B2i®, C2i®...

L'École numérique

Focus B2i C2i

Constellation X2i, la ge nèse
Jean-Michel Bérard
http://eduscol.education.fr/b2i

B2i, état des lieux
Claude Bertrand
Le B2i sur Éduscol
Le document d’appui
Les Actes du séminaire PNP « B2i et socle commun », octobre 2007

Peut-on fêter les dix ans du B2i en 2010 ?
Bruno Devauchelle

Sur le terrain

Le B2i dans l’académie d’Aix-Marseille, trois clés pour réussir
Brigitte Jauffret, Roger Fournier, Mireille Bellais, Éric Le Floch, Pierre-Marie Gibon
Lire l'article sur le dispositif Emala
Lire l'article sur les dispositifs Corrélyce et Courdecol13
Voir quelques chiffres
  

L'École numérique, n° 3, mars 2010
http://ecolenumerique.cndp.fr/tous-les-numeros/numero-3-mars-2010/sommaire.html

AGENCE DES USAGES TICE (CNDP)
Dossier : B2i et validation des compétences
- Présentation du dossier
- Rôle de l'enseignant dans la validation des compétences
- L'accompagnement des documentalistes dans la validation des compétences B2i
- L'expérience d'une élève et l'avis des parents
- Valider ses compétences : une élève témoigne
- Entretien avec Guy Menant
- Des ressources pour aller plus loin
http://www.agence-usages-tice.education.fr/tice-pour-tous/

BERNARD Chantal
B2i au collège, partage des tâches : témoignage / vidéo
"Au collège Ronsard de Poitiers (86), une dizaine d’enseignants (soit le quart de l’équipe pédagogique), aidés par un assistant TICE, valident les items du brevet informatique et Internet. Une réflexion particulière a été menée, dans cet établissement situé en zone d’éducation prioritaire, pour ne pas défavoriser les jeunes dont la famille n’est pas équipée d’un ordinateur connecté à Internet."

Agence nationale des usages TICE, juin 2008
http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/b2i-au-college-partage-des-taches-1106.htm

CAFE PEDAGOGIQUE
Blog du B2i
"Trois espaces consacrés au nouveau B2i : pour l'école, pour le collège et pour le lycée. Pour ne pas oublier les enseignants, le Café vous propose aussi un espace pour le C2i métiers de l'enseignement.
Ce blog se voulait limité dans le temps, [le Café a] choisi de le prolonger pour accompagner cette année la mise en place des nouvelles directives.
Espace d'échange de pratiques, d'approfondissement des problématiques rencontrées, le blog B2i se veut avant tout un outil au service de ses lecteurs..."
http://www.cafe-b2i.net/

BONREPAUX Christian
Enseignants : se former aux TICE, et vite !
"A partir de 2008, tous les professeurs devront avoir acquis une maîtrise des nouvelles technologies correspondant à leur niveau d'enseignement. Mais leur formation n'en est qu'à ses balbutiements. Il est grand temps de donner un, coup d'accélérateur..."

Le Monde de l'éducation, janvier 2007, p. 60-61

CRDP DE L'ACADEMIE DE DIJON
Dossier : B2i Collège
Dossier mis à jour en février 2007. Conçu pour aider les équipes éducatives des collèges à mettre en ouvre le B2i, ce dossier s'articule autour de trois axes :
- des repères
"Vous trouverez ici trois entrées avec une page regroupant les textes officiels sur le B2i collège et deux autres vous présentant des articles sur les enjeux de la mise en œuvre du B2i (les enjeux du B2i) ainsi que sur les trois grands types d’utilisation de l’outil informatique en classe (une variété d’usages)."
- des ressources
"Cette rubrique met à votre disposition un ensemble de ressources sélectionnées par le CRDP de Bourgogne, au sein du réseau SCÉRÉN (rubriques : bibliographie, librairie, ressources en ligne) et sur le web parmi des sites institutionnels (rubriques : outils de suivi et de validation, mise en œuvre, sur le site de l’académie de Dijon)."
- des outils
"À destination des élèves ou des enseignants, trois types d’outils différents mais néanmoins complémentaires vous sont proposés :
- un document à utiliser en cours avec les élèves (aide-mémoire traitement de texte) qui reprend sous forme de fiches, les fonctionnalités du traitement de texte présentes dans les compétences des B2i école et collège ;
- un glossaire informatique (petit dictionnaire du B2i collège) qui contient notamment les définitions des termes techniques et informatiques utilisés dans les compétences du B2i collège ;
- des quiz à réaliser en ligne dont les questions portent sur des savoirs ou savoir-faire liés au B2i."
http://crdp.ac-dijon.fr/-B2i-.html

