Sommaire et liens liés aux articles | n°207 mars-avril 2017 | Archives [5]

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techno sans frontière

p6 CULTURE : La CAO de l’impossible ! Le triangle de Penrose

Francis Binet

Les illusions optiques, qu’elles soient naturelles ou créées par l’homme, ont toujours fasciné. Dans une série d’articles, nous allons présenter la création d’objets en CAO qui semblent posséder des relations géométriques physiquement impossibles.

• Sculpture curviligne du triangle de Penrose du sculpteur Mathieu Hamaekers : http://im-possible.info/english/art/sculpture/hemaekers_unity.html [9]

p8 NUMÉRIQUE : Création d’un espace scolaire innovant avec Écla

Caroline Brottet, Valérie Lincot

Le design des espaces scolaires peut-il, avec le numérique, changer les pratiques pédagogiques ? L’expérimentation du projet Écla (École de l’avenir), premier learning lab dans l’enseignement secondaire en France, semble le démontrer. Récit de l’aventure par leurs auteurs.

• Site du collège : http://college-jean-philippe-rameau.blogs.laclasse.com [10]
• Écla en images : www.ecla-education.fr [11]
• Reportage de France Télévision : http://positivr.fr/colleges-france-pedagogie-nouvelle [12]

p13 INNOVATION : À l’heure des thermopiles

Le manque d’autonomie des nouvelles montres connectées est unanimement conspué par les utilisateurs. Mais que faire ?

• La montre Matrix sur le site Indiegogo : https://goo.gl/nKAlAq [13]

p15 PARCOURS AVENIR : Technicien(ne) de traitement des déchets

• Vidéo du métier : www.onisep.fr/Ressources/Univers-Metier/Metiers/technicien-technicienne-... [14]
• Les métiers de l’environnement par l’Etudiant : www.youtube.com/watch?v=6ynnie6oIRU [15]
• Les métiers du recyclage : www.lerecyclageaimelesjeunes.fr [16]

techno mag

16 EN RAYON

BIM et architecture

• Auteurs : Nadia Hoyet, Fabien Duchêne, Marc de Fouquet
• Éditeur : Dunod

Cahier technique : démarche d’efficacité énergétique

• Auteur : Lionel Münch
• Éditeur : Dunod

p16 EN BREF

Le tuto des stages

• https://goo.gl/cEcl6n [17]

Femme de science : le jeu

• www.luanagames.com/fr/produit/kitgratuit [18]

EvaluENT

• http://eduscol.education.fr/cid55740/dispositifs-evaluation-des-usages-d... [19]

Geco air : se déplacer malin

• www.gecoair.fr [20]
• Vidéo de présentation : https://goo.gl/jRgEYY [21]

p17 EN LIGNE

Livret laïcité

• http://eduscol.education.fr/cid96047/outils-pedagogiques-pour-le-9-decem... [22]

p17 EN VUE

Eduspot (Paris) - Les rencontres du numérique pour l’éducation.

• Paris | 8-10 mars
• Palais des congrès
• www.eduspotfrance.fr [23]

Industrie 2017 (Lyon) - Le salon des professionnels des technologies de production : solutions pour la conception, la production et l’installation.

• Lyon | 4-7 avril
• Eurexpo
• www.industrie-expo.com [24]

Innorobo (Paris) - L’unique événement en Europe 100 % dédié à la robotique et aux innovations de rupture.

• Paris | 16-18 mai
• Les Docks de Paris, Groupe Eurosites,
• 50 av. du Président Wilson, 93210 Saint-Denis
• www.innorobo.com [25]

Graphitec 2017 (Paris) - La plus grande exposition dédiée à l’industrie des arts graphiques et de l’impression.

• Paris | 30 mai-1er juin
• Parc des expositions, porte de Versailles
• www.graphitec.com [26]

Salon international de l’aéronautique et de l’espace (Paris) - Le plus grand événement au monde consacré à l’industrie aéronautique et spatiale.

• Paris | 19-25 juin
• Parc des expositions, Le Bourget
• http://siae.fr [27]

DOSSIER SPÉCIAL DÉVELOPPEMENT DURABLE ET ÉCOCONCEPTION

p20 Quelle place pour l’économie et les métiers verts en France ?

Noémie Constans

143 000 emplois verts et 3,7 millions de professions « verdissantes » : c’est l’empreinte économique du développement durable en France. Une activité à la fois dynamique et fragile, mais appelée à un avenir prometteur.

