Éducation médias/Internet

DÉCRYPTER LES MÉDIAS : LE FOND ET LA FORME

Questionnement systématique 

Le questionnement systématique facilite le recul nécessaire pour
> développer le sens critique
> distinguer les faits des opinions
> éviter les amalgames et dépasser les idées préconçues
> s'interroger sur les limites de l'objectivité et de la neutralité de l'information.
Il s'avère très utile notamment pour organiser des débats.

S'interroger à propos d'un événement

Qui ?
États, institutions...
Personnes

Quoi ?
Les faits : à bien distinguer des opinions

Quand ?
Contexte historique
Chronologie des événements

Où ?
Contexte géographique
Distance ou proximité

Comment ?
Modalités

Pourquoi ?
Causes, origines

Conséquences ?
Répercussions, suites

Se poser des questions sur l'article et/ou sur le traitement audiovisuel de l'information

Qui ?
Qui parle ?
À quel titre (journaliste, politique, sociologue, économiste, scientifique, philosophe, écrivain, artiste... )
Quel niveau d'expertise ?

Quoi ?
Quel type d'information ?
Sur quel type d'événement ?

Quand ?
À quel moment ? Le jour même ?
Avant ? Combien de temps avant ?
Après ? Combien de temps après ? (heures, jours, mois...)

Où ?
Quel pays ? Quel niveau (local, régional, national, européen, international...)
Quel lieu précisément ?
Quelle distance ?

Comment ?
Quel média ? Quels mots ? Quelles images ?
Quelle mise en forme (habillage, mise en page, mise en scène) de l'information ?
Quelle hiérarchisation de l'information ?
> Bien distinguer les faits des opinions et des commentaires
> S'interroger sur les limites de l'objectivité et de la neutralité de l'information

Pourquoi ?
Dans quel but ? Pour informer ? Pour expliquer ? Pour convaincre ?
> Attention à la propagande, aux rumeurs, à la désinformation

Conséquences ?
Impact des images et de leur répétition.
Repères entre réalité et fiction

Analyse du fond et de la forme

Distinguer les niveaux d'information des journaux et des sites Internet

Niveau 1
Parcourir la page d'accueil : hiérarchisation de l'information, titres d'articles et chapeaux, photos et illustrations, titres des rubriques, sommaire

Niveau 2
Lire le texte intégral des articles : lecture approfondie des analyses, comparaison des points de vue...

Niveau 3
En savoir plus par : les illustrations visuelles et sonores, les documents de référence (historique, statistiques, articles déjà parus, liens utiles, références bibliographiques)

Distinguer et comparer les genres journalistiques
Le repérage des genres journalistiques permet de mieux discerner les faits des opinions, de savoir à quel titre la personne s'exprime.
Il facilite aussi la navigation dans le journal et les choix de lecture approfondie.

Information brute 
brève, filet, écho

Récits
reportage, compte rendu, fait divers, portrait, article historique

Études
analyse, résumé de rapport, enquête

Parole extérieure
interview, table ronde, communiqué, libre opinion (tribune libre , point de vue), courrier, forum,

Commentaires
éditorial, billet, chronique, critique, revue de presse

Comparer le traitement de l'actualité selon les journaux

Les Unes
Comparer les "unes" des journaux papier et les pages d'accueil des journaux en ligne
(principaux titres, organisation des informations, mise en page)
Voir des exemples de Unes

Les articles
Comparer les éditoriaux des différents quotidiens et/ou des hebdomadaires.
Lire de façon plus approfondie les analyses.
Ce type d'articles est généralement signalé sur la page d'accueil des journaux en ligne.

Comparer le traitement de l'actualité sur différentes versions d'un site portail

Les actualités de Yahoo! Franceavec celles de Yahoo! dans d'autres pays et d'autres langues
ou de Google France avec celles de Google dans d'autres pays et d'autres langues.

En complément

Préciser le sens des mots
Employer le terme juste
Consulter les dictionnaires

Se repérer
Consulter des atlas, des cartes

Se documenter
Consulter des encyclopédies

Fiche réalisée par le centre de documentation de la SDTICE