Éducation médias/Internet

Mieux chercher sur Internet, évaluer l'information, exercer son sens critique... 
Vous trouverez dans le dossier "Rechercher sur Internet" quelques conseils méthodologiques : se poser des questions au départ, choisir les bons mots clés avec une bonne syntaxe, utiliser des outils appropriés et les filtres pays/langues, évaluer la fiabilité de l'information et la pertinence des résultats, organiser le bookmark, respecter les règles... Un fil conducteur aide à se souvenir des points importants. Comment DEBUSQUER l'info : à chaque lettre, un conseil... Le dossier recense également un certain nombre d'outils, moteurs de recherche, métamoteurs, portails et annuaires, outils de traduction. Il signale, enfin, d'autres guides pour se former à l'Internet, et propose quelques conseils, au-delà de la recherche, pour utiliser les flux RSS, citer et indexer un document...

Fil conducteur
Se souvenir du verbe DEBUSQUER. A chaque lettre : un conseil...

La fiche en détail

Se poser des questions

S'accorder un temps de réflexion
Une formulation claire et précise des besoins permet :
> d'affiner la requête,
> d'obtenir des résultats plus pertinents.
Les réponses aux questions préalables aideront :
> à choisir une stratégie de recherche (méthode + outils),
> à établir les critères d'évaluation.

Se poser au moins les 2 questions suivantes
- Qu'est-ce que je cherche exactement ?
- Pour quoi faire ?

Toutes les questions à se poser
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?

La fiche en détail

Evaluer les informations

Quelques principes
> exercer son sens critique est utile en toute occasion
> se poser des questions préalables aide à établir les critères d'évaluation
> Savoir déchiffrer les noms de domaine renseigne déjà sur la nature des sites et le pays d'origine.

Des questions pour évaluer
Au minimum
> Le site est-il fiable ?
> L'information est-elle intéressante ?
> Est-ce bien ce que je cherchais ?

Pour aller plus loin...
> Qui ? auteur, organisme
> Quoi ? qualité de l'information, du document, du site
> Quand ? origine de l'information, limites géographiques
> Où ? période traitée, date du document
> Pourquoi ? objectif(s) du document, du site

La fiche en détail

Voir tout  le dossier Rechercher ur Internet

Un dahu au bahut : regard critique sur l’information
Dans cette vidéo, réalisée sous la direction de la SDTICE, la séance se déroule en collaboration avec le documentaliste et l'enseignant de technologie.
Elle concerne des élèves de 3ème. Les élèves sont amenés à repérer les éléments qui permettent de valider les informations trouvées sur un site ou une page web, d'identifier, d'évaluer et de confronter leurs sources.

La vidéo sur Éduscol

Présentation du scénario pédagogique "Un dahu au bahut"
Sur le site de l'académie de Créteil / Brigitte Pierrat
Objectif général du projet : Valider 2 items du B2i pour les élèves de 3ème
Domaine 4 : S'informer, se documenter
C.4.4 : Je sais relever des éléments me permettant de connaitre l’origine de l’information
C.4.5 : Je sais sélectionner des résultats lors d’une recherche (et donner des arguments permettant de justifier mon choix)
Objectifs opérationnels - apprendre à décrypter une adresse web - apprendre à identifier, juger et confronter ses sources
Objectifs spécifiques - Vérifier les compétences B2i acquises lors des formations en 5ème et 4ème.