• Les métiers de l’environnement : https://goo.gl/T3uPsk [28]

p24 Les formations au développement durable, du CAP à bac + 5

Hélène Sourdel

Les formations qui mènent aux métiers du développement durable sont variées et accessibles à tous les niveaux d’études. Tour d’horizon, non exhaustif, des possibilités qui s’offrent aux jeunes.

• Travailler dans le développement durable : https://goo.gl/9PL8po [29]
• Pourquoi choisir STI2D : https://goo.gl/HgnLqR [30]

p28 Développement durable en SIN

Loïc Josse

Le développement durable fait partie intégrante de nos enseignements en STI2D. Cependant, alors qu’il est facile d’y associer des ressources et applications sur les énergies ou les matériaux, l’information est quant à elle souvent en reste. Or c’est un chapitre que les élèves de SIN ne peuvent ignorer, puisqu’il est évalué lors de l’oral de projet.

• Blog avec plein d'info sur les cartes Arduino et Raspberry : http://donalmorrissey.blogspot.fr [31]
• Téléchargement de la page HTML affichant la température mise en valeur avec un thermomètre animé (avec les codes de l'article) : http://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/res... [32]

p34 Vers une formation au développement durable dès le secondaire

Catherine Perpignan, Vincent Robin, Philippe Girard

Aujourd’hui, les entreprises se doivent de respecter davantage de lois et normes environnementales dans le cadre de stratégies de développement dites durables, d’où l’émergence d’un besoin grandissant de compétences. Pour y répondre, les enseignements primaires et secondaires, mais surtout l’enseignement supérieur, devraient proposer des formations adaptées pour que les diplômés soient rapidement opérationnels dans les entreprises.

• Conclusions du Conseil du 19 novembre 2010 sur l’éducation au développement durable : https://goo.gl/gdDcKX [33]
• Bulletin officiel n° 26 du 30 juin 2011 : ​www.education.gouv.fr/cid56640/mene1115481c.html [34]
• Les élèves du second degré (bilan 2015) : http://cache.media.education.gouv.fr/file/2015/66/8/depp_rers_2015_eleve... [35]
• Afnor, XP ISO/TR 14062, Management environnemental – Intégration des aspects environnementaux dans la conception et le développement de produit, 2003 : https://goo.gl/11daLc [36]

Références bibliographiques :