CRDP DE L'ACADEMIE DE NICE
Dossier B2i : Tout ce vous devez savoir !
- B2i : Les enseignants proposent leurs séquences pédagogiques
- B2i et Exercices en Collège
- Défis scolaires sur Internet : année 2005-2006
Apprendre à naviguer sur Internet. Présentation des défis : toute l'organisation , espace évaluation, espace pédagogique
- Quelle contribution du professeur de lettres dans la validation du B2i au collège?
On trouvera ici quelques exemples de séances d'activités en lettres, réalisées dans les classes-pupitres de l'académie de Lille.
http://www.crdp-nice.net/espacedoc/listing.php?rub_id=5&ssr_id=51&cat_id=20

MICHEL Adrian
Le bon usage d'Internet : comment sensibiliser les collégiens aux risques qu'ils peuvent courir sur internet ?
"Depuis plusieurs années, l'éducation des élèves aux risques d'Internet fait partie des priorités du ministère, soucieux d'assurer une meilleure protection des mineurs. Ce souci, présent dans les items du B2i comme dans les diverses opérations de promotion d'un bon usage d'Internet - la dernière en date Vinz et Lou. C'est dans ce cadre que se situe le travail mené dans l'académie de Nancy-Metz et qui a pris plusieurs formes : diffusion d'affiches auprès de tous les établissements, et proposition aux établissements qui le souhaitaient d'une sensibilisation aux collégiens aux risques liés à Internet."

Adrian, Michel. "Le bon usage d'Internet : comment sensibiliser les collégiens aux risques qu'ils peuvent courir sur internet ?. Médialog, n° 45, 2007, p. 31-36

PIERRE Jean-Luc
Des TICE en ECJS : utiliser des outils spécifiques ? valider des compétences B2i ?
"Les TICE apportent des  outils nouveaux, particulièrement adaptés à des moments clés de la démarche habituelle en ECJS. La posture d'acteur utilisateur des TICE de l'élève peut aussi fournir au professeur l'occasion de valider l'acquisition de compétences TICE et notamment celles qui sont en rapport avec les citoyenneté tout au long de la scolarité au lycée."

Médialog, n° 45, 2007, p. 14-21

POUTS-LAJUS Serge
Le B2I dans l’académie de Paris, à l’école et au lycée 
"L’académie de Paris avait choisi le B2I comme thème fédérateur de sa participation à Intertice. Au cours de la table ronde, deux inspecteurs, l’un, Jean-François Giannecchini de l’enseignement primaire, et l’autre, Pierre Barrié de l’enseignement secondaire, se sont employés de façon très convaincante à établir des liens entre les compétences du B2I et celles du socle commun. Ils nous ont dirigé l’un et l’autre vers deux enseignantes pour évoquer avec elles les conditions pratiques dans lesquelles le B2I est aujourd’hui mis en œuvre dans les classes : l’une enseigne au niveau primaire dans une classe d’intégration scolaire, l’autre au lycée."

Le Café pédagogique, 17 mai 2007
http://www.cafepedagogique.net/regionales/Francilien/Pages/17052007idf6_b2i.aspx

YVONNET Philippe
Rentrée informatique au lycée : pas une seconde à perdre
"Un lycée banalise les deux premiers jours de la rentrée pour offrir un stage informatique à tous les élèves de seconde. On vérifie ainsi leurs compétences du B2i collège et on pallie certains manques. On les met également en mesure d'utiliser de façon efficace et raisonnée le réseau de l'établissement dès le début de l'année."

