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Des idées pour vos IDDDomaine "Langues et civilisations" |
Sur les traces de Guillaume le Conquérant 
Un guide touristique en anglais
Secrets de mots
Concevoir un "year book"
Radio Sillé
Carnavals : ici et ailleurs, hier et aujourd'hui
Généalogies, racines et identités culturelles
Créer la "une" d'un journal
Roméo et Juliette appartiennent-ils vraiment au passé ?
Un duo maths-anglais
Des images d'Épinal à celles du web
Pompéi, 24 août 79
Un plan de Londres lumineux
L'initiative appartient aux professeures d'anglais de deux classes de cinquième qui fonctionnent en parallèle. Les préparations sont conjointes, chaque enseignante gardant l'initiative dans sa classe. Puis les deux professeures échangent et partagent leurs impressions. Les élèves effectuent des recherches, menées en français et en anglais, sur la situation historique de l'Angleterre au XIème siècle, la vie quotidienne de l'époque, la vie de Guillaume le Conquérant. Puis à partir de la tapisserie de Bayeux, les élèves reconstituent la trame narrative : invasion de l'Angleterre par les Normands, bataille de Hastings, sacre…Il s'agit, pour eux, d'acquérir des références culturelles, mais aussi de se constituer une réserve de mots, de références qui nourrissent leur imaginaire. En français, tout le travail de l'année est organisé de façon à immerger les élèves dans un univers médiéval et à les former à la réception et à la production d'un spectacle théâtral.
Niveau concerné : 5ème
Disciplines impliquées : français, anglais
Les élèves sont invités à choisir, dans le pays anglophone de leur choix, un parc pour lequel ils doivent réaliser, en anglais, un guide de visite comportant un sommaire, une présentation du pays, un descriptif des activités possibles dans le parc, des fiches sur la faune et la flore…Les élèves améliorent ainsi leurs compétences en recherche documentaire, lecture de cartes, rédaction en langue anglaise ; chaque collégien présente ensuite son travail à l'oral et en anglais.
Afin d'enrichir et de mémoriser leur vocabulaire en anglais et en latin, les élèves de cet IDD partent à la découverte de l'histoire des langues et des hommes, en effectuant un travail de recherche et de production sur les racines étymologiques communes des deux langues. Les élèves, après avoir procédé à des recherches documentaires, réalisent une présentation pour l'ensemble de leur établissement. Ce voyage à caractère philologique fournit aux élèves l'occasion de découvrir les événements et les mythes qui ont forgé l'histoire de nos deux pays. Cette approche contribue également à une meilleure maîtrise de la langue française.
Afin d'enrichir et de mémoriser leur vocabulaire en anglais et en latin, les élèves de cet IDD partent à la découverte de l'histoire des langues et des hommes, en effectuant un travail de recherche et de production sur les racines étymologiques communes des deux langues. Les élèves, après avoir procédé à des recherches documentaires, réalisent une présentation pour l'ensemble de leur établissement. Ce voyage à caractère philologique fournit aux élèves l'occasion de découvrir les événements et les mythes qui ont forgé l'histoire de nos deux pays. Cette approche contribue également à une meilleure maîtrise de la langue française.
Niveau concerné : 5ème
Disciplines impliquées : anglais, sciences de la vie et de la Terre
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Afin d'enrichir et de mémoriser leur vocabulaire en anglais et en latin, les élèves de cet IDD partent à la découverte de l'histoire des langues et des hommes, en effectuant un travail de recherche et de production sur les racines étymologiques communes des deux langues. Les élèves, après avoir procédé à des recherches documentaires, réalisent une présentation pour l'ensemble de leur établissement. Ce voyage à caractère philologique fournit aux élèves l'occasion de découvrir les événements et les mythes qui ont forgé l'histoire de nos deux pays. Cette approche contribue également à une meilleure maîtrise de la langue française.
Niveau concerné : 5ème
Disciplines concernées : anglais, latin
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Expliquer comment réussir une tasse de thé ou fêter la Saint-Patrick, recueillir des recettes de cuisine, écrire des poèmes, préparer un quiz, créer des publicités, organiser des interviews... autant d'activités différentes destinées à réaliser le livre de l'année, ou plutôt le "year book" entièrement rédigé en anglais. La diversité et la complémentarité des activités permet à chacun, selon son niveau, son rythme et ses envies, d'enrichir ses connaissances dans le maniement de la langue anglaise et dans le domaine culturel. Mais il faut aussi fabriquer le livre, s'intéresser aux contraintes de publication et de commercialisation, calculer le prix de revient. La collaboration de l'assistante anglaise ainsi que l'éclairage professionnel de deux auteurs et d'un éditeur ont été précieux.
