Société numérique

Les lecteurs effectuent un virage numérique

Rapport sur le livre numérique
Remis à Christine Albanel, le 30 juin 2008
"Facteurs et dynamiques propres à l’univers numérique sont passés en revue dans une première partie qui se veut "universelle ", utilisable par toute discipline dont les contenus sont engagés dans un processus de numérisation.
La deuxième partie se concentre de façon spécifique sur l’industrie du livre, allant du constat à l’hypothétique, en relevant de quelle manière elle s’engage déjà dans l’univers numérique et à quelles conditions et avec quels effets cette avancée pourrait s’accélérer, voire déboucher sur un basculement dans le champ du virtuel.
Une dernière partie détaille enfin des recommandations avec la mise en perspective des enjeux et la proposition de mesures ou de non-mesures, toutes destinées à garantir que dans l’univers numérique, comme sur le papier, l’auteur garde la maîtrise de l’acte de création et le lecteur, l’accès à la création...

Le rapport préconise une série de mesures en quatre actions :

Promouvoir une offre légale attractive
- Inciter les acteurs du secteur à réfléchir au niveau interprofessionnel à l’interopérabilité des contenus numériques.
- Encourager l’interprofession à accélérer l’interopérabilité des grandes bases de métadonnées existantes, et à réfléchir à la mise en place d’une base unique.
- Poursuivre et élargir la politique de soutien aux livres numériques menée par le Centre National du Livre : aider à la numérisation des fonds éditoriaux et élargir l'offre.

Défendre la propriété intellectuelle
- La Commission suggère de ne pas modifier le code de la propriété intellectuelle
- Et d'ouvrir des discussions interprofessionnelles sur les droits d’auteur.

Mettre en place des dispositifs permettant aux détenteurs de droits d’avoir un rôle central dans la détermination des prix
La commission souligne que la maîtrise des prix de vente par les éditeurs est déterminante pour maintenir la diversité de l’offre de contenus numériques et propose :
- D'engager une réflexion économique afin de définir des mécanismes de régulation de marché.
- Promouvoir des modes alternatifs permettant la maîtrise des prix par les éditeurs.

Conduire une politique active auprès des institutions communautaires
La Commission recommande :
- D’établir un bureau à Bruxelles, chargé de la promotion des politiques liées à la propriété intellectuelle et visant à l’établissement d’une politique européenne en la matière.
- De demander l’application d’un taux de TVA réduit pour les contenus culturels numériques."

Ministère de la culture et de la communication, juin 2008, PDF, 71 p.
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/conferen/albanel/rapportpatino.pdf

En savoir plus
http://www.culture.gouv.fr/culture/actualites/index-1.htm

Rapport d'étude sur l'édition numérique de livres scientifiques et techniques : l'éditeur des années 2010
Ce rapport a pour objectif "de donner les éléments d'information permettant de positionner les maisons d'éditions scientifiques spécialisées livres dans un environnement de plus en plus marqué par Internet, en particulier dans la perspective de l'arrivée du e-book. Les conclusions sont toutefois transposables à d'autres maisons d'édition, par exemple dans le domaine éducatif (le livre scolaire) ou même le roman. [...] La maison d'édition des années 2010, en particulier celle de nature scientifique et technique, doit privilégier une organisation centrée sur l'édition numérique et pas seulement une production à l'aide du numérique, tout en préservant l'édition papier."
Le rapport est structuré en trois parties

- un descriptif de l'organisation type d'une petite maison d'édition (une quarantaine de personnes).
- une analyse de l'environnement informationnel actuel et la description d'un certain nombre d'expériences éditoriales numériques en France et à l'étranger,
- une proposition d'organisation de d'actions pour passer du papier à l'édition multi-supports.

Paris : La Documentation française, 2008, PDF, 95 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/...
Sommaire
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/084000335/somm.shtml

Rapport - Livre 2010 : pour que vive la politique du livre
"Ce rapport conclut une vaste concertation qui a réuni depuis septembre 2006 plus de 200 professionnels à l'occasion de 11 tables rondes organisées à Paris et en province. Sophie Barluet s'est également appuyée sur des entretiens individuels et des enquêtes - notamment sur les bibliothèques et la librairie indépendante - menés sous l'égide de la Direction du livre et de la lecture. Les 50 propositions présentées en fin de rapport sont axées autour des thèmes suivants : le soutien à l'économie du livre (librairies, édition, auteurs, illustrateurs et traducteurs) ; les enjeux du numérique pour l'écrit, la lecture publique et le patrimoine écrit ; l'action de l'Etat en faveur de la politique du livre, notamment le rôle du Centre national du livre."
II. Les révolutions de demain
1. Une politique de soutien renforcé
2. la protection du droit d'auteur
3. Une meilleure coordination des initiatives de numérisation
    p. 41-46

Annexes
II. Numérique : préparer un nouveau champ pour l'écrit. - Propositions
    - 24 : Favoriser la numérisation de contenus sous droits et la numérisation en région par une extension des aides du CNL
    - 25 : Définir un Schéma d’orientation du numérique en bibliothèque
    - 26 : Créer un groupement d’intérêt scientifique (GIS) autour des technologies du numérique
    - 27 : Mettre en œuvre l’exception "handicapés" de la loi DADVSI
    p. 79-86
III. Lecture publique et patrimoine : démocratiser la bibliothèque de demain
     - 37 : Créer un portail "Patrimoine écrit" à destination du grand public
     - 38 : Education artistique et culturelle : faire découvrir au jeune public le patrimoine écrit
     - 40 : Créer un cadre partenarial entre l'université et les bibliothèques en région

