Apprendre à vivre ensemble

L'École est le lieu où les élèves acquièrent les compétences qui leur seront indispensables tout au long de la vie, au delà de leur scolarité, pour poursuivre leur formation, construire leur avenir personnel et professionnel, réussir leur vie en société et exercer librement leur citoyenneté : autonomie, responsabilité, ouverture aux autres, respect de soi et d'autrui, exercice de l'esprit critique. Ils y apprennent à vivre ensemble dans une société démocratique et républicaine.

Le socle commun décline les compétences sociales et civiques à acquérir :

• le sens du dialogue, de la négociation, du consensus, le travail en équipe,
• le respect des règles de vie collective, qu'il s'agisse du fonctionnement de la classe ou du règlement intérieur de l'établissement,
• le sens de la responsabilité, individuelle et collective, en matière de sécurité, de santé, de sexualité,
• le respect des autres, la civilité, le refus des stéréotypes et des discriminations.

Un élément structurant de la vie scolaire

D'une façon générale, cet apprentissage de la responsabilité est indissociable de la mission d'enseignement et du travail des enseignants dans leur classe. Il est porté par des enseignements spécifiques : instruction civique et morale de l'école primaire, éducation civique du collège, éducation civique, juridique et sociale au lycée.

Au delà des enseignements, cet apprentissage constitue un élément structurant de la vie scolaire, notamment à travers le respect de la règle, la prévention des incivilités, de la violence et des conduites à risque, l'éducation à la santé, l'éducation à la sécurité.

Il passe aussi par des actions éducatives qui engagent les élèves dans des situations concrètes autour d'activités collectives touchant par exemple la culture, le sport. L'implication au sein de l'association sportive comme les sorties scolaires sont notamment l'occasion de mettre en pratique esprit d'initiative, autonomie et sens des responsabilités.

L'objectif est de croiser acquisition de savoirs disciplinaires et formation de compétences sociales et civiques. L'apprentissage de la responsabilité mobilise ainsi l'ensemble des acteurs de la communauté éducative. Il engage tout particulièrement le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC).

Repères

Deux mesures prises dans le cadre de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École de 2005 sont plus particulièrement au service de l'éducation à la responsabilité : les parcours civiques et la note de vie scolaire. Elles marquent de façon complémentaire l'importance de l'enjeu en termes de formation.

Parcours civique

Le parcours civique permet de suivre de la progression des élèves en matière d'apprentissage de la responsabilité : il évalue tout au long de la scolarité de chacun l'appropriation progressive des règles fondamentales de la vie démocratique, le comportement respectueux envers les camarades et envers soi-même, la participation constructive à la vie collective, le refus de la violence.

Note de vie scolaire

La note de vie scolaire évalue l'assiduité, le respect du règlement intérieur, la participation de l'élève à la vie de l'établissement et aux activités organisées ou reconnues par l'établissement, l'obtention de l'attestation scolaire de sécurité routière et de l'attestation de formation aux premiers secours. Elle est une composante à part entière de l'évaluation des élèves, y compris pour l'obtention du diplôme national du brevet. Elle concerne toute la scolarité au collège.

Socle commun de connaissances et de compétences

Note de vie scolaire

Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC)