Guide des technologies au service  de l'intégration des élèves porteurs de handicaps

Avertissement

L'organisation générale des aides ou quelques remarques pour un bon usage des aides techniques et pour la mise en œuvre du plan d'équipement national :

Un plan d'équipement en matériels technologiques et supports pédagogiques adaptés ne peut se concevoir sans un accompagnement minutieux qui devra prendre en compte différents points, tels que :

• la sensibilisation et l'information des acteurs concernés de la communauté éducative, parents et enseignants intégrants, concernant les ressources technologiques et pédagogiques adaptées, les usages pertinents qui peuvent en être faits, leurs contextes d'utilisation,
  
• le bilan des difficultés et surtout l'évaluation des capacités de l'enfant ou de l'adolescent handicapé qui vont déterminer les aides - outils et démarches - adaptées à mettre en place.
  
• une logistique qui prenne en compte la nécessité de prêts d'équipements (à fin d'évaluation avant prescription), la prescription, la mise en service et la maintenance de ces équipements par des personnels ayant le niveau d'expertise adéquat, et enfin le suivi de dispositifs d'aide susceptibles d'être modifiés avec l'évolution de l'élève, de ses compétences et de son niveau d'intégration. Des pôles régionaux ou départementaux d'information et de ressources, s'appuyant éventuellement sur l'expertise du CNEFEI, des réseaux existants ainsi que sur le partenariat avec des associations, pourront être envisagés.
  
• la formation des utilisateurs à ces dispositifs, enseignants et élèves au premier chef, mais également famille de l'enfant et auxiliaires d'intégration.

A moyen terme, il convient d'envisager les moyens permettant :

• l'actualisation et l'enrichissement des connaissances des enseignants intégrants concernant des ressources technologiques et des pratiques afférentes en pleine évolution. Cela passe par l'accès des " enseignants intégrants " à diverses ressources, par exemple : stages de formation continue, ligne téléphonique vers un service d'assistance (informations techniques et pédagogiques), portail Internet AIS consacré à la présentation d'équipements, à leur évaluation dans des contextes précis, aux " bons usages " de ces équipements, au signalement de divers sites susceptibles de fournir des ressources pertinentes, etc. Le site Internet du CNEFEI est dès à présent susceptible de contribuer à ce rôle de veille et de diffusion d'informations technologiques et pédagogiques.
  
• l'incitation à la mise en réseau des enseignants intégrant des élèves handicapés pour permettre le partage d'expériences, d'avis, de questions, de ressources portant sur les aides à l'intégration. Cela peut passer par un système de listes de diffusion thématiques animées et régulées par des personnes ayant un statut d'expert dans les différents secteurs concernés.
  
• Le suivi in situ des élèves et l'accompagnement des enseignants intégrants par des enseignants spécialisés ayant une compétence spécifique en ce qui concerne les aides techniques et les documents pédagogiques adaptés au handicap rencontrés par les élèves intégrés.

Enfin, on ne peut négliger de rappeler que l'intégration étant à la fois un processus et un état, elle s'inscrit dans une dynamique qui doit s'amorcer très précocement. L'appropriation par les élèves concernés des outils et ressources pédagogiques spécifiques utiles à ce processus de scolarisation en milieu ordinaire se fera d'autant mieux qu'elle se fera tôt, et donc dans certains cas en amont d'une situation effective d'intégration scolaire dans un établissement ordinaire. C'est alors au niveau de la structure spécialisée que se fait la préparation à ces outils spécifiques. Il paraît indispensable de veiller à ce que ne se produise pas une rupture brutale dans les outils et démarches mis en œuvre au cours de la trajectoire scolaire de l'élève, en permettant que ceux-ci soient initiés dès l'amont de l'intégration. Cela passe sans doute par la mise en place d'une coordination entre établissements spécialisés et établissements intégrants du secteur ordinaire en ce qui concerne les équipements et les démarches d'aide adaptée, afin d'assurer une continuité dans les pratiques et une cohérence dans les équipements de l'ensemble des structures de scolarisation des élèves handicapés.

C'est dire que dès sa conception, le plan d'équipement des élèves est un des volets d'une démarche partenariale qui suppose information réciproques, échanges et concertation entre les services déconcentrés de l'Éducation nationale, des affaires sanitaires et sociales et des représentants des collectivités locales.

Au fur et à mesure que se développent les sites départementaux pour la vie autonome, des contacts doivent être noués pour faciliter, tant les services d'aides aux élèves que la tâche des professionnels. De même, le rôle des services d'accompagnement de l'intégration scolaire ne saurait être passé sous silence. Il est essentiel en ce qui concerne le conseil, la maintenance des matériels et la préparation des documents adaptés.

Ce plan triennal, dont la mise en œuvre progressive prend en compte les diversités locales, doit permettre à terme de mettre en cohérence les démarches déjà engagées et d'assurer une meilleure complémentarité des actions de chacun des partenaires. Ces objectifs sont déterminants pour garantir la lisibilité de la politique éducative à l'égard des élèves porteurs de maladies ou de handicaps.