Niveau concerné : 5ème
Disciplines concernées : anglais, technologie
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Chaque élève est invité à produire un court module sonore (une à cinq minutes) en français et en anglais. Chacun choisit son sujet à l'intérieur des thèmes ouverts proposés : style de vie, injustices, musiques et sons, animaux. Les productions sont ensuite diffusées sur la radio scolaire ("Fréquence Sillé"). Elles sont aussi consultables et téléchargeables sur le site du collège. Comme cet itinéraire s'inscrit aussi dans un cadre plus large, le projet européen Coménius, d'autres enfants d'Irlande, du Luxembourg, de Lettonie, d'Allemagne, de Pologne et d'Italie en font autant et les échanges sont riches. Ce cadre aide aussi les collégiens à délimiter leur sujet : quels sujets intéressants pour un étranger ? quelles informations sélectionner ? Pour préserver aux élèves de réelles possibilités de choix sans les enfermer dans des croisements interdisciplinaires préétablis, ce travail se déroule sur une plage horaire commune de deux heures pendant laquelle les élèves sont placés sous la responsabilité et la direction de professeurs ressources, de la documentaliste, d'aides-éducateurs et des animateurs de la radio scolaire. Un "cahier-pass" permet de justifier les déplacements habituellement interdits.
Niveau concerné : 5ème
Disciplines concernées : anglais et toutes disciplines
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Dans cette classe de quatrième, la moitié des élèves étudie l'italien, l'autre l'allemand. Il fallait donc trouver un thème qui permette d'approcher les deux langues et les deux civilisations tout en permettant des productions concrètes, motivantes et gratifiantes pour les élèves. Le choix du thème du carnaval s'est avéré pertinent. Les élèves ont associé des temps de recherche et des activités concrètes. Ils ont lu des recettes dans la langue correspondant à leur option puis ont confectionné des beignets de carnaval dans la cuisine du collège, assistés du chef cuisinier. Ils ont aussi fabriqué des costumes et des masques, créé des affiches annonçant le défilé en musique qu'ils ont organisé pour clôturer de façon festive cet itinéraire. Chaque élève a également réalisé un dossier sur deux carnavals célèbres de France, Italie ou Allemagne.
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : italien, allemand
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Découvrir, connaître et accepter les particularités culturelles pour mieux se connaître et accepter l'autre, telle est la démarche choisie dans ce collège classé en Zep où se côtoient des enfants issus de différents courants de l'immigration, première, deuxième ou troisième génération d'ethnies différentes. Dans un premier temps, les élèves font des recherches sur leur généalogie en remontant trois générations. Ils situent ensuite géographiquement les origines de chaque élève et de ses ancêtres puis effectuent des statistiques. Après un travail sur les représentations autour de thèmes larges tels que fêtes, arts, costumes, photos, musiques et chants, chacun choisit un sujet qui lui paraît représentatif de sa culture et des groupes sont constitués. Les recherches conduisent à la fabrication d'un panneau illustrant un exposé final qui a lieu devant un public bienveillant. L'équipe administrative du collège et les parents sont invités à cette ultime étape du travail.
Niveau concerné : 5ème
Disciplines concernées : français, histoire-géographie
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Pour une date choisie dans une liste croisant les programmes d'histoire et de français de quatrième, les élèves réalisent par groupes la première page d'un journal imaginaire correspondant à cette date.
Cette première page est constituée de quatre articles définis ainsi :
- un événement raconté (exemple : le roi guillotiné)
- un portrait (exemple : Robespierre)
- un dialogue argumenté (exemple : discussion entre un Girondin et un Montagnard)
- un témoignage (exemple : le récit d'un sans-culotte).
Après une recherche documentaire guidée et l'étude des principales techniques journalistiques, les élèves créent les articles de leur journal.
