http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/ fr Tue, 15 May 2012 11:00:14 +0200 eps@education.gouv.fr (EDU'bases eps) Les plus récents enregistrements d'EDU'bases en EPS http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/ http://www.educnet.education.fr/data/edubases/EB-logoPeps.gif http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1750 LES DOSSIERS DE L'EPS de l'Académie de Rennes Tue, 15 May 2012 11:00:06 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1750 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1751 LES DOSSIERS DE L'EPS de l'Académie de Rennes Tue, 15 May 2012 10:59:43 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1751 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1749 Les attitudes sont un vecteur irréfragable des compétences. Conditions nécessaires, postures ou dispositions, elles sont logiquement des objets d'apprentissage donc des connaissances au service de principes. Leur complexité réside dans la dualité conscient-inconscient du sujet et dans la dimension relationnelle, berceau de leur identité. Fri, 27 Apr 2012 17:48:59 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1749 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1748 Cet article défend l'idée selon laquelle une des clés de la mise en acte de la réforme liée à la notion de compétence, réside dans la mise en œuvre d'une stratégie de communication pendant et en dehors de la leçon. Celle ci s'organise, s'équilibre et se structure autour de deux axes fondamentaux : la mise en œuvre d'une communication articulée, réfléchie et une communication autour des compétences et de leurs degrés d'acquisitions. Fri, 27 Apr 2012 17:48:48 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1748 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1747 Approfondir la caractérisation des élèves par des travaux d'écriture puis d'analyse constitue une méthode qui facilite la rédaction des contenus et la mise à jour d'éléments d'articulation d'attitudes, de connaissances de capacités d'une compétence. Si l'enseignant organise une pédagogie dans laquelle des principes fondamentaux sont enseignés, la maîtrise de ces derniers ouvre la possibilité conférée à l'élève de structurer des compétences. Si l'observation est déterminante pour l'enseignant, elle constitue aussi, pour l'élève, un savoir progressif structurant. Fri, 27 Apr 2012 17:48:34 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1747 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1746 Cet article défend l'idée selon laquelle une des clés de la mise en acte de la réforme liée à la notion de compétence, réside dans la mise en œuvre d'une stratégie de communication pendant et en dehors de la leçon. Celle ci s'organise, s'équilibre et se structure autour de deux axes fondamentaux : la mise en œuvre d'une communication articulée, réfléchie et une communication autour des compétences et de leurs degrés d'acquisitions. Fri, 27 Apr 2012 17:48:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1746 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1745 Approfondir la caractérisation des élèves par des travaux d'écriture puis d'analyse constitue une méthode qui facilite la rédaction des contenus et la mise à jour d'éléments d'articulation d'attitudes, de connaissances de capacités d'une compétence. Si l'enseignant organise une pédagogie dans laquelle des principes fondamentaux sont enseignés, la maîtrise de ces derniers ouvre la possibilité conférée à l'élève de structurer des compétences. Si l'observation est déterminante pour l'enseignant, elle constitue aussi, pour l'élève, un savoir progressif structurant. Fri, 27 Apr 2012 17:48:12 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1745 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1744 Conduire les élèves vers un habitus méthodologique de construction de compétences nécessite de s'interroger sur la structure même de la compétence. Ce raisonnement renvoie à l'idée de «logique interne». Il conduit aussi à réfléchir à la nature même de la compétence, son sens, sa finalité mais aussi aux contenus qui permettent à l'élève d'accéder à cette méthodologie. Que doivent identifier, articuler et mettre en œuvre les élèves comme connaissances, capacités et attitudes pour décortiquer, déstructurer et actualiser la compétence ? Le questionnement sur l'essence même de la compétence modifie les manières d'enseigner et d'aborder l'activité Fri, 27 Apr 2012 17:47:59 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1744 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1743 Permettre à l'élève d'entrer dans une démarche de construction de compétences ; c'est d'abord penser, élaborer et comprendre la situation qui permet l'action. La compétence se construit, vit dans la classe et par la classe. L'enseignant reste le garant de son élaboration. Il s'appuie sur le projet pédagogique qui assure la continuité, la progressivité des compétences attendues, en jouant sur le caractère pérenne / nouveau des situations proposées. La trace écrite (via le portfolio) tel un passeur de mémoires, prolonge la première rencontre avec le savoir, voire institutionnalise la compétence attendue. En permettant à l'élève de mettre en mots les règles d'action, la trace écrite facilite le travail d'abstraction. Elle relève des compétences méthodologiques, réflexives déjà bien installées chez certains, sur lesquelles l'enseignant s'appuie pour faire glisser les états d'hétérogénéisation de la classe dans une situation particulière Fri, 27 Apr 2012 17:47:48 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1743 