Lecture sur écran

Infobourg et Carrefour éducation
Dossier : Lecture à l’écran : défis du lecteur branché

Ce dossier conjoint de Infobourg et de Carrefour éducation a été réalisé par Marc-André Brouillard. Il est organisé en 4 parties :

Le lecteur face à l’écran

L’enseignement et la lecture à l’écran

Le livre numérique : la fin du livre papier ?

Conclusion

Il comprend une bibliographie - webographie :
Webographie et bibliographie

Ce dossier est accessible également en téléchargement, 18 p.
Infobourg, 15 octobre 2010

SCIENCE ET VIE
Dossier : La lecture change, nos cerveaux aussi : e-book, Internet, smartphone...

Science et Vie / Philippe Testart-Vaillant et Kheira Bettayeb
Retrouvez ce dossier accompagné de vidéos, de textes lus d'une expérience exclusive, signalés par un pictogramme.

Lecture sur écran
"Depuis plus de cent ans, nous avons développé des capacités cognitives adaptées à l'écrit sur papier. Or, le texte prolifère aujourd'hui sur toutes sortes de supports électroniques : e-books, smatphones, ordinateurs... entraînant une révolution de notre rapport à la lecture. Et une modification de notre cortex."

Les écrans s'adaptent enfin la lecture
"Pour détrôner le livre, les supports numériques comblent leurs lacunes : contraste gagnant en netteté, ergonomie de plus en plus ingénieuse, nombre croissant de toitres disponibles... Un marché que se disputent âprement smartphones et e-books. Etat des lieux."

Science et Vie, n°1104, septembre 2009, p. 42-57

Dossier : Le papier contre l’électronique
Hubert Guillaud

Introduction
Nicolas Carr : “Est-ce que Google nous rend idiot ?”
Internet Actu, 23/01/2009

1ère partie
Nouveau support, nouvelle culture
Internet Actu, 30/01/2009

2e partie
Le papier contre l'électronique : lequel nous rend plus intelligent ?
Internet Actu, 10/02/2009

3e partie
Vers de nouvelles manières de lire
Internet Actu, 31/03/2009

4e partie
Qu’est-ce que lire ?
Internet Actu, 29/04/2009

Sommes-nous multi-tâches ?
Hubert Guillaud

1. Comment apprendre à maîtriser notre attention ?
Comment être arttentif dans un monde où les sollicitations sont multiples ?
Génération multitâche ou diabolisation des pratiques générationnelles ?
Internet Actu, 26/05/2009

2. Peut-on mesurer les bénéfices de la distraction ?
Comment réinscrire les moments d’inattention dans un processus d’attention ?
Peut-on exercer positivement son attention ?
Peut-on mesurer les bénéfices de la distraction ?
Internet Actu, 27/05/2009

Thèse. Analyse des pratiques de lecture sur livres électroniques chez les étudiants universitaires
GARBI Zeïneb
"Les résultats obtenus montrent que, d’une façon générale, l’objectif de lecture, la nouveauté du contenu, les habitudes de lecture de l’étudiant de même que les possibilités du système de lecture sont les éléments qui orientent le choix et l’application des stratégies de lecture. Des aides et des obstacles à la lecture ont été identifiés pour chacun des systèmes de lecture étudiés. [...]
Cette recherche contribue à enrichir les connaissances sur la lecture numérique, notamment celle du lectorat universitaire étudiant, et l’impact d’un système de lecture sur l’efficacité de la lecture, sur les lecteurs, sur l’atteinte de l’objectif de lecture, et sur les stratégies de lecture utilisées. Outre les limites de l’étude, des pistes pour des recherches futures sont présentées..."

Québec : Université de Montréal, janvier 2008, 240 p.
http://hdl.handle.net/1866/575

Thèse. Apprendre à lire grâce à l'hypertexte
SOUBRIÉ Thierry
Thèse, sciences du langage, en 2001
Ce travail se situe à la croisée de trois grands domaines : l'informatique éducative, la didactique de la littérature et la lecture. Il s'attache à démontrer que l'hypertexte, technologie intellectuelle nouvelle définie comme un système réticulaire et cognitif, constitue une sorte d'artificialisation des processus de lecture. La réflexion prend autant appui sur la recherche fondamentale (théories littéraires, sémiologie, psychologie cognitive), que sur l'analyse de l'évolution, grâce au numérique, des pratiques de lecture-écriture, tant parmi les chercheurs et les écrivains que parmi le grand public. Transposée dans le champ de l'enseignement/apprentissage de la lecture littéraire, cette réflexion est le fondement d'une expérience d'hypertextualisation d'une nouvelle d’espionnage dans une classe de CM2 qui permet de jeter les bases d’une didactique de l'hypertexte lectoral (résumé d'éditeur)

