Lecture sur écran

Les jeunes passent 24 fois plus de temps devant un écran qu'avec un livre

"Selon une étude de l'Insee sur les loi­sirs, les 15–24 ans passent chaque jour plus de 3 heures et demi devant la télé­vi­sion ou l'ordinateur, et moins de 10 minutes avec un livre."

Vousnousils.fr, 10/11/2011

Depuis 11 ans, moins de tâches ménagères, plus d’Internet

 "Chacun dispose de 24 heures par jour dont la moitié est passée à dormir, manger et se préparer. Les personnes qui travaillent consacrent moins de temps aux tâches domestiques et bénéficient de quatre heures de temps libre. Les autres substituent au temps de travail du temps domestique et surtout des loisirs ; ces derniers occupent alors le quart de la journée. En moyenne, les Français passaient 16 mn à jouer ou à surfer sur Internet en 1999, ce temps a doublé en dix ans. Cette activité dépasse la lecture et la promenade et se place aujourd’hui au deuxième rang, encore loin derrière la télévision."

INSEE Première n°1377, Novembre 2011

Culture numérique : nouveaux espaces d'expression et de création adolescentes
Lecture numérique, n° 133 - Mars 2010

L’association Lecture Jeunesse œuvre au développement de la lecture auprès des adolescents et jeunes adultes. Elle a organisé une journée d’étude le 15 octobre 2009 sur le thème « Culture numérique : nouveaux espaces d'expression et de création adolescentes ». 
Le numéro 133 de la revue Lecture numérique publie les actes de cette journée.

Sommaire

Nouvelles cultures et institution de transmission
Par Sylvie Octobre, sociologue

Expression de soi et créations identitaires sur le web 2.0
Par Christophe Aguiton et Dominique Cardon, chercheurs en sciences humaines et sociales à Orange Labs (Division recherche et développement du groupe France Télécom).

Les jeunes et la culture numérique: des audiences actives aux parcours créatifs
Par Nicolas Auray, maître de conférence en sociologie à l’École Nationale Supérieure des Télécommunications (Telecom Paris) et membre du Groupe de sociologie politique et morale de l’EHESS.

Jeux vidéo : une histoire à succès
Par Sébastien Genvo, maître de conférences à l’université de Limoges (IUT du Limousin) et membre du Centre de recherches sémiotiques

Jeu vidéo et machinima. De l'adolescent joueur à l'adolescent créateur
Par Margherita Balzerani, curateur et critique d’art, spécialisée dans le détournement esthétique des jeux vidéo et des mondes virtuels dans l’art contemporain. Membre de l’OMNSH, Observatoire des mondes numériques en sciences humaines.

Les sociabilités littéraires des adolescents sur Internet
Par Hélène Sagnet, directrice de l'association Lecture Jeunesse et directrice de la publication de la revue Lecture Jeune

Blogs, forums et sites Internet dédiés à la littérature
Par Hélène Sagnet. Avec Elodie Royer Lucile Favreau Laure Marillesse et Cécilia Lépine, blogueuses

La bibliothèque comme lieu de soutien aux créations des adolescents
Par Albane Lejeune Carole Duguy Julie Belou Adrien Schwarz Benoît Labourdette et Philippe Lavigne, bibliothécaires

Internet, inventions littéraires et découvertes de nouveaux talents
Par Tibo Bérard Wandrille Leroy et Nicolas Gary, éditeurs et journaliste

Webographie, lexique et bibliographie sélective sur les pratiques numériques
Par Lecture Jeunesse,
Lecture Jeunesse propose de poursuivre les actes de la journée d'étude sur les cultures numérique en consultant les différents sites Internet recensés dans la revue et les ouvrages, articles et dossiers traitant de la culture numérique des adolescents
Lire le compte rendu PDF

