Accueil Scolarité de l'élève Organisation des enseignements École élémentaire L'école élémentaire Où suis-je ? école élémentaireorganisation pédagogique des établissements d'enseignementscolarité et enseignements L'école élémentaire L'école élémentaire accueille les élèves de 6 à 11 ans sur deux cycles (cycle 2 et début du cycle 3) et cinq niveaux de classes : le cours préparatoire, le cours élémentaire 1re année, le cours élémentaire 2e année, le cours moyen 1ère année et le cours moyen 2e année. Mis à jour : novembre 2020 Les objectifs de la formation à l'école élémentaire La formation dispensée dans les écoles élémentaires assure l'acquisition des fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui. De plus, elle suscite le développement de l'intelligence, de la sensibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives ; elle dispense les éléments d'une culture historique, géographique, scientifique et technique ; elle offre une éducation aux arts visuels et aux arts musicaux ; elle assure l'enseignement d'une langue vivante étrangère et peut comporter une initiation à la diversité linguistique ; elle contribue également à la compréhension et à un usage autonome et responsable des médias, notamment numériques ; elle assure l'acquisition et la compréhension de l'exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences ; elle transmet également l'exigence du respect des droits de l'enfant et de l'égalité entre les femmes et les hommes. Elle assure conjointement avec la famille l'enseignement moral et civique qui comprend, pour permettre l'exercice de la citoyenneté, l'acquisitions, le partage des valeurs et symboles de la République et de l'Union européenne, notamment de l'hymne national et de son histoire. Texte de référence Article L321-3 du code de l'éducation modifié BO spécial du 26 avril 2018 Les quatre notes de service visent à renforcer la maîtrise des fondamentaux : Lecture : construire le parcours d'un lecteur autonome Enseignement de la grammaire et du vocabulaire : un enjeu majeur pour la maîtrise de la langue française Enseignement du calcul : un enjeu majeur pour la maîtrise des principaux éléments de mathématiques à l'école primaire La résolution de problèmes à l'école élémentaire Consultez le guide "Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP" Consultez les recommandations du ministre sur le site éducation.gouv Circulaire de rentrée 2019 Note de service n° 2019-087 du 28-5-2019 - Les priorités pour l'école primaire Circulaire de rentrée 2020 Circulaire du 10-7-2020 Des dispositifs au service de la réussite des élèves Priorité est donnée à l'école primaire qui permet de construire les apprentissages fondamentaux. L'objectif premier est de rendre l'école plus juste et plus efficace, de réduire les inégalités en apportant une aide renforcée aux populations scolaires les plus fragiles. 100% de réussite en CP : garantir pour chaque élève, l'acquisition des savoirs fondamentaux L'objectif d'une maîtrise par tous les élèves des savoirs fondamentaux à la fin de l'école primaire est la condition d'une scolarité réussie et de la formation d'un citoyen libre et responsable. Il est accessible en donnant la priorité à la maîtrise de la lecture et de l'écriture, des mathématiques, à la base de tous les apprentissages, par un enseignement rigoureux, explicite et progressif dès le cours préparatoire. 100% de réussite en CP Le dédoublement des classes de CP et de CE1 Pour combattre la difficulté scolaire dès les premières années des apprentissages fondamentaux et soutenir les élèves les plus fragiles, les classes de CP des REP+ sont dédoublées depuis la rentrée 2017. Les classes de CP en REP et de CE1 en REP+ le sont aussi depuis la rentrée 2018. L'objectif global dans lequel s'inscrit cette mesure est d'assurer l'acquisition des savoirs fondamentaux par un encadrement plus favorable des élèves et la mise en œuvre d'une pédagogie fondée sur les acquis de la recherche. Les évaluations en CP et CE1 La maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l'école primaire est une priorité absolue. Dès le mois de septembre 2018, pour aider les professeurs à faire progresser leurs élèves, tous les enfants scolarisés en CP, CE1 et 6e bénéficient d'évaluations. Celles-ci fournissent aux professeurs des points de repère efficaces pour identifier les difficultés des élèves dès le début de l'année, les aider à les surmonter et les accompagner vers la réussite. Pour chaque compétence testée, les professeurs disposent de ressources pédagogiques pour répondre aux difficultés rencontrées par leurs élèves. Consulter sur le site éducation.gouv la page sur L'évaluation des acquis des élèves en CP : des repères pour la réussite. Utiliser les évaluations au CP pour faire progresser les élèves Afin de permettre aux enseignants d'adapter leurs pratiques