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1742 L'approche par compétences s'affirme aujourd'hui au sein du système éducatif tant à travers le socle commun que les programmes en EPS. Cet article s'attache à éclairer le processus de construction de compétence en EPS. Il s'agit d'identifier et d'expliciter une suite d'opérations, méthodiquement articulées créant les conditions de la construction de compétences chez l'élève. Ce processus est linéaire. Il suppose en outre la succession de phases organisées, ordonnées selon l'antérieur, le postérieur et leur irréversibilité. Chaque phase est illustrée en EPS autour de l'activité natation. Fri, 27 Apr 2012 17:47:29 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1742 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1741 Préoccupation majeure pour le professeur EPS, l'évaluation représente un outil de mesure des acquisitions des élèves, mais aussi de l'efficacité de son propre travail. La notion de compétence, aujourd'hui centrale dans la matrice disciplinaire, semble par ailleurs lui complexifier la tâche et lui imposer de nouveaux modes de pensée et de fonctionnement. Pour l'enseignant, cette évolution n'est pas simple. Formé sur des modèles aujourd'hui dépassés, il doit réussir à penser la notion de compétences tout en s'appuyant sur des savoirs et des pratiques issus de son expérience professionnelle Fri, 27 Apr 2012 17:47:15 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1741 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1740 Organiser les connaissances, capacités et attitudes pour chaque compétence attendue des programmes à l'aide d'outils méthodologiques permet de structurer les contenus selon leurs types et de les hiérarchiser. La taxonomie obtenue évite l'émiettement de ces contenus d'apprentissage et facilite la gestion des parcours des élèves pour une EPS plus efficiente. Fri, 27 Apr 2012 17:46:44 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1740 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1739 Cet article vise à montrer que l'enseignement, désormais calé sur les compétences et les connaissances en EPS, cible de façon très explicite la capacité de réflexion et d'abstraction des élèves pour apprendre. Cette évolution de la conception de la discipline, contrainte par une harmonisation institutionnelle des matrices disciplinaires (loi d'orientation de 2005), est essentielle au regard de sa totale intégration scolaire. Tue, 03 Apr 2012 10:34:39 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1739 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1738 L'entrée par les APSA au collège est envisageable, car chaque compétence attendue s'inscrit dans l'une des quatre compétences propres à l'EPS et mobilise obligatoirement plusieurs compétences méthodologiques et sociales. Tue, 03 Apr 2012 10:34:29 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1738 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1737 L'enseignement par compétence implique une certaine évolution des habitudes pédagogiques qui aboutit à un « recentrage » sur l'activité de l'élève en construction, une association de différents types de compétences et l'articulation des capacités, attitudes et connaissances qui les opérationnalise. Le projet pédagogique apparaît comme l'outil incontournable de cette conception de l'enseignement. Tue, 03 Apr 2012 10:34:14 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1737 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1736 Introduire les compétences dans l'Ecole présente des intérêts certains, tant pour le système que pour l'individu. Partagées, les compétences se construisent de façon transversale en se fondant sur la coopération entre disciplines. Elles imposent un regard attentif porté sur l'individu, ses apprentissages, sur la construction d'acquis opérationnels. Elles renvoient un regard positif générateur de confiance en prenant en compte ce que l'élève sait faire, au lieu de sanctionner ce qu'il ne sait pas faire ! Ainsi conçu, l'enseignement peut plus facilement espérer former des citoyens aptes, autonomes, adaptables, à traiter le complexe ainsi que l'exige le monde actuel.Pourtant, les résistances restent importantes. Tue, 03 Apr 2012 10:33:59 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1736 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1735 Documents issus du stage de formation continue du mois de mars 2011. Tue, 03 Apr 2012 10:33:43 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1735 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1732 Documents issus de la formation continue du mois de mars 2011 Tue, 03 Apr 2012 10:33:08 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1732 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1723 Les 4 APSA composant la CP 5 des programmes du lycée : réflexion et propositions d'un groupe de travail et de production composé d'enseignants, sous l'impulsion de l'inspection pédagogique. Propositions pour chaque APSA de rappels liés aux connaissances, aux textes, aux prérequis nécessaires, de référentiels, d'outils pour l'enseignant et l'élève et de propositions de construction de cycles. Thu, 09 Feb 2012 15:05:19 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1723 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1722 Ce logiciel d'analyse vidéo propose plusieurs utilisations : La principale est de pouvoir filmer ses élèves et de pouvoir leur diffuser leurs vidéos d'une manière simplifiée. Il sera aussi possible de dessiner sur les vidéos afin d'attirer l'attention des élèves