Résumés des articles
En ligne sur le site de l'association

Pratiques culturel les chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures ?
Par Sylvie Octobre - Avant-propos de Philippe Chantepie.
La révolution numérique a bouleversé les usages culturels, particulièrement chez les jeunes (10-24 ans), familiers des technologies de l'information et de la communication.
Les natifs du numérique (digital natives) ont un rapport à la culture radicalement différent de celui de leurs aînés.
- Ils "ont bénéficié de la généralisation de l’accès à la culture, notamment par l’intermédiaire de l’institution scolaire, ainsi que de la généralisation des équipements multimédia et technologiques."
- "Les technologies tendent à modifier la place attribuée pratiquement et symboliquement aux pratiques culturelles traditionnelles [...] et font ainsi évoluer le périmètre du champ culturel, dans le sens d’une plus grande porosité. Les mutations des modes de consommation [...] engendrent dans les jeunes générations une redéfinition de la labellisation au détriment de l’institution et au profit de l’individu et des réseaux..."
- "Les instances de transmission [la famille, l’école et les institutions culturelles] sont confrontées à des bouleversements affectant les fondements de leur action : conception du temps, des objets culturels, du lien entre savoir et culture et de ses médiateurs..."

Culture prospective, n° 1, janvier 2009, PDF, 8 p

Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique
Olivier Donnat, sociologue au Département des études, de la prospective et des statistiques (DEPS) du ministère de la Culture et de la Communication a présenté le 14 octobre l'enquête qu'il a dirigée sur les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique. Cette enquête "a été réalisée auprès d’un échantillon de 5 000 personnes représentatif de la population française âgée de 15 ans et plus. Elle offre une photographie complète des pratiques culturelles et de communication des Français, en étudiant les domaines de l’Internt et, de la télévision, de la radio, de la musique, de la presse et des livres, de la fréquentation des équipements culturels et des pratiques en amateur."
"L'enquête se situe dans un contexte où plus de la moitié des Français disposent chez eux d’une connexion à haut débit et où plus d’un tiers utilisent l’internet quotidiennement à des fins personnelles."

La Découverte / Ministère de la Culture et de la Communication, octobre 2009, 280 p.
www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr

Éléments de synthèse - Culture études, n° 2009-5, octobre 2009, PDF, 12 p.
www.culture.gouv.fr/nav/index-stat.html

Résultats statistiques
Lecture de presse et de livres

Quelques extraits de la synthèse

La montée en puissance de la culture de l'écran
"La diffusion extrêmement rapide de l’ordinateur et de l’internet dans les foyers, qui constitue à l’évidence le phénomène le plus marquant de la dernière décennie, ne doit pas être isolée du mouvement général d’enrichissement du parc audiovisuel domestique... Cette évolution a définitivement consacré les écrans comme support privilégié de nos rapports à la culture tout en accentuant la porosité entre culture et distraction, entre le monde de l’art et ceux du divertissement et de la communication. [...] Tout est désormais potentiellement visualisable sur un écran et accessible par l’intermédiaire de l’internet...
Les jeunes et les milieux favorisés sont les principaux utilisateurs de l’internet et des nouveaux écrans, à la différence de la télévision dont la consommation a toujours été plutôt le fait des personnes âgées et peu diplômées..."

La lecture de presse et de livres toujours en recul
"Il y a aujourd’hui plus de Français à n’avoir lu aucun livre dans le cadre de leur temps libre au cours des douze derniers mois qu’il n’y en avait en 1997, et ceux qui n’ont pas délaissé le monde du livre ont réduit leur rythme de lecture d’environ cinq livres par an. D’ailleurs, les Français dans l’ensemble reconnaissent eux-mêmes que leurs relations avec le monde du livre se sont distendues puisque 53% d’entre eux déclarent spontanément lire peu ou pas du tout de livres.
Le développement du numérique et de l’internet ont profondément transformé le paysage des pratiques en amateur, en favorisant l’émergence de nouvelles formes d’expression mais aussi de nouveaux modes de diffusion des contenus culturels autoproduits dans le cadre du temps libre..."

