Construire et faire vivre de véritables situations-problèmes en TECHNOLOGIE
La mise en place de nouveaux programmes de technologie au collège ancre la discipline dans le pilier 3 du socle commun de connaissances et de compétences, préconisant des pratiques pédagogiques communes aux disciplines scientifiques. Dans la continuité des programmes de l’école primaire, elles s’appuient sur la démarche d’investigation et la démarche de résolution de problème. Ces deux démarches qui relèvent d’une pédagogie inductive commencent, nous disent les textes, par une situation-problème.
Cet article propose un éclairage théorique sur le concept de situation-problème puis des exemples de mise en œuvre en cours de Technologie. Il tente de démontrer l’intérêt de cette pratique pédagogique dans le cadre d’une approche par compétences.
Jacqueline BONNARD
Philippe GESSET
Fabien FERRE
Formateurs –Académie d’Orléans-Tours
