliothèque.

Bibliothèque de l'université de Montréal, Canada,  26/02/2013

Le potentiel pédagogique de 150 applications iPad

« Sept conseillers pédagogiques et une orthophoniste de la Commission scolaire des Affluents ont commenté le potentiel pédagogique de plus de 165 applications iPad. Vous trouverez une description sommaire pour chaque application, un classement par discipline et niveau scolaire de même que des pistes d’exploitation pédagogique. »  Ce répertoire en format PDF, est disponible sous licence Creative Commons.

Récit, Commission scolaire les Affluents, 06/11/2012 

Quelques applications en mathématiques

Le Recit, réseau pédagogique du Québec, a mis en ligne une liste d'applications utiles à l'enseignement des mathématiques dans les domaines suivants : algèbre, arithmétique, géométrie, calculatrices, grapheurs, solides, trigonométrie...

Recit, 07/012/2012

Applications pour tablettes "Android"

Le site du CRDP de l'académie de Créteil recense des applications pour tablettes "Android" et des applications pour tablettes "iPad". Ces applications sont classées par ordre alphabétiques, un module de recherche permet de faire une recherche par niveau, compétence, disciplines.

CRDP de l'académie de Créteil, [consulté le] 21/02/2013

Site SVT, académie de Créteil

Sur le  site dédié aux SVT de l'académie de Créteil, 220 applications pour l'enseignement des SVT  et quelques-unes plus généralistes sont recensées, applications gratuites et payantes.
Académie de Créteil [consulté le ] 09/03/2014

Club iPad UQAC

«À l’UQAC, de plus en plus d’enseignants, d’employés et d’étudiants possèdent un iPad. Ce présent site est un endroit où les utilisateurs d’iPad peuvent partager leurs trouvailles par rapport à l’utilisation d’un iPad. Que ce soit pour l’enseignement ou dans la vie de tous les jours. »

UQAC.ca [consulté le ] 25/01/2013

Tablettes tactiles et enseignement : applications utiles en classe

Un tableau sur le site Tablette-tactile.net recense « les incontournables d’un enseignant pour une suite bureautique capable de répondre aux attentes des élèves dans le secondaire ». Il rassemble les applications pour l'iPad et pour les tablettes Asus ou Samsung et explicite leu intérêt pédagogique.

Tablette-tactile.net, 07/12/2012

2 millions de documents avec l’application Gallica pour iPad

«La Bibliothèque nationale de France propose une application iPad pour sa bibliothèque
numérique Gallica (http://gallica.bnf.fr). Cette application, téléchargeable gratuitement sur
l’App Store, donne accès à près de 2 millions de documents issus principalement des collections
de la BnF. « Il est essentiel que la Bibliothèque développe sa présence sur les supports
mobiles et offre ainsi un nouvel accès aux trésors de ses collections », Bruno Racine, président
de la BnF [...] Une version pour tablettes et smartphones Android sera proposée sur Google Play d’ici la fin de l’année 2012 et une version pour iPhone sera proposée sur l’App Store début 2013.»

BnF.fr, 30/10/2012

Applications iPad gratuites pour enseignants

Le site Vousnousils propose une sélec­tion des meilleures appli­ca­tions iPad gra­tuites à uti­li­ser en classe. D'abord sont présentées les applications généralistes, puis des applications classées par discipline (langues, histoire-géographie, mathématiques, sciences).