Médialog, n° 61, mars 2007, p. 12-17
http://www.ac-creteil.fr/medialog/ARCHIVE61/no61.htm

B2i : quel impact pour la nouvelle circulaire ?
"... Dans l'absolu, le ministère a sûrement raison d'exiger une validation par plusieurs enseignants et d'inscrire le B2i au brevet, ce qui le rend réellement obligatoire. On perçoit qu'à travers ces mesures les objectifs poursuivis ne visent pas seulement les apprentissages des élèves. Le ministère veut, à travers le B2i, inciter les enseignants à utiliser les TICE en classe et à travailler en équipe. Il valorise également un nouveau type de diplôme qui évalue des compétences et non pas des connaissances. Il faut bien le dire: ces objectifs sont susceptibles d'améliorer l'Ecole.
Cependant, un texte suffit-il pour faire évoluer les pratiques des enseignants ? Au bout de plusieurs années de B2i, la validation croisée a du mal à entrer au collège. Qu'en sera-t-il au lycée ? Le travail en équipe y est encore plus rare et l'évaluation par compétence y est quasi absente. "

Le Café pédagogique, 17/11/2006
http://www.cafepedagogique.net/index2.php

BEZIAT Jacques
Distance et B2i
"Cet article présente une analyse des ressources disponibles sur l'Internet pour la promotion et la mise en oeuvre du B2i école, elle en fait aussi un état qualitatif. Le ministère de l'Education nationale insiste sur le caractère transversal des compétences informatiques. Celles-ci doivent être intégrées dans les usages scolaires et ne sauraient faire l'objet d'une évaluation autonome. la présente étude tente de voir si les ressources en ligne proposées pour la mise en oeuvre du B2i sont concordantes ou non à cette analyse intégrée. Un des enjeux est ici de repérer si ces ressources à distance ont une valeur opératoire, ou bien si elles procèdent encore de la déclaration d'intention."
A signaler : de nombreux liens sur Internet

Distances et savoirs, Vol. 3,  n° 3/4), 2005, [parution : mars 2006], p. 357-376
http://www.cned.fr/ds/numero3.3.htm

DEVAUCHELLE Bruno
Le brevet informatique, un précurseur du socle ?
"L'arrivée du B2i signifie un choix du mode de scolarisation d'une pratique sociale. [...] L'accueil du texte du B2i a été plutôt favorable car il fixe au moins un cadre d'exigence. Mais l'acceptation de l'idée de cadre minimum fait encore débat. Au cours des formations, il est souvent nécessaire de repréciser que, contrairement au programme qui définit la totalité de ce qu'un élève peut apprendre, le socle désigne le minimum en dessous duquel on ne peut descendre. Ce type de définition rassure tous les enseignants qui ont confondu le référentiel B2i avec un programme. Par contre l'exigence de "résultat" qu'impose la réussite à 100% suscite des débats. Certains demandent si 80% des compétences ne suffiraient pas. D'autres demandent  si l'on peut réellement attester et valider de telles compétences en classe.
La notion de socle commun oblige à repenser l'évaluation..."

Les Cahiers pédagogiques, n° 439, janvier 2006, p. 32-33

LES DOSSIERS DE L'INGENIERIE EDUCATIVE, n° 55, septembre 2006
B2i, C2i
Articles sur le B2i
- Éditorial : "Ai-je les compétences pour valider tous les items ?"
- Comprendre cinq années de mise en place du B2i, des mots et des maux  / Bruno Devauchelle
- La nature du B2i lui permet-elle d’atteindre ses objectifs ? PDF / Jean-François Cerisier
- L’éducation aux médias pour le B2i / Isabelle Breda, Ludovic Guichet
- PrimTICE un accompagnement à la mise en œuvre du B2i / Laurent Odic
- Le maître ignorant, Joseph Jacotot et le B2i, une rencontre inattendue / Serge Pouts-Lajus
- Radiographie d’un district ordinaire PDF / Caroline d'Atabékian
- Mise en place du B2i aux collèges Langevin-Wallon Rosny-sous-Bois, Montaigne à Goussainville /
  Brigitte Pierrat, Philippe Da Silva
- À l’échelle de l’académie : les exemples de Bordeaux et Poitiers / Christophe Tauzin, Chantal Bernard
- Un test pour passer du B2i au C2i / Pascal Faure, Christophe Prevot
- La "responsabilité professionnelle", une formation au C2i2e par études de cas PDF  / Odile Chenez
- Rallye TICE et journal en ligne pour les écoles et les collèges / Françoise Desnous, Stéphane Jouannin
- Des élèves-ressources à l’école, une méthode pour valider le B2i sans souci / Gérard Ablondi
- Travailler au quotidien, les compétences du B2i en CE2 / Pascale Desport
- SiTiZ  : une application en ligne pour une mise en œuvre et une gestion facilitées du B2i (Nancy-Metz)
- Gibii, "Gestion informatisée du B2i"  / Christophe Tauzin
- Compléments en ligne Liste d'adresses
http://www.cndp.fr/dossiersie/55/som55.asp

