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Le socle commun de connaissances et de compétences
Le socle commun de connaissances et de compétences désigne un ensemble de connaissances et de compétences que les élèves doivent maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire pour poursuivre leur formation, construire leur avenir professionnel et réussir leur vie en société. Il a été instauré par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005.
Sa conception comme ses composantes vont évoluer. La redéfinition du socle commun a constitué un thème de réflexion dans le cadre de la concertation « Refondons l'école de la République ».
Les compétences du socle
Le décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences du 11 juillet 2006 pris en application de la loi pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005 organise le contenu du socle commun autour de sept grandes compétences qui définissent ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire : un ensemble de savoirs, de valeurs, de langages et de pratiques.
Les compétences constitutives du socle commun
- Maîtrise de la langue française
- Pratique d'une langue vivante étrangère
- Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique
- Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
- Culture humaniste
- Compétences sociales et civiques
- Autonomie et initiative
La déclinaison du socle touche les écoles, les collèges et la voie professionnelle.
Socle commun et enseignements
Les enseignements trouvent dans le socle commun le fondement de leurs objectifs.
Le socle commun de connaissances et de compétences ne décrit pas l'ambition maximale du système éducatif pas plus qu'il n'établit de hiérarchie entre les disciplines. Sa spécificité réside dans la volonté de donner du sens à la culture scolaire fondamentale en construisant les ponts indispensables entre les disciplines et les programmes.
Les programmes d'enseignement de 2008 permettent d'assurer la maîtrise du socle commun par les élèves, les objectifs de chaque cycle y étant précisés ainsi que les repères annuels prioritaires (Article D.122-2 du code de l'éducation , décret n°2006-830 du 11 juillet 2006)
Une approche éducative globale de la formation de l'élève
Toutes les disciplines enseignées à l'école et au collège sont mises au service de l'acquisition du socle commun. Chaque compétence requiert la contribution de plusieurs disciplines et, réciproquement, une discipline contribue à l'acquisition de plusieurs compétences.
L'acquisition du socle se nourrit des apports de l'éducation artistique, culturelle et sportive, de l'éducation à l'orientation, du parcours de découverte des métiers et des formations, de l'éducation à la citoyenneté.
Vidéos : "Le socle commun en trois minutes" et "Pourquoi le socle commun?"
Qu'est-ce que le socle commun ? Les grands domaines de compétences, les items et leur évaluation.
Des personnalités du monde de la recherche et de l'éducation expliquent les raisons qui ont amené à la création du socle commun. Des séquences en classe illustrent leurs propos.
