B2i®, C2i®...

Compétence numérique : 4ème compétence clé du cadre de référence européen

Recommandation du Parlement européen et du Conseil, du 18-12-2006
Compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie

Définition :
La compétence numérique implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information (TSI) au travail, dans les loisirs et dans la communication. La condition préalable est la maîtrise des TIC: l'utilisation de l'ordinateur pour obtenir, évaluer, stocker, produire, présenter et échanger des informations, et pour communiquer et participer via l'internet à des réseaux de collaboration.

Connaissances, aptitudes et attitudes essentielles correspondant à cette compétence :
"La compétence numérique exige une bonne compréhension et connaissance de la nature, du rôle et des possibilités des TSI dans la vie de tous les jours, dans la vie privée, en société et au travail. Il s'agit des principales fonctions d'un ordinateur, comme le traitement de texte, les feuilles de calcul, les bases de données, le stockage et la gestion de l'information. Il faut aussi comprendre les possibilités et les risques potentiels de l'internet et de la communication au moyen de supports électroniques (courrier électronique, outils en réseau) pour le travail, les loisirs, l'échange d'informations et la collaboration en réseau, l'apprentissage et la recherche. Les individus devraient également comprendre comment les TSI peuvent constituer un support à la créativité et à l'innovation, et être sensibilisés aux problèmes de validité et de fiabilité des informations disponibles et aux principes juridiques et éthiques liés à l'utilisation interactive des TSI.
Les compétences requises comprennent l'aptitude à rechercher, recueillir et traiter l'information et à l'utiliser de manière critique et systématique, en évaluant sa pertinence et en différenciant l'information réelle de l'information virtuelle tout en identifiant les liens. Un individu devrait avoir l'aptitude à utiliser des techniques pour produire, présenter ou comprendre une information complexe et l'aptitude à accéder aux services sur internet, à les rechercher et à les utiliser. Un individu devrait avoir l'aptitude à utiliser les TSI pour étayer une pensée critique, la créativité et l'innovation.
L'utilisation des TSI exige une attitude critique et réfléchie envers l'information disponible et une utilisation responsable des outils interactifs. Un intérêt à s'engager dans des communautés et des réseaux à des fins culturelles, sociales et/ou professionnelles sert également cette compétence."

JO de l'Union européenne du 30 décembre 2006

Maîtrise des TUIC : 7ème pilier du socle commun de connaissances et de compétences

Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
Socle commun de connaissances et de compétences

La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication (TUIC)
La culture numérique implique l'usage sûr et critique des techniques de la société de l'information. Il s'agit de l'informatique, du multimédia et de l'internet, qui désormais irriguent tous les domaines économiques et sociaux.
Ces techniques font souvent l'objet d'un apprentissage empirique hors de l'école. Il appartient néanmoins à celle-ci de faire acquérir à chaque élève un ensemble de compétences lui permettant de les utiliser de façon réfléchie et plus efficace.
Les connaissances et les capacités exigibles pour le B2i collège (Brevet informatique et internet) correspondent au niveau requis pour le socle commun. Elles sont acquises dans le cadre d'activités relevant des différents champs disciplinaires.

Connaissances
Les élèves doivent maîtriser les bases des techniques de l'information et de la communication (composants matériels, logiciels et services courants, traitement et échange de l'information, caractéristiques techniques, fichiers, documents, structuration de l'espace de travail, produits multimédias...).
Ils doivent également savoir :
- que les équipements informatiques (matériels, logiciels et services) traitent une information codée pour produire des résultats et peuvent communiquer entre eux ;
- que l'usage de ces outils est régi par des règles qui permettent de protéger la propriété intellectuelle, les droits et libertés des citoyens et de se protéger soi-même.

Capacités
La maîtrise des techniques de l'information et de la communication est développée en termes de capacités dans les textes réglementaires définissant le B2i :
- s'approprier un environnement informatique de travail ;
- créer, produire, traiter, exploiter des données ;
- s'informer, se documenter ;
- communiquer, échanger.

Attitudes
Le développement du goût pour la recherche et les échanges d'informations à des fins éducatives, culturelles, sociales, professionnelles doit s'accompagner d'une attitude responsable - domaine également développé dans la définition du B2i - c'est-à-dire :
- une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible ;
- une attitude de responsabilité dans l'utilisation des outils interactifs."

BO n° 29 du 20 juillet 2006

En savoir plus
Textes réglementaires : Compétences informatique et Internet : cadre géréal
http://eduscol.education.fr/textes/reglementaires/competences/cadre

Une politique en faveur du numérique dans l'enseignement scolaire et supérieur
"L’éducation nationale contribue naturellement [au] projet gouvernemental d’une société de l’information pour tous qui nécessite un effort éducatif ambitieux. Son rôle est de dispenser à chaque citoyen la formation qui, à terme, lui permettra de faire des technologies de l’information et de la communication un usage raisonné, de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, de faire preuve d’esprit critique face aux résultats de ces traitements et d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent ces utilisations.
Cela se traduit dans l’enseignement scolaire par les différents niveaux du brevet informatique et internet (B2i®) et, dans l’enseignement supérieur, par les certificats informatique et internet (C2i®) niveau 1 et niveau 2.
Un très grand nombre d’établissements du supérieur se sont déjà engagés dans la mise en œuvre du C2i® niveau 1 qui décrit les compétences désormais indispensables à la poursuite d’études supérieures. Les C2i® niveau 2 ont comme objectif de valider les compétences, dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, néces saires à l’exercice d’activités professionnelles."

