Lecture sur écran
3. Aspects pédagogiques
Exemples d'usages
Colloque Écriture et technologie : Lire et écrire sur écran
Le 2e colloque Écriture et technologie : Lire et écrire sur écran s'est tenu à Sophia Antipolis les 6 et 7 avril 2011. Pluridisciplinaire, didactique et pédagogique, ce colloque a réuni de nombreux acteurs : chercheurs, inspecteurs généraux de l'Éducation nationale, inspecteurs pédagogiques régionaux, enseignants... Ces deux jours organisés autour de tables rondes et d'ateliers ont été d'une grande richesse. Les actes de ce colloque sont en ligne sous forme de textes introductifs, de diaporamas et de vidéos, captations des différentes interventions en plénière.
Colloque Écriture et technologie : Lire et écrire sur écran, édition 2011
Colloque Écriture et technologie : Lire et écrire sur écran, édition 2011
Les métamorphoses du livre et de la lecture à l'heure du numérique : séminaire national de lettres
Un séminaire national de lettres "Les métamorphoses du livre et de la lecture à l'heure du numérique" s'est déroulé les 22, 23 et 24 novembre 2010 à la BnF. Le thème de ce séminaire annuel a permis d’aborder les évolutions du livre et de la lecture à travers quatre grandes entrées pour cette année :
- les transformations de l’écrit et de la lecture à travers l’histoire de leurs supports ;
-le livre dans ses composantes et sa matérialité comme objet, porteur de sens (arts et métiers du livre) ;
- les formes et les pratiques de la lecture (lectures scolaires, lectures savantes, lectures publiques et bibliothèques, aujourd’hui, demain) ;
- le renouveau du livre, à l’heure du numérique.
Consultez :
Les actes vidéo du séminaire accessibles depuis Eduscol
Le dossier Lettres et TICE, L’École numérique, n°5, octobre 2010.
Téléchargez :
La brochure Enseigner les lettres avec le numérique, 70 p. , réalisée dans le cadre du séminaire.
Une bibliographie - sitographie est disponible sur Éduscol, couvrant les thématiques qui ont été abordées durant ce séminaire et celles qui, dans leur prolongement, pourront faire l'objet de séminaires dans les prochaines années.
Sur Educnet
Utiliser les hypertextes
Vous trouverez
- une définition de l'hypertexte
- une analyse de son utilisation pédagogique en classe par les enseignants et dans les productions d'élèves.
Parmi les exemples d'usages pédagogiques
- Annoter un texte
"Certains professeurs ont utilisé l'hypertexte pour lier des notes explicatives à un texte, mettre en valeur certains axes d'étude, rendre plus accessible leur interprétation..."
- Pour lire... ou ne pas lire
"D'autres professeurs construisent avec et pour leurs élèves des hypertextes destinés à leur faire découvrir un auteur et des extraits de son œuvre, un courant littéraire ou artistique, ou à leur suggérer des pistes de lecture.."
Dossier : Le français avec les TICE
Ce dossier propose quelques repères (oeuvres numérisées, scénarios pédagogiques avec les TICE, éducation aux médias, exercices interactifs, usages du numérique...). Il présente les ressources disponibles sur quelques sites : Éduscol, sites du CNDP, BnF et Hall de la chanson, TV5 monde et RFI, sites associatifs, sites francophones.
N'hésitez pas à nous signaler des exemples
Contact : Centre de documentation de la SDTICE
Dans les académies
A partir d'ÉDU'bases Lettres
"Animés au niveau national par les experts d'Éduscol, les réseaux disciplinaires académiques mettent à la disposition de tous des documents, des contributions d'enseignants, des séquences pédagogiques, des idées de démarches, etc. On y accède par une requête précise sur les banques de données de pratiques mutualisées appelées ÉDU'bases.
