L'accompagnement personnalisé au collège

L'accompagnement personnalisé peut être proposé à tous les élèves du collège, les plus fragiles comme les plus performants. Une analyse des acquis et des besoins permet d'organiser ces temps d'accompagnement.

Mis à jour : novembre 2020

Modalités de mise en œuvre

L'accompagnement personnalisé s'inscrit dans le cadre des enseignements complémentaires proposés au collège à l'ensemble des élèves.

Trois heures lui sont consacrées dans chaque division de 6e, et deux ou trois heures dans chaque division du cycle 4 (5e, 4e et 3e). Tous les élèves d'un même niveau de classe bénéficient du même nombre d'heures d'accompagnement personnalisé.

    • L'offre d'accompagnement personnalisé est présentée en conseil d 'administration, après avoir été discutée lors des conseils d'enseignements et des conseils pédagogiques.
    • Les activités d'accompagnement personnalisé proposées répondent à l'analyse des besoins des élèves au sein de l'établissement.
    • Ces heures peuvent être assurées par un professeur de l'élève ou un autre professeur du collège, des écoles, de SEGPA, d'ULIS ...
    • Des groupes à effectifs réduits ou des interventions conjointes de plusieurs enseignants peuvent être envisagés grâce à la dotation horaire supplémentaire donnée à chaque établissement.
    • Différentes modalités d'enseignement peuvent être proposées (médiation entre élèves, tutorat, séance d'entraînement, ateliers, etc.) afin de diversifier les types de regroupements (groupe classe, groupes de besoins, de compétences, etc.).

    Domaines d'activités prioritaires

    L'accompagnement personnalisé repose sur les programmes d'enseignement dans l'objectif de maîtriser le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

    Les trois heures dédiées à l'accompagnement personnalisé en sixième sont destinées à accompagner le travail des élèves en les soutenant dans les apprentissages des enseignements de cette classe.

    Pour l'ensemble des élèves du collège, les activités conduites doivent :

    • favoriser l'autonomie et l'acquisition de méthodes de travail, compétences du domaine 2 du socle, par exemple en veillant à la compréhension du travail attendu et à l'organisation personnelle ;
    • renforcer la culture générale en proposant des activités telles que des recherches documentaires, des exposés, des interventions, ou encore en favorisant le développement de talents particuliers et de potentiels d'excellence.

    Fiches pédagogiques pour l'accompagnement personnalisé

    Les fiches pédagogiques pour mettre en œuvre l'accompagnement personnalisé portent sur la maîtrise de la langue française et les mathématiques et s'adressent à tous les profils d'élèves.

    Diagnostic, prise en charge, évaluation et prolongements

    La démarche d'ensemble de l'accompagnement personnalisé est précisée dans un document-cadre, rédigé sous l'autorité des corps d'inspection : diagnostic, prise en charge, évaluation, prolongements éventuels.

    Ces fiches pédagogiques, à destination de l'ensemble des élèves, sont structurées en quatre étapes.

    1. Les fiches débutent par une phase de « Diagnostic », qui, effectuée en classe entière, permet d'obtenir un bilan des acquis des élèves, pour déterminer avec précision les causes de leurs difficultés.
    2. Les activités et exercices de la phase de « Prise en charge » s'adressent à différents profils d'élèves, y compris à ceux qui n'ont pas de problème particulier mais qui doivent simplement gagner en confiance et en efficacité.
    3. Une ou plusieurs activités d' « Évaluation » permettent de vérifier le bénéfice acquis.
    4. La partie finale intitulée « Prolongements » permet de favoriser l'aisance des élèves en réinvestissant les acquis de la prise en charge. Ces prolongements peuvent aussi rapidement être proposés aux élèves les plus talentueux.

    Les difficultés abordées sont diverses : du problème pédagogique général au savoir-faire plus ponctuel, sans oublier la méthodologie.

    Chaque fiche aborde un sujet, certains sujets peuvent être étudiés sur plusieurs séances.

    Les fiches présentées ne constituent pas des modèles mais des exemples possibles de thématiques à aborder en accompagnement personnalisé.

    Maîtrise de la langue française

    Les exercices sont regroupés en fin de fiche afin d'en faciliter l'utilisation ; ils doivent néanmoins s'inscrire chacun à un moment précis de la démarche d'accompagnement, comme cela est spécifié en en-tête.

    Une bibliographie (mars 2014) permet d'appuyer la démarche pédagogique exposée.

    Mathématiques

    Un exemple de situation pour travailler, de façon différenciée en accompagnement personnalisé, en cycle 4 :

    Des exercices de remise à niveau pour la sixième :

     

    Texte officiel

    Texte réglementaire

    Circulaire n° 2011-118 du 27-7-2011 publiée au BOEN du 1er septembre 2011.