Lecture sur écran

Les jeunes passent 24 fois plus de temps devant un écran qu'avec un livre

"Selon une étude de l'Insee sur les loi­sirs, les 15–24 ans passent chaque jour plus de 3 heures et demi devant la télé­vi­sion ou l'ordinateur, et moins de 10 minutes avec un livre."

Vousnousils.fr, 10/11/2011

Depuis 11 ans, moins de tâches ménagères, plus d’Internet

 "Chacun dispose de 24 heures par jour dont la moitié est passée à dormir, manger et se préparer. Les personnes qui travaillent consacrent moins de temps aux tâches domestiques et bénéficient de quatre heures de temps libre. Les autres substituent au temps de travail du temps domestique et surtout des loisirs ; ces derniers occupent alors le quart de la journée. En moyenne, les Français passaient 16 mn à jouer ou à surfer sur Internet en 1999, ce temps a doublé en dix ans. Cette activité dépasse la lecture et la promenade et se place aujourd’hui au deuxième rang, encore loin derrière la télévision."

INSEE Première n°1377, Novembre 2011

Culture numérique : nouveaux espaces d'expression et de création adolescentes
Lecture numérique, n° 133 - Mars 2010

L’association Lecture Jeunesse œuvre au développement de la lecture auprès des adolescents et jeunes adultes. Elle a organisé une journée d’étude le 15 octobre 2009 sur le thème « Culture numérique : nouveaux espaces d'expression et de création adolescentes ». 
Le numéro 133 de la revue Lecture numérique publie les actes de cette journée.

Sommaire

Nouvelles cultures et institution de transmission
Par Sylvie Octobre, sociologue

Expression de soi et créations identitaires sur le web 2.0
Par Christophe Aguiton et Dominique Cardon, chercheurs en sciences humaines et sociales à Orange Labs (Division recherche et développement du groupe France Télécom).

Les jeunes et la culture numérique: des audiences actives aux parcours créatifs
Par Nicolas Auray, maître de conférence en sociologie à l’École Nationale Supérieure des Télécommunications (Telecom Paris) et membre du Groupe de sociologie politique et morale de l’EHESS.

Jeux vidéo : une histoire à succès
Par Sébastien Genvo, maître de conférences à l’université de Limoges (IUT du Limousin) et membre du Centre de recherches sémiotiques

Jeu vidéo et machinima. De l'adolescent joueur à l'adolescent créateur
Par Margherita Balzerani, curateur et critique d’art, spécialisée dans le détournement esthétique des jeux vidéo et des mondes virtuels dans l’art contemporain. Membre de l’OMNSH, Observatoire des mondes numériques en sciences humaines.

Les sociabilités littéraires des adolescents sur Internet
Par Hélène Sagnet, directrice de l'association Lecture Jeunesse et directrice de la publication de la revue Lecture Jeune

Blogs, forums et sites Internet dédiés à la littérature
Par Hélène Sagnet. Avec Elodie Royer Lucile Favreau Laure Marillesse et Cécilia Lépine, blogueuses

La bibliothèque comme lieu de soutien aux créations des adolescents
Par Albane Lejeune Carole Duguy Julie Belou Adrien Schwarz Benoît Labourdette et Philippe Lavigne, bibliothécaires

Internet, inventions littéraires et découvertes de nouveaux talents
Par Tibo Bérard Wandrille Leroy et Nicolas Gary, éditeurs et journaliste

Webographie, lexique et bibliographie sélective sur les pratiques numériques
Par Lecture Jeunesse,
Lecture Jeunesse propose de poursuivre les actes de la journée d'étude sur les cultures numérique en consultant les différents sites Internet recensés dans la revue et les ouvrages, articles et dossiers traitant de la culture numérique des adolescents
Lire le compte rendu PDF

Résumés des articles
En ligne sur le site de l'association

Pratiques culturel les chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures ?
Par Sylvie Octobre - Avant-propos de Philippe Chantepie.
La révolution numérique a bouleversé les usages culturels, particulièrement chez les jeunes (10-24 ans), familiers des technologies de l'information et de la communication.
Les natifs du numérique (digital natives) ont un rapport à la culture radicalement différent de celui de leurs aînés.
- Ils "ont bénéficié de la généralisation de l’accès à la culture, notamment par l’intermédiaire de l’institution scolaire, ainsi que de la généralisation des équipements multimédia et technologiques."
- "Les technologies tendent à modifier la place attribuée pratiquement et symboliquement aux pratiques culturelles traditionnelles [...] et font ainsi évoluer le périmètre du champ culturel, dans le sens d’une plus grande porosité. Les mutations des modes de consommation [...] engendrent dans les jeunes générations une redéfinition de la labellisation au détriment de l’institution et au profit de l’individu et des réseaux..."
- "Les instances de transmission [la famille, l’école et les institutions culturelles] sont confrontées à des bouleversements affectant les fondements de leur action : conception du temps, des objets culturels, du lien entre savoir et culture et de ses médiateurs..."