AC-TICE,  n° 43, décembre 2005
TICE et premier degré
http://ciel5.ac-nancy-metz.fr/ac-tice/

- AUBERT PHilippe
   L'encyclopédie multimédia des animaux : un projet collaboratif
"Contribuer à l'encyclopédie multimédia des animaux est une occasion de travailler plusieurs domaines de compétences du B2i : la production d'un document écrit, la recherche documentaire. L'éducation à la citoyenneté peut aussi être abordée lors de la recherche d'images, en sensibilisant les élèves sur le fait que toutes les images présentes sur le Web ne peuvent pas être récupérées et utilisées librement. Certaines images sont protégées par le droit d'auteur, mais il existe également des banques d'images libres de droits."
p. 29-35

Encyclopédie multimédia des animaux
"Le but de ce projet est de construire une encyclopédie multimédia en réalisant des cartes d'identité d'animaux. Toutes les écoles et classes de collège peuvent participer, françaises ou étrangères. Pour les élèves, ce projet permet de travailler des compétences du B2i (brevet informatique et Internet) et de participer à une production collaborative, valorisée par sa publication sur internet. De nombreuses disciplines peuvent également être abordées: production écrite en français, découverte du vivant, arts visuels, travail sur l'oral par la prise de son...
Des documents d'aide sont disponibles pour faciliter la participation :
- des sites et logiciels ressources pour se documenter
- des pistes pédagogiques
- des exemplaires de feuilles de position du B2i
- des fiches d'aide technique: retoucher une image, enregistrer du son... "

- BLANCHET Bruno
  Les sites Web des écoles des Deux-Sèvres...
De nouveaux outils de publication permettent de les faire vivre
"La diffusion des outils de construction de sites dynamiques change les conditions de contribution et d'actualisation en facilitant coopération et partage, en ouvrant des opportunités nouvelles ; elle met aussi en évidence la nécessité de responsabiliser  tous les acteurs, et modifie le "paysage" des sites Web des Deux Sèvres. Ainsi se développent de nouveaux usages des sites d'école, en adéquation avec les objectifs du B2i."
p. 27-28

- USE Bernard
  Un outil pour simplifier la gestion des feuilles de position du B2i
"A partir d'un cahier des charges prenant en compte les attentes exprimées par les enseignants et respectant les préconisations nationales, la mission TICE de l'académie de Nancy-Metz a développé un outil gratuit permettant une gestion académique du B2i.
Outil Web qui ne nécessite aucune installation locale, SiTiZ est installé sur des serveurs académiques (bases de données et serveur Web) et est accessible via le navigateur de son choix."
p. 36-39

- DUCROCQ David
  Le Défi Internet du Pas-de-Calais : les énigmes de Monsieur Mystère
"Le Défi Internet est proposé depuis déjà 7 ans aux classes de CM1, CM2 et sixième du Pas-de-Calais
Le travail consiste à répondre, par le biais d'un site Internet, à des questions transdisciplinaires ayant toutes un rapport étroit avec le patrimoine du département. En 2005, on compte 215 classes inscrites pour un total de 4687 élèves. En grande majorité, il s'agit de classes d'écoles élémentaires mais la participation des classes de sixième progresse chaque année...
Les collègues qui y participent s'accordent à dire qu'il s'agit d'un travail extrêmement intéressant pour valider les compétences du B2i.
La recherche documentaire sur les différents supports est l'un des cinq grands domaines déclinés dans le Brevet informatique et Internet. Mais c'est l'attitude citoyenne, deuxième domaine de compétence, qui est, d'après les enseignants, la plus difficile à évaluer..."
p. 5-9

Défi Internet 62
Le Défi Internet 62 n'est pas seulement un "concours", si vous le décidez ce peut être aussi l'occasion de faire acquérir à vos élèves de nouvelles démarches de lecture, de recherche. Dans ce cadre, le Défi Internet 62 permet aussi de valider pratiquement toutes les compétences du B2I.
http://www.defi-internet62.net/index.php4

BONREPAUX Christian
Le B2i, un brevet qui dérange
"Le brevet informatique et Internet est désormais délivré dans deux collèges sur trois... Sans pour autant convaincre une majorité de professeurs. En effet, le B2i dérange car il induit un travail d'équipe et valorise une notion de compétence dont les enseignants se méfient."

Le Monde de l'éducation, n° 339, septembre 2005, p. 72-73

DUPLESSIS Pascal
L’enjeu des référentiels de compétences info-documentaires dans l’Éducation nationale
"Les professeurs documentalistes des lycées et collèges souffrent de l’imprécision de leurs missions et de leurs objectifs pédagogiques. Ils attendent un référentiel des compétences info-documentaires qu’ils auraient mission de faire acquérir aux élèves et, faute de réponse de l’Éducation nationale, ils tentent tant bien que mal d’élaborer eux-mêmes les outils dont ils ont besoin. Cette étude analyse les raisons de cette revendication, les enjeux et les apports attendus de tels référentiels, l’évolution du besoin de référence professionnelle depuis une vingtaine d’années. Elle examine ensuite la position de l’institution qui semble aller dans le sens d’une réduction du rôle pédagogique des professeurs documentalistes. Et formule enfin des principes qui pourraient orienter l’élaboration d’un référentiel de compétences en information-documentation et d’une taxonomie des objectifs de formation."
A noter :  l'article se réfère aux compétences requises dans le cadre du  B2i (Brevet informatique et Internet)

Documentaliste - Sciences de l'information, vol. 42, n° 3, juin 2005, p. 178-189
http://www.adbs.fr/site/publications/documentaliste/2229_1.php

MARTIN Thérèse
La formation à la recherche d’information dans l’enseignement supérieur en filière scientifique : contextes institutionnel et scientifique,
exemple d’une formation à la maîtrise de l’information
"Quelle peut être la place d’une formation à la recherche d’information dans le cursus des étudiants en filière scientifique et dans le contexte général de leurs études ? Comment une telle formation s’enchaîne-t-elle à celles qu’ils sont de plus en plus nombreux à avoir reçues avant d’entrer à l’université, quelles compétences doit-elle leur faire acquérir, quelle forme peut-elle prendre ? Après un examen des contextes institutionnel et scientifique dans lesquels s’inscrit cet enseignement méthodologique, cette étude conduit à une réflexion sur les incidences que peuvent avoir ou non ces différentes situations incitatives sur la formation des étudiants à la maîtrise de l’information en première année de licence."
A noter : l'article se réfère aux compétences requises dans le cadre du  B2i (Brevet informatique et Internet) et du C2i (Certificat informatique et Internet).

Documentaliste - Sciences de l'information, vol. 42, n° 3, juin 2005, p.190-199
http://www.adbs.fr/site/publications/documentaliste/2230_1.php

POLETTI  Lucette
Utiliser Internet : oui, mais de façon réfléchie et responsable
"Internet, nouvel espace de liberté d'expression, de création et d'échange, est devenu incontournable. Pourtant, Internet n'est pas un vide juridique et sans remettre en cause les fondements du droit, il pose des problèmes juridiques variés, souvent nouveaux et surtout complexes."

Réussir, n° 53, juin 2005
http://www.ac-reims.fr/mic/reussir/63/p_24.htm

SIMART Christian
B2i, le brevet Informatique et Internet
"Le développement des TIC dans l'enseignement scolaire est l'un des objectifs assignés à l'école. La loi d'orientation définit la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication comme l'une des cinq composantes du socle commun de connaissances et de compétences devant être acquises à la fin de la scolarité obligatoire. Le brevet informatique et Internet participe à la validation des compétences acquises dans ces domaines."

