http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/?commande=chercher&date=5184000 fr Fri, 20 Apr 2012 13:26:33 +0200 lettres@education.gouv.fr (EDU'bases lettres) Les plus récents enregistrements d'EDU'bases lettres http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/?commande=chercher&date=5184000 http://www.educnet.education.fr/data/edubases/EB-logoPlettres.gif http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1990 Diaporama à projeter en classe, accompagné d'une fiche pour guider les élèves au fil de leur lecture. Fri, 20 Apr 2012 13:26:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1990 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1988 Didapages sur les pratiques de la divination. Langue : axé sur la présentation des noms (faisable en cinquième, révision pour début de quatrième). Fri, 20 Apr 2012 13:21:25 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1988 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1989 Didapages narratif avec étude rapide de tableaux, texte de Tite-Live, phrases latines, et abord du parfait. Fri, 20 Apr 2012 13:20:43 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1989 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1992 La séance proposée utilise un diaporama et s'intègre dans une séquence intitulée " L'amour et la poésie : le temps des plaisirs, le temps des souffrances ". niveau 3ème - texte de Properce, Elégies, II, 12 objectifs de la séance : - se confronter à la représentation d'un mythe à partir d'œuvres picturales et littéraires ; - utiliser les œuvres d'art pour redécouvrir un personnage mythologique : le dieu de l'amour. Fri, 20 Apr 2012 13:10:38 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1992 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1993 La séance proposée intervient après un travail de traduction réalisé en salle multimédia. Les élèves étaient en binôme et devaient s'aider du logiciel Collatinus pour traduire un texte en autonomie. L'enseignante reprend ensuite les propositions des élèves avec un diaporama. Cette séance s'inscrit dans la séquence intitulée Jules César : de la grandeur d'un homme à la chute de la République niveau : 3ème - texte de Velleius Paterculus, Histoire Romaine, Livre II, XLI Fri, 20 Apr 2012 13:10:05 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1993 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1985 L'épreuve orale facultative de langues anciennes au baccalauréat s'achève par « un exercice sur texte et traduction... Cet exercice relève de la même entrée du programme que le texte initialement proposé... le candidat analyse et apprécie la traduction du passage non préparé pendant l'année... Le candidat émet un avis argumenté sur la traduction du court passage qui lui est proposé, cet avis pouvant être une appréciation des qualités de la traduction, une critique de certains de ses éléments, ou encore une interrogation sur un ou des choix du traducteur. Ces réactions peuvent être d'ordre lexical, grammatical, syntaxique, stylistique, esthétique. » (BO n°15 du 9 avril 2009). Les comptes rendus des commissions d'examinateurs lors des dernières sessions font apparaitre qu'un certain nombre de collègues perçoit mal l'intérêt de cette dernière partie ou éprouve des difficultés à l'évaluer (« cette dernière appréciation ne peut qu'ajouter des points dans la note finale »). Pour aider les enseignants dans la préparation de cette phase finale de l'interrogation, l'inspection a sollicité le concours de quatre enseignants afin de proposer des exemples de textes courts traduits et commentés. Des exemples et des pistes, sûrement pas des modèles, sont ainsi proposés pour chacune des quatre entrées du programme, en latin comme en grec. interrogations philosophiques interrogations scientifiques interrogations politiques œuvre (Bucoliques / Hécube) Fri, 02 Mar 2012 21:07:46 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1985 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1980 Fiche élève pour être évalué en classe sur les compétences du socle commun (compétences 1, 4, 5, 6 et 7) Fri, 27 Jan 2012 19:12:17 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1980 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1979 Permettre aux élèves d'appréhender quelques dates de l'histoire du XXème siècle à travers l'écriture d'un article destiné à une encyclopédie collaborative. Fri, 27 Jan 2012 19:10:07 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1979 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1982 Faire percevoir aux élèves que l'intelligibilité d'un énoncé passe aussi par l'identification des classes grammaticales des mots. Fri, 27 Jan 2012 19:09:18 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1982 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1975 Une expérimentation en visio-enseignement est menée depuis l'an dernier dans l'académie. Elle a pour objectif de maintenir l'enseignement du latin et du grec dans les établissements qui ont des classes à petits effectifs. Fri, 27 Jan 2012 19:08:01 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1975 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1974 Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d'une séance de recherche d'informations, sur les personnages d'un roman pour la jeunesse, le chat de Tigali. Wed, 11 Jan 2012 22:19:37 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1974 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1973 La lecture d'œuvres intégrales est une activité dont le bénéfice est peu ou pas du tout perçu par la majorité des élèves de 4e. Le socle commun met pourtant en avant la nécessité de maîtriser à l'issue du collège des compétences de lecture et des connaissances littéraires. Développer le goût de la lecture chez des élèves de 4ème a été notre objectif premier et pour cela, la mise en place d'un défi-lecture entre deux classes de deux établissements nous a paru pertinente. Mais à cela s'est ajoutée la maîtrise de nombreuses compétences TICE, dont l'utilisation d'un Environnement Numérique de Travail (ENT) comme espace collaboratif. Wed, 11 Jan 2012 22:17:33 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1973 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1972 En début de 3ème, une séquence lecture/ écriture pour revoir les formes du discours et réinvestir les acquis par l'écriture d'un récit complexe. Wed, 11 Jan 2012 22:16:45 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1972 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1971 Faire écrire en 5ème un livre sur l'année dans le cadre de l'ATP autour des légendes arthuriennes. Améliorer l'écrit en utilisant les outils offerts par la salle réseau. Wed, 11 Jan 2012 22:16:05 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1971 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1970 Découvrir dans le cadres des Assises internationales un roman contemporain et son auteur : pour l'année 2010, c'est l'ouvrage d'Olivia Rosenthal, Que font les rennes après Noël ? qui a été retenu. Grâce à l'Espace Numérique de Travail du Rhône, laclasse.com, les élèves ont pu s'exprimer sur le livre et dialoguer avec l'auteur. Wed, 11 Jan 2012 22:13:59 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1970 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1887 Ce travail a été mené en début d'année dans une classe faible de 24 élèves, niveau 4ème. Il s'agit d'un travail d'écriture conçu à partir d'un album : La Laisse Rouge, de Sara, afin de construire essentiellement la compétence « maîtrise de la langue » du socle commun, qu'il s'agisse - des connaissances (un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels; le sens propre et le sens figuré d'une expression ; des mots de signification voisine ou contraire) - des capacités (rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées ; Utiliser des outils : des dictionnaires, imprimés ou numériques, pour vérifier l'orthographe ou le sens d'un mot, découvrir un synonyme ou un mot nécessaire à l'expression de sa pensée ; des ouvrages de grammaire ou des logiciels de correction orthographique) - ou des attitudes. Mon, 10 Oct 2011 19:01:04 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1887 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1884 L'étude d'un texte comme celui de Roméo et Juliette peut sembler ardue aux élèves de 3ème à plus d'un titre. Tout d'abord, il leur manque un contexte culturel porteur de sens et à leurs yeux l'œuvre de Shakespeare leur semble datée, dans une langue qui leur échappe _ même si la traduction de Victor Hugo est incontestablement magnifique _ et bien loin de leurs préoccupations. Au-delà, les situations pédagogiques proposées sont, pour de multiples raisons, souvent artificielles et ne redonnent pas à l'œuvre sa dimension de spectacle. Ainsi, dernière conséquence, les élèves ont beaucoup de mal à comprendre pourquoi on joue encore cette tragédie et surtout comment ce texte peut renaître sans cesse de ses cendres par la mise en scène. Ce scénario se propose de répondre à cette problématique par le recours conjoint _ mais cela ne constitue nullement un impératif incontournable _ au Tableau Blanc Interactif (TBI) et à la carte heuristique. Thu, 15 Sep 2011 16:43:15 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1884 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1877 - Créer au sein de la classe un espace littéraire et culturel vivant, à l'aide du TBI qui concentre l'attention de toute la classe, pour se faire l'écho d'événements littéraires (bilan de lectures personnelles, annonce des prix littéraires, des grandes expositions de l'agglomération orléanaise, des représentations de théâtre en lien avec les œuvres étudiées…) ; - Partager des connaissances culturelles avec les élèves, dans les domaines de la littérature, de la culture et de leur scolarité ; - Développer le goût et les pratiques de lecture (motivation pour des collégiens Ambition Réussite, peu attirés par la lecture et dont la culture fait souvent défaut) ; ouverture des horizons littéraires à des œuvres modernes, de jeunesse, ou encore patrimoniales. Thu, 15 Sep 2011 16:30:08 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1877 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1878 Le manuel numérique est enregistré sur la clé USB de l'enseignant, qui le branche en début de cours à l'ordinateur, lui-même relié au Tableau Numérique Interactif. Il s'agit de projeter sur le tableau les pages du manuel, rigoureusement identiques à la version papier que les élèves ont également sous les yeux. Le professeur peut mettre en évidence, à l'aide de la palette d'outils graphique, les faits de langue à observer et analyser. Les outils de zoom et de surligneur, en particulier, sont d'une efficacité remarquable pour aider l'ensemble de la classe à suivre. Ces derniers sont intégrés au manuel, rendant ainsi possible l'exploitation du manuel numérique sans TNI. Thu, 15 Sep 2011 16:29:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1878 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1879 Les examinateurs à l'oral de l'EAF constatent souvent chez les élèves un manque de connaissances en ce qui concerne le contexte des œuvres sur lesquelles ils sont interrogés. En effet, ce qui relève de l'environnement culturel des œuvres, y compris le vocabulaire particulier rencontré dans les textes, est trop souvent largement ignoré, ce qui rend parfois problématique la deuxième partie de l'interrogation orale. Thu, 15 Sep 2011 16:28:41 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1879 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1880 Il n'est pas toujours facile de faire travailler l'écrit en classe de première en dehors des devoirs périodiques au format de l'épreuve de l'EAF. L'absence de cours en petit groupes ne permet guère un suivi personnalisé des travaux de micro écriture qu'il est intéressant de proposer aux élèves au titre d'un entraînement régulier. Le dépôt de courts textes écrits sur la plate-forme Moodle permet ce type de suivi. Thu, 15 Sep 2011 16:28:05 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1880 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1876 Ce parcours de lecture de "1984" de George Orwell est axé sur la question du rôle que peut jouer la littérature pour aider l'individu à se libérer de l'oppression. L'œuvre d'Orwell, par sa qualité réflexive et scripturale, met le doigt sur la part d'inhumanité des sociétés modernes tout en posant la question de savoir comment y remédier, que ce soit par l'art, l' idéologie ou le lien social. Trois questions ont rythmé l'étude d'extraits des grandes parties du roman : - Pouvons-nous échapper à notre condition sociale ? - pouvons-nous croire dans les autres ? - Comment échapper à la servitude moderne ? De nombreuses activités TICE sont proposées durant l'étude. Fri, 09 Sep 2011 10:51:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1876 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1874 « Les émissions de téléréalité manipulent-elles la parole des anonymes ? » telle est la problématique qui guide cette proposition de séquence s'inscrivant dans l'objet d'étude « La parole en spectacle » à destination de la terminale professionnelle. La séquence s'articule en plusieurs étapes et par la confrontation de plusieurs regards. Fri, 09 Sep 2011 10:50:26 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1874 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1611 Dans le cadre d’un projet d’équipe, les enseignants de français du collège Aimé Césaire (Grenoble) ont mené une expérimentation longue et approfondie sur l’utilisation d’un logiciel d’aide à l’écriture professionnel (correction et enrichissement des textes), Antidote. Le bilan est particulièrement intéressant. Tue, 02 Aug 2011 11:51:31 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1611 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1872 Lire, ce serait donc mener une enquête pour retrouver les indices disséminés dans le texte et découvrir le ou les sens de l'œuvre. Fri, 29 Jul 2011 11:44:32 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1872 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1871 Utiliser le blog comme un support pédagogique possible était une manière d'interroger ce support : d'une situation didactique à l'autre, quel bénéfice pédagogique le blog peut-il apporter de par ses modalités de fonctionnement ? Fri, 29 Jul 2011 11:43:01 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1871 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1870 Pour répondre aux quatre axes imposés par l'Accompagnement Personnalisé, à l'hétérogénéité des élèves et au nombre de professeurs concernés, un webzine a été créé, il vise une meilleure expression, une ouverture au monde proche et plus lointain qui entoure les élèves. Il veut fédérer des derniers en tant qu'auteurs et lecteurs de ce journal qu'ils contribuent à fabriquer. Mon, 11 Jul 2011 07:39:24 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1870 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1868 Deux expériences d'utilisation du réseau social pour aider les élèves dans leurs travaux de lecture et d'écriture. Sat, 09 Jul 2011 11:55:00 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1868 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1867 Ce scénario propose trois 3 séances centrées sur l'étude de l'image articulée à l'écriture, dans une séquence sur L'artiste romantique et la mélancolie. Après la découverte du tableau et l'étude de sa composition, qui donnent lieu à un premier travail d'écriture descriptive, la lecture du fait divers vient nourrir la réflexion pour enrichir le premier écrit. Les procédés pour créer des effets de pathétique et de dramatisation sont ensuite étudiés, ce qui donne de la matière pour amplifier la production : une troisième strate d'écriture permet aux élèves d'ajouter l'expression des sentiments, et de préciser les effets produits sur le spectateur. Dans la troisième séance, la lecture d'articles critiques pousse à réfléchir sur la réception de l'oeuvre à son époque et aujourd'hui. Une écriture d'invention (argumentative) est proposée en synthèse. Les TICE facilitent l'étude de l'image et l'accès à d'autres supports (études préparatoires, autres oeuvres). Elles sont aussi utilisées pour le travail d'écriture qui se déroule en plusieurs strates : écriture descriptive, puis amplification du premier texte en intégrant des remarques sur l'exploitation du fait divers, et nouvelle amplification. Thu, 07 Jul 2011 13:12:59 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1867 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1866 Cette activité a été réalisée dans le cadre de l'accompagnement éducatif, au niveau 4ème/3ème. Elle a pour objectif la découverte de Proust et de son humour. La première étape est une contextualisation, à partir d'images qui conduisent à la recherche d'informations sur Internet, sur Cabourg et Proust. Elle est suivie de la lecture d'un extrait de La Recherche du temps perdu, dans lequel Proust souligne avec humour les fautes de langue du directeur de l'hôtel de Balbec. Enfin, un exercice d'écriture d'invention est proposé aux élèves, qui doivent intégrer dans leur production six couples de paronymes. L'activité exploite des ressources en ligne : http://www.cabourg.net/spip.php?rubrique45 http://www.ammppu.org/litterature/proust.htm un dictionnaire en ligne (à partir du portail lexilogos) Ici l'intérêt des TICE est d'aborder avec des élèves, y compris des élèves en difficulté, un texte "résistant", en les accrochant avec les images, et en leur donnant une ouverture référentielle. Elles facilitent aussi le travail sur le lexique, à la fois pour la lecture et l'activité d'écriture. Thu, 07 Jul 2011 13:12:19 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1866 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1865 Cette activité menée en classe de troisième se situe à la fin d'une séquence sur l'autobiographie et articule lecture, écriture et étude de l'image. Elle exploite les possibilités de l'ENT en faisant le lien entre le travail en classe et le travail à la maison : les documents étudiés en classe (supports textuels et visuels) sont laissés à disposition des élèves dans l'ENT (les élèves peuvent accéder au dossier de la classe à l'intérieur du collège ou de chez eux) et leur permettent de nourrir la production écrite finale, à faire à la maison. Thu, 07 Jul 2011 13:10:25 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1865 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1864 Le vocabulaire du droit : L'objectif est de clarifier les différents sens du mot droit et d'en comprendre mieux les emplois dans le texte de Rousseau, pour entrer dans la lecture analytique. Le TBI est utilisé pour confronter des articles de dictionnaire et rédiger collectivement une définition du mot droit. Le lexique du droit dans le texte est classé à l'aide d'une carte heuristique (Freemind). Des mots pour affirmer, réfuter : à l'occasion de la correction d'un exercice d'écriture sur l'expression de la réfutation, qui a fait suite à l'étude du texte, le professeur propose aux élèves, pour améliorer l'expression écrite, des exercices de reformulation et de lexique. Une carte heuristique est utilisée pour préciser les nuances de synonymes de "dire" et "répondre". Thu, 07 Jul 2011 13:10:02 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1864 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1863 Trois exemples d'exploitation du logiciel, pour travailler avec un TBI tout en alternant les phases de travail individuel et de travail collectif : écrire un portrait à partir d'une image et enrichir l'écriture par des lectures, écrire une description, lire l'image. Thu, 07 Jul 2011 13:09:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1863 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1851 La difficulté qu'ont les élèves à manipuler un dictionnaire numérique ou papier, et à comprendre les codes qu'il contient, est évidente en début de 6°. Une séance sur ce thème a été faite sur TBI, contribuant à dédramatiser et faciliter la manipulation des dictionnaires papier. Fri, 01 Jul 2011 20:24:14 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1851 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1850 La carte heuristique comme moyen de clarifier un exposé de grammaire en latin : mieux qu'un diaporama, elle permet d'ouvrir les branches des variantes syntaxiques (exemple choisi ici : la proposition infinitive) et de faire expliquer, par les élèves eux-mêmes, leur fonctionnement. Mon, 27 Jun 2011 20:53:24 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1850 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1852 Des élèves de sixième ont enregistré des récits simplifiés de mythes antiques, pour les exposer à leurs camarades. La priorité est donnée au plaisir de faire partager aux autres des histoires lues ou inventées, et à celui de les lire, ou de les écouter. Le blog est l'étape ultime de dépôt des enregistrements, de manière à proposer à la classe entière un lieu d'écoute. Mon, 27 Jun 2011 20:52:47 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1852 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1853 Travail d'invention et de lecture de textes poétiques, amélioration de l'écoute grâce à la lecture enregistrée. Rimbaud a été le déclencheur de l'activité. Mon, 27 Jun 2011 20:52:15 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1853 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1854 Découvrir le genre poétique en sixième, par les Fables de La Fontaine : écoute à volonté, et à domicile, de quelques fables, enregistrées sur lecteur mp3 ou sur CD audio. Expérience d'initiation à l'écoute attentive, hors de classe, pour une réappropriation et un travail postérieur en classe. Mon, 27 Jun 2011 18:00:31 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1854 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1855 Équiper numériquement des extraits de l'Iliade étudiés en classe pour réinvestir le vocabulaire, les éléments de l'histoire. Les productions des élèves ont été déposées sur un blog, géré par le professeur. Expérience composite et riche malgré certains inachèvements. Mon, 27 Jun 2011 17:59:47 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1855 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1856 Deux expériences complémentaires avec Twitter : Lire et écrire, faire de la grammaire ... L'usage de la forme courte a des vertus, le partage et la vitesse de réaction en ont d'autres. Mon, 27 Jun 2011 17:59:18 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1856 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1857 Une activité TICE interactive et au long cours, en classe de BTS : la constitution de corpus sur les thèmes au programme, et la lecture de ces textes de manière collaborative par les étudiants et l'enseignant, travail de résumé, de synthèse, préparation à l'examen écrit du BTS. Mon, 27 Jun 2011 17:58:52 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1857 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1858 Dans le cadre des Traam (Travaux académiques mutualisés), un compte rendu d'expérience pédagogique longue, sur un objet d'étude et une œuvre intégrale. Donner à lire des analyses faites par d'autres élèves, afin d'obliger à un enrichissement de la lecture du roman, à une ouverture d'esprit, proposer des pistes pour étudier la même œuvre, mutualiser au sein d'une classe des compétences et de petits travaux ... L'expérience a consisté dans la reprise et augmentation d'une précédente activité TICE, avec des moyens différents, sur la même œuvre, Le rapport de Brodeck, de Philippe Claudel. Mon, 27 Jun 2011 17:58:20 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1858 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1848 Une séquence autour du livre et du plaisir de la lecture qui peut se décliner en modules indépendants Fri, 17 Jun 2011 11:31:40 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1848 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1847 Développer des compétences de lecture et d'écriture à travers l'étude de l'évolution des formes et des codes des différentes formes de la correspondance. Découvrir la dimension littéraire du genre pour mieux en saisir la diversité et la modernité à l'heure du numérique. Fri, 17 Jun 2011 11:31:25 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1847 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1846 La carte heuristique permet une représentation spatiale et raisonnée du système de la conjugaison française, bien mieux que les traditionnels tableaux de fin de manuel. Elle permet en outre une entrée par les remarques des élèves sur la morphologie verbale. Cet article se propose d'illustrer l'utilisation d'un logiciel de carte heuristique associé à celle d'un TNI. Fri, 17 Jun 2011 11:30:54 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1846 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1844 Compte rendu d'une expérimentation menée par Hélène Savin, du collège Moucherotte, où une classe a été équipée de tablettes numériques. Wed, 08 Jun 2011 13:31:30 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1844 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1843 La WEBRADIO de l'ENT, utilisée comme une zone de publication des travaux, peut-elle être un outil de motivation chez les élèves en difficulté du fait d'apports collaboratifs en ligne ? (groupe de travail de l'ENT et expérimentation du module "Podcasts"). Wed, 08 Jun 2011 13:31:02 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1843 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1845 Une précieuse réflexion sur la mise en œuvre des compétences du socle et l'histoire des arts Wed, 08 Jun 2011 13:30:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1845 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1765 Le nouveau programme de Lettres en Bac pro met un accent particulier sur le travail lexical et l'enrichissement du lexique des élèves. Nous déplorons, parfois un peu vite, la "pauvreté" de leur vocabulaire et par là même de l'expression de leurs idées et de leur compréhension des textes. Travailler le lexique répond donc à une nécessité réelle. Mais un constat encore plus difficile est souvent fait : comment amener les élèves à dépasser leur carence lexicale et comment favoriser l'appropriation d'un lexique plus large ? Quel lexique ? Dans ce programme il faut d'abord envisager l'étude lexicale comme un levier pour travailler l'objet d'étude. A chacun de ces objets d'étude correspond un réseau lexical. Celui-ci va des mots usuels (par exemple « vrai/réel » pour l'objet d'étude « Parcours de personnages ») qui sont les plus couramment employés mais aussi les plus polysémiques à un lexique thématique qui permet de pouvoir parler précisément du sujet abordé (le vocabulaire des sciences génétiques par exemple pour l'objet d'étude « L'homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasme et interrogations »). Au cours des trois années, le lexique proposé va vers une plus grande abstraction. Quelles démarches ? Plusieurs démarches et activités sont envisagées : des exercices de classement, de recherches étymologiques du mot, des exercices d'écriture pour comprendre les nuances dans l'emploi d'un mot etc. Ces activités sont assez classiques mais sont parfois perçues comme chronophages. Ce qui est le cas si les activités sur le lexique sont coupées de l'objectif de formation en lecture, en écriture ou à l'oral. Le travail sur le lexique devrait permettre d'entrer dans l'objet d'étude, de le comprendre, et de pouvoir en parler. On les placera en amont pour préparer et faciliter une lecture, générer des interrogations sur l'objet d'étude, ou bien en cours de séquence pour préciser ou consolider ses idées, sa compréhension, ou encore en aval pour synthétiser sa réflexion. Pour réaliser ces activités différents outils sont disponibles (dictionnaires, encyclopédies, autres textes etc.). Le Dictionnaire de Français Usuel (DFU) fonctionne de manière originale et permet de travailler le lexique avec une dynamique de réseau. Wed, 18 May 2011 15:14:39 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1765 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1842 Visite guidée des brouillons de Madame Bovary selon les axes du programme en seconde, première et terminale L. Extraits de la Correspondance de Flaubert concernant les étapes de l'écriture, ses jugements sur les écrivains romantiques et réalistes. Censure, procès, critiques de 1857. Propositions de recherche dans la base de données des manuscrits. Thèmes abordés : la création des personnages, la rupture avec le Romantisme, les distances avec le Réalisme, la vision de l'enfance, du peuple, des bourgeois, l'Histoire et la politique etc. Adaptation théâtrale du roman et romans-photos. Wed, 18 May 2011 11:49:11 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1842 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1758 Objectifs : - travailler sur l'organisation d'un portrait à partir d'un texte classique - travailler sur le thème du laid en littérature Thu, 12 May 2011 16:18:48 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1758 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1793 Le thème choisi, riche, est de nature à éveiller la curiosité des élèves, susciter des réactions, débats et développer des capacités de réflexion. Cette séquence peut être utilisée dans son intégralité, mais chaque point peut faire l'objet d'une séquence à part entière. Thu, 12 May 2011 16:16:14 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1793 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1838 La séquence proposée par Yaël Boublil, Christiane Gayerie et Sonia Le Blond, membres du GIPTIC de Lettres de l'académie de Paris, vise à étudier le film comme une œuvre intégrale, permettant de structurer des activités convergentes de lecture de l'image, de pratique de l'oral, d'écriture et d'activités visant à une meilleure maîtrise de la langue. Les séances sont conçues pour se succéder, dans l'esprit d'une séquence, mais elles peuvent très bien être exploitées séparément. Chaque séance propose systématiquement des activités permettant la validation du B2I. Elles peuvent cependant être utilisée de façon autonome dans une salle informatique ou dans une salle banalisée en utilisant le minimum d'équipement (une connexion internet et un ordinateur relié à un vidéoprojecteur), voire de simples impressions des documents proposés. Le bilan TRAAM Histoire des Arts récapitule les objectifs de l'étude, séance par séance : une première colonne présente le titre et les objectifs de la séance; une seconde, les ressources pour l'élève et une troisième les ressources pour l'enseignant, produites ou référencées par le GIPTIC et mises à disposition sur le site des Lettres de l'Académie. La quatrième colonne liste le matériel et les logiciels éventuellement nécessaires à la mise en place de l'activité; la dernière le type de salles (et d'équipements) éventuellement requis. Thu, 12 May 2011 16:15:01 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1838 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1837 Angeline JOYET (LP E.Rostand, Paris 18e, formatrice) présente une lecture et une progression pour l'étude intégrale du roman "Je mourrai pas gibier" de Guillaume Guéraud. Cette séquence s'inscrit dans le programme de CAP et peut répondre à plusieurs problématiques de lecture. Elle peut aussi être mise en oeuvre avec une classe de troisième. Contenu Je Mourrai pas gibier est un roman à la première personne écrit par Guillaume Guéraud publié aux Editions du Rouergue dans la collection DoAdo Noir. Ce roman raconte l'histoire d'un adolescent qui bascule dans la folie meurtrière. Dans le document joint ci-dessous vous pourrez lire une présentation des différentes problématiques qui peuvent être abordées avec ce roman. La progression intègre également une démarche d'écriture longue d'un article de fait divers. Enfin une démarche d'évaluation en pédagogie différenciée est proposée dans cette séquence (évaluation portant sur la lecture d'une brève de fait divers). Thu, 12 May 2011 16:13:44 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1837 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1839 Dans ce scénario, il s'agit d'amener les élèves à améliorer leur expression orale et leurs compétences d'écriture à partir d'une activité originale : la transcription de scènes d'improvisation sur un thème défini. Thu, 12 May 2011 16:12:31 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1839 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1840 Il s'agit d'aider un public en difficulté à améliorer ses compétences d'écriture en utilisant un logiciel de conversion de fichiers-textes en fichiers audio comme Balabolka. Thu, 12 May 2011 16:12:07 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1840 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1788 Le document proposé ci-dessous au format pdf rend compte d'un atelier d'écriture mené avec une classe de 6ème pour approfondir un travail de correction de rédaction qui venait d'être effectué. L'objectif de cet atelier était de travailler les compétences suivantes : * Raconter ; enrichir, infléchir, modifier un récit. * Dialoguer, débattre, concéder, pour aboutir à une visée convergente et pour enrichir une production écrite. * Réfléchir à la relation texte/image, produire des illustrations originales (ou à défaut chercher des illustrations existantes) * Savoir mettre en page un texte : travail sur la mise en paragraphes et sur la ponctuation. * Utiliser les TICE : savoir scanner, recadrer et insérer une image dans une zone de texte ; savoir rechercher des images via Internet ; utiliser le traitement de texte ; savoir classer et regrouper ses documents. Fri, 29 Apr 2011 19:29:03 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1788 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1759 Objectifs pédagogiques : - Permettre à l'élève d'accroître sa culture générale. - Lui donner le goût de l'écriture en utilisant des moyens informatiques valorisant sa production écrite. - Activer ou réactiver le vocabulaire de la lettre, mais aussi de l'image. - Adapter le registre de langue au destinataire. Fri, 29 Apr 2011 18:20:59 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1759 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1778 Les romans publiés par les élèves sont présentés sous forme de livrets numériques feuilletables ou téléchargeables. Ce projet d'écriture longue vise à faire écrire par les élèves des romans mettant en scène des animaux à partir d'un canevas fournis au fil des séances. On ne donne pas à l'avance le plan précis du roman afin de ménager un certain suspense. Chaque chapitre s'appuie sur un ou deux textes expliqués au préalable. Les élèves repèrent ainsi une forme et acquièrent du vocabulaire. Ils écrivent un premier essai en classe. Après correction ils réécrivent leur texte. Après la deuxième correction, ils sont en mesure de taper leur chapitre sur traitement de texte. Ce dernier texte sera également corrigé. Ils ajoutent aux sept chapitres une biographie de l'auteur (réelle ou imaginaire), un sommaire et une quatrième de couverture. Pour les illustrations et la reliure, ils sont aidés par le professeur d'arts plastiques. A la fin, des groupes de 4 ou 5 élèvent constituent des comités de lecture. Ils décernent des prix (originalité, humour, style, émotion, présentation, ...). Les récompenses sont des romans offerts par les élèves de la classe. (Il s'agit de livres déjà lus par des élèves "donateurs"). C'est une activité qui motive bien les élèves et qui facilite la transition avec le primaire. Chacun peut travailler à son propre niveau. Il y a une entraide entre les plus avancés et ceux qui ont des difficultés de langue. Cela crée une bonne ambiance dans la classe. Fri, 29 Apr 2011 18:14:38 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1778 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1829 Une démarche, une quête, un questionnement ... Pour permettre à des élèves d'une classe de Seconde de mieux percevoir et comprendre la démarche de Patrick Modiano dans son écriture du livre Dora Bruder, on a proposé, en vue de l'apprentissage de la lecture d'un texte, quelques activités utilisant les TICE. Fri, 29 Apr 2011 18:13:47 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1829 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1832 Le but de la séquence est de lire une oeuvre intégrale : la satire 9 du livre I des Satires d'Horace Fri, 29 Apr 2011 18:13:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1832 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1836 Analyse d'image - Utiliser le logiciel de création de cartes heuristiques Freemind pour faire le bilan d'une recherche individuelle Fri, 29 Apr 2011 18:13:10 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1836 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1822 Comment travailler l'orthographe avec le traitement de texte ? Sat, 19 Mar 2011 11:46:30 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1822 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1757 "Par une inquiétante fin d'après-midi, au détour d'un étroit sentier, tu aperçois une vaste demeure à l'allure terrifiante. Après l'avoir observé de l'extérieur, tu ne résistes pas à la tentation d'aller découvrir ce qui se cache à l'intérieur." Objectifs : - Maîtriser l'écriture d'une description - Décrire en vue de créer une atmosphère - Rédiger un texte correct et cohérent - Utiliser à bon escient le lexique de la peur - Faire appel au vocabulaire des cinq sens Sat, 19 Mar 2011 11:45:59 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1757 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1819 Tableaux d'exemples types pour les différents niveaux Sat, 19 Mar 2011 11:45:10 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1819 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1820 Le document propose un travail effectué en seconde, dans le cadre de l'objet d'étude "Ecrire, publier, lire". Ce travail présente la particularité de se fonder sur des prix littéraires récents. Sat, 19 Mar 2011 11:44:24 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1820 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1776 En quoi l'usage du logiciel gratuit Etherpad est-il une plus-value pédagogique pour apprendre à co-écrire et favoriser la capacité à travailler en équipe ? Le dossier proposé associe un article de fond sur l'enjeu collaboratif et un exemple illustré, en français / histoire de l'art : il s'agit de confronter les Ménines de Velasquez et de Picasso. Sat, 19 Mar 2011 11:42:41 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1776 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1784 Le texte des Fables des livres VII à XII est accompagné de 5 thèmes d'étude : Quelles leçons de sagesse peut-on tirer des fables ? Quels sont les effets du pouvoir sur ceux qui le détiennent et ceux qui le subissent ? L'évocation de la mort dans les Fables - À quoi tient la gaieté qui se dégage des fables ? Réécriture : 8 fables accompagnées de leur source (Esope; Phèdre;Abstemius; Pilpay). Pour guider les élèves, chaque étude est divisée en 4 étapes : corpus / analyse / plan / résultats. L'index des mots les plus utilisés propose quelques pistes de réflexion. [Refonte du site de 1999] Wed, 02 Feb 2011 18:19:27 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1784 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1821 Quels usages du traitement de texte en cours de français ? Wed, 02 Feb 2011 18:18:40 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1821 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1795 le XIX siècle et l'émergence de la bourgeoisie. La nouvelle porosité entre les différentes classes sociales : le personnage de la demi-mondaine. Travail sur La Traviata de Verdi en initiation artistique et culturelle. Lecture comparée du portrait de Mme Arnoux dans les trois versions successives de L'Education sentimentale; le narrateur flaubertien. La question du réalisme en littérature et en peinture ; lecture parallèle du discours de Pellerin sur le réalisme et des tableaux de Courbet. Le Paris Haussmannien de Frédéric. Wed, 02 Feb 2011 18:17:00 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1795 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1786 