Éducation médias/Internet

FAQ : questions-réponses
Enjeux et risques des blogs, droit à l'image (photos d'élèves), droit d'auteur (citations, extraits musicaux), utilisation de liens hypertextes...
L'objectif est de fournir des réponses précises aux questions les plus fréquemment posées.

Voir sur Légamédia
Voir sur le site Documentation
 

Conseils aux jeunes blogueurs pour s’exprimer sur les nouveaux supports de communication
Le CRDP de l’académie de Versailles, l’équipe académique du Clemi et le Clemi national ont réalisé une plaquette d’information à l’intention des élèves : suivre les conditions générales d’utilisation, savoir débattre et être contredit, demander l’autorisation avant de reprendre un article, se relire... Autant de recommandations qui permettent de comprendre les enjeux de l’écriture en ligne et adapter son expression. Le public visé est essentiellement celui des classes de la 4e à la 2de.

Site du Clemi et Site de l'adadémie de Versailles

Télécharger la plaquette : 2 pages
Version 1, plutôt adaptée à l’impression (fichier pdf de 500 Ko)
Version 2, plutôt adaptée à une lecture à l’écran (fichier pdf de 1,8 Mo)
 

Fiches pratiques : juniors
Le Forum des droits de l'internet propose des fiches pratiques sur l'utilisation d'internet à destination des adolescents. Elles reposent sur le principe de questions/réponses à partir de situations concrètes d'usage de l'internet par les jeunes : certaines concernent les blogs.

Fiches pratiques juniors

Je blogue tranquille
Ue guide pour connaître les usages et les règles juridiques applicables aux blogs. Ce guide a été mis à jour le 1er juillet 2009
Phénomène de société, le blog peut également être source d’interrogations : Quelles obligations pour le créateur d’un blog ?
Sa responsabilité peut-elle être engagée du fait de commentaires postés par d’autres sur son blog ?
Un employeur peut-il empêcher un salarié de bloguer ?
Pour y répondre, le Forum des droits sur l’internet a conçu le guide « Je blogue tranquille ».
Dans le but d’informer le plus grand nombre, il y indique les principaux usages et rappelle les règles juridiques applicables aux blogs.

Téléchargez le guide  PDF, 14 p. (194 Ko)

Fiche pratique - Blogueurs : droits et devoirs

Reporters sans frontières publie une "fiche pratique" sur le droit applicable à Internet en France, destinée aux blogueurs. En définissant leur statut, en traitant des questions liées à la diffamation, au droit à l’image, à la propriété intellectuelle, et des recours possibles en cas de poursuites judiciaires, ces fiches ont pour but d’expliquer aux blogueurs leurs droits et obligations dans le cadre de leurs activités sur le Web. Tout ceci illustré par des exemples concrets.

1. Qu'est-ce qu'un blogueur et un blogue ?
2. Un blogueur peut-il tout écrire, comme il pourrait le faire dans le cadre d’une conversation privée ?
3. Quelle est la différence entre un blogueur et un journaliste en ligne ?
4. Quelles sont les obligations de l’internaute lors de la création de  son blog ?
5. Quels sont les principaux risques encourus par un blogueur lorsqu’il publie un contenu sur Internet ?
6. La diffamation. L'injure. Le respect de la vie privée et du droit à l'image. Le droit d'auteur
7. Quelles sont les précautions à prendre lors de la publication d’une image, d’une vidéo?
8. Quelle est la nature de la responsabilité du blogueur ? Peut-il être protégé par son hébergeur ?
9. Que doit faire un blogueur quand il reçoit des e-mails de plainte d’un internaute, une demande de rectification ou de droit de réponse ou le courrier d’un avocat ?
10. Principaux conseils avant toute publication

Télécharger la fiche : PDF, 11 p.
Être informé pour mieux bloguer : droits et devoirs du blogueur

Guide juridique du podcast
Ce guide a été mis en ligne sur le portail Universités numériques, en septembre 2009
Sous la direction scientifique de Monsieur le professeur André Lucas – Université de Nantes, Institut de recherche en droit privé (IRDP)
Émilie Bouchet-Le Mappian, Sylvain Chatry et Stéphanie Le Cam – Doctorants, université de Nantes, Institut de recherche en droit privé (IRDP)

Tous les aspects juridiques sont traités, aussi bien du côté de l'utilisateur que du côté du créateur de podcast.

