Le dispositif Ingénieurs pour l'école

« Notre mission est de permettre aux élèves des voies professionnelles et technologiques une insertion professionnelle réussie. Les ingénieurs pour l’école (IPE) sont des « ambassadeurs » du monde économique présent au quotidien dans l’académie. Grâce à la grande variété de leurs parcours, compétences et réseaux, ils créent des passerelles entre les filières et les métiers pour celles et ceux qui ne savent pas comment s’y prendre pour y accéder. 

Ces principes du dispositif IPE depuis la création en 1994 sont renforcés dans la nouvelle convention nationale 2020-2023 par la mobilisation des IPE sur la transformation de la voie professionnelle et leur implication dans les campus des métiers et des qualifications.

Comment faire appel aux IPE ? Ils sont identifiés sur les sites académies, ainsi que sur le site éduscol. Les enseignants, chefs d’établissements, DDFPT, IEN, IA-IPR, les côtoient dans des groupes de travail académiques, et le bouche à oreille fonctionne.

L’égalité des chances fait partie intégrante de l’ADN des IPE. C’est la motivation première de nombre de candidats qui souhaitent devenir IPE.  A travers leurs missions, ils interviennent dans les milieux les plus défavorisés ou les plus éloignés des bassins d’emplois, pour « ouvrir le champ des possibles », et créer des projets avec leur académie d’appartenance et des professionnels et ainsi améliorer l’insertion professionnelle des jeunes.

Ils sont également mobilisés pour susciter des vocations techniques auprès des jeunes filles, lors d’interventions dans les Campus des métiers et des qualifications ou lors d’évènements spécifiques. Ils rappellent toujours qu’il n’y a plus de métiers réservés aux hommes (ou aux femmes) et que tous sont accessibles.

Cette mission est une étape de leur carrière. Après leur mission de 3 ans au sein de l’éducation nationale, les IPE retourneront en entreprise où ils pourront continuer à faire changer les représentations notamment sur la voie professionnelle. »

Marie ROS-GUEZET

En partenariat avec le Campus Industrie du Futur en PACA, mise en place de nouveaux modes de formations utilisant la technologie numérique et adaptés aux mutations du monde du travail notamment sur les métiers en tension.

Cette action permet de favoriser l’insertion professionnelle des jeunes avec la mise à disposition d’un outil professionnel sur les plateaux techniques pour accroître les compétences des apprenants sur les aéronefs à voilure tournante en permettant la localisation des composants et la réalisation des procédures de maintenance.

Le Virtual Maintenance Trainer (VTM) est conçu et développé autour d’un modèle virtuel et réaliste de l'aéronef et d’une simulation en temps réel des comportements de l‘aéronef et de ses équipements de soutien.

Le simulateur offre aux utilisateurs le même environnement que celui qu'ils connaissent en maintenance aéronautique. Cependant, il permet d'apprendre les tâches de maintenance sans risque de casser des pièces d‘un aéronef ou sans blesser des personnes. De plus, il permet soit un apprentissage autonome, soit de suivre des leçons dirigées par un instructeur grâce à ses différents modes de fonctionnement.

Une formation des enseignants à l’utilisation de cet outil est également incluse ainsi que le développement de travaux pratiques entre enseignants et professionnels d’Airbus.

Mise en place d’une Formation Complémentaire d’Initiative Locale (FCIL) pour répondre aux besoins en compétences d’un territoire (académie de Versailles).

La conception d'objets connectés nécessite des compétences comme la connaissance et la maitrise des problématiques liées aux hyperfréquences. La mise en place d'une formation complémentaire d'initiative locale (FCIL) sur le sujet a vu le jour en 2016 au lycée Georges Brassens de Evry-Courcouronnes, grâce à la mobilisation de l’académie de Versailles, du lycée et des industriels de la filière électronique. Ces derniers ont prêté ou donné des équipements et ont également formé les enseignants.

Cette formation professionnalisante intensive de 6 mois s'adresse aux titulaires d'un BTS SN-EC, BTS électrotechnique, d’une licence 2 Electronique (en formation initiale ou continue) ou encore à des personnes en reconversion professionnelle.

En plus de leur formation théorique et pratique sur la plate-forme hyperfréquence du lycée, les apprenants passent 10 semaines dans une entreprise, qui leur donne une gratification de stage pendant les 6 mois.

Le besoin en compétences dans ce domaine est tel, que les étudiants certifiés se voient proposer un emploi à l’issue de leur formation.