L'entretien personnalisé d'orientation : un accompagnement renforcé

En classe en troisième, en classe de première et terminale de la voie générale, technologique ou professionnelle des lycées, et en première année des sections professionnelles de lycées, chaque élève bénéficie d'un entretien personnalisé d'orientation. La participation des parents doit y être systématiquement recherchée.

L'objectif est d'instaurer une relation de dialogue entre le professeur principal et chacun de ses élèves (et sa famille) à propos de son parcours de formation et d'insertion de façon à mettre en place l'accompagnement personnalisé nécessaire : remédiation pédagogique ou éducative, démarches documentaires, entretiens d'orientation approfondis avec le conseiller d'orientation-psychologue, etc.

L'entretien personnalisé d'orientation permet d'identifier les obstacles pour construire l'ambition de chacun. Il concerne tous les élèves et contribue à l'égalité des chances.

Modalités pratiques

Les acteurs

L'entretien personnalisé d'orientation est conduit par le professeur principal, qui s'appuie sur l'expertise des professionnels de l'orientation (directeurs du centre d'information et d'orientation, conseillers d'orientation-psychologues).

Le professeur principal mobilise ses connaissances dans le domaine de l'orientation pour aider l'élève et ses parents dans la construction du parcours de formation et d'insertion, compte-tenu de sa " responsabilité particulière dans le suivi, l'information et la préparation de l'orientation des élèves " à tous les niveaux de leur cursus.

Le conseiller d'orientation-psychologue vient en appui pour la préparation et le suivi de ces entretiens par une information pratique et concrète, à la fois générale et locale, sur les filières, leurs procédures, leur sélectivité, les chances prévisibles de réussite, les débouchés.
Il apporte aussi sa connaissance en matière de programmes, d'initiatives, d'événements et de ressources d'information pour l'orientation.
Il réalise les entretiens d'orientation approfondis lorsque qu'une problématique plus complexe le justifie, notamment à la demande du professeur principal ou directement à celle des élèves et de leurs parents eux-mêmes.
Le CIO inscrit dans son programme d'activité le soutien qu'il met en oeuvre pour ces entretiens, en collaboration avec le chef d'établissement.

La mise en place

Les entretiens personnalisés d'orientation prennent place dès que possible après la rentrée scolaire. Ils se tiennent autant que possible dans un lieu favorisant la discrétion de l'échange. Le pôle ressources pour l'orientation du centre de documentation et d'information (CDI) peut être utilisé à cette occasion de manière à la faire connaître aux parents.

L'organisation de ces entretiens relève du chef d'établissement qui l'intègre dans le programme pluriannuel des actions retenues pour la mise en œuvre du parcours de découverte des métiers et des formations. Elle implique un travail en commun avec le centre d'information et d'orientation. Chaque fois que cela est utile, cette organisation est identifiée dans la programmation de l'accueil des élèves. Elle est inscrite dans le projet d'établissement.

Les niveaux concernés

Classe de troisième

En classe de troisième, l'entretien personnalisé d'orientation permet de faire connaissance, de fixer les étapes, les progrès nécessaires et les démarches utiles pour préparer la décision d'orientation et d'affectation. Il est l'occasion d'identifier les cursus propres à chaque voie et toutes les modalités de formation possibles.

Mise en place d'un entretien d'orientation au bénéfice des élèves de troisième
Circulaire n°2006-213 du 14 décembre 2006

Classe de première

En classe de première, l'entretien personnalisé d'orientation a pour objectif d'accueillir chacun dans le cycle terminal de sa série - ou spécialité - de baccalauréat. Il est l'occasion de préciser les débouchés de chacune des formations, enseignement supérieur ou insertion, d'identifier les démarches à effectuer, les étapes à venir.

Il permet de préparer la journée à passer dans un établissement d'enseignement supérieur (démarches, exploitation).

En première professionnelle, il est complété par la communication des conditions spécifiques d'accès aux STS et IUT, et des futures conditions d'insertion par l'utilisation du service public de l'emploi.

Classe de terminale

En classe de terminale, l'entretien personnalisé d'orientation accompagne chaque élève dans les nouvelles procédures d'admission post-bac dans le cadre de l'orientation active et du dossier unique. En particulier, il prépare le conseil de classe consacré à l'orientation qui, prenant connaissance des intentions d'inscription post-bac de chaque lycéen, porte un avis ou conseil sur celles-ci.

En terminale technologique ou professionnelle, il favorise la bonne appropriation des conditions nouvelles d'admission dans les filières techniques supérieures (sections de techniciens supérieurs ou instituts universitaires de technologie) :

l'accès en BTS pour les bacheliers professionnels et technologiques (BOEN du 1er septembre 2005 - décret n°2005-1037 du 26 août 2005)

l'admission en BTS pour les bacheliers technologiques (article 3 du décret n°2007-540 du 11 avril 2007)

l'accès en IUT pour les bacheliers technologiques (article 4 du décret n°2008-265 du 17 mars 2008)

Première année des sections professionnelles de lycées

En première année de CAP et en seconde professionnelle, l'entretien personnalisé d'orientation permet l'accueil dans le cycle professionnel et la présentation du champ professionnel particulier. Il permet de faire le point avec chacun sur les conditions concrètes de son orientation et de son affectation, et sur le vécu personnel de cette orientation. Il est l'occasion d'interroger chaque jeune sur sa relation à la qualification professionnelle, sur les perspectives d'évolution propres au secteur de formation envisagé.

Ce contact initial contribue à mettre en place une relation de confiance avec l'adulte. Il permet aux enseignants de mieux connaître les élèves qu'ils auront en charge, pour les aider à reprendre confiance en leurs capacités. Il permet aussi de programmer des remédiations éducatives et pédagogiques sans attendre. Il est un élément essentiel dans la lutte contre le décrochage scolaire et les sorties sans qualification.