pédagogiques à leur classe, les élèves de CP sont évalués en français et en mathématiques en début d'année scolaire et à mi-parcours. Évaluer en milieu d'année au CP : un point d'étape vers la réussite Utiliser les évaluations au CE1 pour faire progresser les élèves Pour permettre aux enseignants d'adapter leurs pratiques pédagogiques à leur classe, les élèves de CE1 sont évalués en français et en mathématiques en début d'année scolaire. Activités pédagogiques complémentaires Les activités pédagogiques complémentaires (APC) proposées aux élèves de l'école maternelle et l'école élémentaire, avec l'accord des responsables légaux, en sus des vingt-quatre heures hebdomadaires d'enseignement, sont pleinement investies pour soutenir les apprentissages fondamentaux des élèves, notamment les plus fragiles, et assurer la maîtrise de la langue française par tous. Ainsi, l'heure hebdomadaire que les enseignants consacrent aux APC est spécifiquement dédiée à des activités de maîtrise du langage et de la lecture. Texte de référence Note aux recteurs du 29 mars 2018 relative à la mise en œuvre des APC Le temps d'enseignement Les horaires hebdomadaires de l'école élémentaire sont répartis sur 24 heures. L'année scolaire compte 864 heures d'enseignement. Deux heures d'enseignement sont consacrées à la lecture. Les horaires affectés aux différents domaines disciplinaires entrent sont précisés dans l' arrêté du 9 novembre 2015 (JO du 24/11/2015). Cycle des apprentissages fondamentaux (CP-CE1- CE2) Domaines disciplinaires Durée hebdomadaire moyenne Français 10 h Mathématiques 5 h Langues vivantes (étrangères ou régionales) 1h30 EPS 3h Enseignements artistiques 2h Questionner le monde / EMC** 2h30 Total 24h* * 10 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires. ** Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale. Cycle de consolidation (CM1-CM2) Domaines disciplinaires Durée hebdomadaire moyenne Français 8h Mathématiques 5h Langues vivantes 1h30 EPS 3h Sciences et technologie 2h Enseignements artistiques 2h Histoire et géographie / EMC** 2h30 Total 24h* * 12 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires. ** Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale. Exemple d'emploi du temps pour le CP Exemple d'emploi du temps pour le CP Exemple d'emploi du temps pour le CE1 Exemple d'emploi du temps pour le CE1 Les cycles d'enseignement L'organisation par cycles d'enseignement permet de prendre en compte la progressivité des apprentissages et les besoins des élèves pour les accompagner dans l'acquisition des compétences (Décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement modifié). L'école maternelle constitue un cycle à part entière. Le cycle associant les deux dernières classes de l'école élémentaire et la classe de sixième vise à favoriser une meilleure continuité pédagogique entre l'école et le collège. le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, correspond aux trois premières années de l'école élémentaire appelées respectivement : cours préparatoire, cours élémentaire première année et cours élémentaire deuxième année ; le cycle 3, cycle de consolidation, correspond aux deux années de l'école élémentaire suivant le cycle des apprentissages fondamentaux et à la première année du collège appelées respectivement : cours moyen première année, cours moyen deuxième année et classe de sixième Les programmes d'enseignement Programmes Des programmes simplifiés et clarifiés pour les cycles 2 et 3 sont entrés en application à la rentrée de l'année scolaire 2018-2019 pour le français, les mathématiques, l'enseignement moral et civique. Ils apportent aux programmes 2016 une terminologie plus claire et des contenus plus explicites. J'enseigne au cycle 2 Programmes, ressources et évaluations. J'enseigne au cycle 3 Programmes, ressources et évaluations. Le socle commun Tous les enseignements contribuent à l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ( Code de l'éducation : articles D122-1 à D122-3 ) Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Les parents d'élèves La qualité des relations entre l'école et les parents est essentielle : elle contribue à la réussite de chaque élève. Les directeurs d'école sont les interlocuteurs premiers des usagers et partenaires de l'école. L'objectif de la Mallette des parents est d'inviter toutes les familles à l'école et au collège afin d'expliciter les enjeux de la scolarité, l'organisation de l'École, le rôle de chaque interlocuteur, le déroulement des apprentissages, les savoirs à acquérir ou encore les grandes étapes du suivi médical de l'enfant. La Mallette des parents, pour accompagner la réussite de tous les élèves Parents d'élèves Texte de référence Circulaire n° 2013-142 du 15 octobre 2013 relative au renforcement de la coopération entre les parents et l'école dans les territoires