Bibliographie : p. 141-144

Paris : La Documentation française, 2007, PDF, 149 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/074000434/0000.pdf

Les nouveaux supports d'opinion : Le livre, la presse et les médias audiovisuels à l'heure des réseaux
"Club Sénat souhaite [...] lancer un appel au soutien à l'innovation en faveur de ces nouveaux supports d'opinion en mettant l’accent tout particulièrement sur :
- le rôle donné par les individus et micro-structures en réseau pour favoriser l'expression publique des producteurs d’information de demain.
- la capacité donnée aux acteurs locaux de s’inscrire dans le monde de la "communication globale"...
La recommandation de Club Sénat est [...] de favoriser par tous les moyens la professionnalisation et la promotion des acteurs précurseurs de ce domaine, en particulier les "petites structures" (revues, maisons d’édition, structures de presse ou producteurs audiovisuels), ou les individus (journalistes indépendants, blogueurs professionnels-amateurs, etc.).
Cette recommandation s'adresse à la fois aux pouvoirs publics et aux entreprises du secteur des TIC qui, dans leurs efforts pour donner à la France un rôle dans le développement de l'économie numérique, doivent prendre en compte l'aide à la professionnalisation de ces nouveaux acteurs de l'information et la faire contribuer au rayonnement de la France et de ses territoires."
Pour une lecture rapide :
- la synthèse : p. 6-8
- la conclusion : p. 59

Grandes lignes du rapport
1 L’impact du numérique sur l’édition, la presse et les médias audiovisuels
    - Le livre
        . le modèle économique actuel de l’industrie du livre
        . conséquences de la vente en ligne sur le livre
        . l’impact de la technologie numérique sur l’industrie du livre
    - La presse
        . dix ans d’évolution de la presse face à internet
        . les évolutions provoquées par internet
    - L'audiovisuel
        . télévision et technologies numériques aujourd’hui
        . la télévision du futur : multi-support, personnalisation et auto-productio
2. Vers des nouveaux supports d'opinion
    - l’accès renouvelé à l’information
    - l’accès au savoir en question
    - nouveaux supports d’opinion et débat démocratique
    - les nouveaux supports d'opinion dans l'entrepris
3. Enjeux juridiques des nouveaux supports d'opinion
    - le secteur du livre
    - le secteur de la presse
    - le secteur des médias audiovisuels

Club Sénat : mai 2007, PDF, 60 p.
http://www.clubsenat.fr/index.php?preaction=joint&id_joint=53624&PHPSESSID=7acd1066ef108c32e70f02dbbdc7ed8a

Les presses des établissements d'enseignement supérieur : état des lieux 2005-2006
Par la sous-direction des bibliothèques et de l'information scientifique.
Une partie concerne l'édition électronique.
"Au cours de l’année universitaire 2005-2006, le Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche a mené une enquête approfondie sur les activités des "Presses des établissements d’enseignement supérieur".
Le bureau de la diffusion des savoirs et de la formation professionnelle, chargé des dossiers relatifs à l’édition au sein de la Sous-direction des bibliothèques et de l’information scientifique, a conduit cette enquête en l’accompagnant de nombreux entretiens avec les acteurs concernés."

Sommaire de l'enquête
- L'organisation des presses
- Les moyens des  presses
- La production éditoriale
- L'édition électronique
- La diffusion-distribution
- Glossaire

L'édition électronique (p. 23-25)
A.      L’édition électronique courante des revues
B. L’édition de livres en ligne
      - Les manuels
      - Les actes de colloques et journées d’études
      - Les fonds des presses
C. Quelle place pour les  presses dans les nouveaux réseaux de diffusion des savoirs ?

Extraits
L’édition électronique courante des revues
"Encore embryonnaire en France il y a quelques années, l’édition électronique de revues connaît, depuis 2004-2005, un développement très rapide. Alors que les publications françaises en Sciences, techniques et médecine, premières disciplines à rendre le tournant de l’électronique, ont été contraintes d’avoir recours aux services d’agrégateurs et d’éditeurs européens ou américains pour ne pas se couper des nouveaux circuits de diffusion de l’information scientifique, les revues spécialisées en Lettres, sciences humaines et sciences sociales soit l’écrasante majorité de la production des presses universitaires  disposent à présent de plusieurs solutions alternatives, au niveau local et national, afin de mettre en ligne leur production récente ou courante."

L’édition de livres en ligne
"Secteur en émergence dans le paysage universitaire français, l’édition en ligne de livres scientifiques reste encore, d’après notre enquête, l’apanage de quelques pionniers. Si elle suscite intérêt et débat au sein de la communauté des éditeurs de l’enseignement supérieur, la plupart d’entre eux n’ont pas encore franchi le pas, arguant, là aussi, d’un déficit de moyens et de compétences. Malgré ces limites, les expériences déjà en cours donnent un aperçu des chantiers à venir."

Quelle place pour les  presses dans les nouveaux réseaux de diffusion des savoirs ?
"Par nécessité ou par choix, les presses des établissements d’enseignement supérieur demeurent encore très largement à l’écart des développements récents en matière de publication électronique. Certes, l’édition d’ouvrages ou de revues demeure encore, et restera sans doute, leur « pré carré ». Dans quelques cas, la formalisation d’un partage des tâches et la mise en place de coopérations en matière de production sous format numérique permet d’entrevoir la mise en place, à moyen terme, d’un système mixte à l’intérieur des établissements, les presses conservant la maîtrise des publications "papier" et des publications électroniques payantes ou ayant fait l’objet de profondes réécritures fait l’objet de profondes réécritures."

MENESR ; SDBIS, janvier 2007; Synthèse : Pdf 33 p.
www.sup.adc.education.fr/Bib/Acti/edition/synthese.pdf
Annexes - PDF, 23 p.
http://www.sup.adc.education.fr/bib/Acti/edition/annexes.pdf

Etude - Gutenberg 2.0 : le Futur du Livre
Après une mise en perspective historique de l'objet livre, l'auteur aborde les impacts des nouvelles technologies dans l'édition des livres de nouvelle génération, les nouveaux e-livres. Sont présentés des prototypes et évoquées les prospectives dans ce domaine. Sont abordées également les conséquences du développement de l'édition numérique sur le marché du livre et sur l'économie de l'édition.
- Le livre n'est pas un produit comme un autre
- De nouveaux appareils de lecture
- Le renouveau de la presse
- Le livre 2.0, et après ?
- Réinventer la chaîne du livre
- La littérature à l'ère du numérique

Paris : M21 Editions, 2007, 167 p.
http://www.mm2editions.com/fr/gutenberg.shtml 

La presse au défi du numérique
Rapport au ministre de la culture et de la communication
"Ce rapport porte sur les conséquences et les perspectives pour la presse des évolutions en cours dans le numérique. Il propose une analyse de l’impact de l’arrivée du numérique sur la presse écrite, à la fois sur les usages de la presse ainsi que sur son modèle économique traditionnel. Il fait le point sur la présence importante de la presse française sur Internet et sur les opportunités offertes par le numérique. Enfin, le rapport présente des réflexions et des pistes d’évolution pour que l’Etat et les pouvoirs publics puissent aider les entreprises de presse à occuper la place qui leur revient sur ces nouveaux territoires, tout en y préservant le modèle éditorial et déontologique que la presse a bâti et qui constitue un élément essentiel des démocraties modernes." (Extrait du communiqué de presse du 19/01/2007)

Sommaire
I. Le numérique comme catalyseur de changements et révélateur de faiblesse pour la presse
   A. Le numérique a un impact direct sur la place de la presse
        - Le temps disponible pour la lecture de la presse se réduit
        - La presse perd son monopole de l’information dans de nombreux domaines
        - Internet crée des usages nouveaux auxquels la presse ne peut répondre
   B. Le numérique fragilise le modèle économique sur lequel la presse s'est bâtie
        - La presse en passe de devenir le seul média d’information payant
        - Les perspectives de croissance dans le numérique détournent les recettes publicitaires de la presse
        - Un manque de visibilité à moyen terme
   C. Internet fait particulièrement ressortir les faiblesses spécifiques de la presse en France
        - Une presse moins disponible à l’heure où l’accès à Internet se généralise
        - La presse française connaît un manque de rentabilité et de fonds propres dans un contexte
          où des investissements sont nécessaires
II. Le numérique, une carte à jouer pour la presse, mais laquelle ?
    A. La presse française est déjà très présente sur les réseaux numériques
        - Une présence forte pour certains titres, un retard préoccupant pour d’autres
        - Une place enviable sur l’offre d’information en ligne
        - Des stratégies fondées sur la promotion des marques et/ou la diversification des contenus
    B. Cependant, elle n'a pas encore trouvé de modèle économique pérenne dans ce nouvel univers
       - Comment rentabiliser le coût de l’information dans l’univers du numérique ?
       - Les nouvelles concurrences.
    C. De nouveaux risques et de nouveaux enjeux pour la presse dans l'univers numérique
       - La question du pluralisme est renouvelée sur les réseaux numériques
       - L’e-paper pourrait venir bouleverser l’aval de l’industrie de la presse
       -  La presse, le « média oublié » du développement numérique ?
III. Perspectives et propositions
    A. Favoriser le développement de la presse dans l'économie du numérique
       - Sécuriser l’environnement juridique du développement de la presse dans l’univers numérique
       - Porter un nouveau regard sur la concentration
       - Améliorer la distribution pour améliorer la rentabilité de la presse
       - Favoriser l’investissement dans la presse afin de lui fournir les fonds propres nécessaires
          à son développement numérique
    B. Porter les valeurs de la presse dans l'univers du numérique
        - Valoriser les contenus payants de qualité une TVA réduite ?
        - Réformer les équipes éditoriales un statut pour les journalistes citoyens ?

Pour une lecture rapide : voir la synthèse, p. 4-9
En conclusion si la presse doit se réinventer elle-même, l’enjeu que constitue le maintien d’une diffusion spécifique, sur un support papier (ou électronique type e-paper), est essentiel. En effet, sans établir une corrélation biunivoque entre le mode écrit de la pensée et de la transmission du savoir d’un côté et le support papier de l’autre, il faut bien voir que le seul développement des supports numériques donnera 3452plutôt l’avantage à l’image et au son au détriment de l’écrit.
Dans le même ordre d’idées, les modes d’organisation sur les réseaux numériques, pour spontanés qu’ils soient, ne doivent pas faire oublier la nécessité d’organisations éditoriales structurées pour valider et authentifier une information. C’est là que le modèle éditorial de la presse et son implantation sur les nouveaux supports peuvent jouer un rôle positif.
La presse doit relever le défi du numérique pour que son modèle et sa déontologie éprouvée puissent survivre dans le nouvel univers. (extrait de la synthèse, p. 9)