Quatre tableaux vous sont proposés en pièces jointes. Leur but est de vous faciliter la construction de vos unités pédagogiques. Tous quatre sont en conformité avec les nouveaux programmes du collège, même si ces derniers n'entrent officiellement en vigueur qu'à la rentrée 2011 pour la 4ème et à la rentrée 2012 pour la 3ème. A chaque tableau correspond un niveau du collège. Wed, 02 Feb 2011 18:14:10 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1786 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1785 Cette séquence de 1ère Bac Pro propose de travailler le nouvel objet d'étude "Du côté de l'imaginaire" à travers des supports variés (tableaux, bandes annonces...) et des activités diverses (écriture, lecture, travail sur le lexique...) Wed, 02 Feb 2011 18:13:33 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1785 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1779 Exemple de pratique au collège Courteline de Paris: une page web Netvibes publique est utilisée comme espace virtuel nomade de travail pour les élèves. Un lien vers la page en question est fourni ainsi qu'un lien vers un didacticiel pour apprendre à utiliser Netvibes. Wed, 02 Feb 2011 18:06:59 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1779 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1777 4 documents, dont 2 corpus sur le thème (BTS). Tue, 21 Dec 2010 17:12:12 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1777 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1769 Il s'agit d'apprendre aux élèves à utiliser d'une manière efficace grammaire et dictionnaire en ligne afin de justifier des propositions de traduction. Tue, 21 Dec 2010 17:08:20 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1769 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1768 Le travail que fait d'habitude le professeur pour appareiller un texte est pris en charge par les élèves avec l'aide d'outils en ligne et la consultation du site Hélios. Tue, 21 Dec 2010 17:07:44 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1768 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1756 Ce concours est organisé tous les ans durant la semaine de la presse ; des concours de ce type sont également proposés par des journaux régionaux comme l'Yonne Républicaine. Ce concours est organisé, pendant la semaine de la Presse, par le Centre régional de documentation pédagogique de Créteil, en partenariat avec le centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (CLEMI), et l'agence France Presse (AFP).

Les élèves, de l'école primaire au lycée, sont placés en position de journalistes et doivent réaliser, en une journée, la Une d'un journal, au format PDF, à partir d'une sélection de dépêches fournies par l'AFP. Les dépêches, images et textes, sont envoyées par mail à 8h30 et la production de Une(s) est envoyée au Scéren-CRDP de l'académie de Créteil avant 16H. Objectifs transdisciplinaires : Education aux médias : -Se mettre dans la peau d'un journaliste : de la conférence de presse à la rédaction des articles, en passant par le choix des dépêches -Initiation au style journalistique -Savoir construire la Une d'un journal -S'interroger sur la sélection de l'information Objectifs disciplinaires -Lecture : lecture et analyse de dépêches pour une sélection de l'information -Oral : gérer la prise de parole dans un groupe lors de la conférence de presse -Ecriture : rédaction de chapeaux, de titres… Tue, 21 Dec 2010 17:00:44 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1756 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1755 Objectifs : - Elaborer une carte heuristique de bilan après une séquence sur la poésie au XIXème siècle - Favoriser les révisions des élèves par ailleurs peu soucieux de le faire par eux-mêmes - Evaluer (de façon non notée) les connaissances des élèves - Faire émerger les compétences orales des élèves en travaillant par groupes - Aider les élèves à sélectionner l'information, la trier, l'organiser. Pourquoi une carte heuristique ? La carte heuristique est un outil pédagogique particulièrement intéressant dans la mesure où : - elle permet une meilleure organisation des idées - elle favorise une démarche constructive - elle s'inscrit dans une démarche synthétique - sa forme ludique favorise la mémorisation. Il s'agit ici d'un exemple particulier pour une séquence particulière ; mais il faut garder à l'esprit que bien plus que la carte en elle-même, c'est ici la démarche qui est à retenir. Tue, 21 Dec 2010 16:58:24 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1755 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1754 A l'issue de l'étude de la pièce de Molière, il a paru intéressant de faire faire aux élèves une synthèse du lexique de l'avarice, de façon à repérer la fréquences des termes utilisés, à mettre en évidence les familles de mots, les niveaux de langue, à distinguer les sens propres des emplois métaphoriques. Tue, 21 Dec 2010 16:55:26 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1754 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1770 Il s'agit de faire participer toute une classe à la réalisation d'un devoir argumenté, de la recherche des idées à la rédaction, en utilisant successivement un logiciel de carte heuristique, puis un traitement de texte. Fri, 19 Nov 2010 20:01:20 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1770 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1753 L'étude, l'enrichissement et l'acquisition d'un lexique plus étoffé par les élèves peuvent être facilités par l'utilisation de certains outils numériques. En voici une sélection, non exhaustive, à utiliser selon les projets et les classes. Parmi les onglets à consulter sur ce portail Netvibes : - activités pédagogiques - événements - dictionnaires (langue française) - dictionnaires (noms propres) - dictionnaires spécialisés - encyclopédies - applications et logiciels dédiés - aller plus loin (sitographie sélective) Fri, 19 Nov 2010 19:58:42 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1753 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1763 Le fichier existe sous trois formats, de façon à pouvoir être ouvert sur tous les ordinateurs, même anciens. Il s'agit de la première version. La prochaine version devrait contenir des correspondants en grec ancien, des dérivés italiens, et une mise en évidence des racines dans les mots latins. Ce travail a été réalisé à partir du corpus des 1600 mots les plus courants de la langue latine, en prenant appui en particulier sur Le vocabulaire de base du latin (ARELAB 1984). Le postulat de départ était qu'il fallait d'abord apprendre les mots les plus courants pour pouvoir traduire le plus rapidement possible, et de donner aux élèves des outils méthodologiques (regroupements par famille de mots, recherches des dérivés et correspondants dans les langues vivantes) pour acquérir le vocabulaire de base. L'intégration des données lexicales, sous les formats Microsoft Excel et Open Office module Calc, permet à chaque utilisateur des tris et des classements aisés : par ordre alphabétique, par nature ou classe de mot, par sens, par niveau (5e 4e 3e 2e ou 1e), par mots clefs, par racine ou famille, par ordre de fréquence, par dérivés français, espagnol, par correspondants allemands ou anglais... Ces tris peuvent être obtenus à partir de l'onglet données et avec la commande trier, en prenant soin d'associer l'ensemble des colonnes dans le tri, afin de trier toutes les données, et non pas celles d'une seule colonne. Ce document apporte une ressource précieuse pour « la maîtrise d'un vocabulaire fréquentiel ». Conformément aux indications réglementaires, l'acquisition des 1600 mots attendus en fin de cursus a été répartie par classe : « 200 mots environ sont mémorisés en 5ème, 300 en 4ème, 300 en 3ème ». Les 800 mots suivants sont également répartis entre les classes de 2nde et de 1ère. Les mots-clés figurant dans les programmes ont été intégrés. « Le lexique à étudier et à mémoriser est retenu en fonction de sa fréquence… mais aussi pour sa contribution à la maîtrise de la langue française ». Les rubriques dérivés en français ainsi dans quelques langues romanes « aident tout particulièrement à la prise de conscience de la fécondité… de l'héritage des langues de l'Antiquité ». Ce fichier est perfectible, il s'enrichira de toutes les entrées et suggestions que les collègues proposeront à la lumière de leurs pratiques. Chacun peut d'ores et déjà le compléter, voire le mettre à disposition des élèves comme support d'activités diverses, y compris B2i. Sat, 13 Nov 2010 16:18:33 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1763 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1752 Dossier exceptionnel constitué d'un sujet de rédaction et d'une grille d'évaluation, d'un travail collectif de lecture et d'auto-évaluation d'une copie, d'un vademecum listant les étapes de la réécriture collective, d'un travail d'utilisation du correcteur orthographique et de traces écrites papiers et numériques pour le classeur de l'élève. Tue, 09 Nov 2010 11:18:42 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1752 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1751 Objectifs : - Apprendre à s'exprimer et à raconter à l'oral - Enrichir son vocabulaire "Cette activité orale doublée d'une activité lexicale se déroule en milieu d'année scolaire (février / mars) afin que les élèves aient déjà acquis des méthodes de travail et une bonne maîtrise de l'outil informatique et internet. Dans les premières séquences de l'année, les élèves ont été initiés à la recherche documentaire sur différents supports, à la prise de notes et à la prise de parole devant la classe." Tue, 09 Nov 2010 11:17:34 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1751 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1749 Français et Histoire : Travail interdisciplinaire en classe de 1ère. Le professeur fera réfléchir ses élèves aux rapports qu'entretiennent l'histoire et la fiction, à la question des genres, et aux différents aspects de l'autobiographie (problème du souvenir, de la mémoire, de l'écriture). Il initiera ses élèves à la lecture de l'image, proposera une analyse critique de la production cinématographique ou les fera réfléchir aux enjeux de la transposition cinématographique d'œuvres littéraires. Tue, 09 Nov 2010 11:16:00 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1749 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1740 Une séquence composée de 9 séances pour retracer en six semaines le parcours de Julien Sorel dans Le Rouge et Le Noir de Stendhal. Travail conçu pour des élèves qui rencontrent parfois des difficultés de lecture et de compréhension. On part du sous-titre du roman « Chronique de 1830 » pour déterminer la problématique comme fil conducteur de l'étude : En quoi Julien Sorel est-il le reflet de sa génération ? En quoi les valeurs incarnées par le personnage sont-elles celles d'une époque ? Tue, 09 Nov 2010 11:10:24 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1740 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1726 Préparation à l'épreuve de synthèse de documents (thème choisi : la lutte contre la discrimination) : séquence complète de 10 séances ; quelle place des TICE dans son déroulement, quels avantages à y recourir ? Documents annexes : correction du sujet d'écriture et extraits de copies ; fiches de méthode pour l'oral et point de vue des étudiants sur l'usage des TICE. Classes de BTS industriels. Tue, 09 Nov 2010 11:07:13 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1726 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1725 Correction de devoir en Seconde (sujet d'invention, commentaire de texte ou dissertation) avec observation d'extraits de copies "photographiés" au visualiseur ou scannés. Effets induits (dynamisation) par la visualisation et la reprise collective. Tue, 09 Nov 2010 11:03:48 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1725 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1745 Objectifs pédagogiques : - créer des exercices interactifs de vocabulaire - améliorer l'utilisation du lexique par les élèves en corrigeant les impropriétés, en enrichissant leur vocabulaire, notamment les termes nécessaires à l'analyse littéraire. Si les élèves sont associés à la création des exercices, les faire entrer dans une démarche didactique de l'apprentissage du vocabulaire. Wed, 03 Nov 2010 08:27:45 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1745 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1746 "On donne un texte aux élèves dans lequel on a plusieurs mots. Les élèves vont dans un premier temps faire une recherche lexicale dans un dictionnaire pour en trouver le sens. 1ère étape : On remplace chaque mot par sa définition et on examine le résultat. Le texte devient incompréhensible ou très difficile à comprendre. L'objectif est de faire prendre conscience aux élèves qu'un vocabulaire riche est une condition nécessaire à une expression claire et facile, les périphrases sont un handicap à l'expression et donc à la compréhension. De plus l'élève doit choisir la définition la plus pertinente parmi celles qui lui sont proposées, l'habituant à un usage pas toujours aisé du dictionnaire. 