L'école primaire

Ses missions ont été rappelées par la loi d'orientation pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005, avec des exigences renouvelées :

• garantir une maîtrise satisfaisante des apprentissages fondamentaux ;
• offrir à tous des chances égales et une intégration réussie dans la société française ;
• accompagner chaque élève en l'aidant à surmonter ses éventuelles difficultés ;
• permettre à chacun d'exprimer son excellence.

Organisation

L'école primaire est organisée en trois cycles pédagogiques :

• le cycle des apprentissages premiers, qui est constitué de l'école maternelle ;
• le cycle des apprentissages fondamentaux, qui commence en grande section d'école maternelle et se poursuit jusqu'à la fin du cours élémentaire première année (CE1) ;
• le cycle des approfondissements, qui s'étend du cours élémentaire deuxième année (CE2) au cours moyen deuxième année (CM2).

Des enseignements organisés par domaines

La maîtrise de la langue française, l'apprentissage des premières notions de mathématiques, la formation du citoyen sont les priorités de la formation dispensée à l'école primaire. Il est aussi fait place à l'enseignement d'une langue vivante, au sport, à la science, à l'éducation artistique et culturelle, à l'informatique, à l'instruction civique et morale.

Premier temps de la scolarité obligatoire, l'école élémentaire est par ailleurs pleinement concernée par la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences instauré par la loi pour l'avenir de l'École d'avril 2005. Elle garantit aux élèves l'accès aux premiers paliers du socle. Elle le fait à travers ses programmes d'enseignement.
Programmes de l'école maternelle 
Programmes de l'école élémentaire 
Socle commun 
Grilles de références pour l'évaluation et la validation des compétences 
Livret personnel de compétences 
Mise en œuvre du livret personnel de compétences à l'école primaire (diaporama)

Axes principaux

Une exigence fondamentale : la maîtrise de la langue et des premiers apprentissages mathématiques

Dès l'école maternelle, la priorité est donnée au langage. À l'école élémentaire, les horaires et programmes font une part essentielle à la langue, à la lecture et à l'écriture. Ils définissent les objectifs et précisent les progressions. 
Apprentissage de la langue française à l'école maternelle 
Maîtrise de la langue à l'école élémentaire

Les programmes et les progressions ne négligent aucun domaine des mathématiques et font une place importante à la résolution de problèmes.
Mathématiques à l'école élémentaire

La prise en compte des enjeux culturels et technologiques

L'école élémentaire prend en compte les enjeux culturels et technologiques : elle fait place à l'apprentissage d'une langue vivante, à l'enseignement des sciences, à l'éducation artistique, à l'informatique. 
L'enseignement des langues vivantes est obligatoire. Il s'appuie sur la communication. Il contribue à la réflexion sur la langue française. Il favorise le plurilinguisme et la diversité culturelle. 
L'enseignement des sciences valorise l'expérience concrète. Il stimule la curiosité et le raisonnement. Il favorise l'expression orale et écrite et les pratiques documentaires. 

L'éducation artistique met en jeu émotion et connaissance, approche sensorielle des objets et des formes de représentation, attention esthétique et production. Elle permet des apprentissages complexes. Elle est étroitement liée à l'histoire des arts, elle-même articulée à l'enseignement de l'histoire.  

Un brevet informatique et internet (B2i) spécifie un ensemble de compétences significatives et atteste leur maîtrise par les élèves.

Le développement de l'instruction civique et morale

L'école permet de découvrir ou d'approfondir les notions de droits et de devoirs, de faire le lien entre liberté personnelle et contraintes de la vie sociale, de mesurer la responsabilité de ses actes et de valoriser le respect d'autrui et des valeurs partagées. 
Circulaire n°2011-131 du 25 août 2011 
Instruction morale à l'école

L'ouverture sur l'environnement

L'activité pédagogique ne se limite pas aux échanges entre les enseignants et leurs élèves dans la classe. L'ouverture de l'école sur son environnement, notamment sur les lieux culturels, contribue à nourrir les apprentissages. Cette ouverture est construite en cohérence avec les apprentissages scolaires.  

Parents d'élèves

Pour mener à bien ces missions, l'école primaire fait toute leur place aux parents d'élèves. La qualité des relations entre l'école et les parents est essentielle : elle contribue à la réussite de chaque élève et au bon fonctionnement de l'école.
Les directeurs d'école qui organisent et animent le travail collectif dans l'école sont les interlocuteurs premiers des usagers et partenaires de l'école.     
Parents d'élèves

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