Paris : La Documentation française, février 2007. PDF, 126 p.
http//www.culture.gouv.fr/culture/actualites/rapports/tessier/rapport-fev2007.pdf

La galaxie Gutenberg face au "big bang"du numérique
I. Forces et faiblesses du livre en France à l’orée du XXI ème siècle
   A. L’avenir de la lecture : métamorphose ou déclin ?
   B. L’augmentation du nombre des publications : richesse ou accélération ?
      1. Une profession singulière : l’écrivain
      2. L’enjeu de la traduction : l’ouverture au monde et sur le monde
      3. L’éditeur reste-t-il un point de passage obligé ?
   C. Les librairies sont-elles menacées par l’essor des ventes en ligne ?
   D. L’avenir des bibliothèques
II. Une forte mobilisation des pouvoirs publics et des professionnels soutenue par votre commission
    A. En amont de la filière : les créateurs et les traducteurs
    B. Les éditeurs : un maillon central
    C. En aval : la diffusion via les librairies et les bibliothèques
        1. Lancer un plan de "sauvetage" des librairies indépendantes
        2. Dynamiser les bibliothèques
           a) Favoriser l’accès des étudiants aux ouvrages
           b) Soutenir les projets liés à la Bibliothèque numérique européenne
D. Des mesures "transversales" incontournables
      1. Créer un "Médiateur du livre"
      2. Développer le lectorat
          a) En France
              - Conforter le goût des jeunes pour la lecture et pour l’écrit
                   - Mobiliser les chaînes publiques de télévision et de radio
                   - Multiplier les "événements" autour du livre
               b) A l’étranger

Paris : Sénat, 26 septembre 200, PDF, 63 p.
http://www.senat.fr/rap/r06-468/r06-468_mono.html

Les défis de la publication sur le Web : hyperlectures, cybertextes et méta-éditions
Issu d'un colloque franco-québécois, ce livre présente une réflexion pluridisciplinaire autour du document numérique, menée par des réseaux très actifs de chercheurs francophones. Il marque une étape car il fait se rencontrer la sensibilité littéraire et celle des sciences de l'information.
Les contributions sont regroupées autour de trois grands axes :
- une approche historique de la lecture et de l'écriture 
- une analyse des pratiques et des enjeux liés au numérique
- des propositions prospectives.

Sommaire
1. La perspective des textes
     - Manières d'écrire, manières de lire. Des alphabets à l'Internet
     - La lecture au défi du virtuel
     - Naviguer entre le texte et l'écran. Penser la lecture à l'heure de l'hypertextualité.
     - Hypertexte et fiction
     - Lorsque les écrits de réseaux cristallisent la mémoire des outils, des médias et des pratiques...
2. La confrontation des postures
     - Analyse sémio-pragmatique des forums pédagogiques sur Internet.
     - Cybertextes et hyperlectures dans l'enseignement universitaire
     - Sommes-nous les premiers lecteurs de l'Encyclopédie ?
     - Lire avec un livre électronique : un nouveau contrat de lecture ?
     - L'édition entre biens et services
3.  L'ouverture des imaginaires
     - Le Web et l'émergence d'une nouvelle structure de connaissances
     - Pour une science humaine de l'Internet
     - Retour à la tradition orale : écriture dans le ciel à la vitesse de la pensée
     - Vérité et fiction sur Internet

Villeurbanne : Presse de l'Enssib (Référence), 2004, 299 p.
http://www.interdisciplines.org/defispublicationweb/language/fr

La  lecture numérique : réalités, enjeux et perspectives
"En se déplaçant progressivement du papier vers l'écran, les pratiques de lecture s'adaptent et se transforment. Dans quelle mesure la place prise par l'information dans la société et la prépondérance des technologies et des supports numériques, en bouleversant les habitudes liées aux textes, mettent-elles en péril certaines de ces pratiques ? Comment lirons-nous demain ?
En analysant les caractéristiques des nouveaux médias et en rendant compte des expériences de lecture d'œuvres numériques, cet ouvrage fait le point sur la place actuelle et les perspectives de la lecture sur les supports numériques, et particulièrement sur les livres électroniques. Les divers chapitres donnent des informations factuelles et des points de repère sur la lecture sur écran, sur son avenir et sur les conditions de son utilisation notamment par les bibliothèques.
Les apports des différents spécialistes qui ont contribué à cet ensemble constituent un précieux outil pour appréhender l'impact culturel de la lecture à l'écran, la transformation des tâches et des rôles des auteurs, éditeurs, libraires et bibliothécaires."

Sommaire
- Genèse d'un objet technique : le livre électronique (Jean-Baptiste de Vathaire)
- Pratiques de lecture et livres électroniques (Alain van Cuyck, Claire Bélisle)
- Écrire pour l'écran  (Jacques André, Alain Paccoud)
- Lire à l'écran : les enjeux de la lecture numérique (Claire Bélisle)
- Lectures numériques : approches économiques (Bertrand Legendre)
- La place du livre électronique en bibliothèque (Christian Ducharme)
- Le manuel numérique (Pascale Gossin)
- État des lieux du livre électronique : logiciels de lecture, livres numériques, textes (Alain Paccoud)
- Glossaire
- Index

Presses de l'Enssib (Référence), avril 2004, 296 p.
http://www.enssib.fr/

A signaler : Le manuel numérique
par Pascale Gossin. chapitre 7 (p. 221-254)
 - Du manuel scolaire papier au numérique
 - Définitions du manuel papier et du manuel numérique
 - Les manuels numériques : présentation des différents dispositifs
 - Comparaison des fonctions des manuels scolaires papier et numériques
 - Les enjeux des manuels numériques
 - Bibliographie
http://www.enssib.fr/article2.php?id_cat=63&idx=247&cat=Les+presses

Du cartable électronique aux espaces numériques de travail
Depuis juillet 2000, la Caisse des dépôts accompagne les collectivités locales dans leur politique de développement des infrastructures numériques haut débit sur l’ensemble du territoire français. Dès 2001, elle a été amenée à s’intéresser aux espaces numériques de travail (ENT) destinés à une large utilisation. En 2003, le ministère de l’Éducation nationale a demandé à la Caisse des dépôtset consignations (CDC)  de s’associer à l’appel à projets qu’il souhaitait lancer en direction des collectivités locales et des académies, en vue de généraliser, à moyen terme, à l’ensemble du système scolaire, ces espaces numériques de travail. En effet, il peut être utilisé dans maintes circonstances de la vie d’un établissement, depuis les tâches administratives jusqu’à la classe, depuis la préparation d’un cours jusqu’au travail des élèves… La nature des ENT retenus dans cet appel à projets et leurs spécificités techniques et juridiques en font désormais des projets territoriaux politiques éminemment structurants pour le développement numérique des territoires, dont la mise en œuvre relève désormais d’une véritable démarche partagée. Fruit d’une collaboration entre la Fondation Internet nouvelle génération (Fing) et la Caisse des dépôts, cet ouvrage propose une approche à la fois pédagogique et méthodologique, afin d’accompagner les projets.

Sommaire
1. Espace numérique de travail : de quoi s'agit-il ?
2. Une nouvelle perspective pour l'informatique dans l'éducation
3. Expériences et projets français : quelles leçons ?
4. Les cartables numériques dans le monde
5. Cartables numériques : les grands débats
6. Votre projet ENT : éléments de méthode

Paris : Documentation française (Les Cahiers pratiques du développement numérique des territoires), 2004, 193 p.
http://www.ladocfrancaise.gouv.fr/catalogue/9782110056061/index.shtml

Expérimentation dans les Landes : bilan des usages et apports des contenus numériques
"Savoir Livre et le Ministère de l’Éducation nationale ont confié à la société d’études GfK une étude sur l’expérience menée dans les Landes “un collégien, un ordinateur portable” : les collégiens de Troisième et leurs enseignants avaient reçu du Conseil Général des ordinateurs portables que les éditeurs scolaires avaient équipés de contenus numériques. Voici les appréciations qu’ils portent sur l’expérience. Les parents d’élèves ont eux aussi été interrogés."

Une typologie des enseignants
Deux dimensions structurent leurs attitudes: le besoin de formation, le bénéfice d'enseignement.
Ce qui donne quatre groupes d'attitudes :
- Les convaincus (36%) - beaucoup d'enseignants d'histoire-géographie, utilisant à al fois le papier et le numérique : "L'informatique est un bon support pédagogique, encore faut-il être formé à son utilisation."
- Les adopteurs (25%) - une majorité d'enseignants hommes, dans les arts plastiques :  "L'informatique a révolutionné ma pédagogique, je l'ai parfaitement intégrée et je demande aux élèves d'en faire autant."
- Les conservateurs éclairés (19%) - plutôt des jeunes et des professeurs de français : "L'ordinateur n'est pas forcément un plus sur le plan pédagogique, mais c'est tout de même important d'être formé à son utilisation.".
- Les réfractaires (23%) - généralement plus de 50 ans, beaucoup de professeurs d'EPS : "Je ne crois pas à l'informatique comme support d'éducation et je ne modifierai pas ma pédagogie." 

Une typologie des élèves
Deux dimensions structurent les attitudes des élèves : le matériel informatique, le bénéfice d'enseignement.
Ce qui donne trois groupes d'attitudes :
- Les découvreurs (50%) : "Le programme est une superbe opportunité d'éveil dont je profite pleinement et à tout moment. Cela a transformé ma vision de l'école."
- Technophiles désimpliqués (39%) : "Le programme me fait surtout profiter de l'ordinateur et de l'internet. Pour le reste, ce n'est pas intéressant."
- Les passifs (11%) : "Je suis globalement peu intéressé par l'école et l'ordinateur ne changera pas grand-chose."

Savoir Livre, 2004
http://www.savoir-livre.asso.fr/etudes/etudes/etude2.phtml

Numérique et manuels scolaires et universitaires
Compte rendu des interventions du séminaire, Abbaye de Fontevraud, 29 et 30 septembre 2004
La Sous-direction des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation du ministère de l'Education nationale a organisé, en collaboration avec le centre culturel de l’Ouest, un séminaire sur le thème "Numérique et manuels scolaires & universitaires" les 29 et 30 septembre 2004 à l'abbaye de Fontevraud.
L'événement a réuni des éditeurs, des représentants de collectivités territoriales, de la CDC (Caisse des Dépôts et Consignations), universitaires, de l'INRP (Institut National de Recherche Pédagogique), du CNDP (Centre National de Documentation Pédagogique) et des CRDP (Centres Régionaux de Documentation Pédagogique), des représentants de l'administration centrale, des Académies ou encore de l'inspection générale, soit une centaine de personnes présentes à ces deux journées animées par Serge Pouts-Lajus, d'Education & Territoires. Cette rencontre fait suite à celles organisées sur "Nomadisme électronique et éducation" à la Rochelle en 2002 et sur "Normes et standards" à Lyon en 2003.
Lors de ce séminaire a été présenté le rapport commandé par l'Education nationale sur l'expérimentation “un collégien, un ordinateur portable” menée dans les Landes depuis la rentrée 2001. 32 collèges, 3 100 élèves de 3ème et 800 professeurs étaient concernés. Le dispositif incluait du matériel informatique : ordinateur portable, imprimante... et des contenus numériques : manuels, ressources multimédias. L'enquête a montré une satisfaction globale des enseignants et des élèves à travers le bilan des usages et apports des contenus numériques.

Introduction : Des projets toujours plus nombreux
1) Un peu d'histoire…
2) Complémentarité et approche disciplinaire
4) Des systèmes alternatifs à l'édition privée
5) Vers un modèle économique du numérique éducatif
6) Susciter l'intérêt des collectivités
7) Démonstrations de produits
8) Premiers retours d'usages
Conclusion : "séduire", "discuter" ou "imposer" ?

Paris : Ministère de l'Education natioanle, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Éducnet, 2004
http://eduscol.education.fr/archives/colloque/manuel/default.htm

Text-e : le texte à l'heure de l'Internet
L'impact des nouvelles technologies de l'information et de la communication sur l'information et l'écrit. Traite notamment des objets de communication hybrides et de leurs usages sociaux. Textes issus d'un colloque virtuel qui s'est déroulé d'octobre 2001 à mars 2002 et dont la BPI était l'un des initiateurs. 
Parmi les titres de chapitre : 
Ce que l'Internet nous a appris sur la vraie nature du livre 
- Lire : le futur digital (R. Casati)
- Vers une lecture sans écriture (J. Epstein)
- Auteurs et autorité, un entretien avec U. Eco (D. Sperber)

Paris : Bibliothèque publique d'information, 2003, 252 p.

Projet expérimental de bibliothèque numérique pour les étudiants en sciences humaines et sociales.
Projet soutenu dans le cadre de l'opération Campus numériques, Manum propose un service numérique aux étudiants de premier cycle en fonction d'objectifs éditoriaux, pédagogiques, économiques et techniques spécifiques.

Le livre numérique et l'Union européenne
Étude issue d'un mémoire rédigé dans le cadre du diplôme de l'IEP de Strasbourg.
L'objectif  [...] est  de cerner d'abord la définition mouvante de nouvel objet : le livre numérique. Et de proposer quelques réponses à des questions essentielles : peut-on considérer qu'un fichier-livre est une marchandise ? L'hypertextualité va-t-elle bouleverser notre apprentissage de la lecture ? Comment protéger la création de l'auteur ?
La Communauté européenne a souhaité répondre rapidement ç à ce nouvel environnement technologique en actualisant la protection du droit d'auteur. Ainsi faisant, elle touche au domaine de la culture, pourtant compétence exclusive des États membres.
Entre numérisation et harmonisation, le livre est aujourd'hui à la croisée des chemins.

Au sommaire
1. Les incidences culturelles et économiques de la numérisation de l'objet "livre"
      - Du papier au binaire, les évolutions multipolaires d'un bien culturel
      - Les incidences économiques de la numérisation
2. L'harmonisation communautaire de la protection du livre numérique et se son auteur
     - Les préalables de la protection du livre numérique et de son auteur
     - Les droit accordés par la propriété littéraire et artistique dans la société de l'information
     - L'exploitation des droits.

Paris : L'Harmattan, 2003, 176 p.

Du catalogue de la bibliothèque aux ressources du Web
De nouveaux types de logiciels visent à mieux exploiter les ressources électroniques multiples et non coordonnées en générant des liens contextuels. Ils permettent de prolonger la consultation d'une référence par l'affichage de documents associés.
Des fiches descriptives et des tableaux de synthèse situent l'offre des différents fournisseurs, pour huit logiciels identifiés sur le marché : Archimed, Dynix, Ever Team S.A., Ex Libris, Geac France, Innovative Interfaces Inc., Multilis EuropeXerox Askonce.
Annexes : un glossaire, une liste de sigles et un commentaire du questionnaire soumis aux fournisseurs rencontrés en février 2003.

Paris : ADBS, 2003, 148 p.

Livres et Cartables Electroniques  pour l'Intégration Scolaire  des Jeunes Handicapés Visuels
Colloque 2002, Cité des Sciences et de l'Industrie de La Villette, 3 mai 2002
Session 1
- Introduction (Joël de ROSNAY)
- Adapter et diffuser des manuels scolaires pour l'intégration des jeunes handicapés visuels
- L'édition adaptée : problème résolu dans le Calvados. Comment ? A quel prix ? Pour combien de temps  ?
- Bibliothèques et édition électroniques au service des étudiants handicapés visuels en Autriche
Session 2
- L'accès aux mathématiques pour les étudiants aveugles
- Produire automatiquement des livres scolaires en braille est-ce possible ?
- Accessibilité d'une encyclopédie aux aveugles et aux malvoyants
- Daisy, Les livres au format audionumérique
- Homère, système haptique pour une découverte virtuelle de l'espace 
Session 3
- Louis Braille, l'innovateur
- Le fossé entre l'édition courante et l'édition adaptée
- BME, Braille Music Editor
- Livres Electronique et Malvoyance
- Projet TéDéVi : Télé-enseignement pour déficients visuels
Session 4
- Le projet Etape : bilan et perspectives
- Les expérimentations de cartables électroniques en France (table ronde)
- Priorité pour l'intégration des personnes handicapées visuelles dans la société 
  de l'information de la communication
Démonstration
- Cynthia, Interface de Lecture
- Jeux TIM - Jeux utilisant des tablettes tactiles ou des afficheurs Braille
- Tactimage, cédérom d'images illustrant un programme d'histoire
- L'encyclopédie Hachette Multimédia - BrailleNet
- BraMaNet -Logiciel De Traduction Des Mathématiques En Braille
- Daisy, Les livres au format audionumérique
- Ouvrage scolaire (Le Français, classe de 3e, Hatier) sur Cybook Vision®, 
   un livre numérique adapté aux malvoyants (gros caractères, repères graphiques, synthèse vocale)