Scénario pédagogique 

Exemple de séquence pédagogique
Réalisée dans l'académie de Nice - PDF

Séquence pédagogique (format PDF)

Atelier d'éducation au média  Internet
Blog pédagogique écrit par des collégiens et leur professeur, Christelle Membrey-Bézier,
"Cet atelier permet à de jeunes collégiens de lire, d'écrire et de publier sur un blog dont la ligne éditoriale est dédiée à ce média très usité, souvent méprisé, qui bouleverse les usages et recèle dangers, surprises mais aussi enseignement, partage et usages spécifiques.
Quelles sont les richesses et les dangers du réseau ? Quelles sont les règles d'écriture sur la Toile ? En quoi cela engage-t-il ma responsabilité ? Quels sont les enjeux sociaux et professionnels liés à l'usage de ce média ? Comment accéder à l'information sur la Toile ? Un travail animé par la conviction citoyenne, qu'apprendre à utiliser les services de la Toile, savoir accéder à l'information mais aussi savoir s'exprimer et publier sont des actes essentiels dans un monde où Internet devient chaque jour plus présent."

Objectifs
- découvrir et décrypter le médium et média internet
- apprendre à publier dans la légalité sur la Toile
- former son esprit critique
- acquérir une culture citoyenne.
Domaines concernés
- maîtrise de la langue française
- lecture et écriture multimédia
- éducation média internet et B2I
Outils
- magazines, journaux, documents numériques et sur support papier

Christelle Membrey-Bézier, enseignante de lettres, participe au Comité Scientifique d'Internet Sans Crainte, ainsi qu'au jury d'Ecoles Internet. Elle a représenté la France lors du Safer Internet Forum - Commission Européenne - sur la question de l'éducation au média internet.

Cicla 71

Vidéo sur cet atelier
Curiosphère

Voir aussi
Semaine de la presse  : bien écrire pour le web

Blogs et pratiques collaboratives
Voir le dossier Enseigner le français avec les TICE
Voir le dossier Pratiques collaboratives : web 2,0, blogs, wikis...

Baladodiffusion
Voir le dossier Diffusion sur baladeur, baladodiffusion, podcasting

Données à caractère personnel, identité numérique, e-réputation, droit à l’oubli...

1. Deux consultations publiques
2. Mieux vaut le savoir
3. L'actualité
4. Des sites pour se documenter
5. Quelques ouvrages
6. Blog et sitographie

Veille éducation numérique, mai 2010

Former à un usage responsable d'Internet

1. Quoi de neuf sur les sites ?
    - CLEMI de Dijon : interventions pour les chefs d'établissement
    - L'École numérique : article sur le rôle des documentalistes
    - CToutNet : projet citoyen de l'Internet et diaporama (Académie de Versailles)
    - CRDP du Centre : sitographie sélective 'Internet, tous responsables !'
    - Éduscol : liens utiles

2. Textes de référence
    - L'éducation à la citoyenneté et à un usage responsable de l'Internet dans le  socle commun
    - L'éducation à la citoyenneté et à la responsabilité dans l'éducation aux médias
    - Compétences B2i école, collège, lycée (attitude responsable)
    - Compétences C2i niveau 1 (dimension éthique, respect de la déontologie)
    - Compétences C2i niveau 2 (responsabilité professionnelle, dimension éthique et juridique...)
    - Sur Éduscol : textes réglementaires et référentiels de compétences

Veille éducation numérique, mai 2010

Légamédia
Espace d'information et de sensibilisation juridique pour la communauté éducative, avec une FAQ, des guides pratiques, des clips vidéo et un lexique juridique. Le site propose également un jeu pour les juniors.

Site Légamédia

Pour la communauté éducative

Guides pratiques
- Guide de l'internet scolaire (Juriscol)
- Guide de la responsabilité de l'enseignant sur internet
- Guide pratique du droit d'auteur sur internet
- Guide de la protection des mineurs et charte d'usage

Les fondamentaux du droit
- Protection de la vie privée
- Droit des données publiques
- Droit des biens culturels et des archives
- Droits de l'homme et internet

Clips vidéo
Interviews de spécialistes. Ces interviews n’ont pas vocation à faire le tour exhaustif de tel ou tel sujet mais plutôt à mettre l’accent sur l’essentiel, à interpeller, à donner envie d’approfondir la question dans une autre des rubriques du site.
La première série de clips est consacrée à la propriété intellectuelle.
Michel Vivant, professeur de droit à Sciences-Po Paris et Gilles Vercken, avocat spécialisé dans les nouvelles technologies abordent les questions de droit d’auteur, de contrats, de licences libres, de logiciel, de bases de données.