Révolution numérique et générations
"La génération née avant la Seconde Guerre mondiale a grandi dans un monde où rien ne venait contester la suprématie de l’imprimé, elle a découvert la télévision à un âge déjà avancé et est restée assez largement à l’écart du boom musical et a fortiori de la révolution numérique. 
La génération des baby-boomers a été la première à profiter de l’ouverture du système scolaire et du développement des industries culturelles et conserve aujourd’hui encore certaines traces de l’émergence au cours des années 1960 d’une culture juvénile centrée sur la musique.
La génération des personnes dont l’âge se situe entre 30 et 40 ans a bénéficié de l’amplification de ces mêmes phénomènes – massification de l’accès à l’enseignement supérieur et diversification de l’offre culturelle – et, surtout, a vécu enfant ou adolescent la profonde transformation du paysage audiovisuel au tournant des années 1980 : elle est la génération du second âge des médias, celui des radios et des télévisions privées, du multiéquipement et des programmes en continu, ce qui lui a permis de se saisir assez largement des potentialités offertes par la culture numérique.
Enfin, la génération des moins de 30 ans a grandi au milieu des téléviseurs, ordinateurs, consoles de jeux et autres écrans dans un contexte marqué par la dématérialisation des contenus et la généralisation de l’internet à haut débit : elle est la génération d’un troisième âge médiatique encore en devenir."

Papier ou numérique ? Pour les enfants, la lecture prime sur les formats

"L'important n'est pas le médium utilisé, mais le simple fait de lire aux enfants, de les familiariser avec la lecture, et leur prodiguer le plaisir de cet exercice. Et pourtant, même si les livres numériques sont plus interactifs que jamais, au point qu'il n'est plus nécessaire qu'un adulte surveille, le partage reste essentiel."

ActaLitté.com, 27/11/2011

Julie Anne - documentaliste de CDI

"On irait vers un changement radical de culture, où le livre n'aurait plus le statut d'objet sacralisé "
"il suffit d'entendre un peu parler nos élèves pour se rendre compte qu'en très très peu de temps, les habitus en terme de lecture ont bien changé. A titre d'exemple, quelle ne fut pas ma surprise lorsque, discutant avec une élève d'un livre qu'elle disait vouloir lire, je lui proposais alors d'emprunter ce titre que je venais tout juste d'acquérir, et qu'elle me répondit : Non, merci, ce n'est pas la peine : je vais le télécharger, je préfère le lire sur ordinateur ...Là, je compris qu'on avait franchi un sacré pas.
On irait donc vers un changement radical de culture, où le livre n'aurait plus le statut d'objet sacralisé (et qui semble déjà être largement considéré par nos jeunes comme d'une autre époque, eux qui biglent vers d'autres référents culturels)...
Mais si cela semble choquant pour beaucoup d'entre nous, on pourrait d'un autre côté y voir une avancée démocratique - nous qui œuvrons chaque jour pour un accès égalitaire et facilité à toute sorte de média (livresque comme électronique), par notre politique documentaire et nos actions éducatives. D'ailleurs, d'après certaines études, rien n'est moins certain que le quota de lecture pour une personne donnée passe d'un média à un autre : les petits lecteurs resteraient plutôt petits lecteurs, textes sur écran ou pas."

Livre électronique / numérique. Café pédagogique 15/02/2009

Roger Chartier - spécialiste de l'histoire du livre et de la lecture

"Pour les plus jeunes, ce monde de textes qui n’existent que comme fragments éclatés, dispersés, est source d’invention et de plaisir"
"Les effets de [la] décontextualisation, ne sont identiques… pour des lecteurs venus à la textualité numérique à partir de la culture écrite en ses formes traditionnelles, et ceux entrés dans le monde de l’écrit face à l’écran de l’ordinateur. L’écrit, dans sa forme électronique, est toute ensemble une polyphonie et un palimpseste qui met en question les attentes et les habitudes des lecteurs traditionnels. ¨Pour les plus jeunes, au contraire, ce monde de textes qui n’existent que comme fragments éclatés, dispersés, est source d’invention et de plaisir..."
Roger Chartier est professeur au Collège de France et président du conseil scientifique de la BnF

