Le cycle terminal de la voie générale

• Une spécialisation progressive
•  Des séries plus équilibrées et plus lisibles
•  Un accompagnement personnalisé pour tous
•  Plus d'autonomie pour les établissements 

Une spécialisation progressive

Le fil conducteur de l'organisation des enseignements est la spécialisation progressive des études. 

• en seconde, il s'agit de donner une culture commune à tous les élèves et de leur permettre de tester leurs goûts et leurs aptitudes pour des études littéraires, économiques, scientifiques ou technologiques ;
• en première, un bloc d'enseignements communs important est maintenu. Moins spécialisée qu'aujourd'hui, cette classe devient une étape-clé pour amorcer un choix d'orientation ;
• en terminale, la spécialisation est renforcée dans la perspective d'études supérieures.

Détail des disciplines et horaires des classes de première et terminale

Cette nouvelle organisation permet des réorientations plus faciles d'une série à l'autre. Les élèves peuvent suivre des stages passerelles pour effectuer une remise à niveau dans les disciplines spécifiques de la série vers laquelle ils souhaitent se diriger.
Circulaire sur la mise en place des stages

Enseignements communs

Les enseignements communs ont un même horaire et un même programme dans toutes les séries.

En première, ils représentent 60% du total des enseignements soit 15 heures sur un horaire hebdomadaire total de 26,5 à 28 heures selon les séries :

• français ;
• histoire-géographie ;
• langue vivantes 1 et 2 ;
• éducation physique et sportive ;
• éducation civique juridique et sociale.

En terminale, les enseignements communs représentent 30% du total des enseignements soit 6,5 heures sur un horaire hebdomadaire total de 27 à 28 heures selon les séries :

• langues vivantes 1 et 2 ;
• éducation physique et sportive ;
• éducation civique juridique et sociale.

Enseignements spécifiques

Ces enseignements caractérisent chaque série. Ils sont :

• soit communs à tous les élèves d'une même série (en première et en terminale) ;
• soit optionnels, par exemple les enseignements de spécialité en classe terminale.

Les enseignements de spécialité permettent aux élèves d'acquérir des profils d'études diversifiés qui les préparent au choix d'une filière dans l'enseignement supérieur.

Les enseignements spécifiques représentent 40% du total des enseignements en première et 70% du total des enseignements en terminale.

Dans les trois séries générales, des travaux personnels encadrés (en classe de première) et un accompagnement personnalisé pour tous les élèves (2h hebdomadaires en classes de première et en classes terminales) favorisent des croisements entre les disciplines majeures de chaque série et une préparation aux méthodes et aux exigences de l'enseignement supérieur.

 

Des séries plus équilibrées et plus lisibles

La réforme du lycée vise à rééquilibrer les voies générale et technologique et les séries de la voie générale entre elles. Elle les rénove pour mieux les caractériser. 

Une série littéraire revalorisée avec des débouchés élargis

La série est mieux centrée sur des études littéraires rénovées et plus en phase avec le monde moderne, pour renforcer son attractivité et devenir une voie d'excellence à part entière.

L'étude des langues vivantes est privilégiée, pour renforcer les débouchés professionnels à l'international.

Un choix élargi d'enseignements de spécialité est proposé pour favoriser des poursuites d'études plus variées.

Dès la première, l'identité de la série est mise en avant : nouveaux enseignements de littérature et de littérature étrangère en langue étrangère pour tous les élèves, et enseignements spécifiques au choix : arts, mathématiques, langues vivantes (LV3 ou LV1 ou 2 renforcée), langues anciennes.

En terminale, l'enseignement de littérature et de littérature étrangère se poursuit. Une palette élargie d'enseignement de spécialité est créée : un enseignement de « droit et grands enjeux du monde contemporain » s'ajoute aux profils « mathématiques », « langues et cultures de l'antiquité », LV1 ou 2 renforcée, LV3 et "arts". L'enseignement d'histoire-géographie est plus tourné vers les méthodes et les outils.

La série ES : une série centrée sur les sciences humaines et sociales

L'enseignement de sciences économiques et sociales permet aux élèves de s'approprier progressivement les concepts, les méthodes et les problématiques essentiels de trois sciences sociales : la science économique, la sociologie et la science politique.

En terminale ES, des enseignements de spécialité de sciences sociales et politiques ou d'économie approfondie sont créés. La spécialisation en mathématiques est conservée. Comme en série L, l'enseignement d'histoire-géographie est tourné vers les méthodes et les outils d'analyse.

Une série S réorganisée pour attirer les élèves motivés par les sciences

En première, une large place est faite aux mathématiques et aux sciences expérimentales : physique-chimie et sciences de la vie et de la Terre.

Un profil « sciences de l'ingénieur » est maintenu en alternative aux sciences de la vie et de la Terre dans le tronc commun.

En terminale, la vocation scientifique de cette série prend tout son sens : les enseignements scientifiques représentent 2/3 du total des enseignements, contre 43 % actuellement. Un enseignement de spécialité d'"informatique et sciences du numérique" s'ajoute aux spécialisations en physique-chimie, mathématiques et sciences de la vie et de la Terre et sciences de l'ingénieur.

L'histoire-géographie, dont l'horaire a été renforcé en classe de première (4h contre 2,5h aujourd'hui), devient un enseignement facultatif. 

Un accompagnement personnalisé pour tous

Un accompagnement personnalisé de 2 heures par semaine aide les élèves à réussir au lycée et à se préparer aux méthodes de l'enseignement supérieur.

Il comprend des activités coordonnées :

• soutien ;
• approfondissement ;
• aide méthodologique ;
• aide à l'orientation.

En terminale, ces activités portent en priorité sur les enseignements spécifiques de chaque série. Elles peuvent donner lieu à des travaux interdisciplinaires.

L'aide à l'orientation s'appuie sur le parcours de découverte des métiers et des formations, généralisé à tous les élèves à partir de la cinquième depuis la rentrée 2009. En première, les élèves commencent à se projeter après le baccalauréat. En terminale, ils finalisent leurs choix.

Comme en seconde, des stages permettent d'éviter les redoublements ou de faciliter les changements d'orientation. L'élève peut aussi bénéficier d'un tutorat pour l'aider à définir son projet.

Circulaire sur la mise en place du tutorat

Plus d'autonomie pour les établissements

Pour renforcer l'efficacité pédagogique et favoriser l'initiative des équipes enseignantes et des établissements, les lycées ont plus de souplesse pour organiser des groupes à effectifs réduits pour mieux répondre aux besoins pédagogiques des élèves.

Les moyens attribués aux établissements sont calculés sur la base de l'horaire global actuel.

Les horaires des élèves restent fixés par une grille nationale. La souplesse porte sur l'organisation des groupes à effectifs réduits.

Comme en classe de seconde, une partie de l'enveloppe horaire est laissée à la disposition des établissements pour assurer ces groupes. Son volume est arrêté par les recteurs d'académie sur une base par division de :

• 7 heures en première ES ;
• 7 heures en première L ;
• 9 heures en première S ;
• 6 heures en terminale ES ;
• 6 heures en terminale L ;
• 10 heures en terminale S.

Cette enveloppe peut être augmentée par le recteur en fonction des spécificités pédagogiques de chaque établissement.

Le conseil pédagogique est consulté sur son utilisation.