1. L'hypertexte dans le champ de la lecture
1.1. L'hypertexte, système réticulaire et cognitif
1.2. Du lire-écrire à l'écrilecture
1.3. L'hypertexte à l'école

2. Les conditions d'une didactique de l'hypertexte lectoral
2.1. Vers une science de la lecture
2.2. La littérature à l'école
2.3. La structure narrative des récits

3. De la théorie à la pratique
3.1. Pédagogie de l'hypertexte lectoral
3.2. Lecture d'une nouvelle policière
3.3. Hypertextualisation d'une nouvelle d'espionnage dans une classe de CM2

UPV. Université Paul Valéry, Montpellier 3, 2001, 307 p.
www.revue-texto.net/marges/marges/000_theses_resu_html/soubrie_t.htm
PDF

Mémoire. L'enfant et la lecture interactive
DESAINT Axelle
Mémoire d'une maîtrise de Sciences et Techniques en Hypermédia

1. Quand la littérature devient virtuelle
    La littérature jeunesse : comment a-t-elle séduit le support informatique ?
    Quand le livre s’anime… Le mariage de la littérature et du multimédia.
2. Quelle littérature interactive pour les enfants
    Le cédérom, nouveau livre de chevet des enfants ? Quelles histoires interactives pour les enfants sur Internet.
    Histoires interactives : s’avoir s’adapter à un nouveau support.
3. Lire sur un support informatique
    La lecture et l’enfant : une rencontre décisive. L’ordinateur, le meilleur ami de l’enfant.
    Lire des fictions interactives. Quelle littérature interactive peut-on proposer à des enfants ?
4. Internet et langue écrite
    Apprendre à lire le multimédia : où en est-on ? Que peut apporter Internet dans l’apprentissage de la langue écrite ?
    Quand Internet invite les enfants à écrire
5. Clicksouris : un site d'histoires interactives sur Internet
    Naissance d’un projet. Présentation de Clicksouris
Bilan et perspectives

Université Paris 8, juin 1999

Lecture et technologies numériques : enjeux et défis des technologies numériques pour l'enseignement et les pratiques de lecture
GERMAIN, Bruno ; MAZEL, Isabelle ; ROUET, Jean-François
Cet ouvrage propose une synthèse actualisée sur la question de la lecture sur écran, à partir des diverses recherches récemment conduites dans différentes disciplines - psychologie, ergonomie, sémiologie... Incontournable, il permet aux enseignants, aux formateurs, aux stagiaires professeurs, autant qu'aux utilisateurs novices, de se forger une opinion critique sur les apports et les nouveaux défis que posent les technologies numériques pour la lecture. Il rassemble, d'une part, des éclairages sur l'impact du numérique dans les pratiques de lecture et lors de son apprentissage, et une réflexion sur la mise en œuvre de la compréhension et de l'usage de l'information. Il développe, d'une part, une étude critique approfondie des principaux logiciels d'entraînement à la lecture, accompagnée d'une grille d'analyse originale et pragmatique, qui devrait aider les enseignants à exploiter au mieux, s'il le désirent, ces outils. Il présente, enfin, des ressources pour les démarches de recherche-action, ainsi que des recommandations qui s'adressent autant aux praticiens des technologies numériques qu'aux concepteurs d'outils.

CNDP, 2007, 253 p.

La lecture électronique
BACCINO, Thierry
Synthèse des découvertes apportées par la psychologie et l'ergonomie cognitive dans le domaine de la lecture électronique, classée en trois grands thèmes : la visibilité, la lisibilité et la compréhension et la mémorisation. Décrit aussi des méthodes expérimentales comme l'analyse des mouvements des yeux ou des trajectoires de la souris sur un écran. Une partie est consacrée à l'ergonomie des interfaces homme-ordinateur.

PUG, 2004 , 253 p.

L'outre-lecture : manipuler, (s')approprier, interpréter le Web
Cet ouvrage porte sur le rapport - rénové - d'Internet et de la lecture, quant aux notions de corpus, de document et de signe. Il évoque la manière de se servir du web et du réseau de pages et de liens, techniquement et cognitivement. Particulièrement, il insiste sur la notion d'ancre et de poids des liens. Il montre que le réseau est une structure, définie non seulement par le poids des liens entre les documents, auxquels renvoient les ancres, mais aussi par les interactions entre l'homme et la machine. Ce sont donc les usages de la machine par l'homme qui permettent de caractériser sa pensée (c'est-à-dire sa cognition) : la forme selon laquelle il use de l'outil d'information et de communication et le schéma de sa circulation dans le réseau lui-même.

