Adapter les protocoles d'évaluation des acquis en français et en mathématiques pour les élèves handicapés

Quels sont les élèves concernés ?

Les élèves handicapés recevant un enseignement de niveau CE1 ou CM2 et dont les objectifs d'apprentissage sont ceux de la classe de CE1 ou de CM2 sont concernés par la passation des évaluations des acquis des élèves de CE1 ou de CM2, quelles que soient les modalités de leur scolarisation (classe ordinaire, classe d'inclusion scolaire...).

Quand une adaptation des conditions de passation est-elle nécessaire ?

Lors de la passation des évaluations, les élèves handicapés doivent bénéficier des aides et aménagements adaptés à leur situation, compatibles avec la nature et les objectifs des exercices du protocole d'évaluation et cohérents avec ceux qui leur sont habituellement proposés.

Il revient à l'enseignant, en s'appuyant sur le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou le projet d'accueil individualisé (PAI) de l'élève de définir si nécessaire la forme d'adaptation adéquate.

Les élèves dyslexiques peuvent par exemple avoir besoin de temps supplémentaire. Certains de ces élèves, dont le handicap est plus important, peuvent avoir besoin de la présence d'un adulte pour relire à haute voix les consignes écrites ou écrire des réponses fournies oralement.

Pour les élèves sourds, deux situations se présentent :

• celle des exercices dans lesquels l'élève doit lire et écrire seul, les modalités de passation sont, dans ce cas, identiques à celles des élèves entendants ;
• celle des exercices qui requièrent la lecture à voix haute par l'enseignant, il convient, dans ce cas, de respecter le mode de communication choisi dans le projet personnalisé de scolarisation de l'élève, langue des signes française (LSF) ou bien français oral avec ou sans langage parlé complété (LPC).

Des consignes et des cahiers adaptés pour faciliter le travail d'adaptation

Afin de faciliter le travail d'adaptation des enseignants, des consignes et des cahiers adaptés (élèves malvoyants, dyspraxiques et handicapés moteurs) sont par ailleurs proposés au format pdf "prêt à imprimer", au format .doc modifiable pour complément d'adaptation et également dans certains cas pour une passation sur ordinateur.  

Ces documents peuvent bénéficier en tant que de besoin aux élèves ayant d'autres troubles et bénéficiant d'un PPS ou d'un PAI (troubles spécifiques du langage, troubles autistiques....).

Ces propositions d'adaptations peuvent également être utilisées par les enseignants au cours de l'année, dans un autre cadre que celui des évaluations nationales, notamment pour les élèves qui ne sont pas inscrits en CE1 ou en CM2 mais dont les compétences, pour tout ou partie, sont celles de ces niveaux d'enseignement (élèves de CLIS ou d'ULIS présentant des troubles des fonctions cognitives ....).

À consulter

Évaluation des acquis des élèves de l'école primaire 
Scolarité et handicap : le droit à l'école pour tous