Clubs de mathématiques

Un club de maths, qu'est-ce que c'est ?

Pour les professeurs interrogés, le club de maths c'est :

• un temps privilégié où on peut faire des maths, des maths pas scolaires finalement ;
•  un espace où les élèves viennent faire des mathématiques autrement ou avoir une activité scientifique différente du contexte strict de la classe.

Pour les élèves, un club de maths c'est :

• un endroit où à la fois on peut s'amuser, tout en apprenant certaines choses concernant les maths ;
• un moment où le rapport avec les professeur est beaucoup plus détendu que dans un cours et dans un espace moins nombreux que celui de la classe.
• un lieu où les professeurs enseignent les maths d'une autre manière et où l'on prend plaisir. 

En particulier, dans les zones REP+, la culture scientifique est moins abordée dans les familles. Le club maths apporte des connaissances dans ces domaines avec possiblement des idées d'orientation professionnelles. 

Un des objectifs du club maths, c'est aussi de rendre aux filles la place qu'elles doivent occuper dans les mathématiques. Elles ont autant leur place que les garçons, elles sont aussi légitimes. 

Quels sont les bénéfices pour les élèves ?

Le club maths apporte aux élèves des compétences en mathématiques. Ils apprennent par la manipulation, ce qui est moins fait dans des cours classiques. 

Selon Iliane, élève de 3e, il n'aimait pas les maths auparavant, n'en voyant pas le côté ludique. Il dit avoir évolué grâce à ce club. Alex, élève de 6e a découvert qu'on pouvait faire des maths dans plein de situations différentes et de jeux différents; il a aimé apprendre cela. Sophia, éléève de 6e n'aimait pas non plus les maths auparavant. Mais depuis son intégration à un club maths, elle les aime davantage et elle précise que ses notes ont augmenté.

Les élèves qui viennent au club maths apprennent à être plus sûrs d'eux. 

Pourquoi ouvrir un club de maths ?

Un club maths, c'est une respiration par rapport à un cours classique, notamment parce que la relation aux élèves est différentes pour les professeurs. C'est une bouffée d'oxygène. C'est un moment qui est très particulier où les élèves viennent spontanément pour faire des maths : ils sont contents de venir ce qui est un plaisir.

C'est aussi la possibilité de redécouvrir son métier et de partager des connaissances fortes. C'est un vrai plaisir de faire des mathématiques avec les élèves. Il n'y a pas d'évaluation, pas de note, aucun stress : c'est chouette !

Hugo Duminil-Copin, mathématicien, professeur d'université, Médaille Fields 2022 encourage les élèves à s'engager dans le club de math de leur collège, quelle que soit le niveau qu'ils se prêtent : "Allez toutes et tous faires des mathématiques, vous serez surpris par ce que vous allez découvrir".

Depuis quand et pourquoi aimez-vous les mathématiques ?

C'est une anecdote amusante parce que c'est en fait en classe de première que l'amour des mathématiques s'est déclaré pour Hugo Duminil-Copin. C'est en fait en se retrouvant avant-avant-dernier de sa classe au premier contrôle qu'il s'est rendu compte que sa façon d'aborder les mathématiques n'était pas la bonne. Il s'est rendu compte qu'il devait plutôt se poser la question de ce qu'il ne comprenait pas plutôt que de ce qu'il comprenait. Ce fut un déclic qui lui procura énormément de plaisir. 

Y a-t-il un profil pour aimer les maths ?

Hugo Duminil-Copin aime à croire qu'il n'y en a pas. Les mathématiques c'est finalement un jeu de l'esprit qui est accueillant pour tout le monde, toutes les filles, tous les garçons. Chacun vient avec sa sensibilité, sa vision du monde, sa façon de penser. Il n'y a pas une façon d'aimer les mathématiques; il y a autant de façons que d'individus. C'est la beauté de cette discipline.

Pourquoi créer un club de maths ?

Les mathématiques, c'est une expérience collective et c'est une expérience enrichissante pour tout le monde. Quand on crée un club de maths, on va aussi interagir avec des élèves. L'enseignant va se nourrir de cette énergie des élèves. Les élèves vont se nourrir de leurs propres connaissances mutuelles. Ils vont aller à la rencontre de mathématiciens, de mathématiciennes, d'énigmes mathématiques etc. Il y a ce côté jeu, ce côté découverte, ce plaisir de résoudre une énigme. En fait les maths c'est ça. Tous les acteurs et les actrices de ce club vont pouvoir faire des maths autrement. Avoir différentes facettes d'une discipline, c'est ce qui la rend si riche !

Cette vidéo illustre le marrainnage scientifique d'un club de maths.

Madame Gallagher, mathématicienne, directrice de la fondation« Sciences Mathématiques de Paris » témoigne de l'importance pour elle d'aller à la rencontre des enseignants et des enseignantes de mathématiques comme des élèves.

Les élèves font référence à leur plaisir de la rencontrer, à celui de pratiquer quelques activités ludiques avec elle et des enseignements qu'ils retiennent de son passage, notamment sur la question de l'erreur.

Pour Samuel Rochetin, professeur de mathématiques, responsable du club d'échec de son collège parisien, la présence de Mme Gallagher permet aux élèves de s'ouvrir à la richesse du monde scientifique et d'avoir une référence féminine, notamment pour les filles. Cette présence est une ouverture d'esprit.

Sylvie Benzoni, mathématicienne, directrice de L'institut Henri Poincaré a également eu l'occasion de son rencontrer des élèves de Lydie El-Halougi, professeur de mathématiques et responsable du club de mathématiques du collège de Roissy-en-Brie. Sylvie Benzoni témoigne dans cette vidéo du plaisir de cette rencontre et de la motivation des élèves pour les mathématiques qu'elle a pu constater. Elle souligne l'intérêt du vécu mathématique des élèves sous une forme différente de ce qui se fait en classe. Ce vécu les conduit au goût de la difficulté et à mieux comprendre cet enseignement. La compréhension reste essentielle en mathématiques et génératrice de plaisir une fois l'étape franchie..