sur un point précis. Sur le même principe les élèves pourront dessiner sur leurs vidéos pour mettre en avant d'éventuels points positifs ou négatifs. La seconde utilisation de Kinovea permet de créer des tutoriels qui peuvent être mis à disposition des élèves que se soit pendant le cours ou par le biais des ENT (Espaces Numériques de Travail). Vous trouverez toutes les informations d'utilisation du logiciel Kinovea en EPS dans la Fiche d'Accompagnement (organisation de la classe, mode d'emploi détaillé, plus-values pour l'élève ou le prof...) Wed, 08 Feb 2012 11:09:44 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1722 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1499 Fiche Excel (Compatible PackEPS) Edition de fiches de Temps de Passage (course en durée, natation...), en fonction d'une vitesse, d'un temps de passage, ou d'un pourcentage de VMA prévu. Chaque fiche comporte le temps théorique de passage à chaque tour, et 3 lignes de saisie pour vérifier les temps de passage réels. Wed, 08 Feb 2012 11:09:36 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1499 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1721 L'objectif de cette fiche Excel est de permettre au professeur et aux élèves d'effectuer un relevé statistique quantitatif (ex : nombre d'échanges) et qualitatif (ex : localisation des renvois de balle). 2 niveaux de difficulté sont proposés : Le premier niveau est un relevé simple des zones de renvois de balle. Le second niveau est composé de relevés statistiques plus complexes. A noter qu'une « table de score » est aussi disponible. Wed, 08 Feb 2012 11:09:26 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1721 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1720 Etre capable d'élaborer, de construire, de suivre, d'évaluer des cycles d'enseignement en CO et en voile. Le document proposé par Y. DEJOU et D. DONNIO, met à disposition un ensemble d'outils et d'informations en Course d'orientation et en Voile : - outils pour mettre en place un cycle en Voile et en CO. - traitement didactique des activités - cycles - évaluation Vous trouverez également la Carte de progression proposée par la Fédération Française de Voile. Wed, 08 Feb 2012 11:09:16 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1720 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1716 Un exemple de didactisation de l'activité double dutch traitée autour de 4 thèmes: - Quelle réussite et pour qui (Lycée Michotte) - Traitement didactique de l'activité - un exemple de cycle - fiche d'évaluation corde simple, corde double Wed, 08 Feb 2012 11:08:49 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1716 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1717 Une présentation succincte de l'activité permettant de l'aborder avec ses élèves traitée autour de 4 thèmes principaux: - Une présentation de l'activité - La mise en place de deux cycles d'apprentissage au collège (N1 et N2) - Des exemples d'évaluation - Des situations d'apprentissages Wed, 08 Feb 2012 11:08:37 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1717 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1719 Permettre aux enseignants de pouvoir utiliser efficacement l'outil informatique dans la préparation de leur cours (fiches, tableaux…), mais aussi dans la gestion de leur cours et de l'utilisation des TICE. Wed, 08 Feb 2012 11:08:18 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1719 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1714 'équipe d'EPS du collège GRACIE FERRANDE à St Gilles Croix de Vie (85) propose une réflexion originale autour du socle commun et de la contribution de l'EPS à la démarche de projet. - Dans un premier temps chacune des 7 compétences du socle commun, est déclinée dans la discipline EPS puis précisée en CONNAISSANCES, CAPACITES et ATTITUDES Wed, 08 Feb 2012 11:07:57 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1714 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1715 Le document joint présente en 63 pages le compte-rendu des journées d'animation sur les enseignements artistiques, pour l'année 2011. Wed, 08 Feb 2012 11:07:06 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1715 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1689 Permettre aux élèves d'évaluer leurs connaissances sur l' activité musculation, par un quiz via l'ENT. Tue, 18 Oct 2011 11:26:08 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1689 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1664 Utilisation de site web construit par l'équipe pédagogique pour permettre aux élèves de s'organiser de manière autonome dans l'installation des ateliers, le choix et la progression des exercices, la co-évaluation et l'auto-évaluation via le logiciel Dartfish. Tue, 18 Oct 2011 10:55:05 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1664 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1677 Proposer un outil permettant à l'enseignant de réaliser un test de VMA (le 15 - 15 par exemple) qui oriente les élèves vers la prise en compte d'un ressenti (accès fiche 1) et qui débouche sur la proposition d'un protocole d'entraînement qui peut évoluer en fonction des variables retenues (accès fiche 2). Tue, 18 Oct 2011 10:51:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1677 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=587 Tue, 18 Oct 2011 10:50:35 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=587 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1673 Le dispositif relevant du socle commun induit un processus de validation qui ne peut s'entendre sans un suivi des