Université Pierre et Marie Curie
http://www.snv.jussieu.fr/inova/villette2002/prog.htm

Les cartables électroniques
Cette synthèse de travaux et d'échanges menés pendant une année dans un groupe de travail, propose une définition et une analyse du concept de cartable électronique, une réflexion sur les conditions de réussite des projets, des pistes de travail et plusieurs scénarios de développement du cartable électronique. Le rapport est prolongé par quatre contributions d'enseignants et de chefs de projet, sous la forme de témoignages et analyses sur le cartable électronique.

Kaplan, Daniel (dir.) ; FING. Les cartables électroniques. Rapport du groupe de travail de la FING. Paris : FING, 2002, PDF, 81 p.
http://www.fing.org/ref/cahier/cartable.pdf

Électroniques, virtuels, numériques : l'élève, le prof et leur cartable dans l'école de demain
Résultat de plus d’une année de travail de la part du groupe de travail "Education", ce rapport synthétise l’information rassemblée dans les réunions du groupe, les entretiens menés avec les responsables d’expérimentations de terrain et de projets nationaux, les enquêtes publiés ou réalisées par la FING. Son objectif est de proposer une analyse du concept de cartable numérique, de faire progresser la réflexion sur les conditions de réussite des projets et de suggérer des pistes de travail nouvelles.

Kaplan, Daniel (dir.) ; Dalifard, Shahira ; Fing. Électroniques, virtuels, numériques : l'élève, le prof et leur cartable dans l'école de demain. Rapport final du groupe "Éducation" de la Fing sur le concept de cartable numérique. Paris : Fing, 19 février 2002
http://www.fing.org/index.php?num=2559,1

Word, 90 p.
http://www.fing.org/ref/ecartable/ecartable_Rapport_V4.doc
Sommaire
1. De l'expression au concept
     - Une déjà longue histoire
     - Un concept aux multiples incarnations
2. La question posée à l'école
     - Informatique et Internet à l'école : une première phase centrée sur l'équipement
     - La seconde phase : s'intéresser aux pratiques plutôt qu'aux matériels
     - Une transformation qui ne fait que commencer
3. Les expériences  en France
     - La première expérience (1991-1994)
     - Les expérimentations en cours
     - Quelques autres expériences similaires
     - Une typologie des projets et des expériences
     - "Cartable numérique" : de quoi parle-ton en définitive ?
     - A quoi peut servir le "cartable numérique" ?
4. Prendre en compte les dynamiques technologiques et d'usage dans les TIC
     - Quelques tendances technologiques
     - Tendances en termes d'appropriation et d'usage des TIC
     - Une hétérogénéité structurelle des taux d'équipement et des usages
5. Les enseignants, les élèves, les parents face au cartable numérique
     - Des enseignants internautes convaincus
     - ... mais des incertitudes pédagogiques encore importantes
     - Une attente plutôt raisonnée de la part des parents
6. Le cartable numérique dans la société de l'information (et l'école) de demain
     - Quel impact sur les acteurs du système éducatif ?
     - Un environnement personnel et collectif à la fois
     - Quelles stratégies d'équipement des établissements et des foyers ?
     - Quelle place pour l'ordinateur et l'Internet dans l'enseignement ?
     - Quelle "économie" pour les contenus pédagogiques ?
7. Esquisse de conclusion et recommandations
     - Sur quoi pouvons-nous conclure ?
     - L'importance essentielle d'une "plate-forme d'interopérabilité" et de la définition de règles communes
     - Quels scénarios, quelles pistes d'investigation?
Bibliographie. Webographie

Édition universitaire et perspectives du numérique
Étude réalisée pour le Syndicat national de l'édition.
L'édition universitaire française : analyse des usages d'internet et du marché éditorial dans l'université française avec mise en perspective avec les universités d'autres pays notamment pays anglophones. État de l'art du numérique à l'université , conditions de développement et recommandations.

T2i (The internet institute) ; Minon, Marc (dir.). Édition universitaire et perspectives du numérique. Etude réalisée pour le SNE (Syndicat national de l'Edition). Paris : 2002, PDF, 90 p.
http://www.sne.fr/2_actualite/pdf_doc/Minon_numerique.pdf

Sommaire
1.  L'Université, au cœur du numérique
     - Vers un photocopillage numérique ?
     - Recours à la documentation gratuite
     - Perte de compétitivité internationale
     - Le scénario de la désintermédiation
     - Un risque de décalage avec l'université
2. L'édition universitaire française
     - Remarques préalables
     - Chiffres-clés
     - La situation de l'édition universitaire française
     - Évolution : une économie fragilisée
3. Le numérique et l'Université : état de l'art
     - Les revues
     - Les ouvrages
4. Les conditions de développement d'une offre numérique
     - L'apparition de modèles économiques innovants
     - L'émergence de modes efficients d'organisation des marchés
5. Recommandations
     - A destination des éditeurs
     - A destination des pouvoirs publics
Annexes
     - Ventilation par langue, support et discipline
     - Dégressif des 20 premiers producteurs, ventilés par disciplines, toutes langues confondues
     - Dégressif des 20 premiers producteurs francophones, ventilés par disciplines.

