Bac Pro Systèmes Electroniques Numériques - SEN (abrogé)

LA CERTIFICATION

Comme pour tous les Baccalauréats Professionnels, la certification comporte un ensemble d'épreuves évaluées en mode ponctuel et d'autres en Contrôle en Cours de Formation (CCF). Le règlement d'examen précise les modes d'évaluation des différentes épreuves. L'évaluation par CCF est obligatoire pour les candidats scolarisés dans les établissements publics, privés sous contrat, CFA ou SA habilités à mettre en oeuvre le CCF, les candidats de la formation professionnelle continue dans un établissement public.

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LE C.C.F.

Introduction

• les finalités du CCF (voir diaporama)
• les modalités de mise en oeuvre du CCF (voir diaporama)

Le CCF repose sur la mise en oeuvre de une ou plusieurs situations d'évaluation définies dans l'annexe 2C du référentiel.

La situation d'évaluation est élaborée et mise en oeuvre par les formateurs de l'établissement

La situation d'évaluation est organisée dans la continuité du processus de formation

La situation d'évaluation est proposée lorsque le candidat maîtrisent les compétences visées, pendant la période prévue par la réglementation

Absence d'un candidat : dans le cas où un candidat serait absent pour un motif dûment justifié lors d'une séance d'évaluation par contrôle en cours de formation, il convient de prévoir une autre date pour cette évaluation qui sera prise en compte dans les mêmes conditions que celle initialement prévue. Les candidats dont la (ou les) absence(s) à une situation d'évaluation reste(nt) injustifiée(s) après rappel, se voient attribuer la note zéro pour cette (ou ces) évaluation(s). Dans ce cas de figure, la note finale doit impérativement prendre en compte la note zéro attribuée à la ou les situations d'évaluations où le candidat a été déclaré absent.

La validation par Contrôle en Cours de Formation

Spécificité forte des diplômes professionnels, l'évaluation par CCF fait partie intégrante de la certification pour les publics concernés et doit faire l'objet de quelques précisions quant à sa mise en oeuvre.

Objectifs

• Rendre plus proche l'évaluation de la formation
• Permettre de répartir l'évaluation dans la durée
• Alléger l'organisation de l'examen ponctuel de fin de formation

Le C.C.F suppose une approche globale de la formation et de l'évaluation

Rappel

Le CCF est une évaluation certificative d'un ensemble de compétences terminales inscrites au référentiel de certification de la spécialité concernée. Elles est réalisée par les formateurs, au fur et à mesure que les formés atteignent le niveau requis et au cours des périodes imposées par le règlement d'examen.

Principe

Les formateurs organisent, dans la continuité du processus de formation et dans le cadre de la réglementation de l'examen, les situations d'évaluations pour un formé ou un groupe de formés, dans le but de certifier que les compétences visées sont acquises.

Modalités

L'évaluation se pratique lorsque le niveau requis par les formés est atteint et sans interrompre le processus de formation. Ces formés qui sont considérés comme ayant atteint les compétences visées sont placés dans une situation d'évaluation correspondant à une activité professionnelle réelle ou simulée. Cette situation doit correspondre à la définition de l'épreuve considérée.

Régles

Une compétence inscrite au référentiel de certification ne peut être évaluée qu'une seule fois. Les modalités d'évaluation des compétences sont clairement définies et transmises à l'évalué. La situation d'évaluation sera définie par :

• l'activité à réaliser et ses conditions de mise en place,
• les compétences évaluées, les conditions de l'évaluation, la performance attendue, et les critères d'évaluation.

Méthode de construction d'une situation d'évaluation

• repérage des activités et tâches professionnelles du R.A.P. correspondant à l'unité ou sous-épreuve à évaluer ;
• choix des activités et tâches caractéristiques qui peuvent faire l'objet d'une évaluation dans le processus de formation et dans le temps imparti par la réglementation ;
• identification des compétences associées qui sont à évaluer ;
• « contextualisation » des données et des indicateurs de performance répertoriés dans le tableau des compétences ;
• rédaction du travail demandé ;
• mise en place des moyens matériels.

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LES SITUATIONS D'EVALUATION

Evaluation en établissement de formation

Une situation de travail réelle pratiquée en entreprise ainsi qu'en établissement de formation est complexe. Elle mobilise des compétences diverses et dépendantes les unes des autres. Lors d'une situation d'évaluation, toutes ces compétences mises en oeuvre ne seront pas forcément évaluées mais vont contribuer à valider celle (ou celles) qui devra(ont) l'être.

Une situation d'évaluation construite en établissement de formation permet de créer des situations ciblées sur la compétence à évaluer mais elle ne doit pas dériver sur la mise en oeuvre d'actions très différentes de celles rencontrées réellement en entreprise.

La situation d'évaluation doit être construite en référence à des activités représentatives de véritables situations professionnelles relative au champ professionnel particulier.

La situation d'évaluation nécessite la réalisation d'activités qui sont plus "larges" que celles prévues dans la définition des épreuves ; de même, la mise en oeuvre de ces activités mobilise des compétences qui ne font pas toutes parties de celles devant être évaluées.

L'élaboration des situations d'évaluation devra prendre en compte ces exigences et ces particularités.

La situation d'évaluation doit s'intégrer dans le plan de formation. Elle nécessite une formalisation prenant en compte les points suivants :

La situation de travail nécessite la mise en oeuvre d'un système (ou sous-système) convergeant vers une unité de traitement de l'information en situation de communiquer avec le système. Les activités à mettre en oeuvre -préparation, installation et mise en service- seront centrées sur l'unité de traitement de l'information et ses périphériques. Les activités de type validation de la configuration et renseigner un compte-rendu de test font appel à des compétences qui sont évaluées dans d'autres situations.

Les activités relatives à cette situation d'évaluation -préparation, installation, mise en service- seront mises en oeuvre sur un système représentatif du champ professionnel. Les activités liées à la relation clientèle seront évaluées à l'occasion de cette situation d'évaluation. ; elles mobilisent des compétences qui ne sont pas évaluées au cours de cette situation.

Cette situation d'évaluation sera centrée sur la maintenance d'un système du champ professionnel. Le candidat mobilisera les compétences sur un système préalablement installé et qui sera en dysfonctionnement -matériel et/ou logiciel- .

• Première situation d'évaluation
• Deuxième situation d'évaluation
• Troisième situation d'évaluation

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L'EPREUVE E2

Cette épreuve doit permettre, à partir d'un dossier technique spécifique à chaque champ professionnel de vérifier les compétences du candidat à :

• justifier et valider les solutions techniques et technologiques ;
• caractériser les grandeurs physiques représentatives de l'information ;
• justifier des dimensionnements des éléments (équipements, composants) ;
• exécuter des modifications techniques, logicielles et matérielles liées aux évolutions prescriptives, technologiques, normatives.

Cette épreuve ponctuelle écrite a pour objet de vérifier les savoir-faire et savoirs spécifiques du champ professionel ainsi que ce du tronc commun.

Les savoirs du tronc commun sont évalués pour la moitié des points, dans le respect des niveaux taxonomiques relatifs à chaque champ.

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