1. D. Orange-Ravachol, S. Doussot, « Engager l’école dans l’EDD risque-t-il de la dédisciplinariser ? », Penser l’éducation, Hors-série, p. 81-96, 2013.
2. M. Musset, « L’éducation au développement durable », Dossier d’actualité de la VST, vol. 56, 2010. http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/56-septembre-2010-integrale.pdf [37], consulté le 01/05/2016.
3. F. Audigier, « Éducation en vue du développement durable et didactiques », dans L’éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats, Cahiers de la section des sciences de l’éducation, vol. 130, p. 47-71, 2011.
4. A. Pache, V. Robin, PEERS (Projet d’étudiants et d’enseignantschercheurs en réseaux sociaux) : un dispositif de formation en EDD basé sur la méthode Lesson study, Congrès international « Pratiques et formations dans les éducations », Hammamet, Tunisie, 2015.
5. N. Lebatteux, A. Legardez, « Rapport aux savoirs sur le développement durable en contexte scolaire : obstacles à la mise en oeuvre d’un Agenda 21 en France », dans Éducation en vue du développement durable, École et formation des enseignants : enjeux, stratégies et pistes, A. Pache, P.-P. Bugnard et P. Haeberli (eds.), p. 179-199, 2011.
6. O. Assaraf, N. Orion, « Development of system thinking skills in the context of Earth system education ». Journal of Research in Science Teaching, vol. 45, n° 5, p. 518-560, 2005.
7. A. Remplfler, R. Uphues, « System Competence in Geography Education. Development of competence models, diagnosing pupil’s achievement », European Journal of Geography, vol. 3, n° 1, p. 6-22, 2012.
8. H. Janzi, A. Sgard, « Le “savoir des questions” : comment problématiser avec les élèves ? Un exemple d’élément déclencheur : des éoliennes dans le paysage genevois ». Penser l’éducation, Hors Série, p. 205-221, 2013.
9. M. Callon, P. Lascoumes, Y. Barthe, Agir dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique, Paris, Seuil, 2001.
10. G.H. Brundtland, « Our Common Future (Notre avenir à tous) », Rapport de la Commission Mondiale sur l’environnement et le développement de l’ONU, 1987.
11. Commision européenne : L’enseignement des sciences en Europe – Politique de l’Éducation, 2011, https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/bae53054-c26c-4c9f-8366-5f95e2187634/language-fr/format-PDF/source-111209704 [38]
12. The EU Eco-Management and Audit Scheme (EMAS) http://ec.europa.eu/environment/emas/index_en.htm [39], consulté le 01/05/2016.
13. F. Vallet, « Caractérisation des bonnes pratiques en écoconception pour la formation des ingénieurs-concepteurs : synthèse des dimensions, méthodes, activités et outils », Compiègne, 2012.
14. A.J.G. Silvius, R. Schipper, « Sustainability in project management: a literature review and impact analysis », Social Business, vol. 4, n° 1, p. 63-96, 2014.
15. J.R. Mihelcic, D.R. Hokanson, « Educational Solutions: For a more Sustainable Future », dans Environmental Solutions, Nemerow and Agardy, eds, Elsevier, p. 25-58, 2005.
16. D.R. Hokanson, J.R. Mihelcic, L.D. Phillips, « Educating Undergraduate & Graduate Engineers to Achieve a More Sustainable Future: Education & Diversity Initiatives with a Global Perspective », Int. Journal of Eng. Education, vol. 23, n° 2, p. 254-265, 2007.
17. K. Ramani, D. Ramanujan, W.Z. Bernstein, F. Zhao,J. Sutherland, C. Handwerker, J.-K. Choi, H. Kim, D. Thurston, « Integrated Sustainable Life Cycle Design: A Review », Journal of Mechanical Design, Vol. 132, 2010.
18. V.J. Fuchs, J.R. Mihelcic, « Engineering Education for International Sustainability: Curriculum Design under the Sustainable Futures Model ». Proceedings of 5th Annual ASEE Global Colloquium on Engineering Education, Rio de Janeiro, Brazil, 2006.
19. World Federation of Engineering Organisations (WFEO), 2007, http://www.wfeo.org/ [40], consulté le 01/05/2016.
20. I. Capewell, E.W.L. Norman, « The Sustainable Design Award: Supporting 16 plus Students in Addressing Sustainable Design Issues », The Journal of Design and Technology Education, vol. 8, n° 2, p. 82-90, 2003.

p42 Parfum d’écoconception dans l’air

Bruno Toueix, Philippe Taillard

Notre revue a déjà consacré deux numéros spéciaux à l’écoconception. Profitons aujourd’hui de l’expérience de Bruno Toueix dans ce domaine, avec ce cas d’étude mené pour le compte d’une jeune entreprise française en quête de fragrances inédites et de performance environnementale.

• L’ACV en vidéo : www.youtube.com/watch?v=bVuM51DTTKE [41]
• L’outil « Bilan Produit » de l’Ademe : www.base-impacts.ademe.fr/bilan-produit [42]
• L’outil « Bilan Produit » de « Base Impacts » en vidéo : www.base-impacts.ademe.fr/contenus_videos/BI_tutorial_bp_v1.0.mp4 [43]
• Société Scentys : www.scentys.com/ [44]
• Sommaire du n°157 de la revue "technologie" : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/revue-technologie-ndeg157-sommaire [45]
  • Articles du n°157 de la revue "technologie" :
    • La condition d’un développement durable - Revue "technologie" n°157 : https://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/la-condition-dun-developpement-durable-revue-technologie-ndeg157 [46]
    • L’écoconception guidée par Schneider Electric - Revue "technologie" n°157 : https://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/lecoconception-guidee-par-schneider-electric-technologie-ndeg157 [47]
    • L’électronique « EIME » l’environnement - Revue "technologie" n°157 : https://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/lelectronique-eime-lenvironnement-technologie-ndeg157 [48]
    • L'analyse du cycle de vie d'un produit - Revue "technologie" n°157 : https://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/lanalyse-du-cycle-de-vie-dun-produit-revue-technologie-n157 [49]
    • L’évaluation des impacts environnementaux d’un safran - Revue "technologie" n°157 : https://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/levaluation-des-impacts-environnementaux-dun-safran-revue-technologie-ndeg157 [50]
    • Les logiciels d’écoconception - Revue "technologie" n°157 : https://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/les-logiciels-decoconception-revue-technologie-ndeg157 [51]
• Sommaire du n°167 de la revue "technologie" : www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_636925/technologie-n-167-avril-2010 [52]
  • Articles du n°167 de la revue "technologie" :
    • Les lois de l´évolution  - Revue "technologie" n°167: http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/les-lois-de-levolution-revue-technologie-ndeg167 [53]
    • L’énergie solaire - Revue "technologie" n°167 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/lenergie-solaire-revue-technologie-ndeg167 [54]
    • L’énergie éolienne - Revue "technologie" n°167 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/lenergie-eolienne-revue-technologie-ndeg167 [55]
    • À Brest, soleil et vent - Revue "technologie" n°167 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/brest-soleil-et-vent-revue-technologie-ndeg167 [56]
    • Vous avez dit écoconception ? - Revue "technologie" n°167 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/vous-avez-dit-ecoconception-revue-technologie-ndeg167 [57]
    • L’évaluation environnementale d’un rasoir - Revue "technologie" n°167 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/levaluation-environnementale-dun-rasoir-revue-technologie-ndeg167 [58]
    • Management : Pour des entreprises responsables - Revue "technologie" n°167 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/management-pour-des-entreprises-responsables-revue-technologie-ndeg167 [59]