Réussir, n° 53, juin 2005
http://www.ac-reims.fr/mic/reussir/63/r_63.htm
PDF, 2 p.
http://www.ac-reims.fr/mic/reussir/63/pdf/15.pdf

BERARD Jean-Michel
Entretien : "En 2010, 80 % des élèves devront avoir un brevet attestant de leurs compétences TIC"
"Déjà mis en place à l’école et au collège, le Brevet Informatique et Internet (B2i) devrait progressivement s'intégrer dans le baccalauréat.
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) sont une priorité du projet de loi d’orientation pour l’avenir de l’école, présenté par le ministre de l’Education, François Fillon, lors du conseil des ministres du 12 janvier 2005. Le Brevet Informatique et Internet (B2i), créé par l’Education Nationale en novembre 2000 et déjà mis en place à l’école et au collège, devrait ainsi s’étendre au lycée et s’intégrer progressivement dans le brevet et le baccalauréat. Jean-Michel Bérard, inspecteur général de l’Education Nationale et responsable du groupe national d’étude et de suivi du B2i, retrace l’historique du B2i, en précise les objectifs et la teneur pédagogique" .

Le Journal du Net, 10/02/2005
http://www.journaldunet.com/itws/it_berard.shtml

LE CAFE PEDAGOGIQUE
Dossier spécial B2i
Introduction :
  - Un nouveau dossier B2i : pour quoi faire ?
Les intentions des B2i :
    -  La mise en place du B2i à l'école élémentaire
    -  Le B2i niveau II, c'est 5 droits, 7 compétences, 5 devoirs et 12 obligations
    -  B2i formation continue : une expérience dans l'enseignement agricole pour les publics adultes.
    -  L'énigme du B2i niveau 3, dit "B2i lycée"
    -  Et le C2i, c'est quoi ?
    -  Chronologie du B2i
L'enquête du Café pédagogique :
    -  Evaluer la mise en place du B2i
    -  Compte rendu de l'enquête B2i Primaire
    -  Témoignages sur la mise en œuvre du B2i au primaire
    -  Compte rendu de l'enquête B2i Collège
    -  Témoignages de mise en place du B2i au collège
    -  Points de vue et témoignages de formateurs dans les établissements
Analyses et perspectives :
    -  Le B2i objet "incompréhensible" pour l'Ecole ?
    -  Des travaux universitaires sur le B2i
    - Si l'on revisitait la liste des compétences B2i ?
    - Vers un C2i profs. Quelques propositions à débattre
Bibliographie et webographie :
    - Webographie : Des ressources pour aller plus loin avec le B2i
    - Bibliographie : Quelques outils complémentaires pour mettre en place le B2i
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/b2i2004_index.aspx

GENEVOIS Sylvain
R2i, un navigateur éducatif pour la recherche sur Internet
R2i est un navigateur web doté d’outils et de ressources spécifiques pour accompagner les élèves sur Internet et les guider, dans l'esprit du B2i, dans la recherche et le traitement de l'information.

Les Dossiers de l'ingénierie éducative, n° 49, décembre 2004, p. 78-79
http://www.cndp.fr/DOSSIERSIE/49/som49.asp

NADAM Patrice
Bienvenue sur la planète GiBii
"Comment faciliter la mise en place du B2i dans les établissements ? Comment favoriser la validation partagée des compétences et le suivi sur plusieurs années ? Le logiciel GiBii : une solution efficace et facile à mettre en oeuvre."

Medialog, n° 51, septembre 2004, p. 8-10
http://www.ac-creteil.fr/medialog/ARCHIVE51/no51.htm

BEZIAT Jacques
Le B2i outil transparent pour un contenu transparent ?
"L'idée derrière ce libellé est de dire qu'il y a une confusion quand le but de l`enseignant est de rendre les compétences informatiques transparentes dans la tâche. Le B2i est-il là pour formaliser la présence d`items de compétence ici et maintenant plutôt que d`autres en amont ? ou bien pour inviter l'enseignant à prendre en compte, dans sa pratique d'éducation, un certain nombre d'items considérés comme compétences minimums, voire comme compétences suffisantes ?"

