Essais de Systèmes : Vers l’autonomie et la responsabilisation des étudiants

Essais de Systémes en BTS Electrotechnique

Vers l’autonomie et la responsabilisation des étudiants

Les essais de systèmes ont toujours représenté une partie importante dans la formation des étudiants de Section de Technicien supérieur en Électrotechnique. Leur vocation a toujours été de faire découvrir à travers des systèmes réels ou didactisés des concepts physiques, des process de fabrication, des structures de distribution, mettant en oeuvre des connaissances relevant tant de la physique appliquée, de la mécanique que du génie électrique.

Genèse du projet

Originellement, les essais de systèmes étaient organisés sous forme de TP tournants. Certes l’ensemble des items du programme étaient abordés par les étudiants, mais l’évolution du public d’élèves et le changement de posture de l’enseignant face à l’évolution du métier d’électrotechnicien  ont amené les auteurs de ce témoignage, à une remise en cause de leurs méthodes. 

Démarche mise en place

La démarche pédagogique proposée privilégie une méthode inductive en créant le besoin chez les étudiants. Pour cela, les sujets sont génériques autour du centre d’intérêt choisi. Ils ne comportent pas de questions de type travaux pratiques. Une liste de systèmes disponibles est proposée, accompagnée d’un descriptif succinct. Pour les protocoles expérimentaux, seules des idées de mesures sont proposées sur les systèmes.
Enfin, les différents sujets s’inscrivent dans une progression avec des difficultés croissantes au cours des deux années.

La phase d’étude est précédée d’une présentation de la problématique générale afin d’en cerner les tenants et aboutissants, puis une phase de « brainstorming » impose aux étudiants de définir leur problématique. Les systèmes d’étude sont alors proposés et présentés rapidement aux étudiants, afin de permettre une prise en main rapide. Ensuite s’effectue une phase d’essais et mesures, puis un débriefing débouchant sur une analyse des besoins théoriques auxquels nous répondons s’ils sont formulés de manière concrète et justifiée. Enfin, une phase d’ajustement des mesures et analyses est réalisée si nécessaire. À l’issue de ces phases d’essais, un compte rendu écrit est demandé pour chaque groupe de travail qui est remis sous forme numérique ou papier, ce qui débouche sur un exposé oral par groupe au début puis individuel ensuite afin que les étudiants maîtrisent les techniques de soutenance (organisation d’un plan, aisance à l’oral, aspect technique du vocabulaire utilisé, rigueur dans les raisonnements et analyses proposés, utilisation de diaporama, tableau interactif, insertion de vidéos…)

Ressources jointes à ce témoignage

Témoignage des étudiants

•  de première année STS Electrotechnique
•  de seconde année STS Electrotechnique

Exemples de production des étudiants

•  de première année STS Electrotechnique
•  de seconde année STS Electrotechnique

Témoignage proposé par : Mr Mary du Lycée Vauban de Brest, Académie de Rennes