La version numérique du sujet fournie en texte (format txt) doit être ouverte en tant que braille informatique. Elle sera affichée en braille 6 points. L’application « bloc note » des ordinateurs courants, ou des logiciels spécialisés peuvent être utilisés. A défaut, reportez-vous à la version en papier.
Le candidat doit rédiger ses réponses sur un second fichier, et peut demander à un assistant ou à un secrétaire de recopier da production de façon manuscrite sur une copie.
Un fichier PDF est également fourni.
La page du document originale est indiquée par « PO 1 » pour « page originale n°1 ».
Les références aux pages braille (sommaire, références en cours de sujet) font référence au sujet braille imprimé.

¨¨po `1
`24¨¨genhgemcag`1
¨braille intégral
¨dipl4me national du ¨brevet
¨session `2024
¨histoire-¨géographie
¨enseignement ¨moral et ¨civique
¨série générale
¨durée de l'épreuve: `2 heures
`50 points
¨dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu'il est complet.
¨ce sujet comporte `9 pages numérotées de la page `1/9 à la page `9/9 dans la version originale. ¨dans la version en braille intégral, le sujet comporte `24 pages notées de `1 à `24 `! `1 planche tactile en fin de volume.
¨attention: l'annexe pages braille `23 et `24 `;`! la planche tactile n´o`1„' est à rendre avec la copie.
¨conformément au code braille, les espaces à remplir dans l'original sont symbolisés par le signe `-'
¨l'utilisation du dictionnaire et de la calculatrice est interdite.
¨afin de respecter l'anonymat de votre copie, vous ne devez pas signer votre composition, citer votre nom, celui d'un camarade ou celui de votre établissement.
¨sommaire
¨exercice `1: ¨géographie `4
¨exercice `2: ¨histoire `14
¨exercice `3: ¨enseignement moral et civique `16
¨annexe: `23
¨¨po `2
¨exercice `1: ¨analyser et comprendre des documents en géographie (`20 points)
¨géographie:
¨dynamiques territoriales de la ¨france contemporaine: les espaces productifs et leurs évolutions
¨document `1:
¨l'usine ¨michelin, à ¨clermont-¨ferrand
¨l'alliance entre ¨clermont-¨ferrand et le groupe ¨michelin s'est inscrite dans la durée. ¨débutée en `1889 avec la création de cette entreprise familiale par les frères ¨andré et ¨édouard ¨michelin, tous deux natifs de la cité auvergnate, cette histoire commune se poursuit ¤(...)b. ¨si le leader mondial du pneumatique a profondément réduit son activité dans son berceau historique, une série de plans sociaux ayant fait passer les effectifs clermontois de près de `30'000 salariés au début des années `1980 à un peu plus de `10'000 aujourd'hui, le poids de la firme dans l'économie locale demeure cependant très important. "¨l'entreprise, qui reste le premier employeur de la région ¨auvergne-¨rh4ne-¨alpes, génère plusieurs milliers d'emplois indirects et compte `800 sous-traitants uniquement dans le département du ¨puy-de-¨d4me", détaille ¨thomas ¨zanetti, ma3tre de conférences en géographie urbaine (...).
¨l'ancrage de ¨michelin à ¨clermont-¨ferrand est non seulement temporel, mais aussi et surtout spatial. ¨au début des années `2000, l'entreprise occupe encore un peu plus de `8´ó de la superficie de la ville, soit environ `350 hectares. ¨et si le groupe s'est, depuis, résolu à fermer certains de ses sites clermontois, il reste toujours le premier propriétaire foncier privé de la commune et de l'agglomération. ¤(...)b
¨une firme impliquée dans la construction urbaine.
¤(...)b ¨le groupe ¨michelin bénéficie par ailleurs d'un territoire qui innove à son service.
¨de nombreux projets récemment mis en 9uvre sur l'agglomération ont ainsi pour but de soutenir la capacité d'innovation de la firme ó`1.
`1. ¨firme: entreprise. "¨c'est par exemple le cas d'un quartier numérique hébergeant des start-up ó`2 du secteur de la mobilité, soutenu et financé par l'entreprise, mais également par la métropole et le conseil régional", illustre l'enseignant-chercheur (...).
