(Extrait du...) Bulletin Officiel de l'Éducation nationale
N°24 du 14 juin 2001
|
ENSEIGNEMENT
ARTISTIQUE
Les
classes à projet artistique et culturel
NOR
: MENE0101242C
RLR
: 523-5
CIRCULAIRE N°2001-104
DU 14-6-2001
MEN
DESCO A1, A2, A7, A9
MCC
Texte adressé
aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs
d'académie, directrices et directeurs des services départementaux
de l'éducation nationale ; aux préfètes et aux préfets
de région ; aux directions régionales des affaires culturelles
o
L'éducation
artistique et culturelle doit être intégrée dans les pratiques
scolaires comme une dimension fondamentale de la formation des élèves.
Les arts sont, en effet, la porte qui donne accès aux autres savoirs, en
même temps qu'elle ouvre à d'autres langages. Le plan pour le développement
des arts et de la culture à l'école du 14 décembre 2000,
annoncé conjointement par les ministres de la culture et de la communication
et de l'éducation nationale, réaffirme avec force le sens de cette
éducation, en lui fixant deux objectifs essentiels :
- la réduction
des inégalités d'accès aux œuvres et aux pratiques artistiques,
ainsi que la formation de nouvelles générations de jeunes plus cultivés
et plus ouverts aux arts et à la culture ;
- l'épanouissement
équilibré des enfants et des jeunes, dont l'intelligence sensible
et créative doit être développée tout autant que l'approche
rationnelle des savoirs et du monde : l'école doit leur donner la possibilité
d'avoir un rapport personnel avec les arts et la culture.
L'éducation
artistique et culturelle repose non seulement sur les enseignements artistiques,
que le plan conforte, sur les activités artistiques et culturelles facultatives,
qui sont maintenues, mais désormais aussi sur les classes à projet
artistique et culturel.
La classe
à projet artistique et culturel, qui est mise en place dès la rentrée
scolaire 2001 à l'école primaire, au collège et au lycée
professionnel, représente un support nouveau pour une éducation
artistique et culturelle de qualité.
Elle est construite
sur trois principes d'action :
- établir
des passerelles entre un domaine artistique et culturel et d'autres domaines de
connaissance,
- associer
des enseignants et des praticiens d'un art (artistes, gens de métier) ou
d'un domaine culturel (conservateurs, chercheurs, etc.), dans une approche culturelle
commune,
- donner lieu,
dans toute la mesure du possible, à une restitution, qui pourra prendre
des formes extrêmement diverses, devant les autres élèves,
devant des experts, des parents d'élèves ou d'autres publics, le
cas échéant.
Elle doit
constituer une expérience forte dans la scolarité des élèves.
Les classes
à projet artistique et culturel concernent tous les élèves
d'un groupe-classe, de façon obligatoire. Elles sont inscrites dans le
projet d'école ou dans le projet d'établissement. Elles s'appuient
sur des plans académiques et départementaux pour les arts et la
culture. À terme, chaque élève devra bénéficier
de deux classes à projet artistique et culturel à l'école
primaire (une à l'école maternelle, l'autre à l'école
élémentaire) et d'une classe à projet artistique et culturel
dans chaque cycle du second degré : il aura ainsi accès, au cours
de sa scolarité, à quatre expériences de ce type.
La qualification
des artistes et des gens de métier qui participent aux classes à
projet artistique et culturel sera validée au cas par cas, après
avis d'experts en matière artistique et culturelle. La liste de ces experts
sera dressée conjointement par les rectorats et les directions régionales
des affaires culturelles. Au nombre d'une dizaine au moins par département,
ils seront choisis dans les personnels de l'éducation nationale et de la
culture, ainsi que parmi les acteurs de la société civile reconnus
pour leurs compétences. Ils seront amenés à participer, en
tant que de besoin, aux travaux de groupes académiques ou départementaux.
C'est sur
la base de leur travail de repérage des projets les plus créatifs
et les plus innovants que les directions régionales des affaires culturelles
(DRAC) seront saisies par l'autorité comptétente en vue d'un financement
complémentaire.
Les modalités
de rémunération des praticiens d'un art ou d'un domaine culturel
et des gens de métier sont fixées dans la circulaire de mise en
œuvre des ateliers artistiques à laquelle il convient de se référer.