Circulaire n°2008-1006 du 6-3-2008 (C2i niveau 2 : métiers de l'EAD)
BO n° 11 du 13 mars 2008

Point de vue des Inspections générales
"En raison du développement des réseaux numériques et de la mondialisation, l'usage fluide et réfléchi de la communication et de l'accès à l'information est devenu une compétence indispensable pour toute insertion sociale et professionnelle.
C'est ce qui a conduit à inscrire la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication dans le socle commun des connaissances et des compétences pour l'enseignement obligatoire. C'est également ce qui a motivé l'inscription du B2i parmi les indicateurs de performance du système éducatif dans le cadre de la LOLF...
Il revient ... aux personnels de direction d'organiser la concertation entre les enseignants pour une couverture complète et progressive des compétences du B2i. Ils doivent faciliter les initiatives associant plusieurs disciplines, plusieurs partenaires, plusieurs classes, plusieurs établissements (éventuellement de pays différents) et propres à stimuler un usage profitable des TICE.
(p. 144-145)
Il revient... aux personnels de direction d'organiser la concertation entre les enseignants pour une couverture complète et progressive des compétences du B2i. Ils doivent faciliter les initiatives associant plusieurs disciplines, plusieurs partenaires, plusieurs classes, plusieurs établissements (éventuellement de pays différents) et propres à stimuler un usage profitable des TICE... "
(p. 145)

IGEN / IGENR. rapport annuel des inspections générales : 2007
Paris : La Documentation française, 2008, 245 p. [les TICE:  p. 142-148]
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/9782110070258/index.shtml

2007-2008

B2i
- Prise en compte du B2i de niveau collège dans le diplôme national du brevet (délivré en 2008)

C2i
- Dépoliement du C2i niveau 2 "métiers du droit"
- Création et expérimentation d'un C2i niveau 2 "métiers de l'aménagement et de l'environnement durables"

B2i adultes
- Mise en place d'une expérimentation B2i adulte (remplaçant le B2i FC Greta)

2006-2007

B2i
- Généralisation du B2i au collège et extension au lycée.
- Le B2i de niveau collège sert de référence pour le socle commun.
- Nouveaux référentiels : connaissances et capacités exigibles pour le B2i (école, collège, lycée)

C2i
- Prise en compte du B2i formation continue-GRETA dans la certification C2i niveau 1 (
- Achèvement de la généralisation du C2i niveau 2 "enseignant" (2006-2007)
- 1ère phase de généralisation du C2i niveau 2 "métiers du droit" (2006-2007)
- Expérimentation du C2i niveau 2 "métiers de la santé (2006-2007)

2005

B2i
- Les appellations B2i école, B2i collège, B2i lycée remplacent officiellement
   celles de B2i niveau 1, B2i niveau 2, B2i niveau 3
- Généralisation du B2i collège au cours de l'année scolaire 2005-2006
- Expérimentation du B2i lycée (LEGT, LP, CFA-SA gérés par les EPLE)

C2i
- Expérimentation du C2i niveau 2 "Métiers du droit" (dans 15 universités)
- Création du C2i niveau 2 "Métiers de la santé"
- 1ère phase de généralisation du C2i niveau 2 "Enseignant" dans tous les IUFM (2005-2006)

2004

C2i
- Généralisation du C2i niveau 1 "Etudiant"
- Création du C2i niveau 2 "Enseignant"
- Création du C2i niveau 2 "Métiers du droit"
- Expérimentation du C2i niveau 2 "Enseignant' (dans 25 IUFM sur 31)

2003

B2i
- Expérimentation du B2i niveau 3 (lycée / CFA-SA gérés par les EPLE) 
  dans une centaine d'établissements en 2003 et 2004

DEFI
- Création du DEFI

2002

B2i
- Intégration des compétences B2i aux programmes d'enseignement
- Généralisation du B2i niveau 2 (collège)
- Expérimentation du B2i niveau 3 (lycée / CFA-SA gérés par les EPLE) 

C2i
- Création du C2i niveau 1 (étudiant)

PIM
- Création et expérimentation du PIM

2001

B2i FC Greta
- Création du B2i Formation continue Greta (remplacé en 2007-2008 par le B2i adultes)

NSI
- Création du NSI

2000

B2i
- Création du B2i

Tableau comparatif
Réalisé à partir de l'étude ci-dessous.

DELAYE Claire
Etat des lieux des certifications informatiques et Internet soutenues par l'Etat
A la demande du groupe interministériel e-formation du CISI 2003, un travail de recensement des certificats, passeports, attestations et brevets informatique et Internet soutenus par l'Etat a été réalisé début 2005. Ce document, outre une présentation des différentes certifications, propose des tableaux comparatifs sur différents critères : public, source d'information, modalités de formation et de certification...

ENESAD-CNERTA, juin 2005, PDF, 49 p.
http://www.chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/pdf/pratiques/textes/certif-internet/lisib-certifs-complet.pdf

LEMBERG Michel
Brevets, certificats, passeports... Informatique et Internet
"Depuis 2000, le gouvernement, dans sa politique de réduction de la fracture numérique, a initié le développement de l'accès public à Internet au sein des différents ministères. Ce développement s'est accompagné de nombreux projets d'initiation et de formation aux technologies de l'information et à leurs usages, traduits par la mise en oeuvre de différentes certifications des compétences dans ces domaines.
Le délégué aux usages de l'Internet a demandé au groupe national "initiative e-formation" (ministères en charge de l'Education, du Travail, de l'Agriculture et de l'Economie) mis en place par le Comité Interministériel pour la Société de l'Information (CISI 2003) de rendre lisible et visible, éventuellement en les simplifiant, l'ensemble des "certificats", "labels" ou "brevets" mis en oeuvre par l'Etat."

Centre Inffo, juin 2005
http://www.centre-inffo.fr/Brevets-certificats-passeports.html