Réunion des interlocuteurs académiques - 27 et 28 janvier 2009 - Paris

L'ENT du Rhône : Christiane Chyderiotis, interlocutrice Lyon

Laclasse.com a été développé par le CG du Rhône. Le DRT du CRDP de Lyon (mission TICE) travaille à la formation des utilisateurs sur le réseau et les ressources. Le service des clg et informatique du CG développe l'outil, les ressources et déploie le nouveau réseau Scribe. Volonté de rapidité. Le DRT fait les formations réseau.
L'ENT propose un compte élève, un compte prof et un portail d'établissements. Un établissement qui veut activer sa laclasse.com demande l'ouverture d'un compte admin au rectorat.
 Il crée ensuite les comptes élèves à partir de Sconet. Les classes, élèves, mots de passe sont créés automatiquement. Les profs doivent se créer un compte eux-mêmes et choisir leurs classes. Ils ont alors accès à leur cahier de texte électronique. Il n'y a pas de sous-groupes classe. Ce que laclasse.com appelle des « groupes », ce sont des espaces de travail collaboratif (blogs, par exemple) mais pas des classes.
Problème CNIL : l'administrateur a accès aux comptes des élèves. Les enseignants ont les mots de passe des élèves (par défaut, leur date de naissance).

L'ENT d'Ile-de-France : Nicolas Waeffler, formateur ENT et admin. réseau du lycée Maurice-Ravel

Scolastance : quand on rentre les bases élèves, les emplois du temps se créent en même temps, l'enseignant n'a pas à faire de démarche pour s'inscrire.
Gestion des groupes : les groupes sont « complets », constitués d'une classe entière ou d'élèves à cheval sur plusieurs classes. Il peut contenir des services : forum, cahier de texte, espace de stockage…
La messagerie interne permet de correspondre avec n'importe quelle autre personne de la cité scolaire, y compris les parents.
Les usages pédagogiques sont à la traîne. Même les parents ne consultent que les notes, et pas tellement le cahier de texte.

L'ENT du lycée de Combourg : François Giroud, interlocuteur Rennes

Il n’y aura pas de manipulation dans l'atelier ENT Combourg mais présentation du travail collaboratif des élèves avec un wiki. Dans cette cité scolaire, on est parti du constat que les élèves venaient de 56 communes différentes, 70 % n'avaient pas le haut débit mais la majorité avait une connexion.
 Le travail en groupe se fait sur place. Premier élément développé : le stockage de documents. On y a ensuite associé un cahier de texte puis la messagerie locale, des espaces privés de stockage de document… Rien n'a été développé gratuitement (enfin, sans but), mais toujours en fonction des besoins des enseignants. À Rennes, on déploie Moodle, qui est une usine à gaz.
Après avoir développé la plate-forme de blogs de WebLettres, F. Giroud a réfléchi à la question du brouillon, ce qui l'a poussé vers le wiki. Une solution essayée il y a 6 mois avec ses élèves, et dont il parlera dans son atelier.

Questions
JM Bourguignon : À propos de ton ENT, y a-t-il d'autres académies qui se sont intéressés à ce travail ?

François Giroud : C'est du bricolage, je n'en ai pas parlé. Petit à petit j'ai développé des éléments transposables. Ma démarche n'était pas de shunter les ENT officiels. Ce qui me gêne dans la démarche de l'académie de Rennes, c'est qu'on est limité à l'annuaire des personnels. Quand on veut inviter quelqu'un, on doit passer par le rectorat, ce n'est pas souple.

J.-M. Leclercq : En effet on ne peut pas généraliser de telles pratiques qui reposent sur une personne et son dynamisme. On est obligé de passer par des solutions génériques qui parfois dégradent des solutions et des usages en place. Attention de ne pas communiquer sur des impossibilités techniques liées à la mise en œuvre de pilotes. Il faut pouvoir charger 150 000 à 200 000 personnes d'un coup sur un ENT. Quand un élève change de classe, l'ENT doit pouvoir le faire automatiquement.

François Giroud : Je ne souhaite pas communiquer sur les impossibilités techniques mais sur la nécessité de ne pas se laisser contraindre par la technique. Il faut défendre des possibilités sans se laisser dominer par les blocages.

Ateliers

Ateliers 1 : Lycée

L'ENT d'Île-de-France (Nicolas Waeffler, formateur ENT au lycée Maurice Ravel, Paris)
Sur l’ENT Scolastance, on peut personnaliser sa page d'accueil, intégrer des liens vers les services qu'on utilise souvent, vers des flux RSS, vers les ressources payantes… Encyclopédie = lien vers le Littré ou l'encyclopédie Hachette. Dernier cadre : groupes, messagerie interne, etc. (services de l'ENT)

« Espace collaboratif » donne accès à la gestion des groupes. La messagerie est uniquement interne.
Les parents n'ont pas accès à l'ENT, car il n'y a pas de moyen de leur donner un identifiant facilement pour qu'ils puissent accéder à leurs données personnelles.
Le cahier de texte devient central. L'espace documentaire : attention à la lisibilité de l'arborescence, car les élèves risquent vite d'être perdus. Réfléchir à l'archivage des données.