Les crédits nécessaires qui ont été mis en place traduisent
un effort important du ministère de l'éducation nationale en faveur
du développement des classes à projet artistique et culturel. Ils
relèvent du chapitre 37-83 pour le premier degré et du chapitre
36-71 pour le second degré.
Ce financement
constitue un outil important pour construire des partenariats solides avec les
collectivités locales et les services déconcentrés des autres
ministères. Les collectivités locales, dont l'intérêt
pour la formation artistique et culturelle est souvent ancien, pourront trouver,
à travers le développement des classes à projet artistique
et culturel, une nouvelle occasion de se mobiliser et de contribuer fortement,
dès la phase de conception des projets à la mise en œuvre des
plans académiques et départementaux. L'objectif de financements
conjoints devrait être atteint dès l'année 2002.
Cette circulaire
a pour objet de préciser le sens et les modalités de mise en œuvre
des classes à projet artistique et culturel à l'école primaire,
au collège et au lycée professionnel. Ces trois niveaux sont prioritaires
pour cette année. Les lycées d'enseignement général
et technologique peuvent, s'ils le souhaitent, s'inscrire dans ce nouveau dispositif,
à titre expérimental, en s'inspirant du cadrage proposé pour
les collèges.
A - LES CLASSES À PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL À L'ÉCOLE
1- Cadre pédagogique
1.1
Définition
Une classe
à projet artistique et culturel organise une grande partie de l'activité
d'une année scolaire, pour tout le groupe-classe, autour d'une réalisation
artistique et culturelle. Ce projet constitue un prolongement et un enrichissement
des enseignements : il s'appuie sur les programmes et s'inscrit dans les horaires
habituels de la classe. La durée et l'organisation temporelle d'un projet
artistique et culturel sont déterminées par la nature de l'action
et par le type de partenariat.
Les pratiques
mises en œuvre doivent permettre aux élèves d'accéder
à une véritable culture artistique en les plaçant dans des
situations où s'éclairent l'une par l'autre une activité
spécifique, l'acquisition de notions et de techniques, la rencontre avec
des créateurs ou des professionnels, la découverte d'œuvres,
l'élaboration de points de vue et de jugements esthétiques, la réflexion
à partir des pratiques, des rencontres ou des visites.
L'authenticité
de l'engagement et de l'activité des élèves doit primer sur
la restitution. La réalisation par chacun des élèves d'un
journal de bord de sa participation au projet ou d'un cahier-mémoire personnel
peut compléter avec profit la démarche collective de présentation.
1.2 Domaines
de réalisation des projets artistiques et culturels
Les domaines
artistiques et culturels à explorer dès l'école maternelle
peuvent être : les arts plastiques, la photographie, la musique, le théâtre,
la littérature et la poésie, le cinéma, la danse, l'architecture,
les différents aspects du patrimoine, la culture scientifique et technique,
le design, les arts du goût. Chaque domaine peut donner lieu à des
projets artistiques et culturels extrêmement variés.
Ainsi, à
titre d'exemple, on peut considérer qu'en matière de littérature
et autour des livres, quatre grandes approches sont envisageables, chacune constituant
une dominante possible d'un projet artistique et culturel : l'écriture
créative, la mise en voix du ou des texte(s), les arts du livre (calligraphie,
illustration, reliure, etc.), la réalité économique autant
que culturelle du livre (avec visites et enquêtes dans une librairie, une
maison d'édition...).
Le domaine
du patrimoine peut aussi bien conduire à s'intéresser à un
monument local, à l'école ou à l'établissement lui-même
dans son architecture et avec ses "archives", à une bibliothèque
possédant un fonds ancien, à un musée proche, etc.
Pour un projet
artistique et culturel en matière de musique, on peut faire vivre une chorale,
affiner certaines pratiques créatives ou approfondir la dimension culturelle
de cet art, en travaillant avec des orchestres divers ou des institutions musicales
variées (ensemble baroque, jazz band, théâtre lyrique...).
2 - Mise en œuvre
2.1
Un ensemble coordonné de projets artistiques et culturels
Les classes
à projet artistique et culturel s'intègrent dans une politique locale
en faveur des arts et de la culture. Le plan académique pour les arts et
la culture, clairement identifié et adapté chaque année en
fonction des résultats obtenus et des éventuelles difficultés
rencontrées, se décline en programmes annuels départementaux.