Lexique juridique

Pour les juniors

Légajeu
Croisement entre un jeu de l'oie classique et un jeu de questions sur la législation d'Internet. Il est possible d'effectuer le parcours à un ou deux joueurs.

Être en règle avec internet et les outils de "comm"

Utilisation d'internet et des outils de communication : du contexte juridique à l'éducation citoyenne
« Dans une démarche d'éducation citoyenne au bénéfice de tous les acteurs du système éducatif, [l'esÉn propose] de faciliter une appropriation harmonieuse des richesses de ces outils, sans en méconnaître les risques. »
À cette fin, vous trouverez dans ce dossier :

> un glossaire vidéo "Le mot du juriste" (clips de 2 à 5 minutes) des principales notions juridiques, articulé autour de :
     - l'œuvre,
     - les droits de l'auteur,
     - les exceptions au droit d'auteur,
     - la publication des œuvres,
     - la protection de la vie privée ;

> une Foire aux Questions (FAQ) vidéo, en cours de conception, organisée autour d'une douzaine de situations-problème rencontrées sur le terrain scolaire.

Ces éléments seront complétés par des interviews qui aident à poser quelques fondamentaux du droit, des liens vers des fiches textuelles et une liste de sites web à consulter régulièrement.

L'ensemble du projet est le fruit d'une collaboration ESEN/ CNDP

Sur le site de l'esÉn

La Cnil est une institution indépendante chargée de veiller au respect de l'identité humaine, de la vie privée et des libertés dans un monde numérique.

Espace Juniors

w3.scola.ac-paris.fr/juniors/index.html

Tes traces
Découvre comment tu es pisté sur internet !

Autres rubriques
La Cnil : pourquoi a-t-elle été créée ? à quoi sert-elle ?
Jeu : pour connaître ses droits sur Internet
Fiches : pour mieux connaître ses droits

Télécharger le kit junior

Pour les adultes

www.cnil.fr/

Vos traces sur Internet : ce n'est pas virtuel !
"Sur internet comme ailleurs, vos activités et vos déplacements laissent des traces. L’impression de facilité qui domine l’univers du web masque la réalité d’une surveillance discrète et active. Découvrez comment vous êtes pisté sur internet et partez à la conquête de vos libertés numériques !"
Vos traces sur Internet

Diffusion des données personnelles sur internet, où est le problème ?
La CNIL a proposé, en 2008, en partenariat avec Internet Sans Crainte, un document comportant quelques pistes pour lancer la réflexion et la discussion auprès des 12-17 ans à propos des données personnelles.
Voir le document sur le site de la Cnil

Dossier : Internet-télécoms
Ce dossier propose 3 rubriques : Actualités - Questions réponses - Que dit la Cnil sur...
Dossier Internet télécoms

En s’associant avec Internet sans crainte et le serious game 2025 exmachina, la CNIL souhaite sensibiliser les jeunes générations à un usage responsable et vigilant de l'Internet. Alors, « Avant de publier, je réfléchis! ».

Le droit à l'oubli ?
« Que faire pour empêcher son futur employeur, son voisin, sa famille de consulter des photos ou des textes mis en ligne il y a plusieurs années et que l'on préférerait voir disparaître ?
Le droit à l’oubli devrait permettre qu’une fois terminée la consultation des moteurs de recherche ou de réseaux sociaux, Internet ne conserve pas nos données personnelles, ce qui n’est pas le cas aujourd’hui.
Ce droit réunirait deux libertés fondamentales : la liberté d’expression et la liberté de se contredire, de changer d’avis. En deux mots, le droit à l’oubli, ce serait obliger les réseaux à oublier ce que l’on a pu faire dans le passé... »

