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    <title>Fil RSS d'EDU'bases mathématiques</title>
    <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/</link>
    <language>fr</language>
    <lastBuildDate>Fri, 16 Dec 2011 18:08:13 +0100</lastBuildDate>
    <managingEditor>maths@education.gouv.fr (EDU'bases maths)</managingEditor>
    <description>Les plus récents enregistrements d'EDU'bases mathématiques</description>
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      <title>Fil RSS d'EDU'bases mathématiques</title>
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      <title>Premier programme avec Xcas</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2320</link>
      <description>Première prise de contact pour écrire un programme avec le logiciel Xcas. Menus pour éditer et lancer un programme.</description>
      <pubDate>Fri, 16 Dec 2011 18:07:45 +0100</pubDate>
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      <title>Dossier d'introduction à l'algorithmique en seconde</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1942</link>
      <description>Dossier présentant une série d'articles autour de l'introduction de l'algorithmique en seconde. Présentés sous la forme questions/réponses, ces articles forment un ensemble cohérent, il est conseillé de lire l'intégralité du dossier.</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:27:11 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1942</guid>
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      <title>Le Lièvre et la Tortue (algorithmique)</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1947</link>
      <description>Résolution d'un problème à l'aide d'un algorithme. Découvrir et s'impliquer dans la situation du lièvre et de la tortue, puis travailler cette situation à partir d'un programme Algobox fourni.</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:26:24 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1947</guid>
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      <title>Celsius et Fahrenheit</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1673</link>
      <description>Séance d'investigation avec le tableur pour introduire les équations du type ax+b=cx + d.</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:24:49 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1673</guid>
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      <title>Histoire de triangles rectangles</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1679</link>
      <description>Situation ouverte exploitable de la sixième à la troisième (voire plus) suivant la problématique et les valeurs numériques choisies.</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:23:34 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1679</guid>
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      <title>Un exemple de fonction discontinue.</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1282</link>
      <description>Une situation qui génère une fonction discontinue.</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:20:48 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1282</guid>
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      <title>Tangente à une parabole</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1366</link>
      <description>Cette activité permet de découvrir expérimentalement une méthode pour construire la tangente en un point de la courbe représentative de la fonction "carré"</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:19:18 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1366</guid>
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      <title>Le rectangle déformé</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=693</link>
      <description>Imagiciel pour susciter différentes questions (problème ouvert)</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:16:38 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=693</guid>
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      <title>Surréservation dans les avions</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2319</link>
      <description>Objectifs : produire des simulations sur tableur, observer la fluctuation d'échantillonnage, estimer des probabilités. Il s'agit d'étudier les questions de surréservations pratiquées par les compagnies aériennes : on vend en général plus de billets que de places disponibles... On pourra introduire l'activité à l'aide de l'animation très visuelle. la fiche de réponse est accompagnée d'une proposition d'évaluation.</description>
      <pubDate>Tue, 18 Oct 2011 15:13:30 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2319</guid>
    </item>
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      <title>Algorithmique et simulations : collection d'images</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2289</link>
      <description>Il arrive fréquemment que l'on trouve des collections d'images à constituer, une image étant fournie à la fois par les fabricants de paquets de céréales, ou de tablettes de chocolat. Combien faut-il acheter de paquets ou de tablettes pour obtenir la collection complète ? Des simulations permettent d'estimer le nombre moyen d'achats nécessaires.</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 17:21:06 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2289</guid>
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      <title>Tutoriels pour deux logiciels de calcul formel : Xcas et WxMaxima</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2275</link>
      <description>Depuis les manipulations élémentaires jusqu'à des calculs plus élaborés, ces tutoriels permettent d'aborder l'essentiel du programme de l'enseignement secondaire. Des illustrations sont fournies dans l'atelier Calcul formel des journées de l'inspection 2011, pour la mise en place des programmes de première. Il est nécessaire d'avoir installé Xcas ou WxMaxima pour lire les fichiers.</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 17:18:45 +0200</pubDate>
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    </item>
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      <title>Calibrage</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2259</link>
      <description>Recherche d'un segment, construit à partir de deux paraboles, ayant une longueur maximale (Épreuve pratique de mathématiques dans l'académie de Strasbourg en classe de seconde - 2011)</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 16:54:27 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2259</guid>
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      <title>La chambre</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2191</link>
