Les TPE constituent un enseignement obligatoire en classe de première.
Ils sont présentés au baccalauréat sous forme d'épreuve obligatoire anticipée
BO n°31du 1er septembre 2005 (arrêté du 29 juillet 2005)
BO n°41 du 10 novembre 2005 (Note de service n°2005-174 du 2 novembre 2005)
Les TPE sont réalisés par groupes d’élèves. Ils peuvent exceptionnellement être individuels.
Il est recommandé de constituer des équipes de trois élèves maximum.
BO n°39 du 27 octobre 2005 (Note de service n°2005-166 du 20 octobre 2005)
2 heures sont inscrites dans l’emploi du temps des élèves.
72 heures par division sont réparties entre les professeurs concernés.
Ce volume horaire inclut la mise en place, le suivi et l’évaluation du TPE.
L’heure TPE est inscrite dans l’emploi du temps des enseignants
En série S à dominante "Sciences de l’ingénieur", les heures TPE se déroulent dans le cadre de l’horaire de sciences de l’ingénieur explicitement réservé aux TPE.
36 heures-années supplémentaires sont attribuées pour les disciplines autres que les sciences de l’ingénieur, en vue de favoriser la pluridisciplinarité.
BO n°39 du 27 octobre 2005 (Note de service n°2005-166 du 20 octobre 2005)
On peut envisager des regroupements d’élèves de séries différentes, intéressés par des problématiques voisines.
Cf. la Brochure « Mise en oeuvre des TPE » rentrée 2001 (249,11 ko) dont seule la référence au dispositif TPE sur deux niveaux n'est plus d'actualité.
Les TPE sont encadrés par des enseignants appartenant aux disciplines concernées par le TPE.
L’encadrement constitue un des aspects fondamentaux du travail des enseignants. Il est indispensable à la qualité du travail réalisé.
Tous les bilans académiques, réalisés depuis la mise en place des TPE font ressortir l’importance d’un encadrement pédagogique solide dans la réussite et la qualité d’un TPE. Il permet d’éviter plusieurs dérives : sujets mal délimités, absence de problématique, compilation de documents ou reprise d’anciens TPE, monodisciplinarité : autant d’éléments qui peuvent être pénalisés lors de l’épreuve au baccalauréat.
Une note de service précise le rôle des enseignants dans l’encadrement des TPE et la responsabilité du chef d’établissement dans l’organisation et le déroulement des TPE (activités à l’intérieur ou à l’extérieur de l’établissement).
BO n°2 du 11 janvier 2001 (note de service n°2001-007 du 8-1-2001)
Il apparait souhaitable de mettre en place les TPE dès les premières semaines de la rentrée. Leur déroulement s'étale sur 18 semaines au maximum. Leur évaluation est à organiser impérativement avant les vacances de printemps.
BO n°39 du 27 octobre 2005 (Note de service n°2005-166 du 20 octobre 2005)
La recherche documentaire n’est ni l’objectif ni le centre des TPE : elle constitue un moyen et une étape en vue d’une production élaborée par les élèves.
Cf. la Brochure « Mise en oeuvre des TPE » rentrée 2001 (249,11 ko) dont seule la référence au dispositif TPE sur deux niveaux n'est plus d'actualité.
Les professeurs-documentalistes sont associés à l’équipe pédagogique dans la recherche et la sélection des documents par les élèves.
Ils peuvent faire partie de la commission d’évaluation lors de l’épreuve TPE au baccalauréat.
Un TPE implique au moins deux disciplines, dont une discipline caractéristique de la série concernée.
BO n°39 du 27 octobre 2005 (note de service n°2005-166 du 20 octobre 2005)
Les TPE peuvent concerner l'ensemble des disciplines. Il convient de favoriser la variété des associations disciplinaires de manière à ce que toutes les disciplines puissent être impliquées.
Il est important de rappeler aux élèves que le TPE ne peut être monodisciplinaire.
Les thèmes des séries générales sont renouvelés par tiers tous les deux ans.
Six thèmes nationaux sont établis pour les séries L, ES et S : deux thèmes communs aux trois séries, quatre thèmes spécifiques à chaque série.
Pour la série S à dominante "sciences de l’ingénieur", trois thèmes sont communs avec la série S option "sciences de la vie et de Terre", et trois autres sont spécifiques.
Les thèmes font l’objet d’une publication BO.
Des fiches pédagogiques sont mises en ligne sur ÉduSCOL pour chaque nouveau thème.
Ils sont définis d'un commun accord entre les élèves et leurs professeurs en fonction d’exigences précises :
Il est important de rappeler que les professeurs doivent veiller à ce que les sujets ne soient pas trop ambitieux mais adaptés aux connaissances et aux compétences des élèves : la réussite des TPE repose en grande partie sur le caractère réaliste des sujets et sur des problématiques bien définies, évitant des sujets trop vastes que les élèves ont du mal à cerner.
Il est vivement recommandé de diversifier les formes de production choisies pour le TPE : recourir à la forme du « dossier » doit être justifié par la nature du sujet afin d’éviter les risques de compilation et de favoriser un effort de personnalisation des réalisations choisies.
BO n°39 du 27 octobre 2005 (note de service n°2005-166 du 20 octobre 2005)
Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 11 juin 2009
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