Pour les utilisateurs de podcasts
- Identifier le titulaire des droits du podcast
- Respecter les droits d'exploitation (droit de représentation, droit de reproduction)
   . utilisations licites sans autorisation (exception de copie privée, exception de courte citation, exception pédagogique)
   . utilisations licites sous licence libre
- Respecter le droit moral

Pour les créateurs de podcasts
- Respecter les droits sur les contenus préexistants
  . respecter les droits de la propriété intellectuelle (droit à l'exploitation et droit moral)
  . respecter le droit à l'image
- Droits sur les contenus créés
  . existence d'un droit de la propriété intellectuelle
  . effets de la protection par un droit de la propriété intellectuelle

Plan détaillé
Première partie : vous êtes utilisateur de podcast
Deuxième partie : vous êtes créateur de podcast
Annexes

Consulter le guide en ligne sur Universites numériques.fr
Téléchargez la version complète du guide (PDF, 298 ko)

Charte d'utilisation de Twitter avec une classe

« Cette charte d'utilisation s'est étoffée au fur et à mesure de l'usage de twitter en classe et hors classe. Elle n'est ni exhaustive ni figée... »

1. En cours : j'utilise Twitter en cours selon les consignes énoncées par l'enseignant.

2.  Au lycée : je peux utiliser Twitter sur un poste libre (vie scolaire, CDI ou cours d'un enseignant non tweeteur) si j'en ai fait la demande à l'adulte responsable et si l'usage est pédagogique.

 Sur le temps personnel hors lycée, j'utilise Twitter pour :
 - diffuser ou échanger des savoirs, des compétences d'ordre pédagogique
 - poser des questions et répondre à des questions d'ordre pédagogique ou sur des sujets relatifs à la classe et au lycée
 - diffuser des informations de culture générale.

3. Si je veux utiliser Twitter à des fins personnelles, je me crée un compte Twitter spécifique et indépendant de tout usage pédagogique.

 4. Une fois mon cursus scolaire achevé, l'usage de mon compte Twitter est totalement libre.

5. Je lis tous les tweets de mes abonnements pour ne pas être répétitif et ne pas manquer une information importante.

6.  Si je veux communiquer de façon personnelle avec un tweeteur, j'utilise le service des Direct messages.

7. Lorsque j'aborde un sujet de culture générale, j'insère un lien qui renvoie à un site: mon tweet s'en trouve enrichi.

8. Lorsque j'ai une information, un savoir ou une compétence, je les mutualise en les tweetant ou retweetant.

9. Je ne donne aucune information personnelle comme mon numéro de portable, mon adresse.

10. Je peux diffuser des photos d'autres personnes (élèves, enseignants, tuteurs..) à la seule condition qu'il ait été averti de cette diffusion et ait autorisé sa diffusion.

11. Je ne fais pas de diffamation : aucun propos injurieux, discriminant (sur des élèves, les enseignants, les tuteurs de stage par exemple).

12. Je respecte les codes de communication de Twitter (@.., RT..).

13. Je proscris le langage SMS mais j'ai droit aux abréviations classiques (Exemple :pdt = pendant).

14. J'écris avec un niveau de langue courant.

15. Je fais attention à ma syntaxe, grammaire et orthographe.

Blog de Laurence Juin

Dans le cadre d'Intertice 2010

Atelier - Construire un projet éditorial en ligne : une éducation critique à Internet

Cet atelier était animé par Christelle Membrey-Bézier, professeur de lettres, formatrice Tice et Clemi de l’académie de Dijon, en charge du projet éditorial « On ne naît pas internaute, on le devient ».

« Lorsqu’un enseignant construit un projet éditorial en ligne avec sa classe, idée que M. Freinet n’aurait pas reniée, des questions connexes surgissent souvent, liées à la culture numérique du public avec lequel il travaille et aux représentations, pratiques et usages souvent observés sur la Toile.

Si le contenu, les savoirs et les compétences visées demeurent au coeur de sa démarche, il ne pourra cependant participer à leur valorisation, à leur médiatisation ni viser à l’ appropriation de ses objectifs disciplinaires sans prendre en compte certaines spécificités propres aux médias numériques qu’il utilise …

Sites, forums, blogs, micro-blogs, réseaux : les outils de publication se multiplient et facilitent selon les projets, la diffusion des travaux pédagogiques de l'enseignant, de l'enseignant et de sa classe, ou de sa classe... »

> Quelles sont les étapes d'un tel projet ?
> Comment communiquer sur la Toile ?
> Comment écrire efficacement et être lu ?
> En quoi cela engage-t-il ma responsabilité ?
> Pourquoi cette activité d'écriture et de partage du savoir favorise-t-elle la formation de l'internaute citoyen ?

Diaporama : 13 questions pour une éducation critique à Internet

Questions à se poser et à poser aux élèves, au fil de la construction d'un projet éditorial en ligne, pour éduquer au média Internet.

1. Existe-t-il une législation spécifique sur Internet ?
2. Que puis-je publier en ligne ?
3. Travaux et photos d'élèves : comment procéder ?
4. Où héberger ces données ?
5. Comment sécuriser ces données ?
6. Combien de temps les publier ?
7. Faut-il déclarer cet espace de publication ?
8. Comment rédiger la rubrique « Mentions légales » ?
9. Qui seront vos lecteurs ?
10. Pourquoi faut-il présenter son projet de publication ?
11. Qui est responsable des commentaires publiés sur cet espace ?
12. Écrire sur le web ou écrire pour le Web ?
13. Est-ce pédagogique ? Qu'est-ce que l'éducation au média internet ?

Blog de Christelle Membrey-Bézier