      <description>Résoudre un problème d'égalité d'aires (Épreuve pratique de mathématiques en classe de 3e dans l'académie de Strasbourg- 2011)</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 16:46:34 +0200</pubDate>
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      <title>Supports d'activités algorithmiques en première</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2186</link>
      <description>Des supports d'activités algorithmiques classées par thèmes : - Fonctions - Suites - Probabilités - Activités transversales et les algorithmes corrigés pour Xcas</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 16:44:01 +0200</pubDate>
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      <title>Devoir à la maison en algorithmique</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2173</link>
      <description>Utilisation d'un ENT dans le cadre d'un devoir à la maison en algorithmique dans lequel les objectifs sont : . Interpréter et mettre en &#339;uvre un algorithme à travers la définition d'une fonction. . Évaluer la maîtrise des écritures logicielles, codées, naturelles et mathématiques. Dans ce devoir à la maison, il s'agit de lier la définition d'une fonction à un algorithme. C'est l'occasion d'évaluer la notion de fonction à travers sa définition par un schéma déductif et sa traduction par une formule explicite, tout en créant une situation propice à l'algorithmique. Du point de vue algorithmique, la compréhension et l'élaboration d'un algorithme seront évaluées ainsi que l'utilisation d'un logiciel d'algorithmique en dehors de la classe, avec une aide éventuelle.</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 16:42:02 +0200</pubDate>
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      <title>Partage équitable</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1597</link>
      <description>Inspiré du sujet Olympiades académiques 2008 de première, cette activité lie les constructions géométriques aux polynômes du second degré.</description>
      <pubDate>Fri, 23 Sep 2011 16:35:56 +0200</pubDate>
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      <title>Naissances - loi géométrique tronquée</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2060</link>
      <description>Explorer une situation qui relève de la loi géométrique tronquée ; dans un premier temps il s'agit de réaliser des simulations pour conjecturer la probabilité cherchée ; cette probabilité peut ensuite être calculée à l'aide d'un arbre pondéré.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:22:05 +0200</pubDate>
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      <title>Introduction de la loi binomiale</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2058</link>
      <description>À partir d'une situation connue des élèves (simulation du lancer d'une pièce) effectuer diverses simulations en se plaçant dans un autre registre : conjecturer la probabilité d'obtenir un nombre donné de « Pile » au cours de n lancers. L'objectif est d'une part d'effectuer un travail « simple » d'algorithmique afin de mettre en place la situation et d'autre part de modifier ou d'utiliser différents algorithmes afin de mettre en évidence les invariants (représentation graphique) et les paramètres de la loi binomiale ainsi que l'influence de leur modification.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:21:23 +0200</pubDate>
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      <title>La réserve indienne</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2073</link>
      <description>Utiliser un algorithme afin de simuler une situation dont on connaît la probabilité théorique. Utiliser l'intervalle de fluctuation pour prendre une décision quant à la « normalité » d'une situation.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:20:01 +0200</pubDate>
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      <title>Dégagement d'un gardien de but</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1748</link>
      <description>Étudier le dégagement d'un gardien de but de football en utilisant l'angle de tir et la force de frappe.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:18:05 +0200</pubDate>
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      <title>Hyperbole et orthocentre</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1747</link>
      <description>Trois points étant placés sur une hyperbole, comment l'orthocentre du triangle défini par ces trois points se comporte-t-il lorsque l'on déplace ces points ? L'élève doit construire un triangle dont les trois sommets sont placés sur une hyperbole d'équation y = k/x. On recherche la position de l'orthocentre de ce triangle ; dépend-t-elle de la position des points A, B et C, de la valeur de k ? Le logiciel de géométrie dynamique permet de formuler une conjecture et de la mettre à l'épreuve ; le logiciel de calcul formel va permettre de s'affranchir des difficultés de calcul vu qu'il faut ici travailler avec quatre paramètres.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:17:01 +0200</pubDate>
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      <title>Probabilités en seconde - Différents modes de raisonnement</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2062</link>
      <description>Une série d'exercices présentant différents modes de raisonnement pour traiter des exercices de probabilités, certains utilisant des simulations à l'aide du tableur.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:15:23 +0200</pubDate>
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      <title>Aire de rien</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2070</link>
      <description>À travers l'élaboration d'algorithmes permettant de calculer une aire et de représenter graphiquement cette aire, introduire la notion de fonction affine par morceaux.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:14:11 +0200</pubDate>
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      <title>Un max de chocolats</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2104</link>
      <description>Résoudre un problème d'optimisation : Utiliser le tableur afin de résoudre un problème de manière expérimentale. Apporter un éclairage fonctionnel au problème étudié. En seconde : démontrer une conjecture en étudiant les variations d'une fonction.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:13:05 +0200</pubDate>
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      <title>Contrôle de billets en euros</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2150</link>
