ENT : quels usages ?
4. Exemples d'usages dans les disciplines
Les exemples recensés ici - scénarios pédagogiques et témoignages d'enseignants - s’appuient sur l’utilisation d’un ENT ou de certains services numériques.
Mathématiques
Éducnet Mathématiques
À propos de l'utilisation des différents services de l'ENT en mathématiques
Sur le site Mathématiques d'Éduscol - Travaux académiques mutualisés.
Progression des travaux - Mars 2010.
Forum
Plus-values
L’utilisation d’un forum oblige les élèves à travailler avec précision leur expression mathématique, à développer leur argumentation. Elle permet un étalement dans le temps, avec des allers-retours sur les arguments exposés. Les élèves peuvent également proposer des fichiers (Geogebra par exemple) pour étayer leur argumentation.
Remarques et questions
> Ces activités ne fonctionnent que s’il y a un suivi en classe, si elles sont connectées aux activités menées en classe.
> Sans évaluation, les élèves participent peu. Comment l’enseignant anime-t-il ces discussions ? Quel bilan ?
> L’enseignant anime le débat, mais doit trouver un équilibre (ne pas surintervenir/ne pas laisser mourir le débat). En début d’année, l’enseignant intervient beaucoup, puis ses interventions deviennent plus ponctuelles, il recadre juste de temps en temps le débat.
On trouvera par exemple à Rennesun aperçu de discussions, avec des commentaires qui illustrent le déroulement et les interventions de l’enseignant.
> Les élèves ont tendance à juxtaposer leurs arguments, sans développer d’analyse critique des arguments des autres élèves. Comment les inciter à mener cette analyse critique ?
Cahier de textes numérique
Plus-values
Les élèves y trouvent notamment des liens vers les parties du cours qui ne peuvent pas être prises en note (telles que les utilisations de logiciels pour illustrer, conjecturer…), des prolongements (entraînement, évaluation diagnostique…).
"Copies numériques"
Plus-values
En continuité avec le travail mené en classe, les devoirs peuvent intégrer eux aussi l’utilisation d’outils logiciels : les élèves peuvent joindre des fichiers tableur, de géométrie dynamique, de calcul formel…Par ailleurs, le dispositif de dépôt de documents donne la possibilité d'organiser des allers-retours entre l'enseignant et les élèves, ce qui permet aux élèves de faire évoluer leurs devoirs en fonction des retours de l’enseignant.
Question
Se pose cependant la question du temps consacré par l’enseignant à ce type de correction. Quelle organisation pour optimiser ce temps ?
Questions générales
Ecrire des mathématiques
Actuellement, on utilise des stratégies de contournement : écriture en ligne comme sur une calculatrice.
Les participants expriment une demande forte d’avoir une barre d’outils dans les forums et le cahier de textes pour écrire aisément des mathématiques.
Est-il nécessaire de former les élèves à l'utilisation des services de l'ENT ?
Il faut au moins une séance en classe pour chaque type d'utilisation pour que les élèves soient autonomes.
