ENT : quels usages ?

Des professeurs documentalistes témoignent...

Dans un contexte ENT

Laëtitia Balandier-Ignatio,, professeur-documentaliste au collège Pierre et Marie Curie de Neufchâteau dans l'Académie de Nancy-Metz, utilise l'espace de stockage de l'ENT pour faciliter le travail de recherche des élèves.

Jacqueline Rossignol, professeur documentaliste au lycée des métiers Pierre Boulanger à Pont du Château, académie de Clermont-Ferrand, présente les services de l'ENT qu'elle utilise le plus dans le cadre de son activité.

Laure Zentner, interlocutrice académique en documentation pour l'académie de Reims, présente le déploiement des ENT en Haute-Marne et précisé les usages qu'en font les documentalistes.

Emmanuelle Bastien, interlocutrice en documentation pour  l'académie de Strasbourg, dresse un état des lieux des  pratiques des professeurs documentalistes dans  le dispositif de l'académie de Strasbourg, ainsi que des exemples d'usages pédagogiques.

Fiches pédagogiques
Voir le site disciplinaire d'Éduscol

Dans un contexte ENT

Témoignage d'enseignantes sur les services de l'ENT

Laurence Allemand et Anne Jarry sont professeurs d’économie-gestion au Lycée technologique Jules Siegfried à Paris. Elles utilisent les services de l’ENT pour faciliter le travail des élèves à la maison.

Services en ligne, hors ENT

L'usage d'un espace collaboratif en Terminale STG

Isabelle Quentin est professeur d’économie-gestion au lycée Jean-Paul Sartre de Bron (69). Elle a mis en place, avec ses élèves de Terminale, section Sciences et Technologies de la Gestion (STG), un espace collaboratif afin de développer l’échange entre pairs.

Services en ligne, hors ENT

Un espace collaboratif en Eco-Gestion

Sur Web.TV de l'académie de Versailles
Présentation au lycée Edmond-Rostand de Saint-Ouen-l'Aumône de l'usage d'un espace collaboratif en classe de BTS Economie-gestion. En dehors des exercices traditionnels en ligne, cet espace s'avère être un véritable outil de travail pour la recherche de stage et d'un futur métier. En effet, les élèves ont pu travailler par petits groupes et mettre en commun leurs données pour bâtir un dossier solide. Du point de vue pratique, le site est hébergé gratuitement par le CRDP de Versailles qui gère la maintenance et les interfaces spécifiques à chaque classe.

Production : CRDP de Versailles
Reportage pédagogique : 5 mn 28

À partir d'Édu'Bases : scénarios pédagogiques

Services en ligne hors ENT

L'utilisation pédagogique d'un site Internet : L'exemple de la section BTS MUC du lycée Edmond Rostand
Vidéo présentant l'utilisation d'une plateforme pédagogqiue en classe de BTS MUC
Académie de Versailles, juillet 2009

L'utilisation pédagogique d'un site Internet : L'exemple de la section BTS MUC du lycée Edmond Rostand
Vidéo présentant l'utilisation d'une plate-forme pédagogique en classe de BTS MUC
Académie de Versailles, juillet 2009

Témoignage vidéo : usages pédagogiques d'un ENT en collège

Professeur d’histoire-géographie au collège Les Allinges de Saint Quentin Fallavier (38), Bruno Lebrat présente plusieurs exemples de démarches pédagogiques simples et quotidiennes, liées à l’utilisation d’un espace numérique de travail (ENT).
"Une telle utilisation de l’ENT favorise l’implication des élèves dans leurs apprentissages ainsi que la communication entre eux et avec leur professeur. Elle multiplie également les occasions de validation des compétences du B2i et permet tout naturellement une éducation des jeunes à un usage maîtrisé et raisonné de l’outil informatique."

Une enseignante d'allemand témoigne

Cécile Guénez , professeur d'allemand au lycée Lambert de Mulhouse dans l'académie de Strasbourg. Ses élèves ont utilisé l'espace de stockage de l'ENT pour faciliter la préparation de leurs oraux.

eTwinning et la création de classes virtuelles européennes

Asuncion Cosentino, Béatrice Raffin et Bernard Garcin font partie du groupe de travail et de pilotage des projets eTwinning du lycée L’Oiselet de Bourgoin-Jallieu (38) qui accueille des élèves de 30 lycées au sein de 60 classes virtuelles de 15 personnes en moyenne. Ils nous présentent ces projets, réalisés avec des espaces numériques de travail (ENT).