Localement,
la classe à projet artistique et culturel s'inscrit dans le projet d'école.
Dans ce cadre élaboré pour répondre aux besoins réels
du public accueilli et pour utiliser au mieux les ressources de proximité,
les différents projets (artistiques et culturels, et autres) peuvent être
conçus indépendamment les uns des autres ou en complémentarité.
Ces choix
relèvent de l'initiative de l'équipe pédagogique. C'est le
projet d'école qui garantit à chaque enfant le droit à une
classe à projet artistique et culturel au cours de sa scolarité
dans l'école.
Dans une perspective
pluriannuelle, il conviendra d'établir une bonne communication entre les
divers niveaux d'enseignement pour que les divers projets que sont susceptibles
de vivre les élèves au cours de leur scolarité constituent
un ensemble coordonné, riche et varié.
2.2 Les
aides à la réalisation
Afin d'attribuer
des aides financières aux classes à projet artistique et culturel,
chaque inspection d'académie organise un appel à projets qui permet
de solliciter les écoles. Dans tous les cas, la présentation des
dossiers doit éviter autant que possible les excès de formalisme,
l'allégement des procédures n'étant pas synonyme de moindre
qualité des projets. On ne refusera pas l'examen de projets pour lesquels
les enseignants n'auraient pas eux-mêmes repéré de partenaires
; si le projet est par ailleurs satisfaisant, on favorisera le rapprochement de
ces enseignants avec des structures ou institutions artistiques ou culturelles
identifiées dans le département.
L'examen des
projets se fait localement en fonction des ressources (notamment en personnels
susceptibles d'accompagner et de valider les projets) et des contraintes locales.
Le calendrier, la procédure et les critères de sélection
des projets qui bénéficieront d'aides financières devront
être explicites et connus de tous. L'aide que l'éducation nationale
peut attribuer aux projets artistiques et culturels est en moyenne de 4 000 F.
Elle est complétée par les financements des différents partenaires.
Ces crédits sont destinés à permettre l'acquisition de petit
matériel, la rémunération d'intervenants et le déplacement
des élèves vers les lieux de création et les salles de spectacle.
Les enseignants
pourront s'appuyer sur les outils pédagogiques déjà conçus
dans les différents domaines et diffusés en particulier par les
centres régionaux et départementaux de documentation pédagogique,
et recourir aux ressources des missions éducatives des institutions culturelles.
D'autres outils seront élaborés très prochainement. L'année
2001-2002 permettra un premier repérage des pratiques susceptibles d'enrichir
les projets des années futures.
2.3 L'accompagnement
et la formation
L'accompagnement
des projets implique les conseillers pédagogiques spécialisés
en éducation musicale et en arts plastiques ainsi que l'ensemble des conseillers
pédagogiques et des inspecteurs responsables de circonscription. Au niveau
de chaque département, une organisation concertée doit permettre
de constituer un réseau de personnes-ressources au service des initiatives
des écoles.
Dès
l'année 2001-2002, des actions de formation continue seront mises en œuvre
aux niveaux académique et départemental pour les enseignants engagés
dans des projets ou désireux de s'y investir dans les années à
venir. La formation des personnes-ressources peut s'envisager au niveau académique
; elle est aussi prévue au niveau national, le programme national de pilotage
de la direction de l'enseignement scolaire proposant, en collaboration avec la
mission pour l'éducation artistique et l'action culturelle, des stages
ou des séminaires de formation destinés à créer ou
enrichir une dynamique dans les divers domaines artistiques.
En s'appuyant
sur les nombreuses expériences qui ont préfiguré l'organisation
des classes à projet artistique et culturel, chaque département
peut d'ores et déjà largement augmenter le nombre des élèves
qui accéderont par ce dispositif à des pratiques de création
et se forgeront un début de culture artistique. C'est une étape
importante pour la démocratisation de l'accès à la création
et à la culture artistiques.
B - LES CLASSES À PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL AU COLLÈGE
L'ambition pédagogique nouvelle du collège présentée
en avril 2001 allie l'impératif d'exigences, donner à tous les jeunes
une formation de haut niveau, à la pluralité de leurs itinéraires
fondés sur la diversité de leurs projets, de leurs goûts et
de leurs talents. Le collège doit permettre aux élèves de
développer leurs aptitudes et leur imagination créatrice, la distance
critique et le sens de la complexité.