Didapro : actes des journées francophones de didactique des progiciels. INRP, octobre 2003
http://orion.inrp.fr/didapro/beziat/beziat.htm

AC-TICE,  n° 29-30, décembre 2002
Le B2i, une vraie bonne idée
- Les ressources
- Les logiciels nécessaires à la mise en place du B2i
- Un portail B2i niveau 1
- Outils informatisés de gestion du B2i
- Un service intranet pour la validation du B2i
- GIBII pour gérer le B2i en collège
- Accompagnement Informatique et Internet niveau 1
- La validation du B2i en cours de français
- Le B2i de niveau 3 : une expérimentation à suivre
- Former les professeurs stagiaires aux TICE. Le dispositif mis en place par l'IUFM de Lorraine
- Des informations pratiques
http://ciel5.ac-nancy-metz.fr/ac-tice/rubrique.php3?id_rubrique=208

BERARD Jean-Michel
Pourquoi le B2i ?
Les principes, l’originalité et la cohérence du B2i tels qu’ils se sont peu à peu dégagés à travers l’histoire des TICE et face à d’autres types de validation relevant du privé ou d’instances européennes.

Enjeux et initiatives, 4 mai 2002, PDF, 4 p.
http://webprod.cndp.fr/archivage/valid/39087/39087-4886-4701.pdf

LES DOSSIERS DE L'INGENIERIE EDUCATIVE, n° 39, juin 2002
Le  B2i
Éditorial : le Brevet, le Dossier et le CD
Enjeux et initiatives : 
- Pourquoi le B2i ? 
- La formation des enseignants
- La lettre et l'esprit.
Tribune libre : 
- 5 atouts pour réussir la mise en oeuvre du B2i
- Chez nos voisins européens, ou Une exception française
- Le B2i comme processus innovant
- Une enquête du "Café pédagogique".
S'organiser, échanger 
- Quelques témoignages dans les établissements
- Exemples d'animations territoriales.
Outils et ressources
- outils de gestion et de suivi
- Peut-on informatiser le B2i ?
- Sur le cédérom  : textes fondamentaux, matériel pédagogique et fiches, pistes pour s'organiser et accompagner, feuilles de position, attestations et suivi des compétences.
http://www.cndp.fr/DossiersIE/39/som39.asp

LE CAFE PEDAGOGIQUE
Dossier spécial B2i
Introduction : les enjeux du B2i
1 - Le B2i au BO
2 - Etat des lieux :Enquête du Café du 5 au 14 Décembre 2001
3 - Primaire : le B2I : un fil rouge 
4 - Dans les disciplines :
          - L'avis du professeur de technologie
          - Le point de vue du documentaliste
          - Le B2i et les langues
5 - Des logiciels pour l'auto-évaluation
          - Rencontre avec Laurent Odic, auteur d'Arbr@B2i
          - Rencontre avec Pierre Le Guistin, auteur de "B2i-Kit"
6 - Le B2i sur Internet

 http://www.cafepedagoque.net/lesdossiers/Pages/b2i_index.aspx

Homo numericus
B2i : quelle éducation à la citoyenneté sur le réseau ?
"... Mais le B2I ne fait pas que sanctionner des connaissances techniques. Il est aussi censé développer une "pratique citoyenne" des nouvelles technologies, apprenant par exemple, au deuxième niveau du brevet, à connaître et appliquer la législation sur la collecte des données personnelles, ou bien, au premier niveau, à respecter la législation sur la propriété intellectuelle des logiciels informatiques et des contenus multimédia..."

Homo numericus. net, 8 mai 2002
http://www.homo-numericus.net/article156.html

ODIC Laurent
La lettre et l'esprit : 5 points pour mieux comprendre le B2i
"1. En dépit de son nom, le B2i ne saurait être considéré comme un diplôme mais comme une attestation de compétences acquises lors d'activité scolaires...
2. L'esprit du B2i, c'est d'abord de se servir des TIC dans des situations où leur usage présente une véritable utilité pour les élèves...
3. Lors de ces usages, l'enseignant veillera à mettre en relation l'activité conduite dans le domaine des TIC avec les compétences ciblées par le B2i...
4. Le B2i, c'est aussi une évaluation pratiquée en situation, au fil des activités...
5. L'évaluation du B2i porte sur l'acquisition des compétences visées ; toutes doivent être acquises..."

Les Dossiers de l'Ingénierie éducative, n° 39, juin 2002. Sur Éduscol : PDF, 1 p.
http://eduscol.education.fr/chrgt/5pointsb2i.pdf