Bac Pro Aéronautique

1.VOIE SCOLAIRE/2. VOIE DE L’APPRENTISSAGE/3.VOIE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE/4. CANDIDATS SE PRÉSENTANT AU TITRE DE TROIS ANNÉES D’EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE

1. VOIE SCOLAIRE

La durée de la formation en milieu professionnel est de 22 semaines réparties sur les trois années de formation.

La période de formation en milieu professionnel fait obligatoirement l’objet d’une convention entre le chef d’entreprise  accueillant  l'élève  et  le  chef  d’établissement  scolaire  où  ce  dernier  est  scolarisé.  Cette convention doit être conforme à la convention type définie par la note de service n° 96-241 du 15 octobre 1996 parue au BO n° 38 du 24 octobre 1996.

La période de formation en milieu professionnel et en établissement scolaire doit assurer la continuité de la formation et permettre à l'élève de compléter et de renforcer ses compétences. Elle fait l’objet d’une planification préalable de manière à maintenir une cohérence de la formation. Elle doit être préparée en liaison avec tous les enseignements. La formation assurée en établissement scolaire doit être polyvalente afin de faciliter l’acquisition des savoirs et des compétences dans les différents domaines constitutifs de la formation préparée.

Le temps de formation en milieu professionnel est réparti sur les trois années en tenant compte :

• des contraintes matérielles des entreprises et des établissements scolaires ;
• des objectifs pédagogiques spécifiques à ces périodes ;
• des cursus de formation.

1.1 Résultats attendus

Les périodes de formation en milieu professionnel permettent au candidat :

• d’appréhender concrètement la réalité des contraintes économiques, humaines et techniques de l’entreprise ;
• de comprendre l’importance de l’application des règles d’hygiène et de sécurité ;
• d’intervenir sur des équipements très récents dont ne disposent pas les établissements de formation ;
• d’utiliser des matériels d’intervention ou des outillages spécifiques de technologies nouvelles ;
• de  comprendre  la  nécessité  de  l’intégration  du  concept  de  la  qualité  dans  toutes  les  activités développées ;
• d’observer, comprendre et analyser, lors de situations réelles, les différents éléments liés à des stratégies industrielles ;
• de mettre en œuvre ses compétences dans le domaine de la communication avec tous les services ;
• de prendre conscience de l’importance de la compétence de tous les acteurs et des services de l’entreprise.

1.2 Modalités d’intervention des professeurs

L’équipe pédagogique, dans son ensemble, est concernée par les périodes de formation en milieu professionnel. La recherche et le choix des entreprises d’accueil relèvent de la responsabilité de l’équipe pédagogique de l’établissement de formation comme le précise la circulaire n° 2000-095 du 26 juin 2000 parue au BO n° 25 du 29 juin 2000. L’intérêt que porteront les professeurs à l’entreprise et au rôle du tuteur permettra d’assurer la continuité de la formation.

En accord avec le tuteur, chaque professeur peut suivre une activité développée en entreprise par le stagiaire.

1.3  Compétences à développer

Certaines compétences du présent référentiel ne sauraient être acquises sans une part importante d’interventions de l’entreprise.

Pendant chaque période de formation en milieu professionnel, les activités seront organisées et suivies par le  tuteur  qui  assurera  cette  mission  conjointement  avec  l’équipe  pédagogique  de  l’établissement  de formation. À chacune des périodes de formation, un contrat individuel de formation sera préalablement négocié et établi entre le tuteur, l’équipe pédagogique et l’élève.

Ce contrat fera l’objet d’un document qui indiquera :

• la liste des compétences et savoirs à acquérir, en tout ou partie, durant la période considérée ;
• les modalités d’évaluation de ces compétences ;
• l’inventaire des prérequis nécessaires pour aborder dans des conditions acceptables la formation en milieu professionnel ;
• les modalités de formation envisagées dans l’entreprise (les tâches et le degré d’autonomie, les matériels utilisés, services ou équipes concernés...).

Chaque période de formation sera évaluée conjointement par le tuteur et l’équipe pédagogique ou son représentant. Le constat établi sera reporté sur le livret de suivi.

1.4 Contenus et activités

Les périodes de formation en milieu professionnel peuvent se dérouler indifféremment dans des entreprises du secteur de la maintenance ou de la construction d’aéronefs. Seront privilégiées des activités d’inspection, de pose – dépose, de modification ou de réparation, de fabrication ou d’assemblage - désassemblage selon l’option du bac professionnel préparée, dans les domaines de l’avionique ou des systèmes, ou de la structure.  Le travail en équipe sera privilégié de même que les activités mettant en jeu la communication technique orale et écrite en langue française et en langue anglaise.

Lors de la dernière période de formation en milieu professionnel au cours de l'année scolaire de l'examen, est organisée, sur une durée maximale de 4 heures, une activité professionnelle où le candidat sera évalué. Les modalités sont définies conjointement par le formateur du centre de formation et le tuteur ou maître d’apprentissage chargé de la formation du candidat dans l'entreprise. Le candidat est placé dans des conditions d’environnement réel de travail afin d’exécuter une activité d'inspection et d’essais de tout ou partie d'un aéronef dont les contenus sont précisés au paragraphe 2 de la sous-épreuve E31 « Inspection et relation en entreprise ».

Au terme de chaque période de formation en milieu professionnel, le candidat rédige un inventaire des situations de travail vécues en entreprise et une analyse concise des activités professionnelles réalisées. Cet inventaire est visé par le tuteur de l’élève en entreprise. Ce visa atteste que les activités développées correspondent à celles confiées à l’élève au cours de sa formation en entreprise.

À l’issue des 22 semaines de formation en milieu professionnel, le candidat constitue un dossier de synthèse qui consigne en particulier :

1.   l’inventaire des situations de travail vécues en entreprise.

2.   sous la forme d’une étude de cas, l’analyse et la présentation d’une intervention particulière réalisée en entreprise, significative des activités principales et tâches de référence du référentiel, seront notamment, décrit :

• le contexte aéronautique permettant de comprendre les activités menées ;
• les procédures mises en œuvre ;
• les moyens utilisés y compris ceux assurant la sûreté et la protection des personnes, des biens et de l’environnement ;
• les documents de traçabilité ;
• la documentation technique ;
• la documentation professionnelle sera intégrée dans une annexe.

À l'issue des périodes de formation en milieu professionnel seront délivrées des attestations permettant de vérifier le respect de la durée de la formation en entreprise et le secteur d'activité de cette formation. Un candidat qui n'aura pas présenté ces pièces ne pourra pas valider la sous-épreuve E31 « Inspection et relation en entreprise ».Pour les candidats présentant la sous-épreuve E31 sous la forme ponctuelle, le recteur fixe la date à laquelle le rapport doit être remis au service chargé de l’organisation de l’examen.

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2. VOIE DE L’APPRENTISSAGE

La durée de la formation en milieu professionnel est incluse dans la formation en entreprise.

De manière à établir une cohérence dans le déroulement de la formation, l’équipe pédagogique du centre de formation d’apprentis informe les maîtres d’apprentissage sur les objectifs des différentes périodes de cette formation et sur leur importance dans la réalisation du dossier de synthèse de stage.

Au terme de la formation, l’apprenti constitue un dossier de synthèse. Les modalités de constitution sont identiques à celles fixées pour les candidats de la voie scolaire.

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