Journée Usages des ENT en Lettres

Réunion interlocuteurs, 27-28 janvier 2009
Les usages présentés sont en complète adéquation avec le concept d’ENT.
> Débat
> Atelier Lycée (travail collaboratif pour l'analyse de documents)
> Atelier Collège (usage d'un manuel de grammaire en ligne)

Voir en particulier en bas de page : usage en lettres de l'ENT du Rhône laclasse.com (collège)
L'interface "professeur" a plusieurs fonctionnalités :
1. Saisir le cahier de textes (séance + devoirs)
2. Consulter le cahier de textes numérique pour la classe et les autres disciplines
3. Gérer les ressources gratuites et payantes
4. Intégrer des documents de travail

En savoir plus sur le site disciplinaire d'Éduscol

À partir d'Édu'Bases : scénarios pédagogiques

Dans un contexte ENT

Écrire un récit à plusieurs mains
Il s'agit d'utiliser le potentiel d'un ENT pour écrire un récit avec une communauté qui dépasse le cadre du groupe classe et hors des limites de la séance.
Niveau : de la 6ème à la 3ème
Académie d'Orléans-Tours, mai 2006

Services en ligne, hors ENT

Utiliser un système de gestion de contenu pour faire écrire les élèves
Comment faire écrire tout au long de l'année avec les nouvelles technologies ? Voici un travail mené en collaboration avec le professeur documentaliste.
Niveau : 3ème
Académie d'Orléans-Tours, mai 2008

Utiliser un site d'établissement pour écrire en interdisciplinarité
Comment faire écrire un texte alliant les connaissances, compétences de Français et d'Histoire? Découvrez cette séquence proposant à la fois la démarche suivie et une fiche d'évaluation de ce scénario interdisciplinaire. Et toujours les items du B2i à valider...
Niveau : de la 6ème à la 3ème
novembre 2007

Utiliser les forums et les cartes heuristiques
Parmi les évolutions apportées par Internet, les forums sont très utilisés par les élèves. Présents dans les Espaces Numériques de Travail, ils deviennent donc un outil exploitable pour aborder l'argumentation. Ce scénario part de la volonté de participer au concours des Incorruptibles, mais surtout de l'intégrer comme fil rouge au sein d'une progression annuelle en tant que support de réflexion et d'écriture argumentative. C'est ce dernier point qui bénéficiera de l'apport des TIC par le recours aux forums mais aussi aux cartes heuristiques.
niveau : 3ème
Académie d'Orléans-Tours, mai 2007

À propos de l'utilisation des différents services de l'ENT en mathématiques

Sur le site Mathématiques d'Éduscol - Travaux académiques mutualisés.
Progression des travaux - Mars 2010.

Forum

Plus-values

L’utilisation d’un forum oblige les élèves à travailler avec précision leur expression mathématique, à développer leur argumentation. Elle permet un étalement dans le temps, avec des allers-retours sur les arguments exposés. Les élèves peuvent également proposer des fichiers (Geogebra par exemple) pour étayer leur argumentation.

Remarques et questions

> Ces activités ne fonctionnent que s’il y a un suivi en classe, si elles sont connectées aux activités menées en classe.

> Sans évaluation, les élèves participent peu. Comment l’enseignant anime-t-il ces discussions ? Quel bilan ?

> L’enseignant anime le débat, mais doit trouver un équilibre (ne pas surintervenir/ne pas laisser mourir le débat). En début d’année, l’enseignant intervient beaucoup, puis ses interventions deviennent plus ponctuelles, il recadre juste de temps en temps le débat.
On trouvera par exemple à Rennesun aperçu de discussions, avec des commentaires qui illustrent le déroulement et les interventions de l’enseignant.

> Les élèves ont tendance à juxtaposer leurs arguments, sans développer d’analyse critique des arguments des autres élèves. Comment les inciter à mener cette analyse critique ?