      <description>Les élèves travaillent sur des programmes de calculs en lien avec le chapitre sur la division euclidienne. Il s'agit pour eux d' une première approche de l'utilisation d'un tableur à partir d'une situation portant sur des éléments très familiers de la vie courante, à savoir les billets en euros.</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:11:14 +0200</pubDate>
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      <title>Cahier de référence mutualisé</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2149</link>
      <description>Réflexion autour d'un système de cahier de référence mutualisé en mathématique pour permettre un support dynamique lors de progressions spiralées (ou non)</description>
      <pubDate>Thu, 16 Jun 2011 17:10:09 +0200</pubDate>
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      <title>Suites et bouteilles en plastique</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2055</link>
      <description>Modélisation à l'aide de suites géométriques. Utilisation du tableur et/ou d'un algorithme pour conjecturer la nature d'une suite, résoudre une inéquation a^b&lt;c, calculer la somme des termes consécutifs d'une suite.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:07:39 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2055</guid>
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      <title>Distance d'arrêt</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2054</link>
      <description>Étude de fonctions polynômes et résolution d'inéquations du second degré ; réflexion sur valeurs théoriques et valeurs expérimentales (attitude critique vis-à-vis des résultats obtenus). La dernière partie peut être traitée à l'aide d'un logiciel de calcul formel.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:06:45 +0200</pubDate>
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    </item>
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      <title>Programmes de calcul et fonctions associées à la fonction carrée</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1784</link>
      <description>Au cours de cette activité, les élèves travaillent sur des programmes de calcul qui les amèneront à découvrir des fonctions associées à la fonction carrée.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:05:43 +0200</pubDate>
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    </item>
    <item>
      <title>Localisation du photographe</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2048</link>
      <description>Déterminer la position de laquelle une photographie a été prise. Activité développée dans le cadre de MPS</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:04:54 +0200</pubDate>
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      <title>Documentation Elève AmiensPython</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2047</link>
      <description>Une page web pour l'élève où il pourra télécharger la dernière version du langage de programmation AmiensPython, ainsi que des fiches classées par thème.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:03:57 +0200</pubDate>
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      <title>Documentation Enseignant AmiensPython</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2046</link>
      <description>Une documentation du langage de programmation AmiensPython par l'exemple pour l'enseignant illustrant : les bases, les fonctions mathématiques, l'utilisation du mode tortue et des graphismes de base.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:03:13 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2046</guid>
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      <title>Inversion dans le plan complexe avec Geogebra</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2044</link>
      <description>Séance de Travaux Pratiques de découverte de l'inversion dans le plan complexe avec Geogebra comportant un bref rappel d'utilisation de ce logiciel</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 16:01:08 +0200</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2044</guid>
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    <item>
      <title>D'une expression de suite à une autre</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2041</link>
      <description>À l'aide d'un tableur ou d'une calculatrice programmable, les élèves doivent rechercher l'expression en fonction de n du terme général d'une suite donnée sous forme récurrente (d'après le sujet 1 de l'expérimentation 2007 d'une épreuve pratique).</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 15:59:05 +0200</pubDate>
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    </item>
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      <title>Que fait le point ?</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1992</link>
      <description>Les élèves sont amenés à réfléchir à la figure décrite par un point à l'aide d'un logiciel de géométrie dynamique puis à démontrer la propriété conjecturée, en se basant sur les propriétés de la symétrie centrale.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 15:57:27 +0200</pubDate>
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      <title>Le menuisier</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2035</link>
      <description>Cette activité permet d'aborder un problème d'optimisation de la production d'un menuisier à l'aide d'un tableur.</description>
      <pubDate>Thu, 28 Apr 2011 15:55:47 +0200</pubDate>
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      <title>Vecteurs et Cyclone</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1959</link>
      <description>Introduction des vecteurs liée au suivi journalier des cyclones</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:49:58 +0100</pubDate>
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      <title>Code zéro</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2019</link>
      <description>On peut lire dans le roman "Code zéro" une assertion concernant une suite de nombres premiers. Est-elle vraie ? L'étude de suites de nombres avec un tableur permet d'aborder la réponse à cette question...</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:46:56 +0100</pubDate>
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      <title>L'effet Simpson</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2003</link>
      <description>Les élèves sont amenés à se poser des questions sur une éventuelle discrimination dont les femmes seraient victimes dans une université américaine. Comment expliquer le paradoxe qui apparait dans cette étude ?</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:45:17 +0100</pubDate>
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      <title>La suite de Syracuse</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2004</link>
