Lecture d'un fragment (1998)
Un outil conçu et utilisé dans le cadre du jumelage qui lie le théâtre de L'Éphémère du Mans à sept établissements scolaires
Principes généraux
Lire le théâtre est un exercice difficile. Le texte de théâtre est plein de trous, de vides qu'il faut combler pour le faire entendre. Aussi, tenter avec les élèves la lecture d'un fragment de théâtre avant d'aller voir le texte représenté est-il intéressant à plusieurs titres. Cela introduit une familiarité avec l'objet de la représentation puisque, la plupart du temps, le texte est l'une des composantes du spectacle.
 Illustration : Laurence Delcroix | Cela permet d'émettre des hypothèses de lecture sur le fonctionnement dramaturgique de l'ensemble de la pièce, et surtout de transformer ces hypothèses de lecture en projections scéniques. Il existait déjà une approche littéraire du texte de théâtre, une approche sémiologique de la représentation, mais il n'existait pas de méthode d'approche spécifique du texte de théâtre. Depuis les travaux de Michel Vinaver*, c'est chose faite. Toute la méthode s'articule autour de la relation entre parole et action. La parole est action (et Michel Vinaver l'appelle " parole-action ") quand elle change la situation, quand elle produit un mouvement d'une position à l'autre, d'un état à un autre. À l'opposé, elle est un instrument de l'action quand elle sert à transmettre des informations nécessaires à la progression de l'action d'ensemble ou de détail. * Michel Vinaver, Écritures dramatiques, Actes Sud, collection " Répliques ". |
Modalités
La méthode est facilement accessible et peut être transmise rapidement à des élèves. Elle ne demande aucun savoir préalable. Elle se déroule en trois temps.
1. Il convient d'abord de prélever un échantillon dans la matière textuelle, au hasard ou non.
2. Puis il faut lire cet extrait au ralenti pour voir ce qui se passe. Seule la surface de la parole est explorée. La lecture se fait en s'arrêtant à chaque réplique. On établit quatre colonnes :
- La première répond aux questions suivantes : quelle est la situation de départ ? quels événements et quelles informations contient la réplique ?
- La deuxième : de quels thèmes / de quelles idées la réplique est-elle porteuse ?
- La troisième : par quelles figures textuelles l'action passe-t-elle ? (attaque, défense, riposte, esquive, mouvement vers...)
- La quatrième, enfin, la plus importante : l'action (Qu'est-ce qui se passe ?)
3. L'on peut alors en déduire le fonctionnement dramaturgique de l'ensemble de l'œuvre. L'œuvre est en effet tout entière dans son écriture même et l'écriture n'est pas quelque chose qui change en cours de route.
Cette méthode de travail a été mise en œuvre durant le stage* sur un extrait de L'amour assiégé de Pascal Larue. Cette approche nous a notamment permis de voir comment l'échange des paroles affectait les personnages et transformait leur état. Nous avons constaté dès lors que leur parole était action.
* Stage du plan académique de formation : Enjeux et pratiques des jumelages, la poétique d'un parcours de création. Le Mans - 12, 13, 14 novembre 1997).