Dossier Demain le livre. Livres hebdo, n° 787, 4 septembre 2009, p. 75

Alain Giffard et Bernard Stiegler - Ars indutrialis

Les plus jeunes, qui ont grandi devant un ordinateur, risquent de prendre la lecture industrielle comme lecture de référence...
Sophie Lherm
"Il se trouve que la lecture de consommation est compatible avec la lecture d'information, cette lecture non linéaire, fragmentée. La lecture d'étude chère à Sénèque, par contre, présente peu d'intérêt commercial. N'est-elle pas de ce fait menacée ? Pour Alain Giffard, les lecteurs numériques confirmés continuent d'aimer la lecture à l'ancienne , tout en aimant la singularité de cette expérience nouvelle, individuelle et collective, où des sociétés de lecteurs se constituent autour de la publication et de l'échange de lectures : Ils ont appris à suspendre la navigation et à clôturer un texte pour se con­centrer. Ils savent imposer des détournements de la technique permettant de reconstituer la lecture d'étude."

Mais la situation est bien différente pour le lecteur débutant, même si l'on manque de recul pour mesurer les conséquences de ce phénomène. Les plus jeunes, qui ont grandi devant un ordinateur, risquent de prendre la lecture industrielle comme lecture de référence, ce qui devrait entrer directement en conflit avec les exigences de l'école. Pour prévenir ce danger, Alain Giffard, Bernard Stiegler et toute la communauté qui s'est formée autour de l'association Ars Industrialis - une "association internationale pour une politique industrielle des technologies de l'esprit" - en appellent à l'intervention de la puissance publique. Pour l'instant, les politiques se sont limitées à favoriser l'accès à Internet et à offrir des débits de connexion toujours plus importants. Mais pour quoi faire ?"

Internet rend-il bête ? Télérama, 22/07/2009

Alain Beuve-Méry

Sur quel support les adolescents d'aujourd'hui sont-ils le plus enclins à lire ?

« Pour les éditeurs "papier", qui sont sur le qui-vive, la cannibalisation du livre physique par le livre électronique constitue un véritable enjeu...
Aux Etats-Unis, où la lecture sur écran est la plus développée, une étude du Book Industry Study Group démontre que les utilisateurs de "liseuses" tendent à ne plus acheter de livres [...] Dans ce paysage en pleine recomposition, il existe un objet ludique, familier des adolescents, qui pourrait servir de tremplin vers la lecture : la console de jeux... » *

Le Monde des livres, 11/03/2010

Les garçons plus doués pour comprendre l'info sur le Web

« Selon une étude Pisa, la lecture sur écran avantage les garçons. Menée dans 16 pays auprès des élèves de 15 ans, elle montre que les filles ont plus de mal à naviguer sur le net que leurs camarades. »

Le Figaro.fr, le 18/01/2012
 

De nouvelles formes de lecture apparaissent, modifiant le modèle implicite de la lecture linéaire, littéraire
Sylvie Octobre
"Les générations successives sont de moins en moins lectrices de livres, alors que d’autres formes de lecture s’y substituent, modifiant le modèle implicite qui a été celui de la lecture linéaire, littéraire. Les  formes de la lecture se modifient : dans les jeunes générations, la lecture de magazines et de presse se substitue à celle de livres, et l’on a bien du mal à prendre en compte l’ampleur croissante des lectures sur écran. Que l’on songe que les moteurs de recherche, premiers outils utilisés sur l’internet, ont remplacé dans bien des cas la consultation des encyclopédies et ouvrages thématiques, et l’on aura une idée des basculements à l’oeuvre..."
Extrait de "Pratiques culturel les chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures ?"

Culture prospective, n° 1, janvier 2009, PDF, 8

Retrouver le plaisir de lire chez les jeunes, les ebooks sur console et mobile
"L'étude... réalisée par l'organisme anglais ChildWise a montré qu'en 2008, les enfants ont clairement moins encore [que les adultes] le plaisir de la lecture [...]
Selon Childwise, la préoccupation majeure reste que ces enfants évoluent de plus en plus dans des mondes adultes, où la lecture n'est pas une valeur affirmée. Toutefois, la génération ebook pourrait, par le biais des téléphones portables et des consoles de jeu, jouer un rôle prépondérant dans l'inversion des tendances actuelles.  Cette enquête a cours depuis 1994 en Grande-Bretagne."

ActuaLitté, 20/01/2009