Voir le clip vidéo...
Un clip de sensibilisation réalisé à l'occasion de l'édition 2010 du Safer Internet Day, incite les jeunes à prendre le temps de la réflexion avant de mettre en ligne textes, vidéos ou photos.

jepubliejereflechis.net/

Fiches pratiques : juniors
Le Forum des droits de l'internet propose des fiches pratiques sur l'utilisation d'internet à destination des adolescents. Elles reposent sur le principe de questions/réponses à partir de situations concrètes d'usage de l'internet par les jeunes : chats, téléchargements, e-mails, sites persos, jeux vidéos... Des fiches sont également proposées pour les parents, les citoyens, les créateurs de sites, les collectivités locales... toujours sur le principe des questions/réponses.

Fiches pratiques juniors

Internet et moi : guide pratique pour les ados
Le Forum des droits sur l’internet et Okapi se sont associés pour publier un guide à destination des jeunes afin de les aider à naviguer sur internet en internaute averti. Ce guide est composé de fiches pratiques rédigées par des experts et réparties en sept rubriques à partir des usages que les adolescents font de l'internet. Il est complété par un quiz.

Guide pratique pour les ados

La sécurité des enfants sur internet
Ce site, édité par la société Tralalère, a été soutenu par le ministère de l'Education nationale (SDTICE) dans le cadre du projet européen Confiance.
Le programme Vinz et Lou sur Internet, propose une série de 15 dessins animés, avec activités interactives et fiches pédagogiques. S’adressant directement aux jeunes de 7 à 12 ans, qui peuvent les visualiser sur le site, les animations sont proposées comme point de départ d’ateliers réalisés par des animateurs et éducateurs, et dans les classes dans le cadre du B2I. La série de dessins animés Vinz et Lou sur Internet est diffusée sur M6 et a fait l’objet d’une adaptation en bande dessinée.

Le site Vinz et Lou

Site animé par la Délégation aux usages de l'internet
Le site recense les différentes possibilités qui existent pour protéger les mineurs contre les contenus illicites d'internet, que ce soit dans le cadre familial ou à l'école. Il met l'accent également sur la responsabilisation et l'éducation des enfants aux règles et usages du net. Un espace s'adresse directement aux juniors.

Espace Juniors

- Site Protège ton ordi
- Des sites pour apprendre à surfer

Espace parents

- Règles et usages du Net
- Protection à la maison
- Protection à l'école
- Qu'est-ce que le filtrage ?
- Tests des logiciels de filtrage

Mineurs.fr

Site du projet Confiance, le plan français de sensibilisation aux risques de l'Internet pour les enfants
Le projet Confiance est financé par le programme "Safer Internet" de la Commission Européenne.

Objectifs

Internet Sans Crainte se veut un lieu de rencontre de référence pour tous les acteurs impliqués dans la prévention des risques liés à l’usage de l’Internet par les jeunes.
Le programme a pour vocation de :
> Sensibiliser les jeunes aux risques et usages d’Internet, leur apprendre à se poser les bonnes questions et développer les bons réflexes.
> Sensibiliser et informer leurs parents et enseignants afin qu’ils puissent les accompagner
> Donner aux animateurs et enseignants des outils pratiques pour créer facilement des ateliers de sensibilisation auprès des jeunes dont ils ont la charge.

Internet sans crainte

Petit guide sur les usages d'Internet
"L'École numérique" - revue du CNDP - propose ce petit guide dans la rubrique "Boîte à OuTices".
Rapide à lire ce guide d'une page donne des conseils essentiels.
- Les blogs
- Les espaces de dialogue
- Le téléchargement
- Les jeux
- La protection

L'École numérique

FAQ : questions-réponses
Enjeux et risques des blogs, droit à l'image (photos d'élèves), droit d'auteur (citations, extraits musicaux), utilisation de liens hypertextes...
L'objectif est de fournir des réponses précises aux questions les plus fréquemment posées.