Exemple
Lecture d'un fragment de L'amour assiégé de Pascal Larue
| Fragment de L'amour assiégé | 1. Amel : Bosko, frère, je te cherchais ! 2. Bosko : Je suis là, toujours là... Où ne pas être ? 3. Amel : Ne te désespère pas ! |
| Situation - Événement - Information | R1, R2, R3 Situ : Un homme cherche son frère (de sang ?) et le trouve désespéré. Info : les prénoms des personnages ont une consonnace orientale - liens de fraternité. |
| Thèmes | R1, R2, R3 Vie / Mort Espoir /Désespoir |
| Figures | Mouvement vers d'Amel accentué par le bouclage (cherchais/je suis là, désespérer/espérer). Fulgurance de où ne pas être, sorte de désespoir ironique, autodérision où Bosko s'identifie à Hamlet. |
| Actions | R1, R2, R3 Arrivée d'Amel qui vient d'un lieu indéfini et arrive dans un espace indéterminé (là). Il tente d'apaiser Bosko. La parole est instrumentale. |
| Fragment de L'amour assiégé | 4. Bosko : Que puis-je espérer ? J'ai perdu trente kilos ! J'ai vu un homme battre son enfant, ce matin, pour lui voler son pain ! Nous avançons tels des vieillards sous la grêle ! Nous ne savons plus rien de nous-mêmes. Et ce n'est rien ! Chaque jour, je peux voir Admira, cette fleur, se faner en silence ! Il n'y a plus d'eau... |
| Situation - Événement - Information | R4 L'information est dense : - maigreur de Bosko, - état de guerre, - une femme, Admira, se fane. |
| Thèmes | R4 - Guerre - Folie (monde à l'envers où les pères volent le pain de leurs enfants, où les jeunes gens sont des vieilards, etc.) |
| Figures | R4 Récit plaidoyer où sont développées toutes les raisons de désespérer. |
| Actions | R4 La parole est instrumentale : elle informe mais ne change pas la situation. |
| Fragment de L'amour assiégé | 5. Amel : Je chéris cette sœur autant que toi ! 6. Bosko : L'objet de notre amour se déssèche et nous le chérissons ! |
| Situation - Événement - Information | R5, R6 Admira est l'objet de l'amour des deux protagonistes. |
| Thèmes | R5, R6 Amour / Mort Doublé de l'opposition thématique : humidité /sécheresse |
| Figures | R5, R6 Deuxième mouvement vers amorcé par Amel et accentué par les bouclages (cheris/chérissons, faner/dessécher). |
| Actions | R5, R6 La situation ne change pas : Amel tente en vain d'apaiser Bosko qui pratique toujours l'ironie. La parole est instrumentale |
| Fragment de L'amour assiégé | 7. Amel : Pour retrouver l'espoir, il faut se défendre ! 8. Bosko : Et ajouter le malheur au malheur ! 9. Amel : Écoute. Nous vaincrons, Bosko, nous vaincrons.Ne te désespère pas ! 10. Bosko : Ni fleurs, ni vainqueurs, des cadavres... |
| Situation - Événement - Information | R7, R8, R9, R10 Aucune information nouvelle. |
| Thèmes | R7, R8, R9, R10 Victoire / Défaite Deux idéologies s'affrontent : bellicisme d'Amel, pacifisme de Bosko. |
| Figures | R7 Attaque d'Amel R8 Défense-plaidoyer de Bosko R9 Mouvement vers doublé d'une annonce pleine d'espoir R10 Attaque de Bosko. |
| Actions | R7, R8, R9, R10 L'état d'Amel s'est transformé. Il est passé de l'apaisement au reproche. L'ironie de R6 est sans doute à l'origine de ce changement. Bosko ne se lamente plus. Il se défend et même attaque. La parole est devenue action. |
Vue d'ensemble de cette première page
| Situation de départ | C'est le point de départ, l'état d'inertie où commence le fragment dont on s'occupe. Ici cette situation est forte. Deux hommes, liés d'amitié, s'entretiennent sur l'attitude à avoir en période de guerre. Une violente querelle s'amorce. |
| Événement | Il s'agit d'un renversement majeur de situation. Contrairement à l'information, l'événement est certain. Ici il n'y a pas d'événement. |
| Information | L'on désigne ainsi toute donnée factuelle qui nous parvient par le contenu des paroles rpononcées. L'information peut être vraie ou fausse. ici les informations sont denses. Est-ce parce que l'on est dans une scène d'exposition ou est-ce révélateur de l'ensemble de l'écriture ?
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| Personnages | Deux sont présents, un troisqième est évoqué, Admira, très important pour tous les deux. La réplique 11 précisera qu'Amel est le frère, Bosko, l'amant. Ils sont très distincts. Ils ont un nom, des relations familiales, amicales, des traits de caractère affirmés, l'un passif, l'autre actif, des idées très opposées sur la guerre.
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| Thèmes | Les thèmes, surtout lorsqu'ils sont bi-polaires comme ici (espoir/désespoir, pacifisme/bellicisme...), constituent le soubassement sur lequel s'engendre l'action et créent la tension dramatique.
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| Figures textuelles | La plupart des figures textuelles se comprennent d'elles-mêmes grâce au nom qui leur est attribué. Ainsi en est-il du mouvement vers. L'on remarque notamment deux mouvements vers de la part d'Amel qui ensuite attaque pour faire réagir Bosko. Du côté de Bosko, l'on constate un récit pour expliquer son abattement, une défense pour répondre aux attaques d'Amel, un plaidoyer pour justifier son pacifisme, jamais de mouvement vers. Bouclage et fulgurance demandent cependant une explication. Le bouclage s'applique à la façon dont la réplique se relie à la précédente, s'y imbrique ou non. On observe des bouclages parfaits ou imparfaits, comme il peut y avoir non-bouclage lorsque la réplique succède à la précédente sans rapport de sens ni de forme... Enfin un bouclage peut ne pas être immédiat mais survenir avec retard. Il y a par ailleurs fulgurance lorsqu'une réplique produit une forte surprise par rapport à ce que pouvait laisser entendre le matériau textuel précédent.