2ème étape : on remplace ces définitions par des synonymes. On constate alors que le sens du texte est sensiblement modifié. On fait noter aux élèves que le concept de synonymie est un concept relatif, qu'il n'existe presque pas de mots de sens parfaitement équivalent. De plus il est parfois très difficile voire impossible de trouver des synonymes pour certains termes. Une troisième étape consiste à réemployer les termes ainsi recherchés pour créer un pastiche du texte d'origine. Le sujet peut être adapté selon la séquence envisagée. Il est préférable de réaliser cette troisième partie de manière manuscrite, de manière à imprégner les élèves de la graphie des mots nouveaux. La mise sous forme numérique ne présente à mon sens pas d'intérêt particulier à ce moment du travail." Wed, 03 Nov 2010 08:26:41 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1746 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1747 "Le but de l'activité est de faire découvrir aux élèves que grâce à leurs connaissances, ils sont capables de découvrir par des questions simples mais méthodiques, à quelle classe grammaticale un mot appartient puis de mettre en œuvre ces connaissances." Wed, 03 Nov 2010 08:24:26 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1747 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1748 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : - Conduire l'élève à mieux lire et mieux comprendre une pièce de théâtre. Lui permettre de se familiariser avec « l'envers du décor » : aborder les questions de mise en scène à l'époque de Shakespeare. - Activer ou réactiver le lexique du théâtre (comme genre littéraire, comme lieu de représentation) - Utiliser les TICE pour organiser le travail de recherche et de synthèse. Le but principal de cette séquence est de donner un caractère concret à la représentation de la pièce, telle qu'elle était mise en scène à l'époque de Shakespeare. Il s'agit aussi de faire en sorte que les élèves utilisent leur imagination pour créer leur propre mise en scène, et prennent réellement conscience qu'un texte de théâtre est moins fait pour être lu que pour être joué… Wed, 03 Nov 2010 08:23:53 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1748 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1734 Dans le cadre de l'objet d'étude de Terminale "Identité et diversité", voici deux propositions complémentaires pour aborder intégralement le roman, et pour répondre plus particulièrement à la question : "Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour s'intégrer dans la société ?". En prolongement, est proposée une synergie par l'écriture longue sous Didapage en accompagnement personnalisé. Travaux réalisés dans le cadre des formations aux nouveaux programmes qui se sont déroulées durant l'année 2009-2010 dans l'académie de Lille. Fri, 22 Oct 2010 16:24:48 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1734 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1723 Suite à des recherches étymologiques dans l'ensemble des langues romanes, activité d'illustration et de publication numérique (PAO) mêlant texte explicatif et argumentatif, images, vidéos et son autour du mot choisi en vue d'une présentation à l'oral. Mise en ligne sur un blog. Fri, 22 Oct 2010 16:22:39 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1723 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1720 Conditions matérielles : tableau blanc normal ; vidéo projecteur ; capteur et stylet interactifs (TBI mobile, Ebeam projection) ; logiciel E-beam, souris et clavier sans fil ; connexion Internet. Rédaction d'une suite de texte (récit extrait des "contes d'Excalibur" d'A Demouzon): projection des travaux des élèves pour correction collective : reprise au TNI mobile, utilisation de la souris et du clavier sans fil, texte final collectivement élaboré. Fri, 22 Oct 2010 16:16:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1720 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1722 Évaluer la compréhension du roman ainsi que la capacité des élèves à justifier leurs choix. Outils nécessaires: roman donné à lire au préalable, logiciel Open Office impress, fichier Open Office créé au préalable avec trois/quatre images sur plusieurs diapositives qui viennent illustrer un ou des passages du roman. Les consignes figurent également sur ce diaporama. Documents annexes : tutoriel rapide de familiarisation avec le logiciel, fiche d'auto-évaluation. Fri, 22 Oct 2010 16:15:29 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1722 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1737 Les élèves négocient en binôme la rédaction de la dictée et deviennent correcteurs. Mon, 11 Oct 2010 11:28:21 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1737 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1736 Commentaire avec précisions éventuelles sur auteur(s), textes, littérature jeunesse, sites et monuments... Mon, 11 Oct 2010 11:27:32 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1736 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1721 1. Le podcast de lecture : en classe & à la maison : en écoute - Création d'un podcast de lecture. 2. Le podcast "de cours" : synthèse de cours - Compléments de cours - Web-Radio. 3. Le podcast de révisions : « La dictée » - « Révise ton brevet ! ». 4. Podcast : B2i & Socle commun Tue, 05 Oct 2010 13:05:35 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1721 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1718 Présentation matérielle du visualiseur numérique, modalités et précautions d'utilisation, proposition de scénario pédagogique (Seconde). Sujet d'écriture : rédiger la critique théâtrale de la scène d'exposition de Dom Juan (Molière). Évaluation dynamique collective de copies vidéo projetées au visualiseur et travail de reprise et d'amélioration en direct au TNI. Tue, 05 Oct 2010 13:04:14 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1718 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1719 Présentation ; quelle utilisation, quel apport en classe de français (lecture analytique et commentaire littéraire) ? les principes de fonctionnement ; quelques logiciels ; quelques exemples d'exploitation (niveau débutant, niveau confirmé). Établir un plan de commentaire (1ère S)avec Freemind, un plan de dissertation avec Xmind, une frise d'histoire littéraire avec CMap. Dynamisation des échanges du groupe. Tue, 05 Oct 2010 13:03:49 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1719 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1716 Travail en commun de l'expression avec un traitement de texte et le vidéoprojecteur. Sun, 26 Sep 2010 09:09:28 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1716 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1715 Recherche plein texte, décomposition en radical et affixes. Sun, 26 Sep 2010 08:40:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1715 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1714 Exercice d'autodocumentation, de prise de notes et d'expression orale Sun, 26 Sep 2010 08:39:51 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1714 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1713 Il s'agit de proposer aux élèves de Troisième une activité de recherche documentaire en début de séquence sur Claude Gueux de Victor Hugo. Les élèves, en salle informatique, sont amenés à naviguer d'un site à l'autre pour reconstituer le contexte d'écriture de l'œuvre. Sun, 26 Sep 2010 08:37:40 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1713 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1709 Exercices sur les paroles rapportées à partir d'un extrait d'une nouvelle de Stendhal, Vanina Vanini. Mon, 06 Sep 2010 15:28:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1709 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1664 L'importance donnée au travail sur le lexique par les programmes de collège est présentée et illustrée dans les documents ci-dessous, utiles en cours de français et de latin. Mon, 06 Sep 2010 14:58:17 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1664 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1667 Dans le cadre d'une rencontre CM2 / 6ème, utilisation de l'outil intranet ENT : savoir se servir d'une messagerie. Mon, 06 Sep 2010 14:57:05 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1667 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1666 Le tableau qui suit se présente comme un abécédaire, mettant en parallèle des éléments du monde contemporain, tirés de l'actualité et les références au monde antique qu'on peut y trouver, lire, deviner… Il est constitué d'exemples qui font état de l'actualité et de la présence vivante de l'Antiquité gréco-romaine dans le monde contemporain et de chemins qui permettent de lire le monde actuel avec les connaissances et la culture léguées par le monde antique… et vice versa. Mon, 06 Sep 2010 14:56:16 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1666 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1665 Séquence de troisième : "Le pouvoir et la mémoire des pierres : architecture et propagande politique". Séquence alliant Latin et Histoire des Arts. Mon, 06 Sep 2010 14:54:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1665 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1711 Ce projet est destiné à des élèves de Première L. IL s’agit de délimiter un objet maîtrisable par les élèves pour travailler à l’aide des TICE sur la langue écrite, à travers l’analyse et la production de textes, en s’attachant particulièrement à une étude du lexique. Le thème retenu est le mythe de l’âge d’or. Ce thème permet en effet de travailler sur les représentations historiques et en particulier sur l’utilisation de ce mythe dans l’émergence des Nationalismes à la fin du XIXème siècle et au XXème siècle (programme d’Histoire de 1ère L) Thu, 22 Jul 2010 11:01:00 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1711 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1707 Activités autour de l’album de bande dessinée La Marque jaune, de la série Blake et Mortimer, d’Edgar P. Jacobs : reconstituer la chronologie des événements, identifier les personnages types du récit policier, identifier les méfaits et délits (lexique, rédiger un résumé de l’histoire à partir d’une liste des principaux événements). Thu, 22 Jul 2010 10:59:28 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1707 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1705 Il s’agit de proposer aux élèves d’expliquer la fable de La Fontaine intitulée "Les Deux Coqs" en utilisant LyText Thu, 22 Jul 2010 10:57:41 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1705 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1697 Ce travail peut être adapté pour un travail d’analyse grammaticale en français. Thu, 22 Jul 2010 10:57:09 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1697 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1673 Dans le cadre d’une séquence sur l’autobiographie (en collège ou en lycée), l’outil "Rechercher-Remplacer" du traitement de texte facilite les repérages des indices d’énonciation, en particulier des marques de la première personne. Mon, 19 Jul 2010 21:15:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1673 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1672 Rédiger en quatrième des textes narratifs et explicatifs brefs pour distinguer le sens propre du sens figuré. Explorer des sites internet et exploiter leurs données. Partant du constat que les élèves ont besoin d’enrichir leur vocabulaire et qu’ils apprécient l’histoire des mots, l’objectif premier était d’analyser le glissement du sens propre au sens figuré dans des expressions telles que "décrocher la lune" ou "voir la vie en rose" et d’en comprendre le sens métaphorique. Mon, 19 Jul 2010 21:15:13 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1672 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1670 L’étude de la nouvelle à « chute » Iceberg, en début de quatrième, dans laquelle le lecteur est délibérément emmené sur une fausse piste, est un bon moyen, par le repérage des ambiguïtés lexicales, de s’interroger sur la polysémie : terme générique, fréquence d’acceptions, sens propre - sens figuré, emploi métaphorique … Le travail sur le lexique est ainsi un moyen d’attirer l’attention des élèves sur l’intérêt du choix des mots et des expressions en fonction d’un projet d’écriture et de l’effet que le narrateur cherche à produire sur son lecteur. Par ailleurs la confrontation de plusieurs dictionnaires d’époques différentes, considérablement facilitée par le numérique, permet de constater l’évolution des usages, et par là celle de la langue. Mon, 19 Jul 2010 21:14:21 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1670 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1671 La maîtrise des homophones grammaticaux n’est pas encore certaine pour beaucoup d’élèves, même en fin de classe de 3ème. Les nouveaux programmes proposent d’ailleurs, cycle par cycle, de travailler les homophones. L’objectif de l’activité est donc de permettre aux élèves de progresser sur ces homophones grammaticaux. Par ailleurs, il peut être utile d’avoir un accès permanent à des ressources ou des exercices qui permettent de s’améliorer sur certains homophones en fonction de ses difficultés. Voilà pourquoi l’utilisation d’un environnement numérique de travail (ENT), comme espace de stockage, s’avère utile. Mon, 12 Jul 2010 18:00:49 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1671 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1669 Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d’une leçon de langue : Dans le cadre d’une séquence consacrée aux Fables de La Fontaine, réviser les trois compléments d’objet (direct, indirect, second), en passant par une carte heuristique. Mon, 12 Jul 2010 17:59:54 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1669 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1661 Ce projet est le prolongement d’une séquence en seconde sur la représentation du corps paysage, en particulier dans le Baroque et le surréalisme. Pour reparcourir et s’approprier la séquence, les élèves ont été invités à créer sur le site du lycée une exposition virtuelle, organisée autour de plusieurs salles proposant chacune une variation sur le thème de l’homme-paysage : L’Homme Cosmos - La terre a un visage - La nature humaine à travers l’allégorie - La femme médieuse - Les yeux fertiles - L’homme nature par la métamorphose - L’homme reflet du monde. Chaque salle a été prise en charge par un groupe d’élèves qui ont choisi les oeuvres (tableaux, photos, textes), étudiées ou non en classe, et rédigé un texte de présentation (écriture de commentaire) ainsi qu’un écrit d’invention en rapport avec le thème de la salle. Le texte de présentation de l’exposition, rédigé collectivement, et qui propose un parcours de visite des différentes salles, a demandé une réflexion sur la progression logique entre les thèmes, se rapprochant donc de la dissertation. Ainsi les différents écrits ont constitué une préparation aux écrits de l’EAF. Le scénario pédagogique expose les objectifs et la genèse de cette production : les élèves ont réinvesti les connaissances mises en oeuvre dans la séquence en échangeant sur les images et les textes au moyen d’un forum, ils ont argumenté et négocié au sein de chaque groupe sur le choix des oeuvres à retenir, commencé à élaborer le commentaire de ces oeuvres. Le forum a servi de lien entre le cours et le travail en autonomie des élèves. Un autre outil a ensuite été utilisé pour faciliter l’écriture collaborative des textes de présentation des salles : le wiki. Chaque groupe a pu faire la synthèse des échanges effectués sur le forum puis affiner l’écriture grâce à la mémorisation sur le wiki des interventions des différents membres du groupe. Mon, 12 Jul 2010 17:58:17 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1661 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1658 Deux classes (CM2 et 6ème) collaborent à l’écriture d’une nouvelle policière. Le scénario est centré sur la réécriture : amélioration du brouillon, enrichissement des écrits envoyés par messagerie électronique par l’autre classe, et s’organise sur l’articulation entre les activités en classe, où l’enseignant met en place des méthodes de travail, et le travail à distance grâce aux services en ligne (cahier de texte numérique, dictionnaire électronique). En classe, l’élève apprend à utiliser les espaces de dépôt de documents, à faire des recherches dans un dictionnaire électronique et participe à l’élaboration en commun d’une fiche-outil sur le vocabulaire de l’émotion. A la maison ou au collège en dehors de la classe, il met en pratique ces apprentissages, en autonomie, pour réaliser le travail demandé. Lecture d’un tableau de Hopper, "Chambre à New-York". Mon, 12 Jul 2010 14:00:10 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1658 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1659 Activité d’écriture d’invention, en seconde. Cette activité située en début d’année scolaire a pour objectifs de faire prendre conscience aux élèves du lien entre l’écriture d’invention et la lecture, de mettre en place chez eux des méthodes de travail, et de les inciter à utiliser une des fonctionnalités des ENT, l’accès à distance aux documents, pour améliorer leurs écrits. Le travail en classe permet de démarrer l’écriture, en dépassant les blocages grâce à la mutualisation. La fonctionnalité d’accès à distance aux travaux des élèves permet un accompagnement individualisé par le professeur, par le biais d’observations, de conseils de réécriture. Lecture d’un extrait de l’"Intersigne" de Villiers de l’Isle-Adam et de l’un des "Petits Poèmes en prose" de Baudelaire, "le Port". Mon, 12 Jul 2010 13:59:07 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1659 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1645 L’accent est mis sur le travail de la langue dans une relation étroite entre écriture et lecture, à quatre étapes essentielles de l’étude d’un roman : préparation, lecture, analyse, synthèse. La séquence a été réalisée avec une classe de 1ère S (EAF) et s’est inscrite dans l’objet d’étude : le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. Elle a pris appui sur l’étude du roman en œuvre intégrale : Philippe Claudel, Le Rapport de Brodeck. Les moyens TICE mis en oeuvre furent le blog et le diaporama. Tue, 06 Jul 2010 09:20:20 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1645 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1646 Il s’agissait de travailler sur l’image dans sa relation à la narration : la réflexion autour de la tension qui s’instaure entre image et narration s’inscrit aussi bien dans le cadre de la séquence sur le roman que dans celle qui prend pour objet d’étude la poésie. Projet mené en Première dans le cadre d’une classe à PAC. Tue, 06 Jul 2010 09:17:15 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1646 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1647 Dans une classe de troisième de niveau faible, prêter au début de l’année à chaque élève un Ipod contenant un certain nombre de ressources permettant de favoriser l’acquisition de mécanismes orthographiques et syntaxiques en autonomie, et de susciter l’envie d’écrire. Tue, 06 Jul 2010 09:16:44 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1647 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1648 Comment rendre compte des emplois variés du subjonctif en latin ? Une solution intéressante : la carte heuristique. Tue, 06 Jul 2010 09:16:08 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1648 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1644 Dossier de présentation de diverses activités d’écriture possibles avec les Tice au collège et au lycée. Mon, 05 Jul 2010 19:05:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1644 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1643 Le journal du lecteur se présente sous forme d’un objet livre dans lequel l’élève inscrit de façon régulière, tout au long de l’année, les différentes réceptions de ses lectures menées dans le cadre de la classe et hors de la classe. Thu, 01 Jul 2010 19:49:35 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1643 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1641 Activités de lecture d’images de nature différente (photographie et dessin), en relation avec un récit, aboutissant à un travail d’expression écrite. Thu, 01 Jul 2010 07:31:16 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1641 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1640 Cette séquence prend pour point de départ le tableau d’Edouard Manet et les trois traitements que lui réserve Zola : deux extraits de l’oeuvre et une critique d’art dans un ouvrage consacré à Edouard Manet. Cet ensemble offre une occasion peu fréquente d’étudier les rapports entre histoire de l’art et histoire littéraire, peinture, critique et fiction romanesque. Cette séquence peut s’intégrer en classe de première à l’étude du roman ou en seconde à l’approche des mouvements réalistes et naturalistes. Sat, 26 Jun 2010 10:34:49 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1640 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1639 Cette démarche fait référence à un dispositif publié sur le site de l’académie d’Orléans-Tours à cette adresse : http://lettres.ac-orleans-tours.fr/php5/pedag/greco/accueil-greco.htm Il s’agit de réactiver l’utilisation de ce dispositif en le déclinant dans le cadre de l’Histoire des Arts en lycée, plus spécifiquement en classe de première. L’objectif est d’inviter les élèves à ce qui nous paraît l’un des apports les plus féconds de la démarche en histoire des arts : mettre en relation des époques et des approches différentes sur un même sujet. Sat, 26 Jun 2010 10:33:41 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1639 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1638 En sixième, les programmes d’histoire, d’éducation musicale et de français invitent à évoquer des œuvres de l’Antiquité. En français, les programmes parus au BO du 28 août 2008 proposent l’étude d’une œuvre majeure, Les Métamorphoses d’Ovide. Ce texte poétique est considéré comme fondateur de notre culture car ses quinze livres sont une épopée mythologique, offrant une explication sur la création du monde à partir du chaos originel jusqu’à l’avènement de César. Ses épisodes mettent en scène des personnages restés célèbres, comme Narcisse, Echo, Pygmalion, Orphée, Arachné... Sat, 26 Jun 2010 10:32:26 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1638 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1637 Le document joint peut être exploité en interdisciplinarité en Français, Arts Plastiques et Histoire en classe de première et notamment en L dans le cadre des TPE. Il pourrait être la version finalisée d’un travail spécifique à chaque discipline. Sat, 26 Jun 2010 10:31:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1637 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1636 Les TICE peuvent enrichir l’analyse des textes littéraires dans leur relation avec les autres arts. Ainsi, l’usage pédagogique du streaming facilite l’accès à certains documents et favorise l’appropriation de l’histoire des arts. Sat, 26 Jun 2010 10:30:50 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1636 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1635 L’Histoire des Arts représente une avancée pédagogique et didactique importante au collège car elle propose aux élèves une démarche transdisciplinaire qui les interroge à la fois sur des savoirs disciplinaires mais également sur des savoir-faire liés aux Tice, aux disciplines respectives et à la recherche documentaire. Ces multiples regards croisés soulèvent ainsi de nombreux problèmes didactiques et demandent une réflexion approfondie afin de les articuler de manière harmonieuse mais surtout efficace. Ce scénario pédagogique se propose de donner quelques éléments de réponse en envisageant de manière chronologique les différentes étapes du projet. Sat, 26 Jun 2010 10:29:58 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1635 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1634 L’activité proposée vise en priorité à aider des élèves de 1ère générale, mais également de 2de, qui voudraient s’entraîner en vue de la dissertation littéraire, qui est l’un des possibles sujets d’écrit de l’Épreuve Anticipée de français au Baccalauréat. Tue, 22 Jun 2010 09:48:38 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1634 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1633 L’un des exercices les plus pénibles pour un élève souffrant de troubles spécifiques du langage reste la lecture. En effet, cette activité lui demande de mobiliser des compétences qui sont déficientes du fait de son handicap. Si l’enseignant ne peut supprimer ce dernier, il peut néanmoins offrir à l’élève l’appui des Tice comme béquille pédagogique et ainsi améliorer ses compétences de lecteur. Ainsi, le logiciel Genex proposé par l’Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés (INSHEA) offre la possibilité de recourir à la synthèse vocale pour guider les élèves dans la lecture des consignes ou de tout texte étudié en classe. Nous nous proposons ici d’analyser la manière dont la synthèse vocale peut être utilisée et plus largement les types d’exercices réalisables avec le logiciel Genex. Tue, 22 Jun 2010 09:46:20 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1633 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1632 Étude lexicale dans le cadre d’une œuvre intégrale : * Étude lexicale (champ lexical du commerce limité à ce qui tourne autour de la vie d’un grand magasin) * Histoire littéraire : le Naturalisme Texte support : "Au bonheur des dames" de Zola (dans la perspective du programme de 2nde : objets d’étude : le roman + étude d’un mouvement littéraire) Tue, 22 Jun 2010 09:44:37 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1632 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1631 Dans le cadre d’un travail consacré à l’objet d’étude "convaincre -persuader - délibérer", et en relation avec l’étude du début du chapitre 3 de Candide où Voltaire semble faire l’éloge de la guerre, il peut être intéressant de recourir à un exemple cinématographique actuel qui transpose à l’écran des procédés de décalage caractéristiques de l’"éloge paradoxal". Cette illustration de l’ironie qui s’appuie sur un support moderne ne peut que motiver les élèves . Elle permet en outre d’améliorer leurs compétences de spectateurs : bombardés d’images, ils n’analysent pas toujours suffisamment le soin avec lequel les artistes d’aujourd’hui travaillent. Tue, 22 Jun 2010 09:34:10 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1631 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1630 La dictée est un exercice redouté de tous les élèves de collège car elle nécessite de mobiliser un grand nombre de compétences liées à l’écoute, à l’analyse et à l’écriture. Ce large panel d’activités cognitives devient rapidement un Everest infranchissable pour des élèves souffrant de troubles spécifiques du langage (dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyspraxie). En effet, la mobilisation