      <description>Etude de la suite de Syracuse, recherche de conjecture et établissement des records de durée de vol et d'altitude.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:44:11 +0100</pubDate>
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      <title>Indice de Masse Corporelle</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2025</link>
      <description>À partir de la formule de l'Indice de Masse Corporelle, les élèves sont amenés à représenter graphiquement la fonction à deux variables ainsi définie.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:42:15 +0100</pubDate>
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      <title>La pièce de 1 euro est-elle équilibrée ?</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1989</link>
      <description>Que signifie qu'une pièce de monnaie est équilibrée. Comment peut-on le vérifier expérimentalement ? À travers cette activités les élèves sont amenés à étudier la fluctuation d'échantillonnage, la loi des grands nombres et revoir la notion de fréquences.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:41:33 +0100</pubDate>
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      <title>De bons poêles</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2034</link>
      <description>Ce problème d'optimisation sous contraintes permet l'approche discrète avec un tableur.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:40:35 +0100</pubDate>
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      <title>Nuages et surfaces</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=2009</link>
      <description>À travers deux exemples de surfaces, l'un avec un logiciel de géométrie dynamique et l'autre avec tableur, les élèves travaillent sur des fonctions à 2 variables et les représentent graphiquement.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:39:41 +0100</pubDate>
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      <title>La fonction Carré</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1986</link>
      <description>Cette activité permet aux élèves de découvrir la fonction Carré à partir d'une situation géométrique et d'un logiciel de géométrie dynamique.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:38:49 +0100</pubDate>
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      <title>Comment un triangle devient un rectangle ?</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1985</link>
      <description>À l'aide d'un puzzle, les élèves manipulent des propriétés géométriques du collège et calculent des aires puis visualisent des transformations géométriques avec un logiciel de géométrie dynamique.</description>
      <pubDate>Thu, 10 Mar 2011 17:37:44 +0100</pubDate>
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      <title>Algorithmique et tableur : Application de la méthode par dichotomie</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1961</link>
      <description>Cette activité a pour but de déterminer une solution approchée d'équation f(x)=0. La méthode est la recherche par dichotomie. Un tableur est utilisé pour appliquer cette méthode au calcul d'une valeur approchée de racine de deux</description>
      <pubDate>Thu, 03 Mar 2011 11:29:10 +0100</pubDate>
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      <title>Problèmes de recherche</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1954</link>
      <description>Utilisation d'un forum dans un ENT pour une résolution collaborative de problème  (TRAAM 2009-2010)</description>
      <pubDate>Tue, 04 Jan 2011 11:11:45 +0100</pubDate>
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      <title>Recherche d'une valeur approchée de Pi (méthode de Monte Carlo)</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1948</link>
      <description>Découvrir une situation qui nécessite un calcul d'aire non conventionnel puis utiliser une méthode pour déterminer une approximation de pi à partir d'un programme Algobox.</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:50:16 +0100</pubDate>
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      <title>Spirale et algorithmique.</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1943</link>
      <description>Constructions de tracés géométriques dans le plan repéré, à l'aide de procédés algorithmiques.</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:49:49 +0100</pubDate>
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      <title>Le tricercle de Mohr</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1908</link>
      <description>Établir une conjecture sur le périmètre d'une figure définie par des demi-cercles. Démonstration par calcul. (Épreuve pratique de mathématiques en classe de 3e - 2010)</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:49:01 +0100</pubDate>
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      <title>Feux rouges</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1926</link>
      <description>Simulation d'un trajet qui passe 3 feux bicolores</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:47:02 +0100</pubDate>
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      <title>Héritage</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1891</link>
      <description>Déterminer à l'aide du tableur les dimensions de terrains tels que des aires soient égales (Épreuve pratique de mathématiques en classe de 3e - 2009)</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:45:40 +0100</pubDate>
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      <title>Marche aléatoire dans le plan - Simulation d'un jeu</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1883</link>
      <description>Simulation en Seconde avec Scilab, qui a été mené sur une durée de 4 mois</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:43:44 +0100</pubDate>
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      <title>Afficher le tracé d'un segment</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1882</link>
      <description>Comment afficher le tracé d'un segment en coloriant les pixels d'une machine virtuelle? Recherche d'un algorithme</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:40:43 +0100</pubDate>
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      <title>Algorithmique - Utilisation des langages Python, Scilab et Xcas</title>
      <link>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1877</link>
      <description>Document en trois parties consacrées respectivement aux langages Python, Scilab et Xcas : Découverte de ces langages à travers quelques exemples.</description>
      <pubDate>Thu, 18 Nov 2010 15:38:14 +0100</pubDate>
      <guid>http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/maths/index.php?commande=aper&amp;id=1877</guid>
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