apprentissages. Ce fichier Excel, testé sous 2007, répond à cette exigence... Tue, 18 Oct 2011 10:45:33 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1673 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1608 "ATP Tournoi" permet d'organiser et gérer des match de défis dans toutes les APSA d'opposition d'affrontement individuel (sports de raquette, combat...). Fri, 24 Jun 2011 18:20:25 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1608 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1647 Document support de cours des journées d'animation Activités Artistiques à Créteil. Fri, 24 Jun 2011 10:18:51 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1647 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1657 L'Inspection Pédagogique Régionale, pour aider à la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences, a créé en 2009/2010 un groupe de pilotage. Les travaux réalisés par ce groupe ont pour objet d'illustrer la façon dont l'EPS peut apporter sa contribution disciplinaire à l'évaluation positive des éléments constitutifs du socle commun. Fri, 24 Jun 2011 10:17:03 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1657 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1648 L'Inspection Pédagogique Régionale, pour aider à la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences, a créé en 2009/2010 un groupe de pilotage. Les travaux réalisés par ce groupe ont pour objet d'illustrer la façon dont l'EPS peut apporter sa contribution disciplinaire à l'évaluation positive des éléments constitutifs du socle commun. Fri, 24 Jun 2011 10:16:22 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1648 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1645 A l'occasion d'un travail par ateliers en saut de cheval, l'élève ,grâce au dispositif vidéo différé relié à un environnement numérique de travail ,va avoir la possibilité d'acquérir l'autonomie dans l'acquisition et la validation de ses apprentissages . Fri, 24 Jun 2011 10:12:10 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1645 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1646 Utilisation simultanée du retour vidéo et de la restitution des données de la performance (trajectoires , variations de fréquence cardiaque , variations de vitesse) lors de l'analyse de la performance en Kayak Fri, 24 Jun 2011 10:11:01 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1646 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1637 Feuille de calcul pour un traitement automatique des épreuves d'athlétisme au bac pro Thu, 23 Jun 2011 00:10:45 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1637 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1638 feuille de calcul pour aider au traitement automatique des épreuves de CAP BEP en CCF Thu, 23 Jun 2011 00:10:37 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1638 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1639 textes, référentiels nationaux et académiques dans un document unique Thu, 23 Jun 2011 00:10:23 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1639 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1640 diaporamas qui ont accompagné la formation aux nouveaux programmes des lycées des enseignants coordonnateurs de l'académie de Poitiers (Novembre 2010). Thu, 23 Jun 2011 00:10:07 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1640 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1641 analyse d'un inspecteur sur le socle commun en eps Thu, 23 Jun 2011 00:09:41 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1641 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1642 Propositions pour mener un cycle de musculation sans équipement lourd Thu, 23 Jun 2011 00:09:25 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1642 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1643 quel outil utiliser pour collaborer et coopérer lors de la réécriture des projets d'établissement, un ex avec dokuwiki Thu, 23 Jun 2011 00:09:04 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1643 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1644 analyse, outils, propositions de contenus et compétences à développer pour une CP5 où la performance est dépassée par des indicateurs plus pertinents que la VMA Thu, 23 Jun 2011 00:08:46 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1644 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1636 Utilisation d'un GPS pour la réalisation de cartes de course d'orientation à usage scolaire sous le logiciel OCAD. Document créé par Nicolas HAYER LP Le Champ de Claye à CLAYE-SOUILLY Tue, 12 Apr 2011 18:29:11 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1636 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1635 Course dâ€orientation en EPS Utilisation de supports cartographiques adaptés à lâ€activité. Document créé par Nicolas HAYER. LP Le Champ de Claye à CLAYE-SOUILLY Tue, 12 Apr 2011 18:28:52 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1635 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1634 Présentation pas à pas sur l'utilisation de Purple Pen pour la préparation des parcours en course d'orientation. Purple Pen est un logiciel gratuit, téléchargeable sur internet, destiné à la course d'orientation. Il permet en important un document cartographique au format Ocad (logiciel de création de cartes) ou image, de placer les postes, tracer les parcours, imprimer les cartes (tous postes et circuits) et les cartons de contrôles, de manière très simple. Tue, 12 Apr 2011 18:28:15 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/eps/index.php?commande=aper&id=1634