Il est possible d’effectuer une recherche générale mais aussi des recherches prédéfinies sur un niveau d'enseignement, sur des thèmes de programme ou encore pour des activités liées aux usages des technologies de l'information et de la communication (B2i, usages de ressources numériques ...). "
Quelques scénarios pédagogiques
Sixième
Ecrire un récit interactif (ou récit à embranchements multiples)
Quatrième
Produire un récit interactif avec l'hypertexte
Troisième
Utilisation du logiciel logotype : appropriation des connaissance
Seconde
Entraînement la lecture analytique d'un texte sur écran
Seconde - Première - Terminale
Édition numérique des Fêtes galantes (Verlaine), avec documents complémentaires et pistes d'exploitation pédagogique
Édition en ligne du Micromégas, avec notes, documents complémentaires et parcours de lecture
Première
Lecture analytique d'un texte poétique au moyen d'une carte heuristique
Lecture de la poésie moderne : Saint-John Perse : Eloges, Images à Crusoé
Lire un recueil de poésie moderne : Francis Ponge, Le parti pris des choses
Et aussi
Texte et image en 6e - le Petit Poucet :
Un cours sous forme de pages Web
Acadamie de Créteil
Dossiers
Des outils pour le français et les langues anciennes
Les Dossiers de l'ingénierie éducative, n° 61 mars 2008
Voir dans le dossier "Le français avec les TICE"
présentation du n° 61
En savoir plus
présentation d''autres numéros
Projet i-Voix
Un exemple de blog
| i comme iroise | voix comme résonnances | |
| i comme Italie | voix comme choeur de lycéens | |
| i comme eTwining | voix comme voix d'aujourd'hui |
Présentation du blog (lycée de l'Iroise à Brest)
Le blog i-voix est un atelier d'écriture autour des différents objets d'étude au programme du français en Première L.
Il réunit divers types d'articles : mouvement littéraire, argumentation, poésie, réécritures (l'Oulipo), théâtre, autobiographie, roman.
Des lycéens français et italiens participent à ce projet dans le cadre d'eTwinning.
http://i-voix.over-blog.com/
Point de vue d'un professeur de lettres
Jean-Michel Le Baut, enseignant au lycée de l'Iroise à Brest
"Cet exemple d'utilisation des TICE en français me semble correspondre à cette interrogation fondamentale : comment faire lire (et aimer...) la littérature aux "Digital Natives". Le projet i-voix illustre combien l'enseignement de la littérature a tout à gagner à exploiter les compétences et les désirs des adolescents élevés dans le numérique : ceux-ci sont en particulier d'emblée dans la culture de l'échange (le projet eTwinning est ici un moteur) et leur intelligence est nourrie des modes opératoires de l'ordinateur (faire des liens, sélectionner, couper, copier, coller, remplacer, insérer une image… sont autant d’opérations dont ils sont usagers, friands même, et qui sont susceptibles de favoriser des démarches de lectures nouvelles, de développer culture, sensibilité et créativité)."
Objectifs du projet
- par l'écriture, favoriser la lecture : les articles publiés par les élèves sur ce blog, qu'il s'agisse de simples relevés, de propositions de commentaires, de recherches d'intertextualité ou de jeux poétiques, permettent de rendre la lecture active, de diversifier les modes d'appropriation d'un texte, de goûter des oeuvres littéraires exigeantes...
- par la lecture et les échanges avec les autres, favoriser l'écriture : imprégné de textes écrits par des auteurs variés, conscient que le texte que l'on écrit sera lu par des lecteurs nombreux, chacun soigne son expression et exerce sa maîtrise de la langue, enrichit son imaginaire, développe sa créativité et ses compétences argumentatives, goûte au plaisir d'écrire (sur/avec/contre, tout contre)...
- par l'utilisation des nouvelles technologies, par l'instrumentalisation d'un expace bien investi par les adolescents (les blogs), par la rencontre de textes et d'auteurs contemporains, rendre présente la littérature en général, rendre vivante en particulier la poésie, genre jugé par beaucoup archaïque ou hermétique...
- par la pratique régulière, aider à mieux utiliser les TICE, à en faire un instrument de recherche, d'expression, de création, de poésie même...
- par la communication avec les élèves d'un autre pays européen, aider chacun à s'enrichir de la culture et de l'humanité de l'autre...