Cette ambition
est en cohérence avec le plan pour le développement des arts et
de la culture mis en place en décembre 2000. Les collèges sont directement
concernés par ce plan qui doit irriguer progressivement la vie des établissements
et démocratiser l'accès des jeunes à la culture. Si d'autres
dispositifs peuvent être d'ores et déjà mis en place pour
favoriser ce développement, ce sont les classes de 6ème qui seront
prioritaires, à la rentrée prochaine, pour la mise en place des
classes à projet artistique et culturel, en particulier dans les collèges
situés en ZEP et en zone rurale.
1- Définition
Une classe
à projet artistique et culturel est l'expression d'un travail collectif
qui s'inscrit dans le cadre des horaires réglementaires et des programmes.
Ce projet prend appui sur les enseignements obligatoires. L'équipe pédagogique
s'associe obligatoirement des artistes et des gens de métier du domaine
artistique et culturel. Elle exploite à la fois les ressources culturelles
internes, avec l'aide des professeurs des disciplines artistiques et des enseignants
documentalistes, et les ressources de l'environnement culturel de proximité.
Le projet défini par l'équipe est l'occasion de mettre en évidence,
au bénéfice des élèves, la complémentarité
entre les enseignements.
2 - Objectifs
et contenus
La formation
artistique et l'éducation culturelle des collégiens se développe
dans la continuité de l'éveil artistique des jeunes enfants : sous
cet angle, le lien entre l'école élémentaire et le collège
est réaffirmé. Une classe à projet artistique et culturel
peut permettre aux élèves de mieux réussir l'étape
de l'entrée en 6ème et de s'insérer plus facilement dans
l'environnement nouveau du collège.
Le projet
artistique et culturel associe l'ensemble des professeurs, quelle que soit leur
discipline et s'appuie plus particulièrement sur les professeurs d'arts
plastiques, d'éducation musicale et des disciplines générales.
Les classes
à projet artistique et culturel s'inscrivent dans le projet d'établissement.
Les projets sont présentés au conseil d'administration. Les principaux
de collège ont un rôle essentiel dans la mise en œuvre de ces
classes. Avec les inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques
régionaux en charge des différentes disciplines, il leur appartient
d'impulser des actions, d'accompagner les initiatives, de mettre en place les
modalités d'organisation, d'utiliser au mieux les crédits affectés
à ce dispositif.
Des actions
de formation seront organisées à l'attention des équipes
pédagogiques, de préférence en établissement, afin
de donner au projet une meilleure assise et d'aider les enseignants dans sa mise
en œuvre.
3 - Évaluation
Pour mieux
accompagner le développement de ce nouveau dispositif et repérer
les pratiques innovantes, les équipes enseignantes sont invitées
à construire, en lien avec les groupes de pilotage académique, des
grilles indicatives d'évaluation en fonction des objectifs fixés
et des acquis des élèves, notamment en matière de savoirs,
de savoir-faire et d'innovation au sein du groupe. L'évaluation portera
également sur le processus de réalisation du projet.
4 - Modalités
de mise en œuvre
Chaque
académie élaborera un dossier type de présentation des projets
artistiques et culturels adapté à chaque niveau. Ce dossier comportera
obligatoirement la présentation de l'équipe pédagogique,
les partenaires sollicités, le projet pédagogique et le budget de
l'opération.
Chaque classe
à projet artistique et culturel retenue pourra bénéficier
d'un financement du ministère de l'éducation nationale de 4 000
francs, à partir des crédits du chapitre 36-71 délégués
à cet effet. Toutefois, ces moyens seront complétés par des
participations financières émanant des partenaires engagés
dans l'éducation artistique et culturelle. L'ensemble des moyens sera utilisé
pour la rémunération des intervenants artistiques et culturels,
l'achat de petit matériel et les différents frais de déplacement
ou de droit d'entrée dans les institutions culturelles de proximité.
Les modalités
de rémunération des intervenants extérieurs sont fixées
dans la circulaire relative aux ateliers artistiques à laquelle il convient
de se référer.
5 - Extensions
ultérieures
Des instructions
seront données ultérieurement quant à l'extension de ce dispositif
aux autres classes du collège à partir de la rentrée 2002,
en conformité avec les nouvelles orientations ministérielles relatives
aux "itinéraires de découverte" au cycle central et aux "enseignements
choisis" en troisième.