Cahier de textes numérique

Plus-values

Les élèves y trouvent notamment des liens vers les parties du cours qui ne peuvent pas être prises en note (telles que les utilisations de logiciels pour illustrer, conjecturer…), des prolongements (entraînement, évaluation diagnostique…).

"Copies numériques"

Plus-values

En continuité avec le travail mené en classe, les devoirs peuvent intégrer eux aussi l’utilisation d’outils logiciels : les élèves peuvent joindre des fichiers tableur, de géométrie dynamique, de calcul formel…Par ailleurs, le dispositif de dépôt de documents donne la possibilité d'organiser des allers-retours entre l'enseignant et les élèves, ce qui permet aux élèves de faire évoluer leurs devoirs en fonction des retours de l’enseignant.

Question

Se pose cependant la question du temps consacré par l’enseignant à ce type de correction. Quelle organisation pour optimiser ce temps ?
Questions générales
Ecrire des mathématiques

Actuellement, on utilise des stratégies de contournement : écriture en ligne comme sur une calculatrice.
Les participants expriment une demande forte d’avoir une barre d’outils dans les forums et le cahier de textes pour écrire aisément des mathématiques.
Est-il nécessaire de former les élèves à l'utilisation des services de l'ENT ?

Il faut au moins une séance en classe pour chaque type d'utilisation pour que les élèves soient autonomes.

Source : Site Éduscol Mathématiques

Un cahier de texte en ligne

Le cahier de texte numérique, outil d'apprentissage au-delà du cours : physique-chimie.
Collège André Malraux / Voreppe (Isère)
Durée : 3 mn 24 s
> Témoignages d'enseignants
> Témoignages d'élèves

Étude du spectre d'une étoile

Niveau : classe de seconde
Objectifs :
- Comprendre les éléments essentiels de l'analyse spectrale d'une étoile (température, composition de l'atmosphère)
- Analyser le spectre solaire en utilisant le logiciel Spectre
Organisation :
- Dans un premier temps, l'activité est distribuée aux élèves afin d'être préparée individuellement à la maison.
- De retour en classe, une correction dynamique peut être proposée aux moyens des outils TICE d'une salle multimédia.

En bas de la page les vidéos des élèves filmés lors de la scéance où ils ont corrigés eux-même l'exercice, d'une part au tableau blanc interactif et puis à l'aide d'une tablette graphique Bluetooth.

Site académique Sciences physiques de l'académie de Dijon

Débattre pour apprendre

A propos des prestations sociales : la classe continue après la classe sur un forum.
Usage d'un forum pour préparer une dissertation - en SES : transposable en lettres
Lycée international de Valbonne - Sophia Antipolis
Durée : 5 mn 10 s
> Témoignages d'enseignants
> Témoignages d'élèves

Témoignages d'enseignants

Karine Lorio enseigne les SVT au collège Théodore Monod de Villerupt, dans l'Académie de Nancy-Metz. Elle est une utilisatrice convaincue du cahier de textes électronique.

Dominique Zahnd est professeur de SVT au lycée Lambert de Mulhouse, dans l'Académie de Strasbourg. Elle a expérimenté l'utilisation du forum avec une classe de première.

À partir d'Édu'Bases : scénarios pédagogiques

Dans un contexte d'ENT

Ressources pour une utilisation de l'Espace Numérique de Travail (ENT Midi-pyrénées) en SVT
Académie de Toulouse, juin 2009

Exercice d'aide au travail personnel
C'est un outil d'apprentissage individualisé, utilisable en autonomie, éventuellement par le biais de l'ENT et interactif
Académie de Clermont-Ferrand, mars 2009

Le bureau en ligne
Présentation des fonctions et de l'intérêt pédagogique des outils en ligne permettant de disposer du même environnement de travail mais aussi de publier des documents et de les partager avec des élèves.
Académie de Créteil, novembre 2007

Services en ligne, hors ENT

Le bureau « portable »
Des informations pour rassembler sur un stockage amovible un ensemble de logiciels indispensables au travail du professeur...
Académie de Créteil, octobre 2007