Culture prospective, n° 1, janvier 2009, PDF, 8 p

Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique
Olivier Donnat, sociologue au Département des études, de la prospective et des statistiques (DEPS) du ministère de la Culture et de la Communication a présenté le 14 octobre l'enquête qu'il a dirigée sur les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique. Cette enquête "a été réalisée auprès d’un échantillon de 5 000 personnes représentatif de la population française âgée de 15 ans et plus. Elle offre une photographie complète des pratiques culturelles et de communication des Français, en étudiant les domaines de l’Internt et, de la télévision, de la radio, de la musique, de la presse et des livres, de la fréquentation des équipements culturels et des pratiques en amateur."
"L'enquête se situe dans un contexte où plus de la moitié des Français disposent chez eux d’une connexion à haut débit et où plus d’un tiers utilisent l’internet quotidiennement à des fins personnelles."

La Découverte / Ministère de la Culture et de la Communication, octobre 2009, 280 p.
www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr

Éléments de synthèse - Culture études, n° 2009-5, octobre 2009, PDF, 12 p.
www.culture.gouv.fr/nav/index-stat.html

Résultats statistiques
Lecture de presse et de livres

Quelques extraits de la synthèse

La montée en puissance de la culture de l'écran
"La diffusion extrêmement rapide de l’ordinateur et de l’internet dans les foyers, qui constitue à l’évidence le phénomène le plus marquant de la dernière décennie, ne doit pas être isolée du mouvement général d’enrichissement du parc audiovisuel domestique... Cette évolution a définitivement consacré les écrans comme support privilégié de nos rapports à la culture tout en accentuant la porosité entre culture et distraction, entre le monde de l’art et ceux du divertissement et de la communication. [...] Tout est désormais potentiellement visualisable sur un écran et accessible par l’intermédiaire de l’internet...
Les jeunes et les milieux favorisés sont les principaux utilisateurs de l’internet et des nouveaux écrans, à la différence de la télévision dont la consommation a toujours été plutôt le fait des personnes âgées et peu diplômées..."

La lecture de presse et de livres toujours en recul
"Il y a aujourd’hui plus de Français à n’avoir lu aucun livre dans le cadre de leur temps libre au cours des douze derniers mois qu’il n’y en avait en 1997, et ceux qui n’ont pas délaissé le monde du livre ont réduit leur rythme de lecture d’environ cinq livres par an. D’ailleurs, les Français dans l’ensemble reconnaissent eux-mêmes que leurs relations avec le monde du livre se sont distendues puisque 53% d’entre eux déclarent spontanément lire peu ou pas du tout de livres.
Le développement du numérique et de l’internet ont profondément transformé le paysage des pratiques en amateur, en favorisant l’émergence de nouvelles formes d’expression mais aussi de nouveaux modes de diffusion des contenus culturels autoproduits dans le cadre du temps libre..."

Révolution numérique et générations
"La génération née avant la Seconde Guerre mondiale a grandi dans un monde où rien ne venait contester la suprématie de l’imprimé, elle a découvert la télévision à un âge déjà avancé et est restée assez largement à l’écart du boom musical et a fortiori de la révolution numérique. 
La génération des baby-boomers a été la première à profiter de l’ouverture du système scolaire et du développement des industries culturelles et conserve aujourd’hui encore certaines traces de l’émergence au cours des années 1960 d’une culture juvénile centrée sur la musique.
La génération des personnes dont l’âge se situe entre 30 et 40 ans a bénéficié de l’amplification de ces mêmes phénomènes – massification de l’accès à l’enseignement supérieur et diversification de l’offre culturelle – et, surtout, a vécu enfant ou adolescent la profonde transformation du paysage audiovisuel au tournant des années 1980 : elle est la génération du second âge des médias, celui des radios et des télévisions privées, du multiéquipement et des programmes en continu, ce qui lui a permis de se saisir assez largement des potentialités offertes par la culture numérique.
Enfin, la génération des moins de 30 ans a grandi au milieu des téléviseurs, ordinateurs, consoles de jeux et autres écrans dans un contexte marqué par la dématérialisation des contenus et la généralisation de l’internet à haut débit : elle est la génération d’un troisième âge médiatique encore en devenir."