Vousvousils, 30/12/2011

Applications incontournables

L'académie de Grenoble a rencensé des applications utiles aux enseignants. Elles sont regroupées selon les thématiques suivantes : Bureautique - Prise de notes - Stockage / Partage - Trousse à outils et Multimédia. La liste n’est pas exhaustive, et se complétera au fil des jours.
Académie de Grenoble, 04/11/2011

Classe iPad : Petit guide pour bien démarrer le projet

Johanne Beaulieu, Conseillère pédagogique en intégration des TIC
Secteurs primaire et secondaire au Québec propose un guide concernant l'utilisation de l'iPad en classe.
Ce guide est le fruit de son expérience, de formations, de rencontres, d'échanges et de recherches. Elle a mené un projet de classe iPad dont l'objectif était de motiver les élèves et de favoriser l'interactivité entre eux et entre les élèves et l’enseignante. Elle dresse un panorama de la mise en place de ce projet en proposant de nombreuses ressources : dispositifs pédagogiques en place, applications utiles pour la classe,  mode d'emploi, sitographie.

Recit.qc.ca, 07/12/2011

Applications mathématiques sous Android pour Smartphones

Cet article recense une sélection d’outils mathématiques et scientifiques pour Smartphones Android

Pedagogeeks, 29/06/2011

La lecture numérique sur iPad 2 : petit tour d'horizon

A l'occasion de la sortie de l'iPad 2, le site Actualitté propose un inventaire des applications permettant la lecture de livres numériques, une dizaine d'applications sont présentées.

Actualitté, 26/03/2011

Accompagnement de l'opération iPad ordicollège

Le CRDP du Limousin a sélectionné un certain nombre d'applications pouvant être téléchargées sur l'iPad : pour le dessin, les mathématiques, la musique, la prise de notes et la gestion de documents. Chaque application est présentée brièvement avec son lien vers iTunes.

CRDP Limousin, [consulté le] 25/02/2011

Guide : usages pédagogiques de l'iPad

Le CDDP des hauts-de-Seine, académie de Versailles,  propose un guide en téléchargement concernant les usages pédagogiques de l'iPad. Ce guide a été réalisé pour accompagner la dotation de deux iPads et d’une borne wifi par collège par le Conseil général des Hauts-de-Seine.
Ce guide propose en particulier une sélection d'applications gratuites à télécharger et à utiliser au collège.
Est proposée une sélection de vidéos accessibles depuis Daily Motion, proposant des tutoriels de prise en main de l'outil et des tutoriels d'utilisation d'applications pédagogiques, par exemple : "Utiliser un manuel scolaire". En tout 15 vidéos sont disponibles. Des fiches de procédures expliquent comment avec l'ipad utiliser  un traitement de texte, lire des fichiersAudioet des podcasts, lire la presse sur le web...
Une liste de ressources gratuites et payantes est fournie pouvant être utiliser en classe avec l'indication du prix pour les ressources payantes. Des références de sites et de blogs qui peuvent êtres utiles aux enseignants qui souhaitent utiliser l'iPad en classe et une sélection de ressources numériques pédagogiques en ligne gratuites pour les collèges complètent les ressources proposées.

CDDP 92, [consulté le] 09/0/2014, 78 p.

 

International

Remise de prix pour des applications éducatives mobiles à l'Unesco

L'Unesco a remis, le 11 octobre 2012, six prix pour des applications éducatives sur mobile, récompensant des initiatives chinoise, indienne,  Kenyanne, américaine.

Unesco, 11/10/2012

Manifestations

2014

Crak (cercle des éditeurs d'applications pour les Kids)

Tablettes à l'école, la quête du contenu

« Le Crak avec ses partenaires, Gobelins, Canopé , Cap Digital, Le Labo de l’édition, é.l@b, La Caisse des Dépôts, Microsoft Education, Stantum, les éditions Weka, La Souris Grise, Educavox, Ludomag et La Gazette des communes a organisé à Paris ce mercredi 24 septembre 2014 la deuxième édition d’un évènement consacré au numérique à l’école : Tablettes à l’école, la quête du contenu. »

Crak (cercle des éditeurs d'applications pour les Kids), le 26/09/2014

 

 

UNESCO

Avenir de l'apprentissage mobile (mLearning) dans l'Éducation (débat)