Voir sur Légamédia
Voir sur le site Documentation
 

Conseils aux jeunes blogueurs pour s’exprimer sur les nouveaux supports de communication
Le CRDP de l’académie de Versailles, l’équipe académique du Clemi et le Clemi national ont réalisé une plaquette d’information à l’intention des élèves : suivre les conditions générales d’utilisation, savoir débattre et être contredit, demander l’autorisation avant de reprendre un article, se relire... Autant de recommandations qui permettent de comprendre les enjeux de l’écriture en ligne et adapter son expression. Le public visé est essentiellement celui des classes de la 4e à la 2de.

Site du Clemi et Site de l'adadémie de Versailles

Télécharger la plaquette : 2 pages
Version 1, plutôt adaptée à l’impression (fichier pdf de 500 Ko)
Version 2, plutôt adaptée à une lecture à l’écran (fichier pdf de 1,8 Mo)
 

Fiches pratiques : juniors
Le Forum des droits de l'internet propose des fiches pratiques sur l'utilisation d'internet à destination des adolescents. Elles reposent sur le principe de questions/réponses à partir de situations concrètes d'usage de l'internet par les jeunes : certaines concernent les blogs.

Fiches pratiques juniors

Je blogue tranquille
Ue guide pour connaître les usages et les règles juridiques applicables aux blogs. Ce guide a été mis à jour le 1er juillet 2009
Phénomène de société, le blog peut également être source d’interrogations : Quelles obligations pour le créateur d’un blog ?
Sa responsabilité peut-elle être engagée du fait de commentaires postés par d’autres sur son blog ?
Un employeur peut-il empêcher un salarié de bloguer ?
Pour y répondre, le Forum des droits sur l’internet a conçu le guide « Je blogue tranquille ».
Dans le but d’informer le plus grand nombre, il y indique les principaux usages et rappelle les règles juridiques applicables aux blogs.

Téléchargez le guide  PDF, 14 p. (194 Ko)

Fiche pratique - Blogueurs : droits et devoirs

Reporters sans frontières publie une "fiche pratique" sur le droit applicable à Internet en France, destinée aux blogueurs. En définissant leur statut, en traitant des questions liées à la diffamation, au droit à l’image, à la propriété intellectuelle, et des recours possibles en cas de poursuites judiciaires, ces fiches ont pour but d’expliquer aux blogueurs leurs droits et obligations dans le cadre de leurs activités sur le Web. Tout ceci illustré par des exemples concrets.

1. Qu'est-ce qu'un blogueur et un blogue ?
2. Un blogueur peut-il tout écrire, comme il pourrait le faire dans le cadre d’une conversation privée ?
3. Quelle est la différence entre un blogueur et un journaliste en ligne ?
4. Quelles sont les obligations de l’internaute lors de la création de  son blog ?
5. Quels sont les principaux risques encourus par un blogueur lorsqu’il publie un contenu sur Internet ?
6. La diffamation. L'injure. Le respect de la vie privée et du droit à l'image. Le droit d'auteur
7. Quelles sont les précautions à prendre lors de la publication d’une image, d’une vidéo?
8. Quelle est la nature de la responsabilité du blogueur ? Peut-il être protégé par son hébergeur ?
9. Que doit faire un blogueur quand il reçoit des e-mails de plainte d’un internaute, une demande de rectification ou de droit de réponse ou le courrier d’un avocat ?
10. Principaux conseils avant toute publication

Télécharger la fiche : PDF, 11 p.
Être informé pour mieux bloguer : droits et devoirs du blogueur

Guide juridique du podcast
Ce guide a été mis en ligne sur le portail Universités numériques, en septembre 2009
Sous la direction scientifique de Monsieur le professeur André Lucas – Université de Nantes, Institut de recherche en droit privé (IRDP)
Émilie Bouchet-Le Mappian, Sylvain Chatry et Stéphanie Le Cam – Doctorants, université de Nantes, Institut de recherche en droit privé (IRDP)

Tous les aspects juridiques sont traités, aussi bien du côté de l'utilisateur que du côté du créateur de podcast.

