Les TICE dans les programmes
Le développement des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement scolaire est un des objectifs assignés à l'école par le ministre de l'Éducation nationale.
Les programmes de l'enseignement secondaire recommandent l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement des disciplines, et en particulier en sciences physiques et chimiques fondamentales et appliquées.
Au collège
Au niveau du collège, l'objectif est que tout élève soit en mesure d'acquérir le niveau de compétences requis par le B2i collège pris en compte dans le Brevet des collèges.
Il s'agit pour l 'élève de savoir :
- organiser des traitements numériques à l'aide d'un tableur
- produire, créer et exploiter un document
- s'informer et se documenter
- organiser des informations
- communiquer au moyen d'une messagerie électronique
Ces compétences sont acquises au cours d'activités variées et les sciences physiques et chimiques y contribuent au même titre que d'autres disciplines.
Les usages de l'outil informatique sont ainsi résumés dans l'introduction des programmes de sciences physiques et chimiques au collège : " L'ordinateur est un outil privilégié pour la saisie et le traitement des données ainsi que pour la simulation. Il ne sera en aucun cas substitué à l'expérience directe, dont il sera le serviteur... "
Pour en savoir plus sur le B2i :
http://eduscol.education.fr/D0053/accueil.htm
http://eduscol.education.fr/secondaire/b2i
Au lycée
Les programmes de sciences physiques et chimiques mis en œuvre dans les classes de Seconde, Première et Terminale font explicitement référence à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication, ainsi qu'en témoignent ci-après des extraits du Bulletin Officiel de l'Éducation Nationale :
Extraits du BOEN HS n° 7 du 31/08/2000 :
" B - LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC)
La physique et la chimie fournissent naturellement l'occasion d'acquérir certaines compétences dans l'utilisation des TIC, dont certaines sont liées à la discipline et d'autres sont d'une valeur plus générale. Outre la recherche documentaire à l'aide de la "toile", la mise en relation par courrier électronique de classes effectuant une même recherche documentaire ou la comparaison de mesures effectuées simultanément dans des établissements différents sont possibles. L'automatisation de l'acquisition et du traitement des données expérimentales peut permettre de mieux ouvrir la réflexion des élèves aux aspects statistiques de la mesure et au dialogue entre théorie et expérience… "
De même, à propos des compétences transversales :
" Compétences liées aux technologies de l'information et de la communication
Au cours du cycle secondaire, l'élève doit acquérir les compétences suivantes :
utiliser l'ordinateur pour acquérir des données expérimentales,
utiliser un tableur ou un logiciel dédié au traitement des résultats expérimentaux et les présenter graphiquement,
utiliser l'ordinateur pour confronter des résultats expérimentaux à des valeurs théoriques,
savoir ce qu'est une simulation et la distinguer clairement de résultats expérimentaux,
être capable d'effectuer une recherche documentaire et critique sur un cédérom et sur internet (en ligne et hors ligne),
produire des documents (avec éventuellement des liens entre eux) incorporant images et graphiques,
être capable, dans le cadre de travaux collectifs, d'échanger ces documents par courrier électronique.
Ces compétences doivent être mises en jeu plusieurs fois dans l'année lors des séances de travaux pratiques. "
Dans le document de présentation détaillée des programmes de ces classes, les " activités pouvant donner lieu à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication " sont signalées.
Pour en savoir plus,
consulter les textes de référence :
BOEN HS n° 6 du 31 août 2000 pour les programmes de Seconde
BOEN HS n° 7 du 31 août 2000 pour les programmes de Première
BOEN HS n° 4 du 30 août 2001 pour les programmes de Terminale
