Éducation médias/Internet

La maîtrise de l'information
Les tenants de l'Information Literacy et les auteurs du point 4 du Socle commun sont d'accord : la capacité à donner du sens à l'information, comme le traitement, l'échange et la critique de l'information, sont des enjeux majeurs pour l'intégration des TIC à l'école.

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Résumés des articles

Éditorial
De l’« illectronisme » à l’Information Literacy

Inspection générale : quatre disciplines, quatre questions
Quatre questions posées par un inspecteur général d’EVS à ses collègues de lettres, histoire-géographie, SVT et physique-chimie.
1. Quelle place la maîtrise de l’information et l’exploitation des technologies de l’information et de la communication tiennent-elles dans l’enseignement de votre discipline ?
2. Ont-elles modifié (ou non) les pratiques de classe, permis (ou non) l’utilisation de nouveaux outils pédagogiques, modifié (ou pas) la relation aux savoirs et la construction des connaissances ?
3. Quel usage les enseignants de votre discipline font-ils des ressources du CDI en matière d’information et de recours aux technologies nouvelles ? les relations entre enseignants de discipline et documentalistes ont-elles évolué ?
4. Dans quelle mesure la maîtrise de l’information vous semble-t-elle avoir déterminé une évolution de la didactique de votre discipline ?
Maîtrise de l’information ? Éducation à l’information ? Culture informationnelle ?

Applications pédagogiques
- Deux expériences autour de la radio au lycée
  1. Réaliser une émission de radio
  2. De l’écoute active à l’esprit de synthèse
- Maîtriser l’information que l’on diffuse
- Un journal scientifique en ligne
- Créer un diaporama documentaire sur les planètes
- Le TBI ou l’âge d’or du document
- À la recherche d’objets cultes
- L’organisation de classes virtuelles internationales

S’organiser, échanger
- Maîtrise de l’information : la question didactique

Les Dossiers de l'ingénierie éducative, n° 57, avril 2007