des savoirs et des savoir-faire est pour eux trop importante et ne leur permet pas de réussir ce travail. S’en suivent alors découragement, anxiété face à l’épreuve et mésestime de soi. Ce scénario pédagogique tente de proposer une alternative et d’adapter l’exercice de la dictée grâce au logiciel gratuit Didapages. Mon, 21 Jun 2010 08:23:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1630 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1629 Le concept de manuel est en pleine mutation avec l’apparition du manuel numérique. Cette transformation touche à la fois les contenus et les modalités de transmission des savoirs. Par conséquent, il pousse l’enseignant à se questionner sur ses attentes face à cet outil, sur son utilisation tant en classe que de manière asynchrone… Il semble donc intéressant de saisir l’opportunité de cette évolution pour développer d’autres méthodes d’appréhension des connaissances et d’utilisation, tout particulièrement avec des publics spécifiques comme les élèves souffrant de troubles spécifiques du langage. Ce scénario tentera de montrer de quelle manière un enseignant peut utiliser la grammaire en ligne Magnard avec des élèves souffrant de ce genre de handicap dans le but de leur faire acquérir l’autonomie. Mon, 21 Jun 2010 08:22:14 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1629 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1628 La séance de correction d’un travail d’expression écrite s’avère bien souvent décevante pour les enseignants. Beaucoup de temps passé à préparer des supports qui ne motiveront pas forcément les élèves, un problème de transfert de compétences entre la correction faite en commun et l’autocorrection, un déficit de réflexion sur la langue au moment de l’écriture… Ce scénario tente d’apporter une réponse en utilisant les TIC, et plus particulièrement le Tableau Blanc Interactif (TBI). Mon, 21 Jun 2010 08:21:16 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1628 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1627 Dans une classe de cinquième, au cours du deuxième trimestre, l’étude de deux courtes pièces comiques de Molière sont proposées, La Jalousie du Barbouillé et Le Médecin volant. Le scénario pédagogique proposé ici intervient au début de la séquence, après une vérification de la compréhension des deux pièces et une séance de définition des genres théâtraux, la farce et la Commedia dell’arte. Cette séance, initialement tournée vers la maîtrise de la langue, appelée "le vocabulaire du théâtre", permet de préparer un travail d’écriture, car les élèves vont ainsi s’appuyer sur la polysémie des mots découverts (ex : baignoire ou poulailler) pour imaginer la rédaction d’un dialogue théâtral reposant sur le ressort comique du quiproquo. Mon, 21 Jun 2010 08:20:36 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1627 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1626 Un site internet participatif pour animer un prix littéraire interclasses en Seconde. Wed, 16 Jun 2010 11:44:54 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1626 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1625 L’apport de la vidéo-projection et du logiciel « Freemind » dans le commentaire de texte au lycée. Wed, 16 Jun 2010 11:42:47 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1625 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1624 Un exemple en classe de seconde, dans le cadre de l’étude du roman "Une saison blanche et sèche" d’André Brink. Quand ils arrivent au lycée, bien souvent les élèves de seconde ne savent pas comment mener des recherches dans un livre sur un thème donné, de façon à la fois autonome et méthodique. C’est pourquoi j’ai organisé en début d’année des exposés à conduire en groupes sur une œuvre intégrale, le roman d’André Brink "Une saison blanche et sèche". Le thème des personnages s’est imposé, car ceux-ci sont assez nombreux, et j’ai pensé qu’étudier toutes les facettes d’un personnage permettrait aux élèves de se préparer efficacement à l’objet d’étude de première : « le roman et ses personnages », tout en leur permettant de parcourir le roman à la recherche d’éléments divers. Wed, 16 Jun 2010 11:40:29 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1624 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1623 Ce livret pédagogique construit grâce à Didapages a été élaboré dans le cadre des TraAM afin d’aider les élèves à comprendre ce qu’est une lettre de motivation et à rédiger la leur en toute autonomie. Wed, 16 Jun 2010 11:38:30 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1623 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1622 Ce livret pédagogique Didapages élaboré dans le cadre des TrAM doit permettre aux élèves de découvrir ce qu’est un CV et de rédiger, seuls, le leur. Wed, 16 Jun 2010 11:38:07 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1622 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1621 Cette séance construite dans le cadre des TraAM utilise powerpoint pour faire découvrir ou réviser le lexique lié à l’objet d’étude de Seconde "La construction de l’information". Wed, 16 Jun 2010 11:33:17 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1621 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1620 Cette séance élaborée dans le cadre des TraAM permet d’aborder le lexique lié à l’objet d’étude de Seconde "Parcours de personnages". Wed, 16 Jun 2010 11:32:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1620 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1619 L’objectif est de faire apparaître comment les arts ont pu contribuer à l’élaboration d’une légende complexe et plurielle autour du personnage historique de Napoléon. L’analyse s’appuie sur un diaporama. Mon, 14 Jun 2010 18:14:45 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1619 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1618 Il est possible de constituer un groupement invitant à faire le lien entre le mythe de Pygmalion et la problématique de l’automate au XIXème siècle, la manière dont ce motif interroge sur l’homme, ses pouvoirs, ses aspirations. Deuxième piste, le groupement peut avoir pour thème « la création artistique » et montrer comment l’histoire de Pygmalion a été revisitée pour donner à réfléchir sur l’acte de création, l’artiste comme démiurge, le pouvoir de création. Mon, 14 Jun 2010 18:14:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1618 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1617 Lire le monde comme un livre ; lire le livre comme un monde. Cette séquence sur le récit policier a d’abord été conçue comme une méthodologie pour la lecture et la compréhension d’une œuvre (littéraire ou artistique) autour des notions d’enquête et de démarche expérimentale. Le recours à ses deux notions caractéristiques du genre permet également d’aborder des points de maîtrise de la langue, de culture humaniste et de culture scientifique et technique. Mon, 14 Jun 2010 18:13:43 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1617 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1616 La séance s’intègre dans une séquence réalisée en classe de 3e. Il s’agit de faire réaliser aux élèves une enquête sur les causes de la mort de Britannicus, et de les familiariser par ce biais avec l’histoire et les grands personnages du règne de Néron. Mon, 14 Jun 2010 18:07:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1616 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1615 Activité portant sur le travail de l’oral en latin (niveau Première) au sein de la thématique "Rhétorique - L’orateur et la puissance de la parole" ; projet qui a fait utiliser des outils TICE (blog, fichiers audio et vidéo) dans une démarche d’apprentissage par les élèves de plusieurs compétences, notamment celle de l’oral. Projet réexploitable pour l’enseignement d’exploration "Littérature et société". Mon, 14 Jun 2010 17:34:12 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1615 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1614 Quel intérêt présente l’utilisation du dictionnaire Le Petit Robert en ligne? Quels sont ses points forts? Ses imperfections? Le tableau que nous vous présentons se propose d’en faire le tour. Fri, 11 Jun 2010 06:36:11 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1614 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1613 Utiliser le manuel numérique en toute connaissance de cause, mesurer les qualités et les imperfections du produit, voilà ce que propose ce tableau synthétique né de l’expérimentation de la grammaire dans différents collèges et avec différents publics. Fri, 11 Jun 2010 06:35:28 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1613 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1610 Brigitte Marie, enseignante au collège Vallon des Mottes (38), a utilisé l’ENT de son établissement pour organiser les échanges entre ses élèves, jurys d’un concours de nouvelles. Avantages pédagogiques, contraintes, intérêts et limites du support sont exposés avec précision. Thu, 03 Jun 2010 23:02:46 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1610 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1609 Réflexion pédagogique sur une activité d’écriture collaborative longue destinée à une publication numérique : un recueil de nouvelles policières rédigées à la suite de la lecture de Wiggins et le perroquet muet, de Béatrice Nicodème. Thu, 03 Jun 2010 23:02:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1609 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1608 Deux classes de sixième du collège Martin Luther King, à Charvieu, proposent un recueil de fables. Quarante-sept textes ont été mis en ligne, pour la plupart enrichis d’une lecture à voix haute au format mp3, et d’une illustration réalisée en Arts Plastiques à partir d’objets détournés. Thu, 03 Jun 2010 23:01:55 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1608 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1607 Une activité d’écriture originale à partir d’un puzzle, mettant en oeuvre le TBI et l’utilisation astucieuse d’un simple logiciel de traitement de textes. Thu, 03 Jun 2010 23:01:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1607 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1606 Comment faire analyser un texte poétique sans support papier ? Expérience tentée sur un poème de Claude Roy, à l’aide du logiciel Audacity, et exploitation du travail d’écoute au moyen d’une carte heuristique. En deux heures, le texte a été totalement exploité, et peut figurer sur le descriptif destiné à l’EAF. Les élèves n’ont reçu le texte qu’à la fin du travail, pour pouvoir le réviser, et le présenter à l’examinateur en fin d’année. Mon, 31 May 2010 15:20:43 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1606 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1605 L’activité décrite consiste en l’écoute d’extraits d’émissions radiophoniques, dans le cadre de l’étude d’un texte, d’un auteur, d’un aspect du programme, de manière à obliger les élèves à une écoute attentive de la langue orale, qui débouche sur une réflexion orale et collaborative, pour une meilleure maîtrise de l’expression, et pour apprendre à mieux assimiler un discours oral parfois complexe. L’exemple analysé brièvement peut être extrapolé à tout type de situation scolaire en parallèle à une émission de radio (ou d’autres enregistrements). Sat, 29 May 2010 13:02:38 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1605 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1604 L’activité décrite a consisté dans la production d’une ressource numérique en vue de l’EAF. Trois classes du même établissement ont contribué, au moyen d’un blog, d’un site d’établissement et de l’espace "classes", à produire des notes de bas de page, des analyses plus ou moins développées de textes, un test de lecture, un compte-rendu collectif de devoir, une sitographie, sur le conte de Voltaire, et le résultat est publié sur le site web du lycée, et sur un blog, sous deux formats différents mais avec les mêmes contenus. Les 20 chapitres de L’Ingénu sont au moins partiellement annotés, et souvent équipés de schémas d’explications ou de commentaires complets. Sat, 22 May 2010 12:06:15 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1604 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1603 L’activité décrite a consisté dans la production collaborative (trois classes de seconde) d’une petite ressource numérique sur Un cœur simple : élaboration d’un test de lecture à destination d’une autre classe, correction des copies par les élèves, méthodologie du commentaire, diverses petites fiches de méthode. Sat, 22 May 2010 12:04:44 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1603 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1598 Cette activité a pour base le souci de remédier aux grandes difficultés de lecture d’élèves de sixième, incités à progresser grâce à un projet concret, la mise en voix d’un conte de littérature jeunesse, et sa publication dans une radio locale. Il s’agissait de faire interagir la parole, la lecture et l’écriture. Thu, 29 Apr 2010 20:52:57 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1598 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1597 Cette séquence permet de traiter l’objet d’étude de Seconde Bac Pro "Des goûts et des couleurs, discutons-en". Elle s’ouvre sur l’étude d’oeuvres picturales puis offre des prolongements sur les oeuvres littéraires (théâtre ou poésie) selon le niveau de la classe. Fri, 16 