C - LES CLASSES À PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL AU LYCÉE PROFESSIONNEL
Les lycées professionnels ainsi que les centres de formation d'apprentis
et les sections d'apprentissage gérés par des établissements
publics locaux d'enseignement, dans lesquels se pratique régulièrement
l'association de réalisations concrètes et de réflexions
théoriques, sont prioritairement concernés par le plan pour le développement
des arts et de la culture. Des dotations budgétaires spécifiques
permettront d'y mettre en place, à la rentrée 2001, 3 000 classes
à projet artistique et culturel.
Loin de méconnaître
ce qui existe déjà dans de nombreux lycées, les classes à
projet artistique et culturel répondent à la volonté de généraliser
les pratiques artistiques et d'étendre l'accès à la culture
sous toutes ses formes.
Par le contact
avec les œuvres et les artistes, ces classes contribuent notamment à
l'enrichissement et à l'ouverture des formations. Elles permettent de créer
des liens entre pratique professionnelle et pratique artistique, culture technique
et culture artistique. Elles peuvent aussi, en complément du processus
d'apprentissage professionnel, être pour les élèves et les
apprentis un lieu d'expression personnelle et de construction de leur personnalité.
1 - La classe à projet artistique et culturel
1.1
Définition
La classe
à projet artistique et culturel est construite sur une démarche
de projet mobilisant des enseignants et des partenaires. Elle est organisée
en vue d'une réalisation artistique et/ou culturelle à laquelle
participent plusieurs disciplines. Comme tout projet, elle s'inscrit dans un délai,
avec le temps de la conception, de l'échange, de la réalisation,
de la restitution et de l'évaluation.
La spécificité
pédagogique des classes à projet artistique et culturel tient à
ce que la réalisation du projet est à la fois l'axe autour duquel
s'articulent des acquisitions relevant d'une ou, de préférence,
de plusieurs disciplines, et l'occasion d'une production artistique et/ou culturelle
dépassant le cadre habituel des enseignements dispensés.
Il s'agit
d'une situation nouvelle d'enseignement qui concerne tous les élèves
ou tous les apprentis de la classe et non les seuls volontaires, qui s'intègre
dans les horaires et s'appuie sur les programmes d'enseignement de la classe.
La classe
à PAC ne se substitue pas aux dispositifs antérieurs (ateliers d'expression
artistique, projets d'action éducative). Elle se situe dans la continuité
de la politique d'action culturelle menée dans les établissements
et s'inscrit comme un élément essentiel du volet culturel du projet
d'établissement.
Les projets
pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP) sont compatibles
avec les classes à projet artistique et culturel. En effet, un PPCP comportant
une dimension artistique ou culturelle avérée en lien avec l'objet
d'étude proposé s'inscrit parfaitement dans une classe à
PAC. Le projet artistique et culturel peut aussi fournir à d'autres PPCP
une occasion de développer une dimension artistique ou culturelle susceptible
d'en enrichir la portée.
1.2 Objectifs
L'institution
des classes à projet artistique et culturel répond prioritairement
aux objectifs suivants :
- permettre
à tous les jeunes de la voie professionnelle de participer à une
réalisation artistique et culturelle au moins une fois dans leur cursus
de formation,
- développer
la place des enseignements artistiques et des pratiques culturelles dans les formations
professionnelles,
- étendre
l'accès à la culture en investissant diverses formes de création,
- favoriser
l'articulation entre les différentes disciplines, générales
et professionnelles. Dans ce cadre, les projets pluridisciplinaires à caractère
professionnel mis en place dans les lycées professionnels peuvent valoriser
leur dimension artistique et culturelle à travers le projet artistique
et culturel.
1.3 Public
À la
rentrée 2001, les classes à projet artistique et culturel seront
en priorité des classes technologiques et à projet professionnel
de lycée professionnel ainsi que des classes de CAP et de seconde professionnelle.
