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I - Les enjeux du développement durable

38 résultats trouvés dont 8 affichés
  • TraAM 2020 Energy Nouvelle fenêtre

    Séquence de diagnostic ou de remédiation sur le Développement durable en clsse de 5e. Le jeu propose aux élèves une mise en situation où leurs choix modifieront le futur. La fiche permet de travailler sur la justifications des choix et l'argumentation. La solution complète du jeu est disponible dans la fiche "soluce".
    Zone académique : Aix-Marseille
  • TraAM : 2020 Energy Nouvelle fenêtre

    Séquence de diagnostic ou de remédiation sur le Développement durable en clsse de 5e. Le jeu propose aux élèves une mise en situation où leurs choix modifieront le futur. La fiche permet de travailler sur la justifications des choix et l'argumentation. La solution complète du jeu est disponible dans la fiche "soluce".
    Zone académique : Aix-Marseille
  • Les parcs aquatiques dans les stations de ski : des aménagements de développement durable? Nouvelle fenêtre

    Alexandre Bouineau - Anthony Merle proposent, à partir d'un exemple local et en utilisant le site fresques.ina, d'évaluer en quoi cette tendance à la construction de parcs aquatiques en montagne respecte ou non les principes d'un développement durable. Il s'agira également d'aborder avec recul un reportage et le travail journalistique en général.
    Zone académique : Grenoble
  • Les enjeux du développement durable Nouvelle fenêtre

    Voici une séquence pour introduire le nouveau programme de géographie de 5e sur "les enjeux du développement durable" à travers une étude de cas sur Nairobi. Ce travail vise à répondre aux deux problématiques suivantes : qu'est-ce qui caractérise un développement durable ? Pourquoi est-ce un enjeu majeur pour le monde entier aujourd'hui ? Cette introduction au programme est réalisable en 2 ou 3 heures.
    Zone académique : Besançon
  • Les enjeux du développement durable : le tramway à Besançon Nouvelle fenêtre

    Proposition d'une étude de cas sur les enjeux du développement durable à partir du tramway de Besançon.
    Zone académique : Besançon
  • Nouveau programme et Développement Durable Nouvelle fenêtre

    Diaporama présentant les liens entre le nouveau programme de Géographie de Cinquième et le Développement Durable. Des pistes de réflexion sont proposées ainsi que plusieurs sites Internet possibles pour élaborer des études de cas.
    Zone académique : Besançon
  • l'Agenda 21 de la commune de Segré, un exemple de mise en place de la notion de développement durable Nouvelle fenêtre

    Dans le prolongement de l'étude sur l'espace proche en classe de sixième, le cadre local est utilisé pour comprendre la notion de développement durable. Ainsi, l'Agenda 21 de cette commune est étudié en classe par les élèves de cinquième
    Zone académique : Nantes
  • Fiche FIG - Reconstruire des paysages de valeur dans d'anciennes exploitations minières Nouvelle fenêtre

    Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable : l'extraction à ciel ouvert du lignite, pratiquée à grande échelle en Allemagne, est à l'origine de la destruction de paysages ruraux et de l'anéantissement de nombreux villages.
    Zone académique : Reims

I - Les dynamiques de la population et le développement durable

12 résultats trouvés dont 8 affichés

II - Des sociétés inégalement développées : santé, alphabétisation, risques

28 résultats trouvés dont 8 affichés

II - Des sociétés inégalement développées : la pauvreté dans le monde

9 résultats trouvés dont 8 affichés
  • La pauvreté dans le monde Nouvelle fenêtre

    Proposition de séquence sur "la pauvreté dans le monde" dans le cadre du nouveau programme de cinquième.
    Zone académique : Besançon
  • Fiche FIG - Habiter les marges de la ville : la favela, cette autre forme urbaine Nouvelle fenêtre

    Les inégalités socio-spatiales dans une grande agglomération d'un pays émergent : la favela de Rocinha
    Zone académique : Reims
  • La pauvreté dans le monde Nouvelle fenêtre

    Découvrir la pauvreté mondiale à travers l'analyse de 4 bidonvilles. Une présentation de 4 bidonvilles mondiaux (en Inde, Afrique du Sud , Brésil et Espagne) dans le cadre de la leçon du Thème II du nouveau programme de 5° sur la Pauvreté dans le monde (Thème obligatoire à traiter) à travers l'utilisation d'images issues de Google Earth
    Zone académique : Montpellier
  • Nord/Sud, un développement inégal Nouvelle fenêtre

    Comparer et mettre en relation des cartes à même échelle Réaliser un travail en autonomie avec le logiciel WINCARTO. Initialement prévue pour le niveau 3e (anciens programmes), cette proposition pédagogique peut être adaptée pour le niveau 5e (programmes actuels).
    Zone académique : Dijon
  • Les inégalités de développement dans le monde Nouvelle fenêtre

