http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/ fr Mon, 21 Nov 2011 07:49:09 +0100 MAILEDU Les plus récents enregistrements d'EDU'bases Histoire-Géographie http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/ http://www.educnet.education.fr/data/edubases/EB-logoPhistgeo.gif http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003831 Le dossier proposé correspond au thème 4 du nouveau programme de quatrième (Les lieux de commandement) et peut être adapté pour des élèves de terminales. Centre décisionnel majeur, Tokyo concentre le pouvoir économique, financier, culturel, politique et technologique. Elle est une métropole mondiale (ou une ville globalecomme l'a définie S.Sassen) par son gigantisme et ses caractéristiques. En forte expansion entre 1950 et 2000, elle a vu sa population augmenter de 20 millions d'habitants. Concentration de richesses : Tokyo concentre près de 35 % du PIB du Japon pour 25 % de la population japonaise Mon, 21 Nov 2011 07:49:08 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003831 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003797 Si les nouveaux programmes de première sont résolument thématiques, les frises chronologiques n'en demeurent pas moins des outils indispensables et précieux. Les documents présentés ici sont le résultat des ateliers de juin 2011. Il s'agit d'une première version destinée à aider les collègues pour la mise en œuvre de ces programmes. À chacun de se les approprier. Mon, 21 Nov 2011 07:45:16 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003797 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003815 En quoi l'exemple hollandais montre l'expansion des échanges économiques de l'Europe dans le monde ? JF Boyer utilise des ouvrages de T. Brook et P. Norel pour partir de la Hollande avec deux tableaux de Vermeer pour traiter de l'Europe dans le monde au XVIIIe siècle. Mon, 21 Nov 2011 07:44:29 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003815 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003823 Piste de travail pour insérer les repères dans un parcours type Histoire de l'art. Tout était parti d'un article de Pierre Haski "De Goya à Yue Minjun, deux siècles d'art contre l'exécution". Ces mises en parallèle sont connues (Goya/Manet/Picasso). Plus originale est l'arrivée de l'œuvre de Minjun (Résultats sur Google images). Enfin, je me suis permis d'y ajouter une vue du film Le Cuirassé Potemkine d'Eisenstein (vidéo visible sur ici). Mon, 21 Nov 2011 07:43:54 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003823 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003872 Après avoir pris conscience des divers problèmes liés à l'engorgement des réseaux de transport, on s'intéresse aux raisons de l'aménagement par la région Ile de France d'un pôle d'échanges (Val de Fontenay). On étudie ensuite des perspectives alternatives, ainsi que leur limites, avant de clore la séquence par une analyse du projet du Grand Paris. Mon, 21 Nov 2011 07:43:10 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003872 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003826 Proposition pédagogique pour une étude de cas en géographie Première sur le port de La Rochelle et ses aménagements dans le territoire de proximité rochelais, inscrits dans la mondialisation. Mon, 21 Nov 2011 07:41:47 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003826 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003812 Ce projet sur le patrimoine mené tout au long de l'année 2010-2011, par G. Charcosset, aboutit à la création de la maquette 3D puis à son commentaire. A la suite de la visite de l'église de Bois-Sainte-Marie, les élèves (par groupes de 2 ou seuls) ont créé les maquettes avec le logiciel SKetchup (sur des horaires d'histoire-géographie et de technologie, beaucoup ont poursuivi au CDI ou chez eux sur leur temps libre), puis fait une petite recherche sur internet, rédigé un petit texte de description/explication, qu'ils ont ensuite enregistré dans un fichier vidéo et sonore (utilisation de Camstudio) en tâchant de montrer sur la maquette 3D ce qu'ils évoquaient. Mon, 21 Nov 2011 07:40:53 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003812 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003349 A partir d'un reportage diffusé par l'émission Thalassa, les élèves sont conduits à s'interroger sur le caractère durable des transports et à proposer un aménagement du port du Havre plus respectueux d'un tel développement. Mon, 21 Nov 2011 07:38:40 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003349