Imprimer
Favoris
Partager
Envoyer à un ami
Del.icio.us
Facebook
Twitter
Google
Netvibes
Contacts
Rss
Ressources pour la classe de seconde
Exemples de démarches détaillées
Dans le cadre de la réforme du lycée, la mise en place des groupes de compétences rend nécessaire un accompagnement pédagogique spécifique sur ces nouvelles modalités d'enseignement. Les fiches proposées proposent des exemples de mise en oeuvre de travaux s'inscrivant dans une approche par compétences.
Cette page sera progressivement enrichie de ressources appliquées à chaque notion et à chaque situation d'enseignement.
Les groupes de compétences: outils pour une mise en oeuvre
Les travaux classés dans cette rubrique illustrent des parcours parallèles au sein d'une même classe ou dans des groupes distincts. Ces parcours parallèles traitent le même sujet d'étude et mettent en œuvre des activités langagières dominantes qui sont dictées par le projet pédagogique. Ces parcours thématiques privilégient la progressivité des tâches de A1 vers B1 et préparent ainsi les élèves à des réalisations finales différentes selon le groupe d'appartenance.
Mémoire : héritages et ruptures
Mémoire des conflits et des bouleversements: mémoires d'enfants dans la tourmente
Les symboles nationaux: objets de fierté ou de rejet ?
Sentiment d'appartenance : singularités, solidarités
Les classes multiniveaux
On trouve sous cette entrée des démarches s'adressant à des classes hétérogènes. Il s'agit ici aussi d'une approche par compétences autour d'un thème culturel choisi. Le scénario mis en place prévoit un itinéraire par étapes avec des activités ou tâches de niveaux différents qui ont vocation à servir le même projet. Néanmoins, les activités sont différenciées en fonction des acquis et des besoins des élèves.
Approche globale par niveau du CECRL
L'approche globale par niveau du CECRL propose un parcours de niveau homogène. Il s'adresse particulièrement à des classes de grands débutants qui découvrent la langue ou à des groupes relativement homogènes. Il s'agit, ici aussi, d'une approche par compétences qui prend la forme d'un parcours thématique et progressif, finalisé par un projet.