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : français, histoire
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A partir de la comédie musicale de Gérard Presgurvic Roméo et Juliette, les élèves ont été invités à faire plus ample connaissance avec le dramaturge anglais William Shakespeare. Après s'être intéressés aux conditions de la représentation au temps de Shakespeare ainsi qu'à la tragédie comme genre, ils découvrent, à travers des extraits sélectionnés, la célèbre pièce Roméo et Juliette. Finalement, ils élargissent leurs recherches aux adaptations cinématographiques de l’œuvre dont la comédie musicale West Side Story. Si certains élèves ont traité la question initiale, "Roméo et Juliette appartiennent-ils vraiment au passé ? ", d'autres ont choisi des sujets qui tombent dans quatre catégories : la vie et l’œuvre de William Shakespeare ; la tragédie et les conditions de la représentation théâtrale dans l'Angleterre élisabéthaine ; La comédie musicale ; Roméo et Juliette au cinéma. Les élèves ont présenté le fruit de leurs recherches sur des panneaux ou ont constitué des *"scrapbooks"
*Un "scrapbook" est un dossier dans lequel l'élève présente de la façon la plus agréable possible le résultat de ses recherches.
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : français, anglais
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Des fiches ludiques d’exercices maths - anglais sont fabriquées par des groupes d'élèves avec l’aide des professeurs concernés. Le professeur de maths détermine le thème de la série d'exercices qui seront contenus dans les fiches en fonction de l'avancée dans le programme de quatrième, le professeur d'anglais s'occupe de l'habillage ludique de la fiche : cela consiste à trouver un bon choix d'énigmes, devinettes, jeux de mots avec vocabulaire, grammaire et tournures de phrases correspondant au programme de quatrième. Ces fiches, mises en page grâce au traitement de texte, sont ensuite proposées en exercices à la classe entière ou à d'autres classes.
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : mathématiques, anglais
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Pour établir des passerelles entre la culture de l'imagerie d'Épinal et celle d'aujourd'hui, l'idée est de faire produire des pages web sur le modèle des planches diffusées par l'imprimerie Pellerin au XIXème siècle, autour d'un thème historique précis, le personnage de Napoléon. Un regard critique est porté sur chaque planche par le biais d'un personnage-témoin. Cette production permet une visualisation concrète des croisements des différentes disciplines mobilisées et de travailler le rapport texte-image.
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : français, histoire-géographie, technologie, arts plastiques
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Que s’est–il passé à Pompéi en août 79 ? Qu’a-t-on retrouvé après l’irruption et comment informer de ce qui a été découvert ? En classe entière ou en groupes selon les travaux, les élèves ont dû répondre à ces trois questions, guidés par leurs professeurs de lettres classiques et de SVT. Dans un premier temps, les deux professeurs ont proposé aux élèves des textes de Pline le Jeune et les ont exploités chacun selon leurs objectifs : localisation du site, découverte du calendrier julien, passage du latin au français, observation des roches volcaniques, dessin d’une carte schématique de plaques tectoniques… Les élèves ont ensuite axé leur travail sur la vie à Pompéi à travers l’étude des vestiges de la cité : les graffiti, les moulages des corps des victimes (selon la méthode Fiorelli), les cendres volcaniques consolidées… Enfin, pour répondre à la question "comment transmettre ce que vous avez appris ? " les élèves se sont regroupés eux-mêmes en quatre ateliers, chacun imaginant un support relatant les découvertes, par exemple un journal télévisé, un cédérom ludique ou une bande dessinée.
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : lettres classiques, sciences de la vie et de la Terre
Au mois de mai, les élèves de quatrième partent en Angleterre, à Londres précisément. Quoi de plus naturel dans ces conditions que de se documenter au préalable sur la capitale anglaise et ses principaux monuments, afin d’être capable de les décrire et de les localiser ? Chaque élève effectue des recherches sur un monument qu’il a choisi et présente un exposé en anglais à ses camarades. A l’issue de cette première phase, en arts plastiques, les collégiens travaillent à la réalisation d’un plan de la ville de 1,50 m sur 1 m. Une fois les édifices principaux repérés et sélectionnés, ceux-ci font l’objet d’une stylisation en dessin. Pour la dernière étape de la production, c’est la technologie qui entre en jeu : on compare et analyse les solutions techniques, le matériel utilisé, on s’affaire autour du problème des témoins lumineux et du clavier. Les fournisseurs ayant été recherchés et trouvés, les élèves organisent la production proprement dite et réalisent non seulement un plan de la ville, mais également celui du métro londonien. Une façon originale de tracer plusieurs itinéraires en même temps !
Niveau concerné : 4ème
Disciplines concernées : anglais, technologie, arts plastiques
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Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 27 décembre 2004
© Ministère de l'Éducation nationale
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