Ressources d'accompagnement du programme d'histoire-géographie au cycle 4

S'approprier les différents thèmes du programme

Consulter le programme du cycle 4 publié au BO n°31 du 30 juillet 2020.

Dans les territoires d’outre-mer, les programmes d’histoire et de géographie font l’objet d’une adaptation.

Ces ressources ont été conçues pour aider les enseignants à s'approprier les différents thèmes du programme d'histoire et géographie du cycle 4.

Chaque fiche thématique propose ainsi des éléments de définition, de contextualisation et des clés de lecture qui leur permettront de cibler les principaux enjeux didactiques et pédagogiques liés au traitement de ce thème avec des collégiens. Elles ont également pour objectif la mise à disposition de quelques pistes pour la mise en œuvre des différentes questions du programme sur lesquelles les enseignants pourront s'appuyer pour construire leurs progressions, dans le respect de leur liberté pédagogique.

Histoire

Cinquième

• Thème 1 : Chrétientés et islam (VI^e-XIII^e siècles), des mondes en contact
• Thème 2 : Société, Église et pouvoir politique dans l'Occident féodal (XI^e-XV^e siècles)
• Thème 3 : Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVI^e et XVII^e siècles

Quatrième

• Thème 1 : Le XVIII^e siècle : Expansions, Lumières et révolutions
• Thème 2 : L'Europe et le monde au XIX^e siècle
• Thème 3 : Société, culture et politique dans la France du XIX^e siècle

Troisième

• Thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales
• Thème 2 : Le monde depuis 1945
• Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée

Géographie

Cinquième

• Thème 1 : La question démographique et l'inégal développement
• Thème 2 : Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
• Thème 3 : Prévenir les risques, s'adapter au changement global

Quatrième

• Thème 1 : L'urbanisation du monde
• Thème 2 : Les mobilités humaines transnationales
• Thème 3 : Des espaces transformés par la mondialisation

Troisième

• Thème 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine
• Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?
• Thème 3 : La France et l'Union européenne

Travailler les compétences et évaluer la maîtrise du socle

Travailler les compétences

Ces ressources ont été élaborées selon une logique inter-cycles. Adossées aux sept compétences détaillées dans les programmes des cycles 3 et 4, elles s'appuient sur la présentation de situations d'apprentissage et d'évaluation et ont pour objectif d'accompagner les professeurs dans la mise en œuvre d'une progressivité en matière de compétences. Cette démarche, qui s'inscrit dans la continuité du travail mené au cycle 2, est ainsi commune aux cycles 3 et 4.

• Se repérer dans le temps : construire des repères historiques
• Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques
• Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
• S'informer dans le monde du numérique
• Analyser et comprendre un document
• Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
  • Écrire et pratiquer l'oral en classe d'histoire et de géographie
  • Réaliser des productions graphiques et cartographiques
• Coopérer et mutualiser

L'évaluation des acquis en histoire et géographie

Les situations d'évaluation proposées dans les documents ressources pour l'histoire et la géographie invitent à réfléchir à la façon dont les enseignants d'histoire et de géographie peuvent contribuer à l'évaluation de la maîtrise du socle. Ces situations s'intègrent dans une stratégie globale d'évaluation menée tout au long du cycle. À partir d'exemples concrets, elles montrent comment peuvent s'articuler, dans le cadre des apprentissages et de leur évaluation, la mise en œuvre des programmes d'enseignement et l'évaluation de la maîtrise du socle commun.

• L'évaluation des acquis en histoire et géographie - Préambule

Exemples d'évaluation

• Écrire en histoire et géographie
• Analyser et comprendre des documents en géographie

Autres programmes et ressources en histoire-géographie

À consulter sur éduscol

Autres ressources pour enseigner une histoire plurielle de la France

Ces ressources permettent d’enrichir l'enseignement de l'histoire de France par les contributions plurielles de groupes sociaux qui n'ont pas toujours eu, au cours de l’histoire, toute leur part reconnue dans la mémoire nationale. Dans le cadre des programmes, ces propositions éclairent et restituent ainsi leur participation active à l'histoire collective de notre pays, dans les domaines culturel, politique, économique, artistique, militaire, scientifique ou sociale.

Télécharger le document de l'IGÉSR et de la Dgesco sur l'esclavage, les traites négrières et leurs abolitions dans les programmes scolaires d'enseignement.

Télécharger le document de la Dgesco sur la mise en œuvre des programmes à travers le cas des incorporés de force alsaciens et mosellans durant la Seconde Guerre mondiale.

Télécharger la ressource Enseigner la participation des juifs à l’histoire de France.

Télécharger la ressource pour la classe de troisième La France au Cameroun : entre négociation politique et guerre de décolonisation et les annexes.