2 - Le projet artistique et culturel
2.1
Caractéristiques
Le projet
artistique et culturel est une organisation pédagogique :
- visant une
création ou une production qui peut revêtir des formes variées,
par exemple la réalisation d'une œuvre plastique ou d'un objet du
quotidien, d'un spectacle, d'une exposition, d'un document écrit, d'un
exposé oral, d'un document audio ou vidéo...,
- associant
un ou des partenaires externes,
- impliquant
le plus souvent plusieurs disciplines,
- de préférence
en liaison avec l'environnement culturel et artistique des élèves
et des établissements,
- permettant
de mettre à jour les relations entre les évolutions techniques,
scientifiques, artistiques et culturelles.
2.2 Organisation
Le projet
artistique et culturel se déroule sur tout ou partie de l'année
scolaire et dans le cadre des enseignements obligatoires. Son organisation n'est
pas nécessairement hebdomadaire. Des regroupements d'heures peuvent lui
être consacrés et des aménagements de l'emploi du temps pourront
faciliter sa mise en place. En particulier, les moments forts (visites, interventions
extérieures) pourront se concentrer sur quelques demi-journées ou
journées afin de faciliter l'organisation de déplacements.
Le projet
artistique et culturel s'appuie sur un partenariat culturel qui doit être
envisagé sous ses formes les plus diverses. Les partenaires associés
peuvent être d'origine variée : institutionnels du monde de la culture,
artistes, membres d'associations culturelles, représentants du monde professionnel
de la filière de formation concernée, établissement culturel...
L'association de partenaires extérieurs permet notamment d'envisager des
approches de domaines artistiques qui n'existent pas dans la formation des élèves
et des apprentis (par exemple la musique, qui ne fait l'objet d'aucun enseignement
ni dans les lycées professionnels ni dans les CFA et sections d'apprentissage).
L'intervention des partenaires extérieurs sera comprise entre 8 et 15 heures
par an.
Le projet
artistique et culturel est placé sous la responsabilité d'un enseignant
volontaire et sa réalisation implique une équipe d'enseignants.
2.3 Domaines
Les projets
artistiques et culturels peuvent viser des réalisations relevant de tout
domaine artistique et/ou culturel. En particulier, la culture scientifique et
technique peut être un support privilégié des projets mis
en place dans l'enseignement professionnel.
Concernant
les domaines plus spécifiquement artistiques, le projet peut relever des
domaines suivants :
- musique,
pratique instrumentale, chant et culture musicale dans toutes ses formes, des
plus classiques aux plus actuelles,
- danse, langage
du corps,
- arts de
la rue, cirque,
- pratique
de la langue dans sa dimension émotionnelle et sensible : littérature,
théâtre et poésie,
- arts appliqués,
design,
- arts plastiques,
- cinéma,
photographie, audiovisuel,
- arts du
goût,
- patrimoine,
ressources muséographiques, archives,
- environnement
: formes urbaines, architecture, paysage.
Afin de favoriser
la motivation de tous les élèves, qui n'ont pas nécessairement
le même attrait pour une seule forme d'expression culturelle ou artistique,
il est recommandé que chaque projet s'inscrive dans au moins deux de ces
domaines.
2.4 Évaluation
Comme toute
activité pédagogique, le projet artistique et culturel doit faire
l'objet d'une évaluation.
Pour mieux
accompagner ce nouveau dispositif, les équipes enseignantes sont invitées
à construire, en lien avec les corps d'inspection et avec les groupes de
pilotage académique, des grilles indicatives d'évaluation en fonction
des objectifs fixés et des acquis des élèves, notamment en
matière de savoirs, de savoir-faire et d'innovation au sein du groupe.
L'évaluation portera également sur le processus de réalisation
du projet.
Il conviendra
donc de distinguer deux types d'évaluation :
- dans le
cadre des enseignements disciplinaires, l'évaluation, par les professeurs
des disciplines concernées, des connaissances et des savoir-faire acquis
par les élèves dans la réalisation du projet artistique et
culturel et qui relèvent de ces enseignements,
- dans le
cadre de la mise en œuvre du projet artistique et culturel, l'évaluation,
par l'équipe pédagogique, du processus de réalisation, incluant
l'implication et la progression de chacun.
Il ne sera
pas procédé à une évaluation de la dimension artistique
et/ou culturelle de la restitution réalisée.
3 - Mise en place des classes à projet artistique et culturel
3.1
Constitution du dossier
Chaque académie
élaborera un dossier type de présentation des projets artistiques
et culturels pour l'enseignement professionnel. Ce dossier comportera obligatoirement
la présentation de l'équipe pédagogique, de(s) partenaire(s)
(ou la demande de mise en relation avec un partenaire), le projet pédagogique
et le budget de l'opération.