L'analyse de documents sous forme de travail collaboratif (François Giroud, interlocuteur Rennes)

Le wiki peut-être un support de travail collaboratif pour la classe.
Principe : un accès partagé à un contenu modifiable aisément, avec des droits sommairement définis.
Comparaison avec :
- Spip : le wiki est extrêmement simple, pas de formulaire de saisie.
- Wikipédia : un wiki trop compliqué avec des codes pour la mise en page, et une barre d'outils.
F. Giroud a fait le choix de ne pas donner la possibilité aux élèves de faire une mise en page, modifier les caractères, etc.
Tout est basique sur ce wiki.
En salle multimédia avec des élèves de TL : un travail sur le Baroque : un poème de Marbeuf ou un tableau. Chaque groupe devait travailler 25 minutes puis se connectait pour aller voir ce qu'avait fait un autre groupe. Le wiki permet de savoir qui a écrit quoi quand.
Pour Marbeuf : on donne aux élèves 4 versions du même poème avec mises en page différentes mettant en valeur différemment la structure des phrases.
Autre séance une semaine plus tard : deux parcours sont proposés pour les deux moitiés de la classe. L'un sur violence, désir… l'autre sur Narcisse, image de soi…
Présentation de l'ENT avec le wiki au centre. Un environnement extrêmement simple visuellement. Le wiki est mis en avant. Mise en page sobre.
Le wiki présente un outil pour comparer deux versions d'un texte à plusieurs jours d'intervalle. On voit les modifications apportées par les élèves. On voit ainsi la démarche des élèves : les premières filles avaient proposé une structure, le garçon qui est passé derrière n'a fait qu'ajouter quelques mots, et il a complété la structure à la suite.

Freins au développement grand public :
- un design et une navigation auxquels les internautes ne sont pas habitués
- peu de services permettant de créer facilement un wiki (se marient mal avec la publicité)
Où et comment ouvrir un wiki ?
- on peut installer son wiki sur son propre serveur
- Wikiprof : un wiki pour se faire héberger. (taper « wikiprof » dans Google). Voir aussi « Wiki farms et Wikipédia » : Wikipédia recense les élevages de wikis gratuits. On peut y tester des wikis.

Questions
Yves Ouvrard : Tu pratiques le versionning. Si l'élève crée une branche à partir d'une version et un autre une bifurcation à partir d'une autre version ?

F Giroud : J'attends que les profs me le demandent pour gérer ça.

C. d'Atabekian : il faut créer un récit à embranchements multiples !

Y.O. : À propos de la correction. Dans la manière de rédiger un texte, on peut suggérer une autre formulation. Ne pourrait-on pas prévoir l'affichage de suggestions, de commentaires sur un texte ?

F Giroud : on peut faire un code couleur spécifique pour les commentaires du prof.

Y.O. : que se passe-t-il si enregistrement simultané d'une même page ?

FG : Quand une page est ouverte, elle est verrouillée en modification.

Bernard Maréchal (Besançon) : quand une version est bonne, peut-on la figer ?

FG : oui : je la verrouille.

Ateliers 2 : collège

  L'usage d'un manuel de grammaire en ligne (Jean-Marie Bourguignon, interlocuteur Paris)

La version numérique de la grammaire propose des comptes élèves/professeurs. Elle permet à l'enseignant de mesurer les résultats de ses élèves, le nombre de tentatives... La leçon reste toujours accessible à l'élève.

Les statistiques permettent de mesurer les évolutions des résultats et de discerner les hétérogénéités de la classe. Il n'existe cependant pas de tableau de bord de la classe mais seulement de l'élève. Il est donc fastidieux de mesurer le niveau de la classe.

Le travail en classe peut être lié à ce qui est fait en soutien ou à la maison : implication de la vie scolaire, des parents.

Les échanges de différents utilisateurs de cette grammaire ont abouti à un consensus : c’est un outil intéressant pour gérer l’hétérogénéité dans et hors de la classe.
On peut néanmoins regretter au sein de la classe un temps de latence en ligne qui crée des temps morts dans la progression des élèves.
Par ailleurs, il serait souhaitable de pouvoir disposer à travers une prochaine mise à jour d’un tableau de bord de la classe afin de gérer au mieux la reprise des cours et la progression du groupe.

Cet outil appelle également comme tout usage des TICE de mettre en place des procédures qui n’augmentent pas le fossé numérique pour les élèves défavorisés. Cependant, on remarque que les familles sont demandeuses de ce genre de produits car ils permettent un suivi et donc aux familles de s’impliquer à tout moment dans les apprentissages des enfants.

Un autre travail important pour l’enseignant consiste à réfléchir à l’évaluation de ce travail hors classe et sur la manière de lier intimement les travaux en classe et asynchrones. Une méthode pour augmenter la motivation des élèves pourrait être d’aborder l’utilisation de la Nouvelle Grammaire du collège (Magnard).

Pour en savoir plus sur l'abonnement de l'établissement : Kiosque numérique de l'éducation (KNE).

Voir aussi :

- Le dossier Manuels numériques : http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/manuel/usages/manuels-numeriques-2

- Le compte-rendu d'expérimentation au collège Courteline (Paris) : article paru dans le "point d'actu" Le manuel numérique du n° 66 (juin 2009) des Dossiers de l'ingénierie éducative (CNDP) :  http://www.cndp.fr/DossiersIE/66/ptidos66.asp

- La Grammaire en ligne : la présentation de Philippe Godiveau (interlocuteur Orléans-Tours) lors du séminaire organisé à l'ESEN (11-13 mars 2009) pour l'inspection de lettres sur l'apprentissage de la langue et les TICE. Fichier ppt, 4,2 Mo

L'ENT du Rhône (Christiane Chyderiotis, interlocutrice Lyon)

En résumé, l'interface "professeur" a plusieurs fonctionnalités :

1 - Saisir le cahier de textes (séance + devoirs)

2 - Consulter le cahier de textes numérique pour la classe et les autres disciplines

3 - Gérer les ressources gratuites et payantes

4 - Intégrer des documents de travail

Le compte rendu de cet atelier est développé ci-dessous.