p48 Écoconception web

Frédéric Bordage

L’empreinte environnementale annuelle de l’internet est colossale, de l’ordre de deux fois celle de la France. Et ce n’est qu’un début, car on prévoit que 50 à 75 milliards d’objets connectés viendront s’ajouter à l’horizon 2020. Heureusement, la démarche d’écoconception peut diviser ces impacts par un facteur 2 tout en améliorant l’expérience des utilisateurs et en réduisant le coût des services numériques.

• Empreinte du web : www.greenit.fr/2015/05/12/quelle-est-l-empreinte-environnementale-du-web [60]
• Réduction de l'empreinte du web : www.greenit.fr/2015/06/04/comment-reduire-l-empreinte-environnementale-d... [61]
• Calcul CO2 d'un site : www.ecoindex.fr/quest-ce-que-ecoindex [62]

forum des technologies

p52 RT 2012, et après ?

Stéphane Gaston

La RT 2012 a aujourd’hui quatre ans d’existence. Où en est-on ? Quels sont ses points forts, ses points faibles, quelles évolutions sont attendues ? Décryptage.

• RT 2012 – Les indices d’une révolution - Revue "technologie" n°182 : http://eduscol.education.fr/sti/ressources_techniques/rt-2012-les-indice... [63]
• Construire la réglementation : www.batiment-energiecarbone.fr/IMG/pdf/dossier-presse-label-eprc-2016-11-17.pdf [64]
• Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie : http://www.ademe.fr [65]
• L’Institut national de l’énergie solaire : www.ines-solaire.org [66]
• Le site du Moniteur : www.lemoniteur.fr [67]
• Un exemple pratique sur la RT 2012 : https://goo.gl/plpeq1 [68]

forum des pédagogies

p56 La fosse des Mariannes : un projet en profondeur

Arnaud Chanet, Jérôme Antony, Benoît Pascal

Les sous-marins nous fascinent ; ils sont complexes mais malheureusement inaccessibles à nos élèves. Pourtant, dans l’académie de Limoges, des élèves de 6e en construisent et arrivent à étudier le fond... de leur aquarium. Comment s’y prennent-ils ? Avec quels moyens ?

• Lien pour retrouver toutes les ressources liées à ce projet : http://pedagogie.ac-limoges.fr/techno/spip.php?article224 [69]
• Vidéos de lancement de la séquence en technologie :
  • www.youtube.com/watch?v=s7dbBJKQWl8&feature=youtu.be [70]
  • www.youtube.com/watch?v=Y2tm40uMhDI&feature=youtu.be [71]

p60 Maquettes sensorielles en dynamique (troisième partie)

Yves Braccini , Robert Gourhant

Cette troisième partie introduit l’influence des frottements dans l’énoncé et l’application du principe fondamental de la dynamique. Selon un découpage des objectifs plus ou moins ambitieux et un niveau d’autonomie plus ou moins grand de l’élève, cette démarche peut intéresser les SSI, voire les STI2D, les BTS ou les CPGE.