BPI, 2003, 267 p.

Text-e : le texte à l'heure de l'Internet
ORIGGI, Gloria ; ARIKHA, Noga
L'impact des nouvelles technologies de l'information et de la communication sur l'information et l'écrit. Traite notamment des objets de communication hybrides et de leurs usages sociaux. Textes issus d'un colloque virtuel qui s'est déroulé d'octobre 2001 à mars 2002 et dont la BPI était l'un des initiateurs.
Parmi les titres de chapitre :
Ce que l'Internet nous a appris sur la vraie nature du livre
- Lire : le futur digital (R. Casati)
- Vers une lecture sans écriture (J. Epstein)
- Auteurs et autorité, un entretien avec U. Eco (D. Sperber)

Bibliothèque publique d'information, 2003, 252 p.

Du papyrus à l'hypertexte : essai sur les mutations du texte et de la lecture
VANDERPORPE, Christian
Les nouvelles technologies révolutionnent la façon même dont notre civilisation crée, emmagasine et transmet le savoir. On ne lit pas un hypertexte comme on lit un roman, et la navigation sur le Web procure une expérience différente de la lecture d'un livre ou d'un journal. L'ouvrage analyse ces bouleversements et conduit une réflexion sur la place et l'avenir de l'écrit dans notre civilisation, s'inscrivant au croisement de travaux de plus en plus nombreux consacrés à l'histoire de la lecture, l'hypertexte, l'ordre de l'écrit et la "fin" du livre.

La Découverte (Cahiers libres), 1999, 224 p.

Entretiens Jacques CHARTIER
Les défis de la publication sur le web : hyperlectures, cybertextes et méta-éditions

2 mars 2003
- Édition numérique universitaire et accès en ligne (Marc Minon)
- Quelle stratégie pour des manuels numériques universitaires ? (Pierre Le Loarer)
- La fabrication du cybermensuel Archée (Pierre Robert)

3 février 2003
- Lire avec un livre électronique : un nouveau contrat de lecture ? (Claire Belisle)
- Lorsque les écrits de réseaux cristallisent la mémoire des outils, des médias et des pratiques (Emmanuël Souchier)

27 janvier 2003
- Back to the Oral Tradition Through Skywriting at the Speed of Thought (Stevan Harnad)
- Ecriture collective par forum sur le Web : un nouveau genre d'écrit universitaire ? (François Mangenot)
- Hypertexte et fiction : la question du lien (Jean Clément)
- Le web et l'émergence d'une nouvelle structure de connaissances (Ollivier Dyens)
- Entre le texte et l'écran (Bertrand Gervais)
- La programmation : une forme de poésie ? (David 'jhave' Johnston)
- Sommes-nous les premiers lecteurs de l'Encyclopédie ? (Benoît Melançon)
- Modes d'écriture et modes de lecture de l'alphabet à Internet (David Olson)
- Pour une science humaine de l'Internet (Gloria Origgi)

25 novembre 2002
- Cybertextes et hyperlectures dans l'enseignement universitaire (Denis Bachand)
- Vérité et fiction sur Internet (Yannick Maignien)
- L'édition entre biens et services (Jean-Michel Salaün)

Interdiscipline.org, 2003
www.interdisciplines.org/defispublicationweb/language/fr

Écrans et réseaux, vers une transformation du rapport à l’écrit
Premier colloque entièrement virtuel consacré à explorer l'impact de l'Internet sur la lecture, l'écriture et la diffusion du savoir. Le colloque s'est déroulé du 15 octobre 2001 jusqu'à fin mars 2002. Sur ce site vous trouverez les dix conférences invitées de text-e ainsi que les débats archivés autour de chaque conférence. Text-e a été une première expérience très fructueuse de colloque en ligne. Ce site est le témoignage de cette expérience.

- Lecteurs et lectures à l'âge de la textualité électronique (Robert Chartier)
- Ce que l'Internet nous a appris sur la vraie nature du livre (Roberto Casati)
- Lecture et écriture scientifique “dans le ciel” : Une anomalie post - gutenbergienne et comment la résoudre (Stevan Harnard)
- Transmettre, réagir, se souvenir : le journalisme sur l'Internet (Bruno Patino)
- Le futur de l'Internet : une conversation avec Theodore Zeldin (Théodore Zeldin)
- Lire : le futur digital (Jason Epstein)
- Babel ou le choix du caviste: la bibliothèque à l'heure du numérique (BPI)
- Vers une lecture sans écriture ? (Dan Sperber)
- Les nouvelles architectures de l'information (Stefana Broadbent et Francesco Cara)
- Auteurs et autorité (Umberto Eco)

Text-e, 2001-2002
www.text-e.org/