Accueillir des enfants arrivant d'Ukraine ou d'autres zones de guerre

Afin d'accompagner les équipes et les personnels qui accueillent des enfants arrivant d'Ukraine, et plus largement tous les enfants arrivant d'une zone de conflits, un espace de formation m@gistère a été conçu par la direction générale de l’enseignement scolaire et l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche.

Mis à jour : mars 2022

Le parcours m@gistère est accessible dans sa totalité après authentification en cliquant ici.

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Informations pratiques

Le site éducation.gouv.fr met à disposition un document pour les ressortissants ukrainiens, des informations relatives à la scolarisation, aux aides financières et au soutien pour l'apprentissage du français ainsi que les contacts en académie pour l'accueil des élèves.

Les ressources mises à disposition dans le parcours sont pensées 

  • pour être utiles à la compréhension de la situation,
  • pour aider à se préparer à l’accueil individuellement et en équipe,
  • pour faciliter l’inclusion des enfants dans la classe et les accompagner dans leurs apprentissages.

Ce parcours est organisé en trois grandes parties. Il présente des vidéos et des ressources sélectionnées ou élaborées par des enseignants et des personnels des corps d’inspection avec le concours de spécialistes, tant dans la gestion de crise que dans le domaine du soin aux enfants et aux jeunes.

Vous trouverez ci-dessous des ressources issues de ce parcours et des informations sur son architecture.

1 - Se préparer à accueillir des enfants arrivant de zones de conflits

Nous vous proposons de visionner ici :

  • trois interventions de Thierry Baubet, médecin pédopsychiatre, qui expose la diversité des situations vécues par les enfants. Son propos permet de comprendre ce qu’ils peuvent ressentir et ce qui peut se manifester en classe. Fort de son expertise dans la prise en charge des enfants réfugiés et dans le psychotraumatisme lié à la guerre, il propose des recommandations et aide au positionnement des adultes.
  • deux interventions de Christophe Marsollier, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, qui donne des repères pour mettre en œuvre une éthique de la relation pédagogique qui favorise la prise en compte des vulnérabilités des enfants et des jeunes arrivant des zones de conflits.

Vous retrouverez sur le parcours m@gistère une intervention complémentaire de Brigitte Moltrecht, médecin conseil du directeur général de l’enseignement scolaire, qui précise le rôle de l’école et de ses personnels dans la construction d’un cadre structurant et sécurisant à même de favoriser le bien-être et les apprentissages des enfants accueillis.

1.1 - Quelles sont les spécificités d’un enfant arrivant d’un territoire en guerre ?

Objectifs : Appréhender la diversité des situations vécues par les enfants arrivant d'Ukraine. Connaître les invariants et les spécificités.

Spécificités d'un enfant arrivant d'un territoire en guerre

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T. Baubet - Accueillir un enfant arrivant d'Ukraine - Spécificités d'un enfant arrivant d'un territoire en guerre

1.2 - Qu'est-ce que le psychotraumatisme ?

Objectifs : Savoir ce qu'est un psychotraumatisme, connaître ses manifestations pour mieux comprendre ce qui peut se jouer avec certains élèves et bien appréhender son positionnement en tant que professionnel de l'éducation.

Psychotraumatisme

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T. Baubet - Accueillir un enfant arrivant d'Ukraine - Psychotraumatisme

1.3 - Quel cadre offrir aux enfants et aux jeunes arrivant d'un territoire en guerre ?

Objectifs : Construire un cadre sécurisant, un accueil structurant pour les enfants et les jeunes. Quel rôle pour chacun ? Quelle relation pédagogique et éducative mettre en place ?

Recommandations pour la prise en charge

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T. Baubet - Accueillir un enfant arrivant d'Ukraine - Recommandations pour la prise en charge

Quelle éthique de la relation pédagogique ?

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C. Marsollier - Accueillir un enfant arrivant d'Ukraine - Quelle éthique de la relation pédagogique ?

Faire preuve d'écoute et accueillir les émotions

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C. Marsollier - Accueillir un enfant arrivant d'Ukraine - Faire preuve d'écoute et accueillir les émotions

2 - Faire classe en intégrant des enfants arrivant de zones de conflits

Le parcours m@gistère propose des outils, y compris très pratiques, permettant de définir les besoins des élèves pour adapter et différencier la pédagogie. Des repères concernant la scolarité et les spécificités linguistiques ukrainiennes sont fournis pour aider à mieux accueillir et accompagner les élèves.

Des informations complémentaires sont disponibles sur la page éduscol « Ressources pour l'accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) ».

Les ressources proposées sur la page éduscol « Évoquer la crise ukrainienne avec les élèves » permettent quant à elles d’éclairer divers aspects de ce conflit, à différentes échelles de temps, et fournissent les moyens pour décrypter le flux d'informations.

3 - Le suivi des enfants et des jeunes : des signes d'alerte à connaître, des relais à mobiliser

Le suivi éducatif des élèves revêt une dimension encore plus prégnante dans la gestion de l’accueil des élèves en provenance d’une zone de conflit. Une bonne prise en charge de l’élève passe par la capacité à identifier les difficultés rencontrées mais aussi à mettre en œuvre un suivi adapté.

Thierry Baubet explique ici quels sont les signaux d’alerte auxquels être vigilant et comment réagir en cas de crise émotionnelle.

Signaux d'alerte et points de vigilance

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T. Baubet - Accueillir un enfant arrivant d'Ukraine - Signaux d'alerte et points de vigilance

Vous retrouverez dans le parcours m@gistère des vidéos complémentaires de Régis Astruc et de Stéphane Villar :

  • Régis Astruc, IA-IPR établissements et vie scolaire, éclaire la notion de « faire équipe » et donne des conseils sur la mise en œuvre de l’accompagnement au sein des établissements.
  • Stéphane Villar, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, souligne l’importance de se situer dans un collectif partenarial pour une prise en charge globale des élèves.