L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe
Une étude de type comparatif exploratoire portant sur un ensemble contrasté de disciplines au collège. Les questions traitées concernent l'évolution de l'offre de manuels face à l'évolution des publics, particulièrement en collège ; les usages réels des manuels au collège, tant pour les enseignants que les élèves ; les besoins exprimés par les enseignants et les élèves ; les usages en autonomie dirigée ; les types de ressources électroniques à concevoir.

INRP, 2001
http://www.inrp.fr/Tecne/Savoirplus/Rech40124/Sommaire_01.htm

L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe
Rapport d'étape : 2ème année
- Les processus de commercialisation des ressources technologiques à destination du collège PDF, 26 p. 
- Enseigner l'Histoire-Géographie en salle multimédia : un nouveau métier ? PDF, 12 p. 
- Usages des ressources technologiques et conventions scolaires 
  en classe d'histoire-géographie de collège PDF, 15 p. 
- Pour quelles utilisations réelles dans la classe des ressources technologiques 
  en mathématiques au Collège PDF, 27 p. 
- Rôle et place des ressources numériques en collège : 
  recherche des facteurs d'évolution des usages PDF, 14 p. 

INRP, 2001, PDF, 108 p.
http://www.inrp.fr/Tecne/Savoirplus/Rech40124/Pdf/annee01/inrp40124_01.pdf

De la conception des contenus en ligne : petit livre blanc
Lancé à l'occasion du Milia, "De la conception des contenus en ligne - petit livre blanc" traite des enjeux, problèmes et évolutions des contenus en ligne et s'enrichit d'interviews de professionnels. Il a pour ambition de faire le point sur l'évolution des contenus en ligne, en dressant un état des lieux et en proposant des pistes de réflexion sur des problématiques transversales que sont la déontologie, l'expérience utilisateur, ou encore l'accès aux contenus par le téléphone mobile. Cet ouvrage collectif a été enrichi par les suggestions, remarques et critiques de ses lecteurs. Interne

Paris  : La Mine, 2001
http://www.lamine.com/publications/index.asp

Livre blanc : L’école peut-elle sortir du manuel scolaire ?
"Demain, le manuel scolaire papier qui a accompagné toute notre scolarité va-t-il, lui aussi, disparaître ? Doit-il disparaître ? Internet permettra-t-il d’inventer des solutions de remplacement satisfaisantes ? Grâce à des synthèses, des cas concrets, des éclairages de personnalités du monde de l’éducation et de l’édition, cet ouvrage évalue les apports possibles des nouveaux médias dans les classes."
Interviews : Dominique Borne, Alain Chopin, Alain Elie, Philippe Fis, Bernard Loing, Alain Pierrault, Serge Pouts-Lajus, Philippe Quéau.

Paris  : Editronics, 2000

Le livre électronique : réflexion de prospective
Au sommaire :
- Généralités sur le livre électronique : choix du terme, virtualité du livre électronique, questionnements 
- Rupture ou continuité : charge cognitive du livre électronique, interactivité, multimodalité, hypertextualité
- Pratiques sociales du livre électronique 
- Livres blancs ou livres noirs : faut-il brûler les livres électroniques ? 
- Quelques propositions d'action : mutation de l'édition induite par le livre électronique, construction coopérative d'une encyclopédie électronique des outils de communication, de l'image au texte, biographie électronique. 

Paris : CNRS, 2000 
http://www-apa.lip6.fr/GIS.COGNITION/somliv.html

L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe
Une étude de type comparatif exploratoire portant sur un ensemble contrasté de disciplines au collège. Les questions traitées concernent l'évolution de l'offre de manuels face à l'évolution des publics, particulièrement en collège ; les usages réels des manuels au collège, tant pour les enseignants que les élèves ; les besoins exprimés par les enseignants et les élèves ; les usages en autonomie dirigée ; les types de ressources électroniques à concevoir.

INRP. L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe. Recherche 40124
http://www.inrp.fr/Tecne/Savoirplus/Rech40124/Sommaire_01.htm

L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe
Rapport d'étape : 1ère année

1. L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe 
- L'usage des manuels scolaires et des ressources technologiques dans la classe. 
   Quelles ressources pour le collège (Jean-Marie Baldner, Eric Bruillard) PDF, 4 p.
- L'évolution entre les enseignants et les professionnels de l'édition 
- Structuration de l'offre de ressources technologiques à destination du collège. 
   Le cas de trois matières : les mathématiques, l'histoire-géographie et la technologie PDF, 14 p.

2. Histoire et géographie
- Ressources technologiques et travaux interactifs en cours d'histoire au collège PDF, 11 p.
- Les ressources cartographiques en ligne utilisables en collège

3. Mathématiques
- Conception d'une base d'extraits de manuels scolaires de mathématiques PDF, 9 p. 
- Un état des ressources multimédias accompagnant les manuels mathématiques au collège PDF, 10 p.
   Les manuels de mathématiques. Surface, superficie et aire

4. Technologie
- Les cédéroms dans l'activité de la classe : usages et représentations 
  étude en classe de technologie  PDF, 16 p. 
- Utilisation du logiciel Roboteach en classe de technologie collège PDF, 23 p.
-  Les ressources en classe de technologie collège PDF, 9 p. 

INRP, 2000, PDF, 120 p.
http://www.inrp.fr/Tecne/Savoirplus/Rech40124/Pdf/annee00/inrp40124_00.pdf