Apr 2010 21:08:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1597 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1596 Une séquence en trois temps à l’aide d’un vidéoprojecteur ou d’un TBI pour des BTS, à partir de la nouvelle de Fitzgerald L’Etrange Histoire de Benjamin Button Wed, 10 Mar 2010 15:02:44 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1596 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1595 Intégrer les TICE dans une séquence de début de quatrième en latin. Il s’agit de réviser les acquis de cinquième, mais aussi de travailler de nouvelles choses en prenant appui sur les nouvelles technologies. Mon, 01 Mar 2010 17:15:52 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1595 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1593 Un compte rendu d’expérience en Seconde : faire aborder la poésie par le son, en faisant écouter,puis enregistrer, des textes. Aider à la diction, faire choisir aux élèves les textes qu’ils veulent lire : dans une classe peu encline à l’analyse poétique, l’usage d’Audacity,du tableau numérique, a permis de débloquer la parole et d’améliorer l’oral. Wed, 24 Feb 2010 16:19:13 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1593 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1583 Jacques Bazin, professeur au collège d’Ugine (73), présente une activité d’écriture collaborative d’un module interactif de préparation à un exercice de dictée par un groupe d’élèves de sixième en rémédiation. Tue, 09 Feb 2010 14:39:49 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1583 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1582 Depuis 2004, des classes de quatrième du collège Martin Luther King de Charvieu écrivent des nouvelles fantastiques interactives, sur le modèle du "livre dont vous êtes le héros." Vous trouverez ci-dessous l’ensemble de leurs réalisations, qui ne manquent pas d’imagination ni parfois de sel... Tue, 09 Feb 2010 14:39:14 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1582 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1585 Exemple de séquence en 4° exploitant le logiciel Google Earth. Dans le cadre de l’entrée au programme : "la vie de la cité". Tue, 09 Feb 2010 14:37:56 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1585 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1581 Caroline Duret, professeur de lettres au collège Côte Rousse à Chambéry, propose une activité de production multimédia réalisée avec une classe de 6e. Thu, 04 Feb 2010 14:21:03 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1581 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1580 Le roman et ses personnages, vision du monde et de l’homme Thu, 04 Feb 2010 14:20:07 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1580 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1579 Comment le texte de Racine donne-t-il à voir et à entendre la passion de Phèdre à travers ses trois aveux ? Deux manières de procéder: - Dans le cadre d’un travail en séquence, on peut suivre le déroulement de la séquence tel qu’il est proposé. - Dans le cadre d’un travail individuel sur le « théâtre, texte et représentation », en autonomie ou en classe moyennant l’accès à une salle informatique et à internet, on peut proposer certaines activités. Thu, 04 Feb 2010 14:19:12 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1579 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1578 Enregistrement de la conférence de Madame Bouchardon, Maître de conférences à l’université de Rouen. Thu, 04 Feb 2010 14:15:23 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1578 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1576 De Clélie à la Princesse de Clèves : la Carte du Tendre et le vocabulaire amoureux au XVIIe siècle. Thu, 04 Feb 2010 14:12:59 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1576 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1567 La séquence suivante tend à montrer la manière dont le professeur peut articuler les démarches auxquelles le convient le Socle commun des connaissances et compétences et l’Enseignement de l’histoire des Arts, au programme officiel de français de la classe de 6ème à travers l’exemple de l’étude des Métamorphoses d’Ovide. Thu, 04 Feb 2010 00:31:54 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1567 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1573 Le groupe de réflexion et de production "Réussir en classe de seconde" qui s’est réuni dans le courant de l’année scolaire 2008-2009 sous la direction de M. François DIDIER, IA-IPR de Lettres de l’Académie de Rouen a rédigé quatre documents susceptibles d’aider les enseignants de lycée à mieux accompagner les élèves de seconde. Tue, 02 Feb 2010 23:12:56 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1573 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1572 Après avoir étudié la structure de la nouvelle, par la lecture de textes de Maupassant, puis étudié des extraits de nouvelles fantastiques (E. Poe, Th. Gautier, Maupassant, Buzzati), cette séquence, dont l’entrée principale était l’écriture, est venue clore la première partie de l’année sur le récit. Tue, 02 Feb 2010 23:12:27 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1572 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1570 En quoi la réécriture permet-elle d’enrichir la légende ? Séquence en Première L, autour de La Légende de Saint-Julien l’Hospitalier de Flaubert. Tue, 02 Feb 2010 23:11:57 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1570 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1569 Édition numérique de courts récits d’E. Zola Mon, 01 Feb 2010 15:06:21 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1569 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1568 Il s’agit d’utiliser un nouvel outil en cours de français : le Ipod. Celui-ci permet de stocker aussi bien des fichiers textes (sous certaines conditions) qu’audio, vidéo, ou images, et de les mettre à disposition des élèves, aussi bien en classe qu’à la maison. Fri, 29 Jan 2010 22:40:03 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1568 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1566 Les élèves de cinquième G se sont inspirés des aventures de Renart et de ses compères pour créer un univers original, à mi-chemin entre le Moyen-Âge et l’époque moderne, entre la campagne française et la forêt guyanaise, entre le monde des animaux et celui des humains. Gwanabé est le village inventé où se déroulent les histoires de Ractus l’Araignée, Quenotte le Caïman, Sarah la Saïmiri, Condo l’Anacaonda, et de bien d’autres encore. Fri, 29 Jan 2010 22:37:33 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1566 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1548 Nouveaux programmes de 5ème - Proposition de cinq séances (langue/lexique/histoire des arts) pouvant s’articuler à l’étude de l’œuvre intégrale. La proposition n°1 peut servir de séance introductive à la séquence. Support: site de la Bibliothèque Nationale de France(www.classes.bnf.fr). Objectifs: * susciter l’envie d’entrer dans l’univers médiéval * prendre conscience de la particularité des textes médiévaux et de l’histoire des arts. Thu, 21 Jan 2010 21:24:52 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1548 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1551 # Séquence : Les Chevaliers de la Table Ronde Fiches réseaux : Le vocabulaire des valeurs de la chevalerie /Les mots de la description de lieu. Fiches notions : Les antonymes, Les préfixes antonymiques # Séquence : Les Fabliaux Objectifs : Se familiariser avec le Moyen Âge / Découvrir les principales caractéristiques d’un fabliau/ Réussir un résumé de texte. # Séquence : Bestiaire / S’initier à la description - Autour de l’exposition ZOO FANTASTIQUE : Objectifs : Pourquoi décrire ?/ Comprendre le fonctionnement d’une description / Savoir conjuguer et employer le conditionnel/ Identifier et exprimer des sensations liées à la vue et au toucher / Rédiger une description.. # Séquence : Le monde de demain Objectifs : Pourquoi décrire ?/ Comp Thu, 21 Jan 2010 21:16:45 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1551 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1550 Littérature du Moyen-Age: Le Roman de Renart - Nouveaux programmes de 5ème - Lire un texte de dérision critique et parodique du moyen âge - Découvrir un personnage de narration protéiforme - Introduire le personnage de Renart grâce à l’art des miniatures au moyen âge. Thu, 21 Jan 2010 21:15:31 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1550 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1541 6 documents : présentation, exercices divers Mon, 04 Jan 2010 22:29:26 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1541 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1545 Étude du roman de Roy Lewis en classe de BTS Mon, 04 Jan 2010 22:28:58 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1545 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1543 Plan de séquence sur 14 semaines. Dossier de 50 pages comportant 3 séquences et de nombreux extraits de textes ainsi que des propositions d’analyse d’images sur le thème "Générations" (BTS). Mon, 04 Jan 2010 22:27:06 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1543 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1544 Étude du film Mon, 04 Jan 2010 22:21:20 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1544 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=870 Une étude guidée du drame de Victor Hugo, le texte intégral de l’œuvre. Sun, 29 Nov 2009 21:07:27 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=870 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1540 Compte rendu d’une activité complexe : voyage en Angleterre avec deux classes de troisième, préparation en amont d’un futur journal de voyage, réalisation en temps réel, et production finalisée en aval, sur le site d’établissement, d’un multimédia. Fri, 27 Nov 2009 20:45:01 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1540 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1539 60 exercices en ligne ou à télécharger en format Word. Ils montrent comment utiliser le traitement de texte en français. Il y a un mode d’emploi de Word et, pour chaque exercice, une aide en ligne pour les différentes commandes utilisées. Les exercices portent sur l’argumentation (analyse et critique d’arguments trouvés en classe ou de textes argumentatifs). Ils concernent aussi la littérature : la poésie (versification, figures de style, Fables de La Fontaine), le théâtre romantique (Hugo : intrigue et didascalies de Ruy Blas, Musset : exposition et mélange des genres dans Les Caprices de Marianne). Les exercices sont présentés de trois manières : selon le type d’exercices qu’ils proposent en argumentation ou littérature, selon les opérations à effectuer avec le traitement de texte, selon les objectifs pédagogiques. Les corrigés sont à la disposition des professeurs sur simple demande. Les exercices peuvent ainsi servir en aide individualisée, ou comme base de cours pour des élèves malades ou des personnes éloignées du système scolaire. Thu, 26 Nov 2009 20:30:38 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1539 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1538 Anthologie de 46 textes, discours, lettres, poèmes de Victor Hugo contre la peine de mort, dont "Le dernier jour d’un condamné" et "Claude Gueux". Il y a aussi 8 textes d’auteurs du XIXe concernant la peine de mort (Jules Janin, Stendhal, Sue, Villiers de L’Isle Adam, Elisée Reclus, Jules Simon) et des extraits de la biographie d’Adèle Hugo : "Victor Hugo raconté par un témoin de son siècle". Pour construire une séquence sur l’argumentation et travailler avec les élèves, 200 citations sont réparties en 40 fichiers pédagogiques et classées selon l’argument qu’elles développent. Ces extraits sont regroupés en deux fichiers - convaincre et persuader - que l’on peut télécharger en format Word et HTML. Des exercices sont proposés pour consulter le moteur de recherche du Groupe Hugo à l’université Paris 7. Des liens sont établis avec les principaux sites internet dédiés à l’abolition de la peine de mort. Réécriture: Parodie de Jules Janin "L’âne mort et la femme guillotinée". Wed, 25 Nov 2009 11:19:08 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1538 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1535 Cette séquence est basée sur l’étude du journal télévisé (le 20 heures) afin d’évaluer le traitement de l’information. Wed, 18 Nov 2009 23:25:54 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1535 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1200 Cette séquence est la sixième d’une progression annuelle en comprenant huit. Elle s’inscrit dans un projet commun à plusieurs classes de 6ème et interdisciplinaire : - les notions historiques nécessaires à la compréhension du récit d’Homère ont été abordées précédemment en Histoire et sont ici réinvesties - le cadre géographique - la Méditerranée et ses îles - est travaillé en Géographie et en Français. Le travail en lecture de l’image est mené de front avec les arts plastiques : les outils méthodologiques sont abordés conjointement dans les deux matières et la lecture d’images comme celles des Sirènes ou du Cyclope est prolongée en arts plastiques par la réalisation de chimères et en français par l’écriture de textes descriptifs brefs. Fri, 13 Nov 2009 22:37:39 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/lettres/index.php?commande=aper&id=1200