    Ce TP sur les inégalités dans le monde est la troisième partie du chapitre intitulé : Géographie du monde d'aujourd'hui. Il permet de redéfinir l'Indice de Développement Humain (IDH) et de mettre en avant les inégalités à différentes échelles (planète, région, pays). A partir du diaporama (http://www.who.int/features/2003/lifeline_fr.swf), l'élève retrouve facilement les critères qui permettent de mesurer les inégalités, ainsi la définition de l'IDH est vite trouvée. La carte permet de localiser les grands ensembles régionaux et de préciser les différences entre Nord et Sud (fracture). L'analyse des graphiques montre les inégalités au sein d'un même ensemble. Il s'agit ensuite d'essayer de comprendre pourquoi. Enfin, l'étude de la Chine fait apparaître une évolution sur 50 ans du développement et les inégalités actuelles dans le pays. Le professeur et les élèves tentent d'expliquer ces différences. Initialement prévu pour le niveau 3e (anciens programmes), ce travail peut être adapté pour le niveau 5e.
    Zone académique : Dijon
  • Le développement de l'Afrique : "afro-pessimisme" et "afro-optimisme" Nouvelle fenêtre

    F. Hojlo propose une fiche d'activité et un diaporama qui permettent de fournir, en classe de 5e, une analyse nuancée sur le développement de l'Afrique. La fiche d'activité est fondée sur des extraits d'une analyse de Pascal Boniface. Elle permet d'identifier des arguments "afro-pessimistes" et des arguments "afro-optimistes", puis de conclure que l'Afrique peut espérer se développer. Le diaporama part du constat des problèmes du développement du continent, avec une carte de l'indice de développement humain (IDH) par État. La carte permet de mettre en lumière la diversité du développement en Afrique. Vient ensuite le travail sur le texte de P. Boniface.
    Zone académique : Dijon
  • Pistes de réflexion par chapitre en Géographie Nouvelle fenêtre

    Pistes de réflexion par chapitre en Géographie
    Zone académique : Caen
  • Des sociétés inégalement développées - Thème 4 "La pauvreté dans le monde Nouvelle fenêtre

    Proposition de mise en oeuvre.
    Zone académique : Caen

III - Des hommes et des ressources : alimentation, eau, océans, atmosphère, énergie

36 résultats trouvés dont 8 affichés
  • TraAM 2020 Energy Nouvelle fenêtre

    Séquence de diagnostic ou de remédiation sur le Développement durable en clsse de 5e. Le jeu propose aux élèves une mise en situation où leurs choix modifieront le futur. La fiche permet de travailler sur la justifications des choix et l'argumentation. La solution complète du jeu est disponible dans la fiche "soluce".
    Zone académique : Aix-Marseille
  • L'eau, l'énergie : des ressources à ménager et à mieux utiliser Nouvelle fenêtre

    L'objectif de ces travaux est de travailler sur le concept de « ressource » et de doter les élèves d'une définition opératoire. Les élèves sont placés en situation de travail autonome pour construire eux-mêmes cette définition. La démarche est inductive, en commençant par une étude de cas autour du Rhône ; puis les élèves étudient d'autres ressources pour d'autres espaces. Les productions attendues sont des cartes mentales pour mettre en avant tous les aspects du concept.
    Zone académique : Aix-Marseille
  • TraAM : 2020 Energy Nouvelle fenêtre

    Séquence de diagnostic ou de remédiation sur le Développement durable en clsse de 5e. Le jeu propose aux élèves une mise en situation où leurs choix modifieront le futur. La fiche permet de travailler sur la justifications des choix et l'argumentation. La solution complète du jeu est disponible dans la fiche "soluce".
    Zone académique : Aix-Marseille
  • Comment la zone de pêche de la Nouvelle-Calédonie est-elle protégée ? Nouvelle fenêtre

    Etude de cas sur le rôle de la Marine nationale en Nouvelle-Calédonie dans la surveillance et la protection de la ZEE et des ressources.
    Zone académique : Nouvelle-Calédonie
  • ménager l'atmosphère - la qualité de l'air à Los Angeles Nouvelle fenêtre

    Los Angeles est la ville la plus polluée des Etats Unis. Quels sont les facteurs physiques et humains de cette pollution ? Quelles sont les mesures prises pour faire face à cette pollution ?
    Zone académique : Nantes
  • Gérer les océans et leurs ressources Nouvelle fenêtre

    Une proposition de séquence : "Gérer les océans et leurs ressources", centrée autour des ressources halieutiques. Elle vise à répondre à la problématique suivante : dans le domaine de la pêche, les ressources océaniques sont-elles sans limites ? Une gestion durable de ces ressources est-elle envisageable ?
    Zone académique : Besançon
  • La question de l'énergie Nouvelle fenêtre

    Cette séquence est centrée autour des hydrocarbures à partir d'une étude de cas sur l'exploitation du gaz en Sibérie occidentale (Novy Ourengoï).
    Zone académique : Besançon
  • La question des ressources alimentaires Nouvelle fenêtre

    Diaporama présentant une séquence complète sur la question des ressources alimentaires
    Zone académique : Besançon