« L’UNESCO, en partenariat avec Education Fast Forward, tiendra un débat Oxford Union en ligne sur mLearning du 18 au 26 septembre 2014.
L'apprentissage mobile a de nouveau déclenché une discussion sur le potentiel de la technologie dans l'éducation. Souvent considérée comme une opportunité pour la transformation de l'éducation, l'expansion de l'apprentissage à la maison, et pour atteindre les populations marginalisées sur le plan géographique et / ou d’un point de vue social, ce débat mLearning portera sur les opportunités et les défis sans cesse croissants auxquels sont confrontés mLearning aujourd'hui.
L'UNESCO est fière d'avoir Barbara Reynolds (Guyana) comme modérateur de débat, Steve Vosloo (Afrique du Sud) pour sa vision idéaliste et Oussama Manzar (Inde) pour son point de vue réaliste. »

Unesco.org [consulté le]15/092014

Voir le compte rendu sur infobourg , 29/09/2014

Semaine de l'apprentissage mobile, 17-21 février 2014

« La conférence sur la Semaine de l’apprentissage mobile est un événement phare organisé par l’UNESCO sur les technologies mobiles et l’éducation. Cette conférence annuelle, dont le but est d’étudier la façon dont les technologies mobiles abordables et largement diffusées peuvent faire progresser les objectifs de l’Éducation pour tous, réunit de nombreuses parties prenantes issues de divers horizons.
Le thème de MLW 2014 est les Enseignants
Les enseignants sont les piliers des systèmes éducatifs et leur implication est cruciale pour la viabilité des Technologies de l’Information et de la Communication dans les initiatives éducatives. »

Unesco.org, 17/02/2014

 

2013

Sommet sur le iPad en éducation

Premier sommet francophone sur le iPad en éducation

Le 1er mai 2013 s'est tenu à Montréal le premier sommet francophone sur le iPad en éducation. Ce sommet a été l'occasion d échanges d'expériences pédagogiques et de bonnes pratiques. Formateurs, enseignants, élèves, représentants d'Apple se sont exprimés. Le site infobourg a relaté en détail le contenu de ce premier sommet dont la prochaine édition est annoncé pour le 1er mai 2014.

Infobourg, 03/06/2013

écriTech'4

Technologies mobiles, École en mouvement ?

La quatrième édition de ce colloque, organisé par la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), l’inspection générale de l’Éducation nationale (IGEN), le rectorat et le CRDP de l’académie de Nice,  se déroulera  les 11 et 12 avril 2013 au pôle universitaire Nice Saint-Jean d’Angély – université de Nice à Sophia-Antipolis. Le thème de cette année est consacré aux technologies mobiles à l'école.

Ecriture technologie.com [consulté] le 09/03/2013

 

UNESCO

Semaine de l'apprentissage mobile, 17-21 février 2014

« La conférence sur la Semaine de l’apprentissage mobile est un événement phare organisé par l’UNESCO sur les technologies mobiles et l’éducation. Cette conférence annuelle, dont le but est d’étudier la façon dont les technologies mobiles abordables et largement diffusées peuvent faire progresser les objectifs de l’Éducation pour tous, réunit de nombreuses parties prenantes issues de divers horizons.
Le thème de MLW 2014 est les Enseignants
Les enseignants sont les piliers des systèmes éducatifs et leur implication est cruciale pour la viabilité des Technologies de l’Information et de la Communication dans les initiatives éducatives. »

Unesco.org, 17/02/2014

 

2012

écriTech’3

La tablette numérique, nouvelle ardoise de l'élève ?

La troisième édition de ce colloque, organisé par la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), l’inspection générale de l’Éducation nationale (IGEN), le rectorat et le CRDP de l’académie de Nice,  s'est déroulée les 5 et 6 avril 2012 au pôle universitaire Nice Saint-Jean d’Angély – université de Nice-Sophia-Antipolis.