Pour les utilisateurs de podcasts
- Identifier le titulaire des droits du podcast
- Respecter les droits d'exploitation (droit de représentation, droit de reproduction)
   . utilisations licites sans autorisation (exception de copie privée, exception de courte citation, exception pédagogique)
   . utilisations licites sous licence libre
- Respecter le droit moral

Pour les créateurs de podcasts
- Respecter les droits sur les contenus préexistants
  . respecter les droits de la propriété intellectuelle (droit à l'exploitation et droit moral)
  . respecter le droit à l'image
- Droits sur les contenus créés
  . existence d'un droit de la propriété intellectuelle
  . effets de la protection par un droit de la propriété intellectuelle

Plan détaillé
Première partie : vous êtes utilisateur de podcast
Deuxième partie : vous êtes créateur de podcast
Annexes

Consulter le guide en ligne sur Universites numériques.fr
Téléchargez la version complète du guide (PDF, 298 ko)

Charte d'utilisation de Twitter avec une classe

« Cette charte d'utilisation s'est étoffée au fur et à mesure de l'usage de twitter en classe et hors classe. Elle n'est ni exhaustive ni figée... »

1. En cours : j'utilise Twitter en cours selon les consignes énoncées par l'enseignant.

2.  Au lycée : je peux utiliser Twitter sur un poste libre (vie scolaire, CDI ou cours d'un enseignant non tweeteur) si j'en ai fait la demande à l'adulte responsable et si l'usage est pédagogique.

 Sur le temps personnel hors lycée, j'utilise Twitter pour :
 - diffuser ou échanger des savoirs, des compétences d'ordre pédagogique
 - poser des questions et répondre à des questions d'ordre pédagogique ou sur des sujets relatifs à la classe et au lycée
 - diffuser des informations de culture générale.

3. Si je veux utiliser Twitter à des fins personnelles, je me crée un compte Twitter spécifique et indépendant de tout usage pédagogique.

 4. Une fois mon cursus scolaire achevé, l'usage de mon compte Twitter est totalement libre.

5. Je lis tous les tweets de mes abonnements pour ne pas être répétitif et ne pas manquer une information importante.

6.  Si je veux communiquer de façon personnelle avec un tweeteur, j'utilise le service des Direct messages.

7. Lorsque j'aborde un sujet de culture générale, j'insère un lien qui renvoie à un site: mon tweet s'en trouve enrichi.

8. Lorsque j'ai une information, un savoir ou une compétence, je les mutualise en les tweetant ou retweetant.

9. Je ne donne aucune information personnelle comme mon numéro de portable, mon adresse.

10. Je peux diffuser des photos d'autres personnes (élèves, enseignants, tuteurs..) à la seule condition qu'il ait été averti de cette diffusion et ait autorisé sa diffusion.

11. Je ne fais pas de diffamation : aucun propos injurieux, discriminant (sur des élèves, les enseignants, les tuteurs de stage par exemple).

12. Je respecte les codes de communication de Twitter (@.., RT..).

13. Je proscris le langage SMS mais j'ai droit aux abréviations classiques (Exemple :pdt = pendant).

14. J'écris avec un niveau de langue courant.

15. Je fais attention à ma syntaxe, grammaire et orthographe.

Blog de Laurence Juin

Dans le cadre d'Intertice 2010

Atelier - Construire un projet éditorial en ligne : une éducation critique à Internet

Cet atelier était animé par Christelle Membrey-Bézier, professeur de lettres, formatrice Tice et Clemi de l’académie de Dijon, en charge du projet éditorial « On ne naît pas internaute, on le devient ».

« Lorsqu’un enseignant construit un projet éditorial en ligne avec sa classe, idée que M. Freinet n’aurait pas reniée, des questions connexes surgissent souvent, liées à la culture numérique du public avec lequel il travaille et aux représentations, pratiques et usages souvent observés sur la Toile.

