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Publié le 31 jan 2018
Publié le 17 jan 2018
Publié le 10 nov 2017
Publié le 10 nov 2017
Publié le 10 nov 2017
Épreuve d'étude d'un système, d'un procédé ou d'une organisation. Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie des constructions.
Épreuve de conception préliminaire d'un système, d'un procédé ou d'une organisation. Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie des constructions.
Épreuve de modélisation d'un système, d'un procédé ou d'une organisation. Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie des constructions.
Épreuve d'étude d'un système, d'un procédé ou d'une organisation. Option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie des constructions.
La transformation qui s’opère dans le secteur du bâtiment en lycée professionnel est profonde. L’arrivée du BIM s’apparente à la révolution du numérique dans le grand public. Quels en sont les enjeux ? Quels sont les impacts sur la pédagogie ? Voici quelques éléments de réponses.
L’arrivée du BIM a déjà impacté fortement les pratiques professionnelles dans les métiers du secteur de la construction. Nombre de diplômes du secteur sont déjà concernés à des degrés divers. En voici un panorama non exhaustif, des baccalauréats professionnels aux diplômes de niveau master.
La filière du bâtiment entre dans une nouvelle ère numérique avec le BIM. L’utilisation de la maquette numérique change les pratiques de collaboration entre les acteurs de la construction. Philippe Druesne a accepté de nous livrer l’expérience d’une entreprise en pleine mutation.
En 2017, plus d’une douzaine de BTS sont destinés aux formations du BTP et environ autant de baccalauréats professionnels. Certaines formations récemment rénovées intègrent explicitement le BIM dans le référentiel, d’autres non. Faut-il enseigner le BIM partout ? Si oui, comment, à quel niveau ?