Actes en ligne

Les Actes du colloque Ecritech'3, consacré cette année aux usages des tablettes numériques à l'école, sont en ligne. Les premières contributions rendent compte des expérimentations menées dans trois académies. Les autres communications du colloque s'organisent autour de 4 modules spécifiques : le module 1 s'intéresse aux tablettes et aux ressources ainsi qu'aux éventuelles évolutions induites en matière d’accès et de modalités d’apprentissage ; le module 2 concerne l'usage des tablettes par les élèves à besoins éducatifs particuliers ; le module 3 questionne les usages individuels et collectifs tandis que le module 4 s'interroge sur le recours aux tablettes au sein des multiples lieux de culture.

Rapports des opérations menées en académie

Trois académies rendent compte de l'expérimentation de tablettes tactiles à l'école : l'académie de Nice, l'académie de Limoges et l'académie de Grenoble. L'expérimentation menée dans l'académie de Nice concerne plusieurs types d'établissement et fait ressortir trois points en particulier : accès aux ressources, ouverture sur les média, accessibilité facilitée. Les travaux de l'académie de Grenoble s'appuient plus particulièrement sur trois types d'usages : lire, écrire et produire, pratique de l'oral (écoute et enregistrement). Les modalités d'attribution des tablettes suivent la même logique de variété au niveau du choix des établissements. L'académie de Limoges se situe dans une perspective différente puisqu'il s'agit d'un déploiement des tablettes sur l'ensemble des collèges de la Corrèze (élèves et enseignants) souhaité par la collectivité territoriale. Chaque tablette est donc nominative; elle s'utilise à l'école et à domicile. Les usages observés sont plutôt ponctuels à l'opposé des séances informatiques sur ordinateur.
Au final, un certain nombre de freins sont néanmoins évoqués : communication et mise en place du wifi (raisons sanitaires, traçabilité des élèves), accessibilité des ressources pédagogiques jugées insuffisantes et coûteuses, compatibilité avec les ENT, sécurité des matériels (risques de vols).

Des usages pluriels

Les actes en ligne proposent un ensemble de quatre modules très fournis correspondant aux diverses communications effectuées au cours des deux journées du colloque. Quelques éclaircissements sont apportés en matière d'ergonomie cognitive (principe d'utilisabilité : efficacité, efficience, satisfaction). Sont également abordées les évolutions de ces nouveaux supports en liaison avec les manuels numériques (module 1). De nombreux témoignages relatant des pratiques de terrain soulignent la pluralité des usages : utilisations nomades, individuelles et/ou collectives (module 3), voire collaboratives, applications pédagogiques avec des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves en situation de handicap, élèves hospitalisés) traitées de façon détaillée dans le deuxième module. La place de l'ardoise numérique est également évoquée dans le cadre de l'éducation artistique et culturelle (module 4) , au sein de l'enseignement de l'histoire des arts et dans les différents lieux de culture (musées, bibliothèques universitaires, centres de documentation).

Pour compléter cet état des lieux, sont présentés les premiers résultats issus de l'enquête menée depuis 2011 par l'Ifé (Institut français d'éducation) auprès des établissements scolaires impliqués dans des expérimentations avec les tablettes numériques.  


Consultez l'intégralité des actes en ligne : écritech'3

Écriture technologie.com, [consulté le 23 octobre 2012]

2011

Journée "Tablettes numériques et usages pédagogiques"

Une journée organisée par la DGESCO

Le 9 février 2011 une journée, organisée par la DGESCO A3, a été consacrée aux tablettes numériques et aux usages pédagogiques laissant la place aux constructeurs, opérateurs, éditeurs, diffuseurs de produits éducatifs multimédia et équipes pédagogiques qui, avec leur classe, expérimentent l'usage de tablettes numériques, mais également au consultant informatique, Olivier Ezratti, qui a dressé un panorama de l'évolution des produits suite à sa visite au Consu­mer Elec­tro­nics Show de Las Vegas en janvier 2011.

éduscol,  février 2011