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Voici un autre exemple de la méthode d’enseignement individualisé que nous avions suivie dans la première partie de l’article «À la découverte du perforateur » (Technologie n°141). Les TP présentés ici, associant analyse et travail graphique avec un modeleur, sont élaborés à partir d’une problématique...
S’assurer que le moteur asynchrone choisi pourra vraiment s’acquitter de la tâche à laquelle on le destine constitue une réelle problématique. Nous vous en avions déjà proposé en «boîte à outils » (Technologie n°116) une approche synthétique. Pour y répondre, voici une méthode de vérification...