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| Parole-action, parole instrument de l'action | La parole est action quand elle change la situation, autrement dit quand elle produit un mouvement d'une position à une autre, d'un état à un autre. À l'opposé, la parole est instrument de l'action quand elle sert à transmettre des informations nécessaires à la progression de l'action. ici la parole est essentiellement instrumentale.
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| Didascalies | Elles sont remarquables par leur absence. est-ce parce que l'auteur est le metteur en scène ? ou est-ce liberté laissée à de futurs metteurs en scène ? |
| Action | Elle s'inscrit dans un système régi par le principe de causalité. C'est parce qu'il y a la guerre qu'il y a pénurie d'eau, c'est parce qu'Admira est desséchée que Bosko est désespéré. C'est parce que Bosko est désespéré qu'Amel l'incite à prendre les armes...
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| Espace | Il est parfois déterminé (... rues sous les obus...), parfois indéterminé. Ici la guerre engendre un espace privé de sens (...où être, où ne pas être ?...).
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| Statut du spectateur | Si le spectateur sait que le texte est inspiré d'un fait réel qui s'est passé à Sarajevo en mai 1993, il " surplombe ", d'autant que Pascal Larue garde le nom des vrais protagonistes de l'histoire, même s'il n'emploie jamais les mots de sarajevo et de Bosnie, probablement pour universaliser le propos. le spectateur a encore plus conscience du tragique dès le début, puisqu'il connaît déjà la fin. Sinon, il est à égalité avec les personnages.
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Hypothèses fondées sur la lecture de cette page et tournées vers le travail scénique
| Quelle distribution ? | Les acteurs sont-ils jeunes, maigres, barbus ?
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| Quels costumes ? | Sont-ils déchirés, salis, marqués par la guerre ? Amel est-il en soldat, Bosko en étudiant ?
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| Quel maquillage ? | Accentue-t-il les traits (maigreur, les états (folie...), ou est-il invisible ? |
| Quels accessoires ? | Amel a-t-il un fusil ou non ?
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| Quel espace ? | Va-t-on présenter un intérieur, un extérieur ?
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| Quel son ? | Y-a-t-il un espace sonore qui évoque les bruits de la guerre ?
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| Quelle lumière ? | Si c'est la guerre, il n'y a plus d'électricité. Faut-il travailler sur un clair-obscur ? La lumière est-elle créée par du feu, des lampes électriques manipulées par les acteurs ? Un cyclorama permet-il de traduire cete lumière de fin du monde ?
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| Quel type de jeu ? | Comment se traduit l'activité d'Amel opposée à la passivité de Bosko dans l'occupation de l'espace par les acteurs ? Dans quel état sont les acteurs : excitation, folie, abattement... ? Comment montrer dans le jeu que la réplique 6 de Bosko va transformer l'état d'Amel ?
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| Comme le disait Claude Stratz, metteur en scène de Genève, actuellement directeur du Conservatoire National Supérieur de Paris, en parlant de la méthode de Vinaver : " La seule chose qui existe dans le texte théâtral, ce sont les effets de langue en surface. C'est la surface qui évoque la profondeur. La mise en scène la plus intéressante est celle qui montre comment le texte fonctionne, celle qui défend le texte pas à pas, qui prend appui sur sa dynamique, ses contrastes, ses ruptures, ses contradictions. Il ne faut pas jouer au premier acte le cinquième, mais il faut préserver la dynamique de l'avolution, de la transformation ". Or la méthode de Vinaver, en montrant que c'est le pur jeu de la parole qui agit au théâtre, préserve cette dynamique de la transformation et de la rupture sans laquelle le théâtre tombe dans l'ennui. Dany Porché Coordonnatrice départementale théâtre, chargée du jumelage avec le Théâtre de l'Éphémère du Mans (in Jumelages théâtre dans l'académie de Nantes, 1998 Nouveau Théâtre d'Angers, Centre dramatique national 12 place Imbach, BP 2107 - 49021 Angers Cedex 02) | |