Si le contenu, les savoirs et les compétences visées demeurent au coeur de sa démarche, il ne pourra cependant participer à leur valorisation, à leur médiatisation ni viser à l’ appropriation de ses objectifs disciplinaires sans prendre en compte certaines spécificités propres aux médias numériques qu’il utilise …

Sites, forums, blogs, micro-blogs, réseaux : les outils de publication se multiplient et facilitent selon les projets, la diffusion des travaux pédagogiques de l'enseignant, de l'enseignant et de sa classe, ou de sa classe... »

> Quelles sont les étapes d'un tel projet ?
> Comment communiquer sur la Toile ?
> Comment écrire efficacement et être lu ?
> En quoi cela engage-t-il ma responsabilité ?
> Pourquoi cette activité d'écriture et de partage du savoir favorise-t-elle la formation de l'internaute citoyen ?

Diaporama : 13 questions pour une éducation critique à Internet

Questions à se poser et à poser aux élèves, au fil de la construction d'un projet éditorial en ligne, pour éduquer au média Internet.

1. Existe-t-il une législation spécifique sur Internet ?
2. Que puis-je publier en ligne ?
3. Travaux et photos d'élèves : comment procéder ?
4. Où héberger ces données ?
5. Comment sécuriser ces données ?
6. Combien de temps les publier ?
7. Faut-il déclarer cet espace de publication ?
8. Comment rédiger la rubrique « Mentions légales » ?
9. Qui seront vos lecteurs ?
10. Pourquoi faut-il présenter son projet de publication ?
11. Qui est responsable des commentaires publiés sur cet espace ?
12. Écrire sur le web ou écrire pour le Web ?
13. Est-ce pédagogique ? Qu'est-ce que l'éducation au média internet ?

Blog de Christelle Membrey-Bézier

Activité pédagogique : rumeur ou information ?

Hoax Buster
Site spécialisé dans la collecte et l'indentification des rumeurs ou canulars qui circulent sur Internet. Des conseils sont donnés face à différents cas de figure.
Hoax : [hoks] nm, canular, gag

- Informations sur les canulars
- Dangers : désinformation, atteinte à l'image, fausse alertes
- Différentes formes : les faux virus, les chaînes de solidarité, gain, bonnefortune / mauvaise fortunbe, désinformation, pétitions, humour

Site Hoaxbuster

Dossier : Réputation, rumeur et désinformation
Sur Intelligence-Center.com, site de Christophe Asselin, spécialiste de la recherche, collecte et analyse d'information sur l'internet.
L'internet, par l'intermédiaire du mél, des forums, des listes de diffusions et du web, permet de diffuser une masse phénomale d'information, instantanément et partout dans le monde. Problème : la validité. Comment vérifier les sources, ne pas être victime d'une rumeur et voir sa réputation menacée ? Difficile dans la mesure où la désinformation et la rumeur, au-delà du simple canular, font maintenant partie intégrante de la guerre économique. Avec le net, la rumeur, vieille comme le monde, trouve un nouveau support très puissant. Il paraît que...

- La rumeur
- e-réputation : mesurer sa réputation sur le web
- Désinformation, manipulation, gestion de crise
- Rumeurs et désinformations spécifiques à l'Internet
- Légendes urbaines

Dossier Réputation, rumeur et désinformation

Rumeurs & rumorologie
Site de Pascal Froissart, enseignant-chercheur à l'Université de Paris VIII.
Le site signale de nombreux liens, régulièrement mis à jour, vers des sites de référence et des textes sur la rumeur : travaux de recherche, documents pédagogiques, articles de presse... Il propose également une bibliographie sur le sujet.

Site Rumeurs & rumorologie

Des réponses contrastées à des questions souvent provocantes

Voir dans le dossier "Lecture sur écran" Procès d'Internet