La DESCO
met à la disposition des équipes pédagogiques sur le site
http://www.eduscol. education.fr/ un dossier qui peut apporter une aide à
la construction du document académique.
3.2 Financement
Chaque classe
à projet artistique et culturel retenue par l'académie pourra bénéficier
d'une contribution de l'éducation nationale pour l'année scolaire
2001-2002 d'un montant moyen de 4000 F, à partir des crédits du
chapitre 36-71 (article 30). Toutefois, ces moyens seront complétés
par des participations financières émanant des partenaires engagés
dans l'éducation artistique et culturelle.
L'ensemble
des subventions permettra de financer :
- les interventions
des praticiens d'un art ou d'un domaine culturel et/ou des professionnels (notamment
de la culture),
- le petit
matériel (moins de 3 500 F),
- les déplacements
et les droits d'entrée dans les institutions culturelles, de préférence
de proximité.
3.3 Procédure
Les différentes
phases préparatoires à la mise en œuvre des classes à
projet artistique et culturel sont les suivantes :
- élaboration
du dossier de présentation du projet,
- validation
du dossier par l'inspecteur de l'enseignement technique de la discipline du professeur
qui pilote le projet,
- présentation
du projet au conseil d'administration ou au conseil de perfectionnement de l'établissement,
- transmission
du projet au délégué académique à l'action
culturelle, qui, le cas échéant, aide à la recherche de partenaires
et/ou de financements complémentaires en favorisant les contacts avec les
DRAC, les collectivités, les associations...,
- passage
devant la commission académique, qui comportera des représentants
de l'enseignement professionnel,
- décision
d'affectation des moyens.
Afin de rendre
possible l'ouverture des classes à projet artistique et culturel dès
la rentrée 2001, il est souhaitable que ces différentes phases soient
réalisées avant les vacances d'été 2001. En tant que
de besoin, elles pourront s'achever en octobre. À cette fin, il est recommandé
que se tiennent deux réunions de la commission académique, l'une
en juin ou juillet, l'autre en septembre ou octobre.
3.4 Accompagnement
et formation
Les équipes
pédagogiques qui s'engageront dans la mise en place des classes à
projet artistique et culturel peuvent s'appuyer sur différentes aides :
- des inspecteurs
de l'éducation nationale de toutes les disciplines concernées, qui
veilleront particulièrement à la mise en cohérence des projets
avec les activités pédagogiques réalisées dans les
différents enseignements qui contribuent à la formation : il leur
appartient d'accompagner les initiatives des enseignants et d'aider les chefs
d'établissement et leurs collaborateurs à trouver et expérimenter
des modalités d'organisation adéquates,
- du groupe
de pilotage académique, animé par le délégué
académique à l'éducation artistique et à l'action
culturelle, dont le rôle sera d'apporter aux acteurs de terrain les recommandations
utiles à la mise en place des classes à projet artistique et culturel
et d'effectuer le suivi et le bilan des actions réalisées et qui
est un interlocuteur privilégié pour la recherche des partenaires
extérieurs ainsi que pour la concertation et la négociation avec
les partenaires institutionnels et culturels.
En complément
de cet accompagnement, des actions de formation continue seront organisées
dès la rentrée 2001 au niveau académique pour les enseignants
engagés dans les projets et pour les personnes ressources de l'académie.
Le programme national de pilotage de la direction de l'enseignement scolaire proposera,
en collaboration avec la mission pour l'éducation artistique et l'éducation
culturelle, des stages ou des séminaires de formation.
Je vous remercie
de bien vouloir assurer une diffusion aussi large que possible à ce texte,
afin d'aider les équipes qui souhaitent s'engager dans les classes à
projet artistique et culturel.
Pour le ministre
de l'éducation nationale
et par délégation,
Le directeur
de l'enseignement scolaire
Jean-Paul
de GAUDEMAR
Pour la ministre
de la culture
et de la communication
et par délégation,
Le délégué
au développement
et à
l'action territoriale
Michel CLÉMENT
page mise à jour le 18 juin 2001 d'après www.education.gouv.fr/bo/2001/24/ensel.htm