`2. ¨start-up: jeune entreprise innovante dans le secteur des nouvelles technologies.
¨source: ¨d'après ¨grégory ¨flechet, "¨michelin -- ¨clermont-¨ferrand, parangon de la ville usine du `21^e siècle". ¸¨pop'¨sciences ¸¨mag -- ":¸¨réconcilier industrie et ¸société". ¨novembre `2021, n´o`9, p. `25.
¨¨po `3
¨document `2: ¨l'entreprise ¨michelin: une entreprise intégrée à la mondialisation
`;¨le document comporte une carte du monde dont le contenu a été transcrit ci-dessous.„'
¨leader mondial inscrit en gros au milieu de la carte.
¨europe:
-- `2 centres de ¨r´é¨d
-- `43 sites de production
-- `2'600 centres de distribution
-- `67'000 employés
¨asie:
-- `3 centres de ¨r´é¨d
-- `31 sites de production
-- `2'200 centres de distribution
-- `24'000 employés
¨afrique-¨inde
¨moyen-¨orient:
-- `1 centre de ¨r´é¨d
-- `4 sites de production
-- `250 centres de distribution
-- `8'000 employés
¨amérique du ¨sud:
-- `1 centre de ¨r´é¨d
-- `6 sites de production
-- `50 centres de distribution
-- `8'000 employés
¨amérique du ¨nord:
-- `2 centres de ¨r´é¨d
-- `37 sites de production
-- `2'300 centres de distribution
-- `25'000 employés
¨ventes: `28'590 millions d'euros
`35´ó ¨amérique du nord
`38´ó ¨europe
`27´ó ¨autres régions
¨centre de ¨r´é¨d:
¨centre de ¨recherche et ¨développement: lieu regroupant l'ensemble des activités visant à réaliser une découverte ou invention et à les produire.
¨source: ¸¨document d'¨enregistrement ¨universel ¸`2022, ¨avril `2023, p.`3. ¨site officiel du groupe ¨michelin. ¤(¨page consultée le `12 novembre `2023)b. ¨disponible sur: https:/ /www.michelin.com/le-gro upe-michelin/nous-connai tre/une-empreinte-mondia le/ ¨¨po `4
¨questions:
¨document `1:
`1. ¨identifiez l'entreprise présentée dans le document puis son activité.
`2. ¨relevez une information qui montre que l'entreprise a été touchée par la désindustrialisation.
`3. ¨relevez deux arguments montrant que l'entreprise est très importante pour l'économie de ¨clermont-¨ferrand et de sa région.
¨document `2:
`4. ¨montrez à l'aide de deux exemples que l'entreprise est intégrée à la mondialisation.
¨documents `1 et `2
`5. ¨en vous appuyant sur les documents et sur vos connaissances, montrez que cette entreprise est au c9ur d'un espace productif dynamique.
¨¨po `5
¨exercice `2: ¨ma3triser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques (`20 points) 
`1. ¨développement construit
¨histoire:
¨un monde bipolaire au temps de la guerre froide
¨rédigez un développement construit d'une vingtaine de lignes pour expliquer comment les ¨états-¨unis et l'¨¨urss s'affrontent durant la guerre froide. ¨vous pouvez prendre appui sur des exemples étudiés en classe. (`14 points)
`2. ¨comprendre et pratiquer un autre langage; utiliser des repères historiques
¨l'exercice de repérage est à réaliser sur l'annexe page braille `23 `;planche tactile `1„'. ¨l'annexe est à rendre avec la copie. (`6 points)
¨¨po `6
¨exercice `3: ¨mobiliser des compétences relevant de l'¨enseignement moral et civique (`10 points)
¨situation pratique: ¨s'engager dans le concours national de la ¨résistance et de la ¨déportation pour mieux comprendre les principes et valeurs de la ¨république
¨document `1: ¨le concours national de la ¨résistance et de la ¨déportation présenté par le ministère de l'¨éducation nationale et de la jeunesse
`;¨image illustrative non décrite en braille„'
¨le concours national de la ¨résistance et de la ¨déportation (¨¨cnrd) est ouvert aux collégiens de troisième et aux lycéens en ¨france et dans les établissements scolaires français à l'étranger. ¨il perpétue chez les élèves la mémoire de la ¨résistance et de la ¨déportation pour leur permettre de s'en inspirer et d'en tirer des leçons civiques dans leur vie d'aujourd'hui.
¨source: https://´ www.education.gouv.fr/´ le-concours-national-´ de-la-resistance-et-de-´ la-deportation-`4295
¨document `2: ¨témoignages d'élèves ayant reçu un prix en `2021, à l'occasion des `60 ans du concours national de la ¨résistance et de la ¨déportation
"¨de ce concours on a tiré énormément de valeurs et d'enseignements. :¸¨j'ai appris que certaines valeurs méritent d'2tre défendues et qu'elles ne sont pas nécessairement ¸acquises. ¨j'ai aussi retenu l'idée que certaines personnes se sont battues au péril de leur vie, au mépris de la peur de la menace des nazis; elles se sont battues pour défendre des valeurs qu'aujourd'hui on pense acquises. ¨donc je pense que c'est une réappropriation de ces valeurs fondamentales de liberté, d'égalité, de tolérance, d'ouverture à l'autre. ¤(...)b ¨ce concours nous a beaucoup soudés dans la classe. ¨on a vraiment travaillé tous ensemble. ¨c'est un travail collaboratif qui demande un investissement de toute la classe." ¨laura ¨cohen, lauréate en `2021 dans la catégorie individuelle.
¨à la question "quel mot symbolise la participation à ce concours?", un élève répond: "la citoyenneté. ¤(...)b ¨nous avons été invités aux commémorations, aux cérémonies et c'est un acte citoyen de venir. ¤(...)b".
¨source: d'après l'épisode `6 de la web-série "¨¨cnrd -- `60 ans d'histoire, de mémoire et d'engagement citoyen". https://www.ecpad.fr/´ actualites/retour-sur-´ les-`60-ans-du-´ concours-national-de-´ la-resistance-et-de-la-´ deportation/
¨¨po `7
¨questions:
¨document `1:
`1. ¨à qui le concours national de la ¨résistance et de la ¨déportation s'adresse-t-il et quel est son but?
¨document `2:
`2. ¨d'après l'élève lauréate, quelles valeurs de la ¨république la participation à ce concours permet-elle d'approfondir? ¨justifiez votre réponse.
`3. ¨expliquez la phrase ¸soulignée en vous appuyant sur un exemple précis.
¨document `1 et `2:
`4. ¨vous avez remporté un prix au concours national de la ¨résistance et de la ¨déportation. ¨rédigez un article pour le journal du collège dans lequel vous expliquerez l'intér2t de participer à ce concours pour mieux comprendre l'histoire et les valeurs de la ¨république.
¨¨po `9
¨annexe à rendre avec la copie en fin d'épreuve
`;¨voir planches tactile n´o`1.„'
`1. ¨sous la frise, dans l'encadré `;voir planches tactile n´o`1„', indiquez le nom du personnage qui gouverne la ¨france lors de la période ¨n´o`1. ¨nommez également le régime politique alors en place.
`;¨le portrait a été remplacé par le texte ci-dessous„'
¨homme d'¨état et militaire français, considéré comme le vainqueur de ¨verdun durant la ¨première ¨guerre mondiale, il est élevé au rang de maréchal à l'issue de cette dernière.
`2. ¨sous la frise, dans l'encadré `;voir planches tactile n´o`1„', indiquez le nom du personnage qui gouverne la ¨france lors de la période ¨n´o`2. ¨nommez également le régime politique alors en place.
`;¨le portrait a été remplacé par le texte ci-dessous„'
¨homme d'¨état et militaire français, élevé au rang de général. ¨dans son discours prononcé le `18 juin `1940 à la radio de ¨londres, il appelle à la poursuite des combats
`3. ¨indiquez l'année des deux événements suivants:
-- ¨événement ¨a: ¨le traité de ¨rome: `-'
-- ¨événement ¨b: ¨la chute du mur de ¨berlin: `-'
