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Partenariats pour les ressources numériques éducatives
Les relations avec les collectivités territoriales (municipalités, conseils généraux et conseils régionaux) en ce qui concerne les ressources numériques éducatives peuvent s'établir sur plusieurs niveaux :
L'utilisation pédagogique du patrimoine local
Une collaboration réussie :
la Belle de mai à Marseille
C'est dans l'ancienne usine désaffectée de la Seita que s'installe en 1992 un incubateur français destiné à aider les porteurs de projets innovants dans le domaine des industries du multimédia éducatif et culturel.
Labellisé par les ministères de la Recherche et de l'Éducation Nationale, et soutenu par la ville de Marseille, l'incubateur met à leur disposition espaces et moyens indispensables à leurs travaux afin de les aider à se transformer en entreprises viables.
Aujourd'hui, universités et entreprises coopèrent dans un lieu où bistros, librairies et magasins se sont établis renforçant l'interconnexion de ce quartier avec la ville.
Si la définition des attentes du système éducatif en terme de ressources pédagogiques est du ressort du ministère (projet Schene), il est particulièrement riche de demander aux collectivités quel peut être leur apport en ce domaine. La connaissance d’un existant induira de nouvelles demandes de la part des enseignants pour illustrer leurs cours avec des données locales (géographiques, géologiques, historiques, etc.)
À titre d'exemple, l’existence de fonds régionaux en audiovisuel peut faire émerger des demandes de la part du corps enseignant et d’encadrement. La définition des besoins est l’aboutissement d’un aller retour entre attentes et offres possibles.
L'articulation des aides nationales et régionales
De nombreuses collectivités soutiennent la production de ressources multimédias éducatives. Ce soutien prend souvent la forme d’un apport financier à un projet donné. Ce peut être aussi l’aide aux entreprises (cf. encadré), voire une participation à la numérisation d'archives ou d’oeuvres picturales présentes dans les musées régionaux qui serviront in fine aux enseignants et aux étudiants. Cependant, dans un secteur à l’économie difficile, l’importance d’une telle démarche n’est pas encore habituelle.
Au delà, des projets nationaux nécessitent, par leur sujet même, une coopération étroite avec une ou des collectivités ; citons, à titre d’exemple, le site Images de France qui regroupe des photographies du paysage français.
L'aide à l’acquisition de ressources numériques
Le choix des ressources pédagogiques est du ressort de l’enseignant. Le ministère a mis en place une procédure de reconnaissance d’intérêt pédagogique (marque RIP) pour les produits multimédias pour aider les enseignants dans ce choix. Les crédits pédagogiques délégués aux EPLE (lycées et collèges) leur permettent d’acquérir ces ressources numériques. Pour ce qui concerne les écoles, les acquisitions sont du ressort des municipalités.
Les collectivités interviennent de plus en plus souvent dans ce domaine, soit dans le cadre du soutien scolaire et de l’aide aux familles (Conseils Régionaux des pays de la Loire, de Picardie (voir encadré), d' Ile de France, de Champagne-Ardenne...), soit par une aide financière à l’acquisition de ressources pour les établissements scolaires (Conseils Généraux des Bouches du Rhône, de Haute Savoie, des Landes... ).
Élèves d'une classe "Ordina 13".
L'opération Ordina 13
Le Conseil général des Bouches-du-Rhône, dans le cadre de son opération de distribution de micro-portable aux élèves, a versé aux collèges publics et privés (classes de 4ème et de 3ème) une dotation d'un montant total de plus de 720 000 